人教版高中物理必修一第一章运动的描述第一节质点、参考系和坐标系 教学设计

第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教材分析】教学设计内容选自高中物理必修1第一章《运动的描述》的第1节。

质点、参考系和坐标系都是描述物体运动的重要的基础性内容，是本章必不可少的基础内容，也是以后整个高中阶段物理学习的基础性内容，有广泛的、重要的应用。

此前学生在初中阶段也初步学习过机械运动、参照物，本节内容属于在原有基础上的深入和完善，为让学生进一步走进物理做铺垫。

【学情分析】本节面对学生为高一学生，他们在初中已经初步学习过机械运动、参照物等基本内容。

他们对运动早已有些许经验性的、社会性的及学性的认识，对运动和机械运动的关系大多模糊不清。

高中阶段，他们将陆续进一步学习物理中的机械运动及政治哲学中的运动，过程中会被提及这两种形式的运动及其他形式的运动。

学生属于来到新学校不久，怀揣着憧憬和希望，他们思维活跃，积极主动，好奇心、学习态度、学习劲头均处于良好及以上的状态，差生的问题暂未明显表露。

【教学目标】1、知识与技能（1）理解质点的概念，能根据实际情况把物体简化为质点，知道质点是学抽象的理想化物理模型，明白学抽象是一种普遍的研究方法；（2）理解参考系的选取对描述机械运动的作用，会根据实际情况选定参考系，会根据参考系判定物体的运动情况；（3）会用一维坐标系描述物体的位置及位置的变化，了解二维坐标系和三维坐标系对描述物体位置及位置变化的作用；（4）理解机械运动与哲学中运动的区别，理解他们的相对性和绝对性。

2、过程与方法（1）通过相互讨论，理解准确具体地描述物体运动状态不容易的原因，明白建立质点物理模型的意义；（2）通过师生互动，举例分析什么情况下可以把物体看做质点；（3）通过参考系的学习及分析，让学生明白参考系对判定运动的意义，体验物体运动的相对性；（4）通过用手机搜索资料，体验自我综合性学习；（5）通过手机搜索、投影仪展示、视频播放、电子白板书写、QQ创建的课堂研究成果共享平台、PPT课件，让学生体验使用现代信息手段教学；（6）通过对一维坐标系的学习及二维坐标系、三维坐标系的了解，让学生体会坐标系对描述物体位置及位置的变化的优越性（不仅定性而且定量）。

第一节质点参考系和坐标系一、教学目标1．知识与技能：(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．(2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单．(3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化．2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。

2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点三、教学资源1．演示器材：乒乓拍、乒乓球2．课件：飞机空投，地月系、太阳系运行，地球公转和四季变化，火车运行的模拟动画3．音像文件：“神舟”５号发射、运行、返回过程；鸽子飞行；28届雅典奥运会上张怡宁发球4. 图片资料：学校平面图，神州五号发射控制中心，GPS定位器，汽车、火车过桥、火箭等图片。

5．多媒体教学设备一套。

四．教学过程引入新课呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。

播放神州五号发射升空过程的录像。

讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。

“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。

质点、参考系和坐标系【教学目标】1．知识与技能（1）理解质点的概念，能明确物体在什么情况下可以看作质点。

（2）知道参考系的概念。

知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。

（3）知道坐标系的概念，能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

2．过程与方法（1）领悟质点概念的提出和分析、建立的过程。

（2）了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法。

（3）通过数形结合的学习，认识数学工具杂物理学中的作用。

3．情感、态度和价值观（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度。

（3）体验物理学研究问题的一种方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题总突出主要矛盾的哲学价值观。

【教学重难点】重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立。

教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。

难点：理想化模型——质点的建立，及其相应的思想方法。

【教学方法】通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点。

【设计思路】本节课以“创设情景，提出问题—观察思考，自主探索—讨论交流，总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学。

充分开发和利用新课程资源，创设大量贴近学生实际生活的问题情景，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，产生思维的积极活动与共鸣。

同时，体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的密切联系。

充分运用并发挥多媒体的教学功能，用音乐、图片、视频素材为学生提供一个更具趣味性和启发性的学习情境。

营造宽松、自主、合作的课堂氛围，帮助学生形成健康的人格。

除了让学生关注概念的静态结果，更关注学生对概念的主动建构，强调在问题中实现知识的意义建构。

【教学准备】（1）演示器材：乒乓拍、乒乓球。

人教版物理必修第一册第一章第1节教学设计第1章运动的描述第1节质点、参考系目录一、学习任务二、新知探究（一）梳理要点（二）启发思考（三）深化提升三、课堂小结第1章运动的描述第1节质点、参考系一、学习任务1．了解质点的含义，能将特定实际情景中的物体抽象成质点。

