我国高职院校教育发展趋势研究

高职院校招生与未来就业发展趋势的研究

高职院校招生与未来就业发展趋势的研究需要从以下几个方面进行探讨：

1. 未来就业市场的需求和趋势：随着经济社会的发展和科技的进步，未来职业市场对人才的需求将会发生变化。因此，研究未来就业市场的需求和趋势，可以为高职院校的教学目标和课程设置提供指导，让学生的专业技能和能力更符合未来职场的需求。

2. 行业发展趋势和需求：不同行业的发展趋势和需求也有所不同，研究行业的发展趋势和需求，可以帮助高职院校更好地为学生提供专业技能和能力的课程教育，以更好地满足市场需求。

3. 毕业生就业状况和就业能力培养：对高职院校的毕业生进行就业状况调查，可以了解学生就业情况和就业能力是否与市场需求相匹配。同时，对就业能力培养进行跟进研究，分析培养目标、条件、方法，以期提高毕业生的就业能力。

4. 教育教学改革与趋势：随着教育教学改革的不断深入，高职院校也在不断改革和创新。学校应关注高职学生的创新能力、创业能力、团队协作能力等，加强学生综合素质教育，使学生具备更强的适应市场需求的能力。

综上所述，高职院校招生与未来就业发展趋势的研究是一个全方位的问题，需要涉及到教育教学、就业市场的需求和趋势等多个方面的研究和探讨。这样才能更好地为高职院校招生和未来的就业提供支持和指导。

我国现代职业教育的发展趋势

[摘要]本文通过对我国职业教育发展历程的回顾，从职业教育对人才的培养目标的定位出发，研究得出校企合作办学将是我国现代职业教育的发展趋势。

[关键词]职业教育 人才培养 技能 校企合作

一、我国职业教育的发展历程回顾

(一)第一阶段：职业教育的孕育萌芽阶段

教育部职业教育与成人教育司副司长王继平在2008年《中国职业教育30年的回顾、思考与展望》研讨会上发表讲话指出：我国现代形式的职业教育发端于19世纪60年代，至今已经走过140多年的发展历史。毛泽东主席在1951年召开的第一次全国中等技术教育会议上指出“培养技术人员是我们国家的根本之图”。在这一方针的指引下，新中国的职业教育得以孕育，在1965年形成了第一次高峰。当年，全国各类中等职业学校，包括中专、技校、农业中学、半工半读学校，加起来有6万多所，在校生499.5万人。使当年中等职业学校的在校生占高中阶段在校生的53％。后来的文革十年，使职业教育受到了很大破坏，职业学校绝大部分已经停办，到1976年，我国整个高中阶段教育中绝大部分就是普通高中，当时留下的中专学校比例已经很低，教育结构严重失调。

(二)第二阶段：职业教育的调整扩张阶段

文革结束后的1980年，教育部批准了国家教育总局《关于中等职业教育改革的报告》，教育部开始着手中等教育的调整工作，原

有的中等职业教育得到了恢复和发展。与此同时。我国东南沿海地区和一些中心城市又率先创办了一种新的大学教育——职业大学教育。为了正确引导职业教育的发展，1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“要积极发展高等职业技术院校，逐步建立一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”。职业教育的学历层次又向前迈进了一大步。1996年，我国《职业教育法》正式实施，确立了高等职业教育的法律地位。自从，我国的高等职业院校如雨后春笋，在国家相关的政策和教育法律法规的支持下开始蓬勃发展壮大。在世纪之交，我国职业教育经历了一段调整之后，进入到一个新的发展阶段。2002年、2004年、2005年，由国务院或经国务院批准连续召开了三次全国职业教育工作会议，出台了两个职业教育专门决定，加大了对职业教育经费的投入，出台政策来扶持，职业教育形成了又一个发展高峰。

中等职业教育发展趋势与前景分析

一、“十三五”职业教育发展趋势分析

——优化职业教育服务产业布局

大力发展现代农业职业教育。以培养新型职业农民为重点，建立公益性农民培养培训制度。推进农民继续教育工程，创新农学结合模式。以农业职业院校为主体，构建覆盖全国、服务完善的现代职业农民教育网络。依托农业高等学校、职业院校组建农业教育集团，培养多层次农业技术人才，参与农业技术推广体系建设。鼓励企业、行业协会、农业合作社举办或参与举办农业职业院校，参与涉农专业、课程和人才培养模式改革。提高农村基础教育、职业教育和成人继续教育统筹水平，促进农科教结合。推动一批县（区）在农村职业教育和成人教育改革发展方面发挥示范作用。

