人教高中历史选修3 2.3华盛顿会议 (共28张PPT)

第3课 华盛顿会议

[课标要求] 了解华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。

一、列强在亚太地区的争夺

1．列强关系

(1)美日矛盾：在东亚和太平洋地区，美日争夺激烈。

(2)列强妥协

①美、英、日三国均希望限制海军军备竞赛。

②东亚问题的关键是中国问题，急需平息中国人民的反抗，维护列强在华利益。

2．华盛顿会议

(1)召开：1921年11月12日；在华盛顿召开。

(2)与会国：美、英、日、法、意、葡、荷、比、中九国。

3．《四国条约》

(1)内容

①缔约国互相尊重它们在太平洋区域内岛屿属地和领地的权利。

②在上述权利遭受任何国家侵略威胁时，缔结国应进行协商，以便采取应对措施。

③条约生效后，英日同盟应予终止。

(2)影响

①对美国：成功拆散了英日同盟，消除了它在亚太地区争霸的一个障碍。

②对英国：暂时在表面上维护了与美日的关系，选择了对日本的妥协政策。

③对日本：英日同盟被废除；但日本第一次与欧美列强处于平等的地位，在太平洋地区的权益得到正式承认。

[误区警示] 美国是华盛顿会议的胜利者，在美国主导下，限制了日本、英国的势力，对中国进行重新瓜分，在此基础上，形成了华盛顿体系。同巴黎和会一样，体现了分赃性和大国强权政治。

二、海军军备的重新安排

1．《五国条约》的签订：1922年2月，美、英、日、法、意五国签署了《关于限制海军军备条约》，即《五国条约》。

2．《五国条约》的内容：条约规定五国主力舰总吨位的比例和各国航空母舰的总吨位限额，但对巡洋舰、潜水艇等舰只的规模和数量未做任何限制。

3．《五国条约》的影响

(1)《五国条约》是世界现代史上大国之间签订的第一个裁军协议。

(2)它是美国外交的胜利。

(3)《五国条约》只是暂时缓解了列强在竞赛上的争夺，并不能真正消除列强之间的矛盾和斗争，在妥协的背后，孕育着新的冲突。

[知识点拨] 美国通过《五国条约》取得了同英国相等的制海权，但总体实力仍无法与欧洲强国相抗衡。

word

- 1 - / 30 第3课 华盛顿会议

一、教学目标

目标

内容 知识与能力 过程与方法 情感态度

价值观 识记 理解 运用

列强在亚太地区的争夺 华盛顿会议召开的各种原因(美、日、英在亚太地区的矛盾及其表现；三国海军军备竞赛；为缓和中国人民的反帝怒潮；美国在亚太地区谋求外交新突破)；《四国条约》及其影响 造成美日矛盾尖锐的原因；东亚问题的核心是中国问题；《四国条约》对美、英、日的不同影响 以背景分析的方法理解和认识华盛顿会议召开的历史原因；用对比分析的方法评价《四国条约》对美、英、日三国的不同影响 背景分析

对比评价 充分认识召开这次会议的主要的原因，重点认识帝国主义在亚太地区矛盾的激化是最主要的原因

海军军备的重新安排 《五国条约》对各国战列舰和航空母舰总吨位的不同安排；该协定在国际裁军史上的地位；该协定主要作用与影响 《五国条约》军舰吨位比例背后所隐含的各自用心和比例所说明的问题；该协定对各国所产生的不同影响 以对比分析的方法看出各国在条约规定比例背后的得与失；从客观结果与主观目的辩证关系，揭示该条约的历史局限性 对比分析与评价 认识到《五国条约》仅仅限制了海军方面的竞争，但随着其他领域争夺的加剧，它已毫无意义