2．了解参考系的概念及其对描述物体运动的意义，体会运动的相对性和绝对性。

3．经历质点模型的建构过程，初步掌握建构物理模型的策略，树立具体问题具体分析的科学态度。

二、新知探究知识点一：物体和质点（一）梳理要点1．质点的定义：忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点，这样的点称为质点。

2．把物体看作质点的条件：物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略。

3．理想化模型：在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，是经常采用的一种科学研究方法。

（二）启发思考运动员踢足球的不同部位，会使球产生不同的运动。

足球运动中常说的“香蕉球”是球在空中旋转、整体运动径迹为类似香蕉形弧线的一种运动。

问题1在研究如何才能踢出“香蕉球”时，能把足球看作质点吗？提示：不能。

问题2研究什么样的问题可以把足球看作质点？提示：研究足球从离脚到射进球门运动的轨迹时，可以忽略其大小和形状，把足球看作质点。

问题3为什么要引入“质点”这一概念？提示：为了便于描述运动。

问题4什么样的物体可以看成质点？提示：一个物体能否看成质点是相对的，是由所研究的问题决定的，要视具体情况而定，研究物体的运动时，若可以不考虑物体的大小和形状，就可以将物体看成质点。

（三）深化提升1．对质点的理解(1)质点是用来代替物体的有质量的点，只占有位置而不占有空间，具有被代替物体的全部质量。

(2)质点是一种理想化模型，它是对实际物体的一种科学抽象。

2．物体能看成质点的条件(1)物体的大小和形状对所研究的问题无影响，或者有影响但可以忽略不计，则可将物体看成质点。

(2)当物体上各部分的运动情况完全相同时，物体上任何一点的运动情况都能反映该物体的运动，一般可看成质点。

质点参考系和坐标系教案教学设计质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的.由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系，为了准确、定量地描述质点的运动，又要建立坐标系.质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，所以本教学设计是逐步展开的.本课程的教学设计要解决两个问题：一是通过在教学中创设多样的问题情景，引导学生讨论并总结质点的概念；二是合作探究引入参考系和坐标系的意义，以及如何建立合适的参考系和坐标系，然后介绍全球卫星定位系统，让学生了解信息，拓展视野.教学目标知识与技能1.知道质点的概念及条件.2.知道参考系的概念及作用.3.掌握坐标系的简单应用.过程与方法1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法.2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较.增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神.2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.教学重点1.质点概念的建立.2.明确参考系的概念及运动的关系.教学难点1.质点模型的条件判断.2.坐标系的建立.教学模式：情境展示、合作探究、分组讨论及多媒体等多种教学模式教学用具：PPT课件时间安排1课时教学流程设计一、新课引入“不了解运动就不了解自然----亚里士多德”作为高中物理的第一章，我们从《运动的描述》开始说起。

生活中存在着各种各样的运动（火车在行驶、乌龟在跑、鸟在飞翔、火箭飞向太空），这些运动都有着共同的特点，就是空间位置随着时间发生变化，这就是我们物理学中所说的机械运动，简称运动。

（学生在课本中找出相对应的概念）在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支叫做力学。

在今后的学习中我们会重点学习力学这一部分内容，而在这一章，我们研究怎样描述物体的运动。

课题质点参考系和坐标系课时 1教学目标1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。

知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。

教学重难点教学重点1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。

2.在研究具体问题时，如何选取参考系。

3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。

教学难点在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件。

教学过程［新课导入］师：请同学们观看图片后思考问题（有关运动的话题）。

（放映ppt）选择有关反映物体运动的画面播放给学生看（可搜集整理电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像）。

如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。

……师：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等。

请大家根据刚才观看的录像片，回顾初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题。

生1：宇宙中一切物体都处在永恒的运动中。

生2：运动是绝对的，静止是相对的。

生3：物体空间位置随时间的变化就是机械运动，片中记录了大量物体的运动情景。

生4：描述物体的运动要选择参照物。

生5：“坐地日行八万里”，我怎么没感觉到呢？……教师总结学生发言，讲述机械运动。

机械运动：简称“运动”。

指物体与物体间或是物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式。

机械运动是空间位置随时间变化的体现。

这里涉及到空间和时间的问题。

师：古希腊杰出的哲学家、科学家、圣贤——亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，这句话向我们提出了严峻的挑战。

