《草原》教学反思

《草原》教学反思【4篇】

《草原》教学反思 篇一

许是由于设计这节课的教学思路投入了太多的用心，亦或是上课的过程中自己太过于精力集中，胜利的讲完这一堂课看着听课的教师们微笑着满足的走出课堂时，一阵心慌，一阵晕眩，一阵身心疲乏。设计这种以作文教学的方法贯穿整篇课文的教学这一想法，是学生开头进入三年级，开头接触作文就萌发出来的。在阅读课文的教学中渗透写作方法，能有这种别出心裁的创意是我自己以前也没有想到过的，主要是学生三年级之后始终想在作文教学上有所突破，或许是整日冥思苦想如何进展作文教学的原因吧，于是就有了这种渗透写作方法的创新教学。

整堂课上的很胜利，学生熟悉到了先概括描述后详细描写的写作方式，学会了如何运用过渡段过渡句，学会了描写一个美丽的事物要用上一些美丽的词语，用上比方句等形象的修辞手法。

也消失了一些非意料中的事情，开头的检查读生字词，没有想到叫起来开火车读的一局部学生对一些生字的读音都不够精确。其次组消失的五个多音字许多学生都读不准字音。关于这一环节，课前设计时没有想到会有障碍，认为学生一遍就能读精确，强调一些留意事项很快就过去的。现在想想以往听的一些公开课，这一环节都毫无障碍的顺当通过纯粹是花架子，那么多的生字，学生怎么可能全体都一下子就脱离音节熟记熟悉呢？

而要上成实实在在的一堂公开课，就免不了要花费一些时间知道学生读准字音，认清字形，理解字义。

课文的其次自然段教学，通过指导有感情的朗读来背诵课文，这一点做得很胜利。野草、野花、湖水都是静止不动的，这种描写叫做静态描写，通过描写呈现了草原的静态美，由此引导学生猜出相对的会飞会跑的事物的描写就是动态的描写，这一步做的特别胜利。找出做桥梁作用的过渡段，熟悉过渡段的作用，也很胜利！

由于生疏的生字比拟多，多音字比拟生疏，指导读准字音上规划外指出了几分钟的时间，显得最终学习过渡段的教学环节显得有些仓促。

《草原》教学反思 篇二

《草原》是苏教版教材小学语文六年级上册第十六课。闻名作家老舍先生以他亲身的经受和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮风光以及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。通过对草原风光美和人情美的不断熟悉这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分表达出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容动身考虑，让学生感受草原风光美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作为其次个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；绽开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天际碧

草话斜阳。”的美妙意境。依据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”

在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。

1．小组合作学习，体会人情美。思索：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热忱好客）草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人民的热忱好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的力量得到较好的发挥。

2．开展活动，突破难点。我设计了以下活动：

A 创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。

B 假设你是客人，你会说些什么？假设你是仆人，你又会说些什么？

C 假如我就是蒙族同胞，我来到漂亮的阳城观光旅游，你们会怎样款待我？

这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。

但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下缺乏的地方。

1、 学生学习的主动性没有发挥好。教师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的力量没有得到充分的熬

炼。

2．教师语言还不够美丽，鼓励评价还应更有针对性。

3、 课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。

《草原》教学反思 篇三

小学课文《草原》是我国闻名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告知读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热忱好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。课文用美丽、清爽的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领悟到这一点，在设计教学环节时，我就设计了听歌想像美景、品读美丽句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。

一、创设情景，熏陶感染

上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到美丽的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。学生在教师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程完毕，以一曲《漂亮的草原我的歌》来完毕今日的学习，让学生在回过头来美美的倾听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。

