部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
导读：本文 部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.
课文
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
部编人教版七年级语文上册
17 《 猫 》导学案
1. 认真读课文三遍，画出生字、新词及不理解地方。
2. 借助工具书查准字音，标注在课文相应位置并识记。
[学习目标]
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。
2．学习生动的细节描写。
3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4．培养关爱动物、善待生命的情感。
[重点难点]
重点是：目标1、4 难点是：目标2、3
[知识衔接]
1．作者介绍 郑振铎（1898--1958）
2．背景资料
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
[学法指导]
1．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。
【课前预习】
一、基础积累
1.读准下列加点字的音
污涩( ) 怂恿（ ） 蜷( )伏 惩戒（ ）
怅然（ ） 相称( ) 忧郁( ) 虐（ ）待
2.解释下列词语的意思
①妄下断语：
②畏罪潜逃：
③提心吊胆：
3．本文选自《 》，作者 ，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》知识点梳理
第16课《猫》
一、作者简介
XXX(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、故事背景
《猫》是XXX从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、理解词义
1．污涩：肮脏且不光滑。
2．忧郁：忧伤愁闷。
3．毫无生意：没有一点生机和活力。 4．怂恿：鼓动别人去做某事。
5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。
6．怅然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若无：好像有，也好像没有。
8．凝望：目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、课文分段
第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。
第二部分(第③一⑭段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。
五、问题归纳
1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？
这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？
本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。
3.“我内心也感着一缕的酸辛,不幸这两月来相伴的小侣!”这句话包罗作者怎样的情感？
《猫》片段教学
教学目标
研读作者在第三只猫亡失后情感的不同，品味作者的愧疚、自责的情感。
上节课，我们读到，作者养过三只猫，结局却总是失踪或死亡。
第一只猫，白雪球似的，生性活泼，可是，它病死了，失去它，如同失去我们“相伴的
小侣”，所以，“我心里也感着一缕的酸辛”。
第二只猫，浑身黄色，性情更有趣，更活泼，可是，它被人捉走，失踪了，失去它，如
同失去了我们“亲爱的同伴”，所以，“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我
们所爱的东西的人”。那么，第三只猫死去了，作者的情感是怎样的呢？请在文中找到句子。
第三只猫死亡后，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多．．．．．。
“我”为什么更难过得多呢？它是一只怎样的小猫呀？是不是这只小猫比前两只更加的漂
亮、活泼、有趣，在我们家的地位更高，我们更加喜欢它呢？第三只猫，是从门口拾来的，（可能是被人遗弃不要的）花白的毛色，但并不好看，又很
瘦，后来渐渐地肥胖，毛被烧脱了好几块，更加难看了。（长相不讨喜）性情不活泼，也不
喜欢顽游，似乎具有天生的忧郁性似的。（性情更不让人喜欢）所以，大家都不喜欢它，最
喜欢猫的三妹对它也不加注意，有时逗它玩，却没有对于前两只猫那样感兴趣。它在我家若有若无。（没有地位）
（师）：它这么不讨人喜欢，为什么“我”还要“更难过得多”呢？结合文章谈谈你的理解。
（生）：我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语．．．．，冤苦了
一只不能说话辩诉的动物。
（师）：妄下断语的意思是什么？（生）：轻率地下结论。
（师）：那么作者妄下了什么断语呢？小组交流，从文章中间找到相应的句子，有感情地朗
读，并说说你的见解。（生）：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。我
很愤怒，叫道：“一定．．是猫，一定．．是猫！”（指导学生模拟“我”的心理和口吻，有感情地读
出语气，然后全班朗读）
（师）：这个语气，简直勿容置疑。如果先前的两只小猫也爱痴望着鸟笼，家里也发生了小
