新沪粤版九年级物理下册《16.1从永磁体谈起》课件2

第十六章 课题1《从永磁体谈起》一课一练

一、选择——基础知识运用

1、如图所示为一台非铁质物质制成的天平．A是一铁块，B是电磁铁．未通电时天平平衡，给B通以图示方向的电流（a端接电源正极，b端接电源负极），调节线圈中电流的大小，使铁块A向上匀速运动，在此过程中（ ）

A．电磁铁B的上端为S极，天平仍保持平衡

B．电磁铁B的上端为S极，天平右盘下降

C．电磁铁B的上端为N极，天平右盘下降

D．电磁铁B的上端为N极，天平仍保持平衡

2、小明用水平放置的一根条形磁铁的一端吸起一根较重的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的N极与原来的磁铁S极靠近合并时，下列说法正确的是（ ）

A．铁钉的尖端被吸向右端磁铁

B．铁钉的尖端被吸向左端磁铁

C．铁钉将落下

D．铁钉被吸得更牢

3、如图所示，四个完全相同的环形磁铁a、b、c、d套在的塑料支架的光滑杆上．静止时磁铁a、b、c悬浮在空中，d压在塑料支架底板上．若每个磁铁受的重力均为G，磁铁a的上表面是N极．则（ ）

A．磁铁b的上表面是N极

B．磁铁c的上表面是N极

C．磁铁d对底板的压力是G D．磁铁d对底板的压力是4G

4、下列说法错误的是（ ）

A．把钢针沿磁体摩擦几下，钢针能够吸引铁屑是磁化现象

B．固体和液体很难被压缩是因为分子间存在斥力

C．往汤锅里放一勺盐，整锅的汤都咸了，这是由于分子的无规则运动

D．用手捏海绵，海绵的体积缩小了，说明分子间有空隙

5、如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将（ ）

A．互相吸引，如图甲

B．互相排斥，如图乙

C．既不吸引，也不排斥，如图丙

D．以上三种情况都有可能

6、甲、乙两个磁极附近有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示（涂黑的为N极），那么（ ）

A．甲、乙都是N极 B．甲、乙都是S极

C．甲是N极，乙是S极 D．甲是S极，乙是N极

7、关于磁感线，下列说法正确的是（ ）

沪粤版九年级物理第二学期同步练习：16.1 从永磁体谈起

1 / 20 沪粤版九年级物理第二学期同步练习

16.1 从永磁体谈起

一．选择题（共12小题）

1．小明捡到一块矿石，想了解它的一些性质，于是他将铁钉放在矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（ ）

A．磁性 B．导电性 C．弹性 D．绝缘性

2．如图所示的磁体两极间磁感线的画法正确的是（ ）

A． B． C． D．

3．关于电磁现象，下列说法中正确的是（ ）

A．磁感线是磁体周围真实存在的曲线

B．磁场对放入其中的物体一定有力的作用

C．铜导线中有电流通过时，导线周围不会产生磁场

D．放在磁场中的小磁针N极的指向为该点的磁场方向

4．一根锯条的A端靠近磁针的N极时，磁铁N极被吸引过来，则（ ）

A．锯条一定具有磁性，并且锯条A端为N极

B．锯条一定没有磁性

C．锯条可能有磁性，也可能没有磁性

D．锯条一定具有磁性，并且锯条A端为S极

5．北京2008年奥运会沙滩排球场地所用的l.7万吨沙子取自海南。“磁选”是对沙子进行处理的工序之一，“磁选”是选走沙子中的（ ）

A．粗的沙子和小石块 B．铜、铝碎片

C．玻璃和塑料碎片 D．铁钉、铁片

6．下列有关磁场的说法，错误的是（ ）

A．小磁针能指南北，是因为受到地磁场的作用

B．磁体间的相互作用是通过磁场发生的

C．磁体能吸引铁质物体是因为它的周围存在着磁感线 沪粤版九年级物理第二学期同步练习：16.1 从永磁体谈起

2 / 20 D．地磁北极在地理南极附近、地磁南极在地理北极附近

7．小磁针静止时指南北，这说明（ ）

A．地球附近有一个很大的磁体

B．地球本身是一个很大的磁体

C．小磁针北极指向北方，说明地理北极就是地磁北极

D．地球周围空间不存在磁场

8．如图是条形磁体的磁场分布图。下列说法正确的是（ ）

A．磁感应线是为了研究方便引入的假想曲线

B．a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同

沪粤版九年级物理下册16.1-从永磁体谈起-教案设计

1 / 6 《从永磁体谈起》教学设计

教材分析：磁场是此现象发生的根本原因，也是把电和磁联系到一起的纽带和桥梁，让学生去理解和掌握磁场的概念和性质，是非常有必要的。

学情分析：九年级学生积极性、主动性较强，不过基础较为薄弱，容易凭想象和感觉去判断问题。

【教学目标】

一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。

二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。

三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，拥有振兴中华的使命感和责任感。

【教学重点】理解掌握磁场。

【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。

【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主。

【教学准备】条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、大头针、摆放小磁针的小底座、自制的内部具有磁铁的“地球”。

【教学过程】

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

创

设

情境，导

入

新

课

视频导入

观看并且进行思考回答。 目的是调动学生学习积极性。 沪粤版九年级物理下册16.1-从永磁体谈起-教案设计

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新课教学 一、磁现象

1.让学生通过合作互助学习，设计实验回顾小学相关磁现象的知识：

1．问题一：磁铁能够吸引哪些物体？（能吸引的请打“ √ ”）

铜块（ ） 铝块（ ） 铁块（ 镍币（ ）

实验结论：磁体能够吸引 、 、 等物质，这种性质我们称为磁性。

2.问题二：条形磁铁各部分的磁性强弱相同吗？你是如何判断磁性强弱的？提示：对比条形磁体两头和中间的磁性强弱不同，并在括号填上“强”或“弱”

( ) ( ) ( )

第十六章 电磁铁与自动控制

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！

落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》

16.1 从永磁体谈起

教学目标

知识目标

1．知道磁体周围存在磁场。

2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

教学重点

1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

教学难点

1.磁场和磁感线的认识。

2.被磁化的钢针磁极的判断。

器材准备

条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。

教学过程

一、引入新课

这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。这节课我们就来认识磁现象。

二、新课教学

探究点一：磁现象

在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。

探究点二：认识磁体

人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。演示操作，得出结论。