中国某某问题 某某问题解决的基本过程及其评价；理解该公约的虚伪所在和其实质所用透过现象看本质的关系方法，揭示《九国公约》本质揭示

个性比较与共性归中国人民的抗争对某某问题的解决，产生了重要word

- 2 - / 30 《九国公约》的名义内容和实质内容；该公约对各国的不同影响；华盛顿体系的构成、与凡尔赛体系的关系及其影响 在；该公约对有关各国的不同影响；华盛顿体系的含义、实质与评价；凡尔赛—华盛顿体系的概念与评价 的实质；透过华盛顿体系和凡尔赛—华盛顿体系地位的个性表现，归纳它们的共性，揭示它们的实质与局限 纳问题探究与评价 作用；凡尔赛—华盛顿体系只能缓和帝国主义矛盾，但不能长期维持世界和平

第2单元 凡尔赛-华盛顿体系下的世界

第3课 华盛顿会议

一． 列强在亚太地区的争夺

1. 争夺列强：美英日

2. 《四国条约》

 缔约国：美英日中，时间：1921.11

 互相尊重各国在太平洋区域内的势力范围

 解约英日同盟

3. 影响

 英日同盟的终止，消除了美国在亚太地区的障碍

 对日本：在太平洋地区权益获承认

二． 海军军备的重新安排

《五国条约》，现代史上大国之间签订的第一个裁军协议

1. 缔约国：英，美，日，法，意

2. 内容：限制海军军备

3. 影响：暂缓争夺，不能消除矛盾，孕育新冲突

三． 中国山东问题 1922.1

1.中日《解决山东问题悬案条约》，中国收回主权和部分权利，是中国重大外交成果

2. 《九国公约》

（1）门户开放，机会均等，打破日本独占中国

（2）中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面

3. 华盛顿会议的影响

（1）建立华盛顿体系，涵盖亚洲和太平洋地区

（2）是巴黎和会的继续，构成一战后国际关系格局：凡尔赛-华盛顿体系

（3）建立在战胜帝国主义剥夺战败国和利益再分配基础上，暂缓矛盾，并不长久。

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例

一、案例背景

本节课为高中历史必修课程，涉及人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课“第一次世界大战与战后国际秩序”。本案例旨在通过深入分析第一次世界大战的起因、过程和战后国际秩序的建立，使学生了解世界历史的演进，认识战争与和平的重要性，培养学生的历史思维能力和国际视野。

本节课的内容主要包括三个部分：第一部分是第一次世界大战的起因，涉及欧洲列强的矛盾和战争爆发的导火索；第二部分是第一次世界大战的过程，重点分析主要战役和战争的影响；第三部分是战后国际秩序的建立，主要包括凡尔赛体系和华盛顿会议。

在教学过程中，我将注重引导学生从历史的角度去思考问题，通过分析战争的原因、过程和结果，使学生认识到和平的珍贵，培养学生的爱国情怀和国际主义精神。同时，我还将运用多种教学手段，如图片、视频、地图等，以增强学生对历史事件的直观感受，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解第一次世界大战的起因，包括欧洲列强的矛盾和战争爆发的导火索。

2. 掌握第一次世界大战的主要战役和战争的影响，如凡尔登战役、索姆河战役等。

3. 理解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和华盛顿会议的内容和影响。

4. 能够运用历史知识分析战争与和平的关系，提出维护世界和平的建议。

（二）过程与方法

1. 通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生收集和处理信息的能力。

2. 运用地图、时间轴等工具，帮助学生直观地了解战争的过程和影响。

3. 开展小组讨论、角色扮演等活动，提高学生合作学习和历史思维的能力。

4. 引导学生运用历史知识分析现实问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，认识战争给人民带来的痛苦和损失。

2. 引导学生尊重历史、客观评价历史事件，树立正确的历史观。

比较分析雅尔塔体系与凡尔赛－华盛顿体系的异同

雅尔塔体系（英文：Yalta System）:是对1945年-1991年间国际政治格局的称呼，得名于1945年初美、英、苏三国政府首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在苏联雅尔塔（今属乌克兰）举行的雅尔塔会议。其特点是：以美国和苏联两极为中心，在全球范围内进行争夺霸权的冷战，但不排除局部地区由两个超级大国直接或间接参与的战争（如朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争等）。1989年的东欧剧变和1991年的苏联解体，标志着雅尔塔体系最终瓦解。

