语文学科与人格培养

龙源期刊网

在语文教学中培养学生健康的人格

作者：王永亮

来源：《考试周刊》2012年第94期

摘 要： 培养健康人格是当代教育的重要命题，因此对学生进行精神哺育，打好思想品德、文化的底子，提高学生的文化品位，发展健康个性，培养求真、向善、审美的健全人格是语文学科教学的重要任务之一。语文课堂教学在健全学生人格培养中有着特殊作用，应充分利用课文载体，提高教师素养，利用综合性学习等途径，培养学生健康的人格。

关键词： 语文教学 健康人格 学生素质

健康人格的培养，是人的发展的重要内容，直接影响人的自我完善和发展，影响社会的进步和发展。学生正处于人格形成的关键时期，开展健康人格教育具有重要的现实意义。健康的人格是人生观、价值观、世界观形成的稳定的心理基础。一个人能否成才，并不完全取决于智力因素，更主要在于非智力因素，其自信心、意志力等人格因素为首要因素。为了培养21世纪的合格人才，必须重视健康人格的培养。教育的终极目标是人的发展，培养学生的健康人格，提高学生的主体意识，发展学生的良好个性，提高学生的整体素质。

语文学科教学，旨在传承先哲时贤的思维成果，启迪智慧，激发潜能，为学生未来的发展铺平道路。因此，培养健全、高尚的人格是语文学科追求的理想境界，不仅要使学生获得一定的语文知识技能，提高语文能力，学会正确理解和使用祖国的语言文字，还要弘扬人文精神，挖掘语文自身负载的文化因素，张扬学生的个性，完善学生的人格，引导学生从作品中关注“人”的情感思想、性格和行为、理想和现实、际遇和命运，并由浅入深地理解和把握造就这些“人”背后的深刻动因，转化为自觉的人格上的自我省悟、自我选择、自我完善。

一、语文教学在人格培养中的作用

语文学科教学指以培养理解和运用语言文字能力等内容为中介的师生双方教学相统一的活动。语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，并通过语文教学的内容进行品德教育、审美教育及思维的训练。健康人格的标准是完满的智慧人格、道德人格和审美人格的内在统一。具有健康人格的人应该有创造性、自我实现、自我超越、充分发挥潜能等优秀品质，具有求真、求善、求美的本质要求。语文教学活动能直接培养学生健康的人格，在语文教学中，不管老师是自发的还是自觉的，都能够直接培养健康人格的某些特质。教师的言行情态等渗透着的人格精神，是最直接、最经常地影响学生的人格教育因素，如美好的仪表、一手好字、美的板书、规范生动的语言表达，上讲台所带的美的情感等都是教师文化修养的表露，都能给学生留下深刻的印象，都能在学生人格的形成上起一定的作用；在语文教学内容里，有做人的准则，教师通过语文教学，可以直接培养学生的责任感、荣誉感、进取性、自觉性、自制性、独立性等品质。同时，教师在语文教学中可运用语言的感召力、榜样的示范力、文学的感染力等直接为培养学生的健康人格作出贡献。 龙源期刊网

