《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》

学科门类（fieldsofDisciplinesofConferringAcademicdegrees）是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别。

根据国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》[2]（学位〔2009〕10号）的规定，学科门类由国务院学位委员会和教育部共同制定，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据。2011年3月，国务院学位委员会和教育部颁布修订的《学位授予和人才培养学科目录（2011年》，规定我国分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学、交叉学科14个学科门类

学科发展

获得一级学科博士学位授权，即是指在这个一级学科下的所有二级学科都有博士学位授予权，也就意味着，一个学生只要选择了这个学科中的任何一个专业，进了校门就可以从本科一直念到博士。这能反映出一个大学或科研院所在这个学科的实力和水平。但要看这个学科是否全国领先，就要看它里面的二级学科有没有国家重点学科以及重点学科的多少。我国高校学位点（硕士）的申报一般是依托二级学科来进行的，学位点申报成功后，也多设在二级学科之下。重点学科基本属于二级学科范畴。在计划经济体制下，二级学科(相当于专业)的地位和作用是决定性的。从1992年我国逐步建立社会主义市场经济以后，特别是随着市场经济体制的逐步发展，高校管理体制改革的不断深化，高校毕业生也由统一分配转为实施”双项选择”、”自主择业”的就业制度以后，人们对”专业”和”专业对口”的观念发生了很大的变化，在计划经济体制下形成的专业设置过细偏窄与市场经济体制下对培养人才的要求以及毕业生本身的就业和发展之间的矛盾不断升温。所以，从本科专业目录到研究生专业目录的修订工作，都把解决专业设置过细偏窄问题放在首位，都是朝不断拓宽专业的方向努力。

教育部将高等院校里的学科门类分类为一级学科、二级学科目录。

普通高等学

来源：教育部发布（ 2012年） 公考学长

备注：

1. 本目录的学科门类与国务院学位委员会、教育部 2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录（ 2011年）》的学科门类基本一致，分设哲学科门类，未设军事学学科门类，其代码 11预留。 2. 专业类由修订前的 73个增加到 92个；专业由修订前的 635种调减到 506种。

3. 本目录哲学门类下设专业类 1个，4种专业；经济学门类下设专业类 4个，17种专业；法学门类下设专业类 6个，32种专业；教育学门类下设类12个，36种专业；工学门类下设专业类 31个，169种专业；农学门类下设专业类 7个，27种专业；医学门类下设专业类 11个，44种专业；管 4. 新目录分为基本专业（ 352种）和特设专业（ 154种），并确定了 62种专业为国家控制布点专业。特设专业和国家控制布点专业分别在专业 5. 本目录所列专业，除已注明者外，均按所在学科门类授予相应的学位。对已注明了学位授予门类的专业，按照注明的学科门类授予相应的

序号

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学科门类

哲学

经济学

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38 法学

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62 教育学

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- 1 - 《学位授予和人才培养学科目录

近年来，中国不断加强了对学位授予和人才培养的重视和投入，为了更好地实现国家科技政策和发展战略，促进科学研究，中央政府决定出台《学位授予和人才培养学科目录》，目的是明确学位授予和人才培养方面的任务和指导方针，统筹安排和调整专业，分配和调整地方投入，合理布局中国学位授予和人才培养的活动，形成一个完整的学科结构，有效地满足国家经济发展、社会进步和人民生活水平提高的需求。

《学位授予和人才培养学科目录》主要内容包括：第一，在普通高等教育、高等职业教育和研究生教育三个阶段，明确学士、硕士和博士三种学位设置；第二，研究生教育体系中涵盖了58个学科，提出了学科间因果关系，并针对企业和公共部门等专业领域提出了专业建设的要求；第三，补充了国家学科建设规划，明确了非常重要的学科，以及培养重点型、专业型的人才；第四，统一了学位授予和人才培养的投入，明确了公共投入资金的分配比例，完善了本科和研究生的专业配置，并对学术结构进行了调整；第五，为改善学位授予与人才培养的长期发展机制提出了新的构想，如设立学科评审机构，建立学术联合体，实行大学联合培养等，以推动中国学科建设的发展。

《学位授予和人才培养学科目录》的发布，对加强学位授予和人才培养具有重要意义，以及加强国家科技发展和国家创新能力，具有直接的现实意义。基于此，国家高校必须认真贯彻执行该文件的要求，规范学位授予和人才培养，落实学科建设及本科和研究生专业设置规 - 2 - 划，根据国家科技发展战略和国际学术发展的畅通的要求，形成高等教育综合发展的趋势，提升中国学科建设和学科创新的水平，为实现国家科技发展和国家创新能力的可持续发展打下坚实的基础。

同时，国家高校也要积极推动学位授予和人才培养的深入发展，进一步提升学科建设的质量水平，推进人才培养的多元化、纵深化及工程化，完善学科专业体系结构，解决学位授予和人才培养活动中存在的问题。更重要的是，要突出学科和专业建设的实质性特征，树立正确的哲学价值取向，加强人才培养的学术水平，将学位授予与人才培养融入到社会发展和国家科技发展中，切实推动学科建设及国家经济发展可持续发展的发展前景。

附件7：

普通高等学校本科专业目录

一、《普通高等学校本科专业目录》是高等教育工作的基本指导性文件之一。它规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。

二、本目录根据《教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》（教高〔2010〕11号）要求，按照科学规范、主动适应、继承发展的修订原则，在1998年原《普通高等学校本科专业目录》及原设目录外专业的基础上，经分科类调查研究、专题论证、总体优化配置、广泛征求意见、专家审议、行政决策等过程形成的。

三、本目录的学科门类与国务院学位委员会、教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的学科门类基本一致，分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。新增了艺术学学科门类，未设军事学学科门类，其代码11预留。专业类由修订前的73个增加到92个；专业由修订前的635种调减到506种。本目录哲学门类下设专业类1个，4种专业；经济学门类下设专业类4个，17种专业；法学门类下设专业类6个，32种专业；教育学门类下设专业类2个，16种专业；文学门类下设专业类3个，76种专业；历史学门类下设专业类1个，6种专业；理学门类下设专业类12个，36种专业；工学门类下设专业类31个，169种专业；农学门类下设专业类7个，27种专业；医学门类下设专业类11个，44种专业；管理学门类下设专业类9个，46种专业；艺术学门类下设专业类5个，33种专业。

四、新目录分为基本专业（352种）和特设专业（154种），并确定了62种专业为国家控制布点专业。特设专业和国家控制布点专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区分。

五、本目录所列专业，除已注明者外，均按所在学科门类授予相应的学位。对已注明了学位授予门类的专业，按照注明的学科门类授予相应的学位；可授两种（或以上）学位门类的专业，原则上由有关高等学校确定授予其中一种。 一、基本专业