质点参考系和坐标系【教学目标】1．知道参考系的概念及与运动的关系。

2．理解质点的概念。

3．能正确分析和建立坐标系。

4．体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

5．不同观点、不同立场会对同一问题有截然相反的结论，故要全面、准确地观察事物。

6．体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。

增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。

7．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性。

培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神。

【教学重点】1．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。

2．在研究具体问题时，如何选取参考系。

3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。

【教学难点】在什么情况下可以把物体看作质点。

【教学方法】抓住主要因素，忽略次要因素，从复杂的实际问题中抽象出理想物理模型，是物理学中常用的研究方法，通过质点这一概念的学习，同学们可以初步掌握这种研究方法；体验不同参考系中运动的相对性从而形成勤于思考、自主获取知识的能力；在学习坐标系时，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强解决问题的意识和能力。

通过本节学习，认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养热爱自然、勇于探索的精神，另外，不同参考系中现象不同，应逐步建立辩证唯物主义的世界观。

【教学过程】本节学习的质点、参考系和坐标系是运动学乃至整个力学的最基本最重要的概念，以一个具体的运动为例，让学生明确引入的质点的目的是为了研究问题的方便，为了确定物体的运动规律引入了参考系。

这样有利于对实际问题的研究，本节重点有二，一是对质点概念的理解，二是研究问题时，如何选取参考系，难点是在什么情况下才能把物体看成质点。

一、质点1．定义：不考虑物体的大小和形状时，用来代替物体的有质量的点。

2．物体可以看成质点的条件：①物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异对所研究的问题的影响可以忽略不计时，就可以把物体当作质点。

第一节质点参考系和坐标系一、教学目标1．知识与技能：(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．(2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单．(3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化．2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。

2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点三、教学资源1．演示器材：乒乓拍、乒乓球2．课件：飞机空投，地月系、太阳系运行，地球公转和四季变化，火车运行的模拟动画3．音像文件：“神舟”５号发射、运行、返回过程；鸽子飞行；28届雅典奥运会上张怡宁发球4. 图片资料：学校平面图，神州五号发射控制中心，GPS定位器，汽车、火车过桥、火箭等图片。

5．多媒体教学设备一套。

四．教学过程引入新课呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。

播放神州五号发射升空过程的录像。

讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。

“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。

教学设计：新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《质点参考系和坐标系》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解质点、参考系和坐标系的基本概念，能够识别并判断在何种情况下可以将物体视为质点，选择合适的参考系和坐标系描述物体的运动。

2.科学思维：通过实例分析，培养学生的抽象思维能力和建模能力，学会将复杂的物理问题简化为易于处理的数学模型。

3.科学探究：体验科学探究的过程，包括问题提出、假设形成、模型构建和结论验证，培养学生在观察、实验和推理中发现问题、解决问题的能力。

4.科学态度与责任：树立严谨的科学态度，认识到在描述物体运动时，选择合适的参考系和坐标系的重要性，以及这种选择对物理规律理解和应用的影响。

教学重点•质点模型的理解与应用。

•参考系的选择及其对运动描述的影响。

•坐标系的建立及其在描述物体运动中的应用。

教学难点•准确判断何时可以将物体视为质点。

•理解不同参考系下物体运动状态的相对性。

•灵活运用坐标系描述复杂运动。

教学资源•多媒体课件：包含质点、参考系和坐标系的定义、实例、动画演示等。

•黑板或白板及书写工具：用于板书关键概念和解题步骤。

•教材及参考书：提供详细的质点、参考系和坐标系知识及应用实例。

•实物模型或图片（可选）：用于直观展示物体在不同条件下的运动状态。

教学方法•讲授法：介绍质点、参考系和坐标系的基本概念。

•实例分析法：通过具体实例，引导学生理解质点模型的应用、参考系的选择和坐标系的建立。

•讨论法：组织学生讨论不同情境下质点模型的适用性、参考系的选择对运动描述的影响等问题。

•练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生对质点、参考系和坐标系的理解和应用能力。

教学过程导入新课•生活实例引入：播放一段视频或展示一组图片，如运动员跑步、汽车行驶、行星绕太阳运动等，引导学生观察并思考如何描述这些物体的运动。

•提出问题：在描述这些物体的运动时，我们是否需要关注它们的每一个细节？如果不是，我们应该如何简化问题？这些物体的运动状态是绝对的还是相对的？新课教学1.质点模型：•定义讲解：介绍质点的概念，强调质点是一种理想化的物理模型，用于忽略物体的大小和形状，只关注其质量和运动状态。

