五年级数学期末考试质量分析报告

五年级期末数学试卷分析

一、试卷分析

本次考试试卷分7个大题，包括填空（20分）、判断（5分）、选择（5分）、计算（26分）、操作（9分）、解决问题（40分）共100分，从学生的答题情况来看，90%以上的学生对本册教材掌握的比较好，答题准确率高，得分在80分以上，有20%的学生概念不清，计算准确率不高，操作能力和解决问题的能力不强，失分较多、得分在60-79分之间，60分一下一人，及格率100%，优秀率93%逐题分析如下：

第一大题填空题，共20分，本题内容包括读数自然数、质数、合数、奇数、偶数、面积、因数、倍数、分数的基本性质、可能性等知识，涵盖了本册教材的主要概念，从答卷上看①学生对质数、合数、奇数、偶数的概念不清，没有区分清楚概念的特点，失分的较多。②对最大公因数和最大公倍数有些模糊，个别有失分。（3）其他方面正确率都很高。⑤从得分上看得分最高的有20分，最低的有10分。

第二题是判断题，5个小题共5分，从出题情况来看，注重于对基础知识的考查，难易适中，可信度大，从学生解答情况来看，优等生正确率高，中等和中下水平的学生正确率低，失分多，其原因有两点（1）概念混淆不清，判断能力不强。

第三大题选择题，5个小题共5分，从出题情况来看，注重于对基础知识的考查，难易适中，可信度大，从学生解答情况来看，正确率高，中等和中下水平的学生失分多，其原因有两点（1）概念混淆不清，选择方法不正确。这就说明在今后的教学中，教师要把握要点，对学生进行选择题的方法训练尤其重要。

第四大题有3个小题，共26分，第（1）小题 共有8个题每题1分，共8分，大部分学生掌握的较好，失分较少。个别学生对小数乘法的简便运算掌握不好，失分较多，主要出错：99×0.35+0.35

4.2÷0.001

第二小题是怎样简便怎样算，共六个题每题3分共12分，学生对异分母分数加减法掌握较好，正确率较高。有个别出错的原因主要是计算不认真，计算方法不灵活原因造成的。

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第 1 页 共 3 页 五年级数学期末试卷质量分析

一、卷面印象：

测试卷从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题解决的技能，全面考查了同学的综合学习技能。试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。另外，试题具有肯定的弹性和开放性，给同学留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果状况：

五班级共有9名同学参与了此次测试，及格率为100%，优秀率为100%。

三、试题分析

第一大题：填空。

此题共有9个小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。

第二大题：判断。

此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察同学的技能，特别是第5个小题，这个题假如同学不去仔细观测，不去动脑想，就很简单错误判定

第三大题：选择〔请把正确答案的序号填在括号内〕。

此题考察了同学的思维敏捷的技能，题意略微改变，就简单出错。如：第3题，大部分同学选D，此题也为老师们敲了警钟，教学不能太死板，要敏捷多样，在进展同学的思维上下功夫。

第四大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌控了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象。

第五大题：画一画。 本文为Word版本，下载可任意编辑

第 2 页 共 3 页 这个题考察同学同学的反思维。

第六大题：解决实际问题。

此题共有5个小题。此题是考察同学的理解技能并与现实生活联系起来了，培育了同学的观测技能和生活应用技能，但第2小题，虽然贴近实际生活，但有一部分同学不理解题意，所以此题，正确率不高。

20xx年秋季期末 五年级 学科教学成绩分析

班级 501/502 人数 48/53

学科 数学

教师姓名

期末考试成绩分布 分数 优秀 良好 及格 及格以下

人数 10/9 9/18 15/18 13 /8

百分比 21.2％16.9％ 19.1％33.9％ 31.9％33，91％ 27.6％15％

年级排名 501 502 502 502

期末考试质量分析 1、试卷分为：填空、判断、选择、计算、应用等题型，试卷考察的还是比较基础的题。

2、学生在填空，选择题，计算题中的方程完成的比较好，题型是比较基础，但还是有陷阱题的，这种题型考察的学生是需要细心的。

3、学生做题比较粗心，应用题中的（3）、（5）问题，学生没有看清题型就做题了，尤其是两边植树的问题大部分都看成了一边植树问题，失分严重。

学期教与学取得的成绩

1.大部分学生都掌握了本学期的教学目标和教学要求，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感，提高和培养了学生的计算能力。

2.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展了学生的空间观念

3.经历了从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。

4.做题效率有所提高，基本都能理解题目要求，掌握做题技巧。

学期教学存在问题 1.本学期因为人数的增多，班级两级分化较严重，很多差生的基础都不扎实，并且有不良的习惯，喜欢拖拉，不做作业等，部分学生的学习积极性不够高，尝试过各种方法，仍然无法提高个别差生的成绩，所以在教学上存在一定的难度，工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、作业的效率比较低，部分学生交作业拖拉，甚至不写，反复催促之后仍然没有办法补齐作业。

4、部分学生没有根据题目要求完成的现象依然存在。

小学五年级数学质量分析报告

中社学校 崔素珍

一、基本情况

本次质量监测,是在教育局统一部署下，对我县小学五年级全体学生进行的一次统一测试，我班参考人数为11人。监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行.因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度.

二、成绩分析

(一）成绩统计

1．平均分：我班平均分94.8/分。

2．及格率:我班及格率100％

3．优秀率：我班优秀率90。9％

（二）质量分析

1．取得的成绩

通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题认真。填空题得分率90％，判断题、选择题得分率98％，计算题得分率85％，实践操作得分率90%,解决问题得分率95％这说明大多数学生在试题解答时态度比较端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法，并比较顺畅地解答问题.

学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生,熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系。

2．存在的问题

学生的问题:

(1)学生的基础知识掌握不牢固,尤其反映在填空题中的用字母表示数这一内容上，解决当爸爸53岁时，刘元的年龄是几岁出错,学生不能联系前面的条件进行分析解决问题.

（2）部分学生计算能力不过关从试卷中发现闫文俊、安丽婷、王子秀3人计算能力不过关,抽阅一张成绩较低的闫文俊的试卷，学生计算的得分率80％。《数学课程标准》在本年段计算方面的评价要求主要是看学生是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算,是否有对计算结果进行估算和验算的习惯。而从上面数据分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算过程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了这种情况.

(3）部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看,有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析过程不明显，答题不够完整。