提升服务工业转型升级能力。根据国家发展先进制造业的战略部署，按照现代生产方式和产业技术进步要求，重点培养掌握新技术、具备高技能的高素质技术技能人才。适应战略性新兴产业、现代能源产业、海洋产业、综合交通运输体系、生态环境保护等领域的发展需要，优先发展相关新兴专业，提高中国制造和中国装备的市场竞争力，加快完善人才支撑体系。

加快培养服务现代服务业人才。根据服务业加快发展的趋势，逐步提高面向服务业的职业教育比重。重点加强服务金融、物流、商务、医疗、健康和高技术服务等现代服务业的职业教育，培养具有较高文化素质和技术技能素质的新型服务人才。深化文化艺术类职业教育改革，重点培养文化创意人才、基层文化人才，传承创新民族文化和民族工艺，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。

加紧满足社会建设和社会管理人才需求。发挥职业教育植根社区、服务社区的重要作用，推动职业院校面向基层，积极开设城镇管理、乡村建设、社会保障、社区工作、文化体育、环境卫生、老龄服务等专业，培养下得去、留得住的有文化、懂技术、善沟通的高素质社会管理和服务工作者。

——统筹职业教育区域发展布局

优化职业教育区域布局。各地从本区域实际出发，规划职业教育体系布局结构。东部地区和大中城市要根据经济转型升级的需要，提高中等职业教育的核心竞争力和高等职业教育的现代化水平。中西部地区要多渠道筹措资金增强职业教育基础能力，以中等职业教育为重点普及高中阶段教育，提高服务当地特色优势产业的高等职业教育质量。民族地区要从加快区域经济社会发展和促进各民族交流交融的要求出发，加快职业教育发展步伐，着力优化结构、提高质量，加强双语、“双师型”教师队伍建设，提升职业教育服务当地特色优势产业、民族文化和民族工艺、基本公共服务、社会管理和贫困家庭脱贫致富的能力。

科技信息　职教与成教　

高职教育国际化发展趋势摄析　

东莞职业技术学院　范小云　

［摘要］国际化是高职教育发展的必然趋势。本文通过对高职教育国际化内涵的解读，分析高职教育国际化的基本特征，并从经济　

全球化、地方经济发展需求、高等教育国际化发展趋势及高职教育可持续发展的内在要求等几方面探析高职教育国际化发展具有　

现实必然性。最后提出几条高职教育国际化的实现途径。　

［关键词】高职教育　国际化　必然性　

一位教育家曾经说过，现代大学如果丧失了国际性，就没有了存在　的意义。高等职业教育是大学教育的一个重要类型，是培养生产、建设、　

管理、服务等一线高等应用型人才的摇篮；同时，高等职业教育是我国　

改革开放以后出现的高等教育新类型，本身带着鲜明的时代内涵。因　此，高等职业教育朝国际化方向发展存在着必然性，顺应了时代发展潮　

流，符合高等教育发展规律。　

一、高职教育国际化的内涵　所谓国际化就是脱离自我的狭小范围，与外界进行物质、能量、信　

息的沟通、交流，以促进和保持高水准的稳态发展。　高等教育国际化已经是当今教育的一个大趋势，中国高等教育正　

在国际化的进程中焕发出新的生机和活力。在对高等教育国际化的认　

识过程中，有几个基本要素用来界定高等教育国际化：国际化的教育观　念，国际化的培养目标，国际化的课程（包括国际教育课程与国际主题　课程等），人员的国际交流（包括学生与教师交流），国际学术交流与合作　

研究和教育资源（包括信息与钱款等）的国际共享。作为高等教育的重　要组成部分，高等职业教育是以职业技术、技能应用为核心的高等教育　

类型。职业技术、技能应用在国家之间非常容易获得普遍认定和广泛交　流。因此，高职教育天然就具有国际化的某种属性。而究其内涵，高职教　

育国际化是指在经济全球化的大背景下，各个主权国家在高级技术应　用性教育方面相互交流、相互借鉴的过程。就本质而言，高职教育跨越　国界、民族、文化的界限，面向世界通过多层次的交流与合作，吸取各国