Ｉ语文教育１．－＿【关注】　

语文教学中健全人格的培养　

当代社会生活变化日新月异，学生周围的一切也急剧变化，宁　静的小学校园也越发热闹。现在的小学生承担着比父辈多得多的　心理压力，面对这一新的课题，承担教育重任的学校具有不可推卸　的责任。语言文字是文章思想内容的存在形式，也是作者表达认识　与感受的媒介和手段。因此，语文教学从文章的语言文字入手。结　合教师的范读和学生的阅读训练，注重观点、思想、感情的潜移默　化，对学生进行心理素质与健全人格的培养，有着其学科的便利和　优势。那么，如何在语文教学中培养学生良好的心理素质和健全的　人格呢？　一、明确语文教学对学生心理素质与健全人格培养的学科优势　在多年的语文学科教学中，本人认为语文教学对学生进行心　理素质和健全人格培养具有以下两个方面的优势：　（１）语文学科的内涵性。现代教育强调学生的心理素质获得全　面、和谐、高效率的发展，而语文教学对培养健全的心理素质，有着　得天独厚的条件。语文课程具有丰富的人文内涵，课程的学习对象　是人类的社会生活和精神世界，学生学习的主要途径是自己听、　说、读、写的言语活动。语文教学时时处处无不关注学生的生活和　精神世界，离开了学生生活活动和精神活动的语文教学是不可思　议的。语文学习又是一种综合性的学习，它需要着眼课文，更需要　放眼课外。它容纳语言学、文字学、文学等社会科学，也渗透天文地　理、数理化等自然科学。它所特有的交际功能，使它重视学习，更注　重应用，注重课上课下人与人的实际交流。语文学习与生活、与人　的情感、与人们生存的需要密切相关。　（２）心理教育的外延性　学校所有工作都应该围绕培养学生的　素质展开。素质的核心是心理素质，一个人的心理素质发展不好，　身体素质、科学文化素质、品德修养和劳动素质也很难发展到很高　水平。多年来，在实际工作中，我们发现学生中存在的问题，根本上　就是心理问题，小学生正处在人生发展的重要阶段，由于生理上的　巨大变化，引起心理上的种种矛盾，再加上社会改革、社会意识的　变化，造成他们对外界的适应能力的降低，有很多人由此而产生一　些认知、情绪和行为等方面的障碍。这些障碍严重地影响了小学生　的成长，给我们教育工作的完成带来一定的困难。针对学生的心理　问题。有必要研究学生心理素质与语文教学的关系问题。　●姜兰婷　二、针对语文学科特点．进行心理素质和健全人格的培养　语文课毕竞不是专门的心理素质和健全人格培养的教育课。　语文教学的心理素质和健全人格培养的教育不能脱离语文学科　的特点，不能脱离语文训练一味地进行心理素质和健全人格的灌　输。那如何在教学实践中进行心理素质和健全人格教育呢？这就　是教学方法的问题。教无定法，教学方法的设计总是依据教材的　不同特点和学生的实际来确定的。我在教学实践中进行了一些初　步探索。　（１）营造情境。俗话说“蓬生麻中。不扶自直。”在教学中努力营　造情境，才能使学生尽快进入角色，引起共鸣。通过情感的共鸣、认　同，达到提高学生人格水平的目的。比如《俭以养德》一文从道德品　质的高度摆事实，讲道理，阐述了提倡节俭的观点。教师应从把握　中心论点、分析文章的层次入手深挖教材，力求最大限度地发挥教　材本身的育人优势、心理优势。深入浅出地讲清文章所要阐明的道　理；而且可以联系学生“吃零食、扔馒头”的摆阔气的心理，指出这　些普遍存在的问题就是与本文背道而驰的浪费性行为。然后让学　生针对自己找差距，谈体会，因势利导进行育人，这样既提高学生　的分析能力，更有利于他们明辨是非、善恶与美丑，提高思想觉悟，　培养良好的心理素质。正是在这种情境中，学生获得了充分的情感　体验，人格境界得到了提高。　（２）启发想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识　是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知　识进步的源泉。”在教学设计中，引导学生借助作者的语言文字。去　想象文字所描绘的情景或文字外的内容。塑造学生美好的心灵。　（３）主题作文。心理素质和健全人格的培养除注意语文学科渗　透外，适时进行相关主题的作文训练也是非常必要的。仍以《俭以　养德》一文为例，教师在授完本课后，为巩固育人效果，可适时布置　篇供料作文：“近年来，高消费之风刮进了校园。有的中学生追求　吃高级食品，喝高级饮料，穿名牌服装，并视此为时髦和潇洒。”要　求学生针对这一材料，自拟题目，写一篇议论文。这样做，可引导学　生举～反三地正视现实生活中的一些负面影响，树立正确的人生　观和正常的消费心理。　（宁陵县第一实验小学）　

小学语文教学中的健全人格教育

摘要:在近些年的教育发展中，教育部门越来越重视学生的全面发展。要求教师除了要关注学生的学习成绩之外，还应该关注学生的思维意识和行为习惯。在小学阶段的语文教学中，教师要把握这一黄金教学阶段，培养学生的价值观，健全学生的人格，积极开展健全人格教育。

关键词:小学语文；人格教育；健全培养

引言:语文学科与学生的思想教育联系相对密切，语文教师应该承担起培育引导学生思维的教育重任。在开展语文学科教学的过程中，教师应该寻找语文学科和人格教育之间的联系点，建立两者之间的联系之后，切实开展高质量的语文学科教学。让学生学习语文知识的同时能够获得价值观念的提升，真正实现学生人格的培育与发展。

