依法维护权益教案

部编人教版八下道德与法治《依法行使权利》教案与反思

第2课时依法行使权利

1教学分析

【教学目标】

情感、态度与价值观目标珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边界，树立法治观念

能力目标正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益

知识目标知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护公民权利的方式，知道如何正确维护权利

【重点难点】

教学重点：依法行使权利。

教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。

2教学过程

一、导入新课

上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的财产权应该得到保护。但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够无法无天。

思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述)

提示：不是。任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。

二、新课讲授

目标导学一：行使权利有界限

活动一：角色扮演

江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要站岗后，多次爆出雷语：我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。一时间，网友热议不断。闯红灯大妈就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横

1．学生分角色扮演，模拟这一情景。

2．对徐州大妈的言行，你是怎么看的？

提示：这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。

第八课崇尚程序正义,依法维护权益二、依法维护自己的合法权益

备课日期 2012年 3 月 1 日上课时间 2012 年月日课题第八课崇尚程序正义，依法维护权益二合法权益总第 19 课时

教学目标 1、公民享有的主要诉讼权利本课第 2 课时 2、认识证据在维护合法权益过程中的重要作用课型：新授 3、增强证据意识和依法维护合法权益的意识重点公民的基本诉讼权利、增强证据意识教具：计算机、多媒体难点学会依法维护自己的合法权益

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价

【创境激趣】

案例：笔迹鉴定，一审人民法院认驳回了原告的诉讼请求。

提起上诉。二审对原告的诉讼请求应予支持。

老师：你知道上述案例中林行使的是公民的哪项权利吗？

学生回答老师提出的问题，导入新课。

【引思明理】

老师：上述案例中林新木行使的是公民的诉讼权利，那么，公

民的这项权利主要有哪些种类？林新木行使的是公民基本诉讼

权利中的哪一项呢？

1.公民的基本诉讼权利

师生一起总结公民诉讼权利的主要种类：公民有委托辩护人或

诉讼代理人的权利。公民有上诉的权利公民有申请回避的权利

老师：如果林新木手中没有那张欠条，诉讼结果将会怎样？

这给我们什么警示？

2.增强证据意识

案例1：欠条上的 “0”是后加的，跟张某的笔迹不符。

案例2：原告张某虽有损伤事实，但无证据证明其损伤事实

是陈某造成的，依法驳回了原告张某的诉讼请求。

老师：上面两个案例中的证据都没有被法院所采信，为什

么？

学生阅读教材96页的有关内容，自主学习、了解法定证据

理解例子，体会道理

学生以小组为单位讨论老

师提出的问题，并派代表在

全班发言。学生自由发言，老师参与讨论，引导学生得出结论

学生以小组为单位，结

合教材96页中有关证据应

具备的特征这部分内容进

行分析讨论，派代表发言。

的主要种类，在此基础上，老师引导学生分析上面几个案

例中的证据分别属于哪类证据。

案例：法院要求该医院给出证据，医院无法证明。

依法维护自己的合法权益教案

第八课崇尚程序正义，依法维护权益

二、依法维护自己的合法权益(1课时)

一、教学目标

1．认知

（1）了解公民诉讼权利的种类、法定证据的种类、非诉讼途径的种类

（2）理解诉讼证据的内涵、非诉讼途径的含义、民事举证原则

2．情感态度观念

通过对公民的基本诉讼权利的种类、诉讼证据的内涵及种类、非诉讼途径的含义及种类的了解学习，引导学生澄清两种错误认识：一是认为打官司太麻烦，二是不管什么争议或纠纷都试图用打官司的方式解决。学会寻求法律帮助或援助。增强证据意识。从而提高依照法定程序维护自身合法权益的自觉性。

3．运用

通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将合法维权意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，能够根据实际情况选择(诉讼途径、非诉讼途径、申请法律援助等)合适的途径，并严格按照一定的法定程序依法维权。

二、教材分析

1．教学重点

增强证据意识

这个问题的理论理解难度虽然不大，但从学生教育角度来看，尽管证据对诉讼的意义十分重大，是维权途径必不可少的内容，人们的证据意识却相对淡薄。所以这是教学重点。

这一重点问题，需要明确以下几点内容：

(1)在教学中把握诉讼证据的内涵要注意两点。首先，要让学生明白在现实生活中，不论采用哪一种维权途径，都必须以法律意义上的证据即诉讼证据，来主张自己的合法权利。在日常生活中公民应该首先培养自己的证据意识，才能在维权时“有理说得清”。其次，要让学生知道并不是所有的东西都可以当作诉讼证据，要注意区分诉讼证据与一般事实。

(2)通过案例，让学生了解法定证据的种类。帮助学生认识日常生活中可以当作证据的事实，学会对证据简单归类。

(3)通过理解民事诉讼举证的原则，进一步增强学生的证据意识。中职学生最常接触的是民事诉讼，在教学中可以充分运用教材结合实例讲解民事举证的原则。由此让学生进一步理解增强证据意识对于诉讼维权的重要现实意义。

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