⾼中物理第1章运动的描述1.1质点参考系和坐标系教案新⼈教版必修1第⼀节质点、参考系和坐标系物理核⼼素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个⽅⾯构成。

教材分析：本节教科书的第⼀段道出了全章教科书的⽬标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。

教科书⼀开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调⼀般性的科学⽅法，即为这样的思想做准备：解决问题时⾸先把实际问题抽象成物理模型，然后⽤数学⽅法描述这个模型，并寻求解决的⽅法。

要研究物体位置的变化问题，⾸先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作⼀个知识点，说明质点是针对物体⽽⾔的，实际的“物体”都“占有⼀定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从⽽“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否⽤⼀个点来代替物体”。

教学⽬标：（⼀）物理观念1.认识建⽴质点模型的意义和⽅法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是⼀种科学的抽象，知道科学抽象是⼀种普遍的研究⽅法。

2.理解参考系的选取在物理中的作⽤，会根据实际情况选定参考系。

3.认识⼀维直线坐标系，掌握坐标系的简单应⽤。

（⼆）科学思维、科学探究1.体验质点的条件及意义，初步掌握科学抽象这种研究⽅法。

2.体验不同参考系中运动的相对性，促使学⽣形成勤于观察、勤于思考的习惯，提⾼学⽣⾃主获取知识的能⼒。

3.体会⽤坐标⽅法，描述物体位置的优越性，可⽤不同的⽅法设计实验并体会⽐较。

增强学⽣发现问题并⼒求解决问题的意识和能⼒。

（三）科学态度与责任1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静⽌的相对性，培养学⽣热爱⾃然、勇于探索的精神。

2.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

3.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

教学重点：1.在研究问题时，如何选取参考系。

2.质点概念的理解。

教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点。

教学过程：（⼀）引⼊新课我们知道宇宙中的⼀切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举⼏个运动物体的例⼦。

1.1质点、参考系和坐标系【教学目标】1．理解质点的概念．知道它是一种科学抽象，知道物体在什么情况下可以看作质点，知道这种科学抽象是一种普遍的研究方法。

2．知道参考系的概念．知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同，通常选择参考系时，要考虑研究问题的方便。

3．学会在参考系上建立坐标系来定量确定物体位置以及位置的变化。

【重点难点】重点：对质点概念的理解，物体可以看作质点的条件；研究实际问题时，如何选取参考系。

难点：什么情况下可以将物体看作质点。

【三维目标】知识与技能1.知道质点的概念及条件2.知道参考系的概念及作用3.掌握坐标系的简单应用过程与方法1.体验质点的条件及意义,初步掌握“科学抽象”这种研究方法。

2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。

增强学生问题并力求解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然，关心科技发展，勇于探索的精神。

2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。

【教学过程】自然界的一切物体都在不停地运动，江河奔流不息，鸟儿自由飞翔，车辆高速行驶，火箭发射，天体运转，电子绕核运动……物体的空间位置随时间的变化，称为机械运动，简称运动。

按物体上各部分的运动情况是否相同可以将运动分为平动（物体上各点的运动情况都相同）和转动（物体上各点以某一点为轴运动）；按照物体的运动轨迹又可以将运动分为直线运动和曲线运动。