凡尔赛—华盛顿体系指:一战后，通过巴黎和会和华盛顿会议，帝国主义列强建立了“凡尔赛—华盛顿体系”，它确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲、东亚以及太平洋地区的统治秩序，是一战后帝国主义国家重新瓜分世界的体系。凡尔赛—华盛顿体系，从根本上来讲，并没有改变世界的基本格局：仍然是资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区。因此，资本主义大国和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在。然而，第一次世界大战以后，殖民地、半殖民地人民的民族独立斗争更加成熟，在凡尔赛—华盛顿体系建立之初，殖民地、半殖民地的民族独立运动已经开始冲击这种资本主义的新秩序。

相同点：（1）都是在世界大战破坏了原有的世界体系的基础上而建立的；（2）都通过一系列会议确立基本原则，建立了各主要国家重新瓜分世界和划分势力范围的国际体系；（3）都是大国意志的体现，其形成体现了大战前后各大国力量对比的消长变化，打上了大国强权的烙印；（4）都随着主要国家主导力量的消失而走向瓦解。

不同点：（1）凡尔赛－华盛顿体系体现了英法美等多个帝国主义大国的意志；而雅尔塔体系体现了美苏两国的意志；（2）前者调整了帝国主义国家之间的关系，而后者则是帝国主义大国与社会主义大国的暂时妥协；（3）前者是以欧洲为中心的传统的国际格局，后者则超出了欧洲的范围；（4）前者建立在战胜国对战败国掠夺的基础之上，必然随着德国等的崛起而瓦解；而后者则是战胜国之间的妥协，必然随着一方的解体而瓦解；（5）前者的主要矛盾是战胜国与战败国及战胜国之间的矛盾；而后者则是两种不同的社会制度之间的矛盾；（6）维系前者的国际组织是国联；维系后者的国际组织是联合国。

人教版高中历史选修三知识要点复习提纲

第一单元第一次世界大战

第1

课 第一次世界大战的爆发

第一次世界大战（1914-1918）

的背景：

1.

资本主义国家政治经济发展不平衡引起列强争夺殖民地和世界霸权的矛盾日益尖锐；

2.

两大军事集团的对峙导致了世界大战的爆发；

矛盾：法德矛盾，英德矛盾，俄奥矛盾

3.

导火线（直接原因）：萨拉热窝事件（1914

年6

月28

日）导致第一次世界大战全面爆发；

4.

军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发；

二. 两大军事集团的形成：

过程：1879

年德奥先盟，反俄性质；1882

年德奥意三国同盟，德国中心；1892

年法俄协约,

开始对峙；1904

年英法协约，1907

年英俄协约，欧洲两大军事集团最终形成。

焦点：巴尔干半岛。

三. 巴尔干火药桶：

1.

因素：地理位置、民族宗教、领土纠纷、大国干预。

2.

危机：1908

年奥匈帝国吞并波斯尼亚和黑塞哥维那，引发俄国、塞尔维亚等国不满。

3.

两次巴尔干战争

1912

年，塞、保、希、门的内哥罗四国巴尔干同盟对奥斯曼帝国的民族解放战争。奥败。

1913

年，塞、希、罗、门、奥五国与保加利亚，领土纠纷，抢夺胜利成果。保败。

为什么到20

世纪初才出现世界大战？

1.

客观性：世界市场最终形成，世界各地的联系日益加强；

2.

现实性：帝国主义列强争夺殖民地和世界霸权的斗争愈演愈烈；

3.