二、抓住重点语句感悟想象景美

这一环节充分表达以学生为主体，以读为本，以自主进展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参

加和协作中主动读书、自觉感悟，主动进展。

这篇文章构造清楚，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光和受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。在研读草原风光局部时，教师充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参加到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的力量的培育，加深对课文的理解，体会表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的宽阔壮丽以及自己的宠爱之情。此时，学生各抒己见，教师适时点拨。尤其是写作方法的点拨：用比照的方法写出了草原的天的得意，漂亮；把写景物和感受严密结合起来；用比方句，把羊群比大花详细恰当地把羊群在草原上的美表现出来。

教师要发挥制造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采纳敏捷多样的教学方式，引导学生联系语言环境和实际生活理解课文，培育学生的创新精神。第一段写景语言美丽，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用自己的语言和感受把“一碧千里，而并不茫茫”的美景重新进展描述，把学生的思维推向一个新的台阶。学生想象，草原上都有什么呢？用有（），有（），有（）的句式进展描述，真正理解到为什么一碧千里而并不茫茫。而后教师准时赐予确定，在赞扬声中学生的自信念提高了。在

理解的感受：这种境地，即使人赞叹，又叫人舒适；既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗这句时，引导学生理解为什么会有这样的感受，赞叹的是什么？为什么会觉得舒适？？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。帮忙学生体会赞叹的是那从未见过的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒适的是草原浩瀚，生气勃勃，布满活力，视野开阔，心胸豁达，令人心旷神怡；愿久立是由于草原风光迷人，想坐下是由于眼底美景沁润着心田，引发起激情，要抒发，要表达。然后拓展学生的思维，假如你就在老舍身边，你将怎样抒发你此时的心情？使学生深层次体会到草原的美。

三、品读课文，抒发美的情怀

在教学中，我抓住对词句的观赏、品尝，应与朗读融为一体，学生通过对好词好句的观赏，进一步入情入境，以至与最终的情感融为一体，用朗读来抒发美的情怀，到达我口诵我心的境地。

四、启发想象，联想美的画面

在学生熟读课文的根底上，再启发学生依据积存语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，由于美的本身是悟。在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。

五、主要问题

1、学生放手不够，有迁的迹象。

2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

3、教学时间安排不合理。

4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。

《草原》教学反思 篇四

《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光以及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字绽开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积存课文中美丽的语句。 在教学本课时，首先让学生初步感知课文内容，理清的写作挨次，从整体上把握课文。文章按事情进展挨次，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最终以凝炼的诗句总结全文，感受蒙汉人民之间的深情厚谊。 文章篇幅较长，课文的重点是引导学生感受民族之间的团结友好。

我把主要精力放在了课文的其次局部。第一局部有关景物的描写则放在了第一课时中，这样整节课学生学习、沟通的时间较充裕，能够更好地理解课文。 新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。所以在第一课时的教学中我非常重视对学生的朗读指导。通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解课文内容，感悟“草原上空气新奇，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”风光非常迷人，在读的过程中，实行了自由读 小组读 个人读 品读 最终我又为学生范读，

让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景。 在其次课时教学中，让学生通过合作学习（沟通争论），找风俗民情。理解了“骑马到几十里外欢送远客，在汽车左右与前面引路”、“奶茶倒上了、奶豆腐摆上了，还端进来大盘的手抓羊肉”、“鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，大方又稍羞怯地给客人们唱民歌”、“小伙子表演套马、摔跤”等都是草原人民款待尊贵客人的礼节，也就知道了内蒙古人民对“我们”特别热忱，特别友好，为理解文章中心“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”作了厚实的铺垫。

除此之外，还让学生把文章与插图有机地结合起来，更加直观地感受草原景美人更美。 课下，我又为学生布置了这样一项作业：上网查阅你想知道的有关草原的学问。以加深对课文的理解，拓展课外学问。 在教学这篇文章时我让学生从风俗人情这一角度着手进展阅读，既调动了学生学习的积极性，扫除了阅读理解上的障碍，又激发了学生的阅读兴趣。假如在课堂教学过程中能够运用多媒体教学手段，会更加加深学生对文章的理解，感受草原的景美人更美的。所以我要加强自己在电教技能上的业务学习。