1 小学语文教学中的健全人格教育的内涵

人格教育是近些年新提出的一项教育名词，相关教育部门要求教师在教学的过程中要注重学生人格品质的塑造和培育。对于小学生而言，思想发展尚未成熟，非常容易受到各种外在因素的影响。所以小学教师应该把握小学阶段的教育关键期，对学生的思想进行引导，帮助学生树立正确的价值观念，让学生能够以积极的态度面对学习和生活。人格教育的内涵目的是让教师在教学的过程中能够培养学生的自主学习意识和自主学习能力。让学生能够从思想观念上树立正确的价值观，培养学生的认知能力。学生在获取学习的过程中能够真正意识到学习的重要性，可以由被动的学习转化成主动的学习。而且教师在对学生进行教育的时候，还应该让学生具备独立思考的人格。教师在教育的过程中，必须要准确的把握和分析小学生的性格特点和学习特点，要基于小学生的特点，制定详细的教育计划和教育目标。在教育的过程中，要仔细关注学生的发展情况和变化情况，及时对学生的再向姐姐引导，帮助学生树立正确的思维观念和价值观念。如果教师能够在小学阶段帮助学生树立正确的思维价值观，可以为学生后续的发展带来一定的帮助。

2 小学语文教学中的健全人格教育的意义

对于学生的发展而言，健全的人格教育是非常重要的，教师语文学科知识内容和健全人跟教育的理论内容结合在一起，小学生在接受语文学科教育的同时，能够实现人格的提升与升华。教师在教学的时候主要是通过文学艺术和思想教育的形式，让学生了解人格教育的真谛与价值，从而对学生开展由内而外的综合性教育。教师可以通过语言的方式让学生感受到人格教育的熏陶，可以跟学生分析和讲解一些专业的理论知识，潜移默化地对学生的事将进行引导。在当前的教育中，教师不能只关注教材中的理论教学，除了让学生掌握基础的学科知识之外，还应该对学生的思想进行引导。教师需要不断关注当前社会的发展趋势，迎合环境的教育，要求对现有的教学方式进行调整和创新。教师还应该准确把握语文学科的教学内容和教学形式，根据学生的学习特点制定详细的教学目标。在小学阶段健全学生的人格教育能够让学生以更加积极的心态面对过去的学习，可以降低学生的学习难度，缓解教师的教学压力。其次，这种教育模式也符合当前的教学要求，能够真正实现学生的全面发展与进步。因此，小学语文教师在开展学科教学的过程中，应该切实意识到这一问题。应该从根本上意识到塑造和健全学生人格的重要性基于学生的发展情况进行分析，切实开展高质量的人格教育。是和小学生进行沟通，找出学生发展中存在的问题，及时解决问题，全面推动学生的发展与进步。

浅析语文学科育人价值

语文学科是中小学教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是教授学生阅读、写作、诗词、修辞等技能，更重要的是教导学生正确的人生观、价值观和情感态度。语文学科育人价值是不可忽视的，本文将从多个角度浅析语文学科的育人价值。

首先要明确，语文学科的育人价值在于其与人才培养相关的特性。语文学科是人文学科的代表，它不仅仅是教授文学知识，更是培养学生的人文素养，使他们在日常生活中具备健康的身心和正确认识世界的能力。语文学科的育人价值主要表现在以下几个方面：

一、培养学生的思辨能力。语文学科不仅仅是教导学生掌握语言文字，更重要的是培养学生的思辨能力。通过语文学科的学习，学生能够接触到各种文学作品和优秀的语言表达方式，从而培养自己的思维能力和逻辑推理能力。这种思辨能力的培养对于学生的未来发展具有十分重要的意义。

二、促进学生人格的健全发展。语文学科中蕴含着丰富的人生哲理和情感体验，学生通过阅读文学作品，能够感受到其中的善恶、美丑、真假等价值观念，从而形成自己的人格。语文学科的教学环境可以培养学生的情绪经验、情感交流能力，使他们在交往中具备良好的情感品质。

三、培养学生的审美情趣。语文学科的学习不仅让学生接触到各种文学艺术作品，更能够培养学生的审美情趣。通过欣赏文学艺术作品，学生可以提高自己的审美能力和文学素养，培养独特的审美情趣，使自己在日常生活中也能够欣赏到美的事物。

语文学科的育人价值还在于其与学生语言表达能力的提升相关的特性。语文学科主要通过教学学生阅读、写作、修辞等方式来提高学生的语言表达能力，这对于学生未来发展具有重要意义。

一、提高学生的阅读能力。语文学科通过教学学生阅读文学作品和各种文章，可以提高学生的阅读能力。良好的阅读能力对于学生未来的学业和职业发展均至关重要。

二、培养学生的写作能力。语文学科教学学生各种写作艺术，使学生在写作方面有所提升。良好的写作能力对于学生未来的表达能力、沟通能力以及表达思想的能力都至关重要。