沪教版二年级语文上学期教学计划
班级 学科 语文 教师
学
情
分
析 班级中大多数学生通过一年的学习，已养成了良好的学习习惯，基本能做到安静,专心地听讲，而且也初步具备了一定的识记能力。课堂上，学生发言大胆，是小老师带读生字、讨论问题你一言我一语，逐步学会了学习的方法, 更能够运用许多方法来记汉字。如：加部首法，合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些比较差的学生，也开始大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。但也有个别学生，学习态度不端正，有不做作业的坏习惯。本学期要加强培养学生良好的学习习惯。要针对学生的实际，教材的特点，从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益，提高学生的素质。
教
材
分
析 本册教材在一二两册教材的基础上，继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”和“识写分流”的编写原则，坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字能力，在阅读中巩固识字，积累丰富的语言材料”的编写理念，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。
本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面：
1．自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。
本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外，三四单元安排了“读课文了解内容”，五六单元安排了“读课文圈划词句”，七八单元安排了“读课文边读边想”等训练，使学生在自主识字和巩固识字的同时，逐步学会抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，学习边读边想，养成善于思考，善于提出疑问的学习习惯。教材这样安排，是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
2．启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言
本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路，仍然为每
一、加部首，再组词。
且（姐）（姐姐）见 （观）（观看）佥（捡）（捡起）采（菜）（卷心菜）
（组）（小组） （现）（现在） (脸）（小脸） （彩）（理睬）
（助）（帮助） （视）（电视） （险）（危险） （踩）（踩气球）
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京（凉）（凉风）者（暑）（暑假）犬（突）（突然）亥（该）（应该）
（晾）（晾衣服）（著）（著名） （臭）（臭味） （刻）（立刻）
（景）（风景）
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至（屋）（屋顶）争（净）（干净）舌（刮）（刮风）尧（绕）（围绕）
（到）（到达） （睁）（睁开） （话）（说话） （晓）（春晓）
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匋（掏）（掏出）分（粉）（粉笔）吾（悟）（觉悟）勺（约）（大约）
（萄）（葡萄） （盆）（花盆） （语）（语文） （钓）（钓鱼）
二、形近字总结
摸（ 摸鱼 ）彼（彼此）加（加法）仗（仰仗）洋（太平洋）豪（富豪）
漠（ 沙漠 ）坡（山坡）如（如果）杖（拐杖）样（样子） 毫（毫米）
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注（注意）级（年级）炼（锻炼）悔（后悔）捡（捡起）困（困难）
住（居住）极（极大）练（练习）诲（教诲）俭（俭朴）因（原因）
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晴（晴朗）难（难题）苹（苹果）疲（疲惫）续（连续）麻（麻木）
睛（眼睛）摊（摊开）萍（浮萍）坡（斜坡）读（读书）床（床头）
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壮（健壮）迹（奇迹）烂（灿烂）串（一串）峰（山峰）周（周末）
状（状元）迸（迸发）炫（炫目）吊（吊起）锋（锋利）同（相同）
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佳（佳节）痛（痛快）第（第一）最（最好）研（研究）报（报告）
综合练习一
班级 姓名
一、 填写量词
一（ ）孩子 一（ ）折扇 一（ ）小喇叭 一（ ）西装
一（ ）裙子 一（ ）上衣 一（ ）裤子 一（ ）鞋子
一（ ）架势 一（ ）桌子 一（ ）愿望 一（ ）葡萄
一（ ）大字 一（ ）小汽车 一（ ）插图 一（ ）报告
一（ ）样子 一（ ）蓝鲸 一（ ）小虾 一（ ）风
二、 多音字组词
扇 shān (
)
教
jiāo ( ) 模 mó ( )
Shàn ( ) jiào ( ) mú ( )
好 hǎo ( ) 当 dāng ( ) 倒 dǎo ( )
hào ( ) dàng ( ) dào ( )
兴 xīng ( ) 累 lèi ( ) 挑 tiāo ( )
xìng( ) lěi ( ) tiǎo ( )
应 yīng( ) 乐 lè ( ) 觉 jiào ( )
yìng( ) yuè ( ) jué ( )
2014~2015学年第一学期童梦小学一、二年级期末口试考查语文学科分析
一、试卷分析
低年段语文口试活动是一种发展性评价，根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和评比。口试考查能够弥补传统笔试的一些不足，对学生的考查更趋于全面，有利于促进学生的全面发展。 口试能够对学生每个方面的发展情况作出评价。学生各个方面的发展是不平衡的，有的长于表达，有的长于记忆，有的长于逻辑推理，有的长于空间想象，这些特长在笔试中得不到鲜明的反映，而口试考查能够将不同的内容分别进行考查，较好地解决教师因材施教、面向全体的问题。更能够让学生把自己优势和特长展示出来，使他们明白自己的优势所在和最有前途的发展方向，进而有意识、有选择地发展自己的语文特长，对于培养“合格+特长”的人才是十分有益的。 此次口试考查实验的内容包括以下两部分。
（1）口语交际 ①听话：包括听说词语、听句子复述及回答提问、听一段话回答问题。 ②说话：包括根据实际说话、看图说话、用给定的词语说话、围绕主题说话、据情境说话。 （2）诵读 ①朗读：包括课内文章。
②背诵：课内要求背诵的内容。 低年级还有对课内外识字量的测试。 在考评的过程中，我们也做了比较细致的工作。具体工作如下：各班学生以小组为单位到相应考点，学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。
本学期开学第二十二周1月22日，学校对各年级各学科进行了期末测试。为了更好地促进我校语文教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，各位语文老师也及时填写了教学质量分析表。下面就结合这次一、二年级口试考查进行分析总结。
二、成绩与不足
一年级：
试卷分析：
本次一年级阶段性测试试卷口语考查，整份试卷灵活度高，涉及的知识点较多，有些题型是第一次接触到，偏重与听读能力的考查。
从成绩来看：
