浅析小学语文教学课堂的有效性

小学语文课堂教学有效性策略分析

摘要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，在实施新课标的背景下怎样构建有效的小学语文课堂呢？笔者结合多年的教学经验，谈谈自己的看法。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性

引言

当前中国教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免采用“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。

一、做好教学准备工作

新课改以来，不少教师疏于事前认真备课，寄希望于课堂的临场发挥和随机生成。导致课堂教学主次不分和教学时间的浪费。因此。对于更多的一线教师特别是年轻教师来说，课前的充分准备对于提高课堂教学有效性是十分重要的。

1、指导学生预习

要提高课堂教学效率，就要指导学生做好预习工作，因为预习让学生带着问题去听课，目的明确，把主要精力放在关键问题上去。理解、思考和分析。这样，课堂教学中学生变被动听课为主动听课，师生互动成为可能，这有助于提高课堂教学效果。在下一次课前，教师就把预习工作布置给学生，可以是练习的形式也可以是书面的形式，要求学生带着问题把课文从头到尾默读或朗读一两遍，对于不清楚的地方作上记号。从而为课堂教学做好准备。

2、做好备课工作，

把握课文定位目标，新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙。便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

二、设计合理适当的课堂提问

课堂提问是师生对话、交流的重要形式。设计合理、运用得当的课堂提问，不仅能帮助学生获取知识和巩同认识，调动学生参与性，实现师生互动，而且能开发智力、启迪思维。教师在提问时，要把握好三个方面：首先提问要从整体人手。问题的设计从语文的整体性、有效性出发，在重点、难点和特点结合上精心设计。

小学语文教学的有效性策略

教学有效性是现代化的教学理念，是实施素质教育的课堂实践。有效性教学是指教师在教学后，促进了学生的发展，实现了预期的教学效果的教学活动。学生的进步和发展是衡量教学有效性的标的，而不是指教师教的内容完成与否，教学态度认真不认真。如果学生学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。语文是一门基础学科，学好语文对学生学习素质的培养，对其它学科的学习有积极的影响，提高小学语文课堂教学的有效性是语文教师不可忽视的教学任务。

一、培养学生的问题意识

古人云：“疑者，觉悟之机也，大疑则大悟。小疑则小悟，不疑则不悟。”学生质疑提问，是在思考探究学习中，发现问题、分析问题、解决问题的思维活动。学习离不开思考，没有问题的学习是不可能的，任何知识都不是无懈可击的。教学中，教师要引导学生去思考，让学生敢于质疑，定能收到更好的教学效果。

鼓励学生质疑。儿童好奇心强、有求知欲。教师要顺应孩子的心理特点，充分爱护和尊重学生的问题意识。为此，教师要消除学生对教师的畏惧感、距离感和他们在课堂对学习的紧张和压力感。这就需要教师对待学生要放下严厉的面孔，用温和的教态增加学生对教师的亲切感，当学生的良师益友。学生会从心理拉近与教师的距离，愿意和教师交流，才敢于提出自己的问题。同时，教师对学生的提问，不能敷衍了事，有详细的解释、积极而合理的评价。允许学生提问充分展现个性，不能把学生的问题划定在条框之内，束缚了学生的思维发展。

教师设置有价值的问题。只有科学的设置问题，适时、适量、适度地处理好问题材料，才能启发学生探究思考，使学生进入适宜的学习状态，才能有利于问题意识的培养。教师设置问题要有价值。比如，问题的设置应有一定的难度，而又不超出学生的承受能力，给予学生思维的冲击。问题的设置要有坡度，做到层层深入，由易入难、由简入繁。问题的设置要面向全体学生，虑到大多数学生的知识能力水平，不能专为优秀生设置。问题设置要目的明确，有针对性，学生知道探究学习的突破口。问题设置要有探索性，通过问题的设置，引导和启发学生学会思考分析，学会发现问题。