在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支叫做力学。

为了描述物体的运动，我们首先要来学习几个相关的概念。

（板书课题）（一）物体和质点“质点”的引入：自然界中大多数物体的运动是比较复杂的。

比如：鸽子在天空中飞翔时，身体各部分的运动情况并不一样，身体向前飞行时，翅膀还在上下拍动；人在向前奔跑的时候，不仅躯干在向前运动，手臂也在前后摆动。

要准确地描述这些物体的运动显得比较困难。

《质点参考系和坐标系》教学设计一、教材分析教学设计内容选自高中物理必修1第一章《运动的描述》的第1节。

质点、参考系和坐标系都是描述物体运动的重要的基础性内容，是本章必不可少的基础内容，也是以后整个高中阶段物理学习的基础性内容，有广泛的、重要的应用。

此前学生在初中阶段也初步学习过机械运动、参照物，本节内容属于在原有基础上的深入和完善，为让学生进一步走进物理做铺垫。

二、学情分析本节面对学生为高一学生，他们在初中已经初步学习过机械运动、参照物等基本内容。

高中阶段，他们将继续深入学习物理中的机械运动。

学生来到新学校不久，怀揣着憧憬和希望，他们思维活跃，积极主动，好奇心、学习态度、学习劲头均处于良好的状态，对第一堂课的学习热情比较高。

三、教学目标物理观念：1.知道质点的概念及条件；2.知道参考系的概念及作用；3.掌握坐标系的简单应用。

科学思维、科学探究：1．通过质点模型的学习，体会物理模型在自然规律中的作用；2. 对不同参考系的选取，学会从不同角度研究、分析问题。

3．体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。

科学态度与责任：1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

2．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

3．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

四、教学重难点重点：质点概念的理解；参考系的选取及根据参考系判断物体的运动情况。

难点：在什么情况下可以把物体看做质点。

五、教学过程评估学习2、 练习提高， 促进迁移引导学生归纳总结本课所学知识点六、板书设计§1.1质点 参考系和坐标系1、物体和质点质点：有质量的点（不考虑形状大小） 条件：对问题的研究无影响 2、参考系参考系：用来做参考的物体 原则：任意选取，结果不同 3、坐标系七、作业设计1.课堂上穿插的练习题2.完成书上的课后习题.－13A B 0X/m。

度高中物理人教版必修一第一章运动的描述1一．考点同步解读近年来高考触及本节内容的主要考点有质点，参考系及坐标系等，普通以选择题的方式出现，主要考察参考系的选取，质点模型的树立以及实际联络实践的效果。

虽然本节知识在高考中独自命题的概率很小，但是在以后各章中均有浸透，因此是未来学习的重要基础。

1.质点的判定方法物体能否被看成质点，是由研讨效果的状况决议，假设物体的大小和外形，相对所研讨的效果有关或影响可以疏忽，物体就可以看成质点。

在判别详细效果时要留意详细剖析特别要留意以下几点⑴不能复杂地以为很小的物体就可以看成质点，很大的物体就不能看成质点；⑵不能说平动的物体一定能当质点，而转动的物体一定不能当作质点；⑶平动的物体有时也不能当作质点，转动的物体有时也能当作质点。

2.参考系确实定和运用方法有关参考系确实定和运用效果，往往与物体的相对运动相结合，剖析和求解实践效果，必需明白只要选定参考系后，才干确定物体能否运动，选择的参考系不同，那么对同一物体运动的描画所做出的结论往往也是不同的。

巧妙选取参考系，能使我们更方便的处置相对运动效果。

普通应依据研讨对象和研讨对象所在的系统选取参考系。

虽然参考系的选取是恣意的，但是一定要以能方便，繁复的描画物体的运动为准那么。

判别物体运动或运动的普通步骤：⑴确定研讨对象；⑵依据题意选取参考系；⑶剖析被研讨的物体相关于参考系有没有发作位置变化。

3.坐标系的树立与运用方法只要选定坐标系后，才干定量的描画物体的位置及位置的变化。

树立怎样的坐标系，应依据实践效果来确定。

定量描画沿直线运动的物体的位置变化，只需求树立直线坐标系〔一维坐标系〕；但当物体在同一平面内运动时，用平面直角坐标系〔二维坐标系〕才干定量描画物体的位置及位置的变化；当物体在空间运动时，通常需求树立空间坐标系〔三围坐标系，〕才干准确描画物体的位置。

同一位置，树立某种坐标系时所选取的原点不同，或选定的正方向不同，物体的位置坐标就不同。

1.1质点、参考系和坐标系一、教材分析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。

教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。

要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从而“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”。

二、教学目标1、知道参考系的概念。

知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。

2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

三、教学重点1、在研究问题时，如何选取参考系。

2、质点概念的理解。

四、教学难点在什么情况下可把物体看出质点五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。

常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。

那以前接触过这样的物理模型吗？如：光滑的水平面、轻质弹簧。

这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。

今天我们又要建立一种新的物理模型——质点。

质点，并完成下列问题：设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

1、物体和质点填写：（1）质点就是没有，没有，只具有物体的点。

（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动；是直线，叫直线运动；是曲线，叫。