课改论坛　２０１３－０５　

小　话又教学方法的创新　

文，康亚琴　

摘要：随着我国教育改革的不断深化，新课程标准下要求提高学生的综合素质，因为在小学阶段，语文教育对学生的成长和发展　

产生了重要的影响，所以在小学教学中应该了解语文教学的重要性。但是，现阶段的小学语文教学，在教学方法中仍然存在很多的问　题，导致教学没有取得理想中的效果。　

关键词：小学语文；教学方法；创新　

在小学语文教学中，为了提高学生的语文水平，必须在教学　

中对原有的教学方法进行创新，教师应该结合自己的教学实践　

经验，积极探索适合小学阶段学生特点的教学方法，提高学生的　

语文水平。在语文教学中，教师和学生要先认识到语文教学的重　

要性。因为语文教学对学生综合能力的提升具有重要作用，所以　

在小学阶段更应该重视学生的语文教学活动，对原有的教学方法　

进行创新。　

一、为学生营造健康活泼的课堂氛围　

在语文教学中，要想激发学生学习的极性，必须让学生在轻　

松活泼的课堂氛围中学习，这就要求小学语文教师在教学中不能　

沿用原有古板的教学方法，应该在教学中加入能够激发学生学习　

兴趣的要素，比如，在小学语文的教学中可以借助先进的多媒体　

设备，借助声音、图片、视频等信息进行教学，这种教学方法不仅　

能克服学生注意力不集中的问题，还能将学生的注意力吸引到多　媒体的教学中来，让学生在学习的过程中对所学的知识有更深层　

次的理解和记忆，改变了原本死记硬背的学习方法。　二、重视学生的情感教育　小学阶段的学生在心理和生理上还未完全发育成熟，所以在　语文教学中，应该重视对学生的情感教育。比如，在学习朱白清的　散文《背影》时，应着重强调作者在文中的情感，让学生在学习的　过程中，也能够联系自己的生活实际，加深自身对父亲的爱。　三、重视培养学生的学习习惯　小学阶段的学生还处于模仿阶段，学生的可塑性较高，所以　为了能够对学生以后的生活有所帮助，在小学阶段的语文教学中　应该帮助学生养成读和写的好习惯，重视培养学生的学习态度，　应该让学生之间互相帮助，共同提高。　在小学语文教学中还存在很多的问题，我们应该认识到这一　阶段对学生以后的生存和发展能够产生重要的影响，所以在语文　教学中应该对原有的教学方法进行变革，积极探索适合这一阶段　学生特点的教学方法。　参考文献：　隋福泰．当今小学语文教育问题初探［Ｊ］．中国科教创新导－－？ｌＪ，　２０１０（３３）．　

浅谈小学语文课堂教学有效性的提高

摘要：在当前的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单，过程乏味。久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的效果则表现为低效或无效，从而在新课程实施过程中出现了一种课程的表面达成现象。所以说提高小学语文教学课堂的有效性是我们做为语文教学应该关注的问题。本文从课堂教学的“五步曲”，论述了提高小学语文课堂教学有效性的方法。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性

课堂教学是学校实施教育的主要形式，是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。在当前的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单，过程乏味。久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的效果则表现为低效或无效，从而在新课程实施过程中出现了一种课程的表面达成现象。而这种表面达成现象的最终结果是产生出高分低能的所谓人才。如何提高课堂教学的有效性呢？笔者通过长期学习与实践，总结出课堂教学“五步曲”。

一、课前交际，拉近师生距离

课间十分钟对学生来说，是欢乐而短暂的。怎样把一颗颗年轻的心从沸腾的操场拉回课堂中来呢？这时只要稍稍留意一下周围的换境，从学生身边谈起，这个问题便迎刃而解。适当即景闲谈，就能使学生的情绪逐渐稳定，使不应兴奋得到抑制，而相应兴奋被

激活。而教师亲切的教态，对全体学生关注的眼神，激励性语言，更能起到引导调节的作用。

二、课始激趣，未成曲调先有情

一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，激发学生的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。

1、创设情景导入

情境导入法如果运用得当，也可使学生身临其境，感同身受，意想不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。因此，语文教师从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，利用一切尽可能利用的环境、条件创设良好的符合教学需要的情境，以激发学生的兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。如教《草原》一文，上课铃一响，一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到“风吹草低见牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵。令学生陶醉，此时，老师再说这优美动听的乐曲便是《月光曲》。这样精心营造的教学氛围，以情激情，使学生学起来入情入境。