可能性：20

世纪生产力的迅速发展和科技的飞速进步，提供了必要的物质和技术基础。

第2

课旷日持久的战争

一. 三条战线：

西线：英法对德一一西线具有决定意义；

东线：俄国对德奥；

南线：塞对奥匈。

二. 施里芬计划：德国针对法国进行军事进攻的计划，主要是在北方通过突破荷兰比利

第1页共27

页时卢森堡三国直指巴黎，在6

周内打败法国。

三. 德国为什么渴望速决战？为什么速决战变成了持久战？持久战哪方有利，为什么？

1.

避免东西两线作战；

2.

双方均没有绝对优势，当时武器更有利于防守，马恩河战役打成了阵地战，法比军队顽强

高中历史教材课程目录

必修I

第一单元 古代中国的政治制度

第1课 夏、商、西周的政治制度

第2课 秦朝中央集权制度的形成

第3课 从汉至元政治制度的演变

第4课 明清君主专制的加强

第二单元 古代希腊罗马的政治制度

第5课 古代希腊民主政治

第6课 罗马法的起源与发展

探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨

第三单元 近代西方资本主义政治制度确实立与发展

第7课 英国君主立宪制的建立

第8课 美国联邦政府的建立

第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展

第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流

第10课 鸦片战争

第11课 太平天国运动

第12课 甲午中日战争和八国联军侵华

第13课 辛亥革命

第14课 新民主主义革命的崛起

第15课 国共的十年对峙

第16课 抗日战争

第17课 解放战争

第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立

第18课 马克思主义的诞生

第19课 俄国十月革命的胜利

第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一

第20课 新中国的民主政治建设

第21课 民主政治建设的曲折发展

第22课 祖国统一大业

第七单元 现代中国的对外关系

第23课 新中国初期的外交

第24课 开创外交新局面

第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势 第25课 两极世界的形成

第26课 两极世界的形成

第27课 世纪之交的世界格局

必修II

第一单元 古代中国经济的基本结构与特点

第1课 发达的古代农业

第2课 古代手工业的进步

第3课 古代商业的发展

第4课 古代的经济政策

第二单元 资本主义世界的市场的形成和发展

第5课 开辟新航路

第6课 殖民扩张与世界市场的拓展

第7课 第一次工业革命

第8课 第二次工业革命

第2课 火山上的短暂稳定

[目标导航] 1.了解欧洲安全与《洛迦诺公约》。2.了解20世纪20年代的裁军问题。3.掌握《非战公约》的内容，认识其历史作用(重点)。4.分析20世纪20年代国际关系的维护和平的努力没有实际效果的原因(难点)。

一、欧洲安全与《洛迦诺公约》

1．《洛迦诺公约》签订的背景

(1)法国：积极寻求安全

①出于对自身安全的考虑，支持“小协约国”集团，与波、捷、罗、南等国缔结军事政治同盟条约。

②1925年，法国外长白里安主张通过协商改善法德关系，解决法国安全问题。

(2)德国力争同法国实现和解：德国自战败特别是经过鲁尔危机后，在外交上采取主动，力争在各国的保证下同法国实现和解。

(3)英国主张促成法、德和解：英国从长远看，担心德国重新西侵；同时，它又反对法国在欧洲大陆称霸，主张促成法、德之间的和解。

2．签订：1925年10月，德、比、英、法等7国在洛迦诺召开会议，签订了最后议定书和六个附件，总称为《洛迦诺公约》；此外，在这次会议上，德国分别同波兰、捷克斯洛伐克草签了仲裁条约。

3．主要内容

(1)德国和比利时之间、德国和法国之间的边界领土维持现状。

(2)《凡尔赛和约》关于莱茵非军事区的规定应得到遵守。

(3)德、法和德、比互不侵犯，和平解决争端。

(4)德、法、比任何一方对另一方发动侵略，越过边界或在非军事区集结军队时，其他缔约国应立即援助被侵犯的一方。

4．影响

(1)公约的签订，改善了德国同法国以及其他战胜国的关系，有助于稳定欧洲局势。

(2)德国是公约的主要受益者，它为德国重新成为政治大国铺平了道路。

(3)公约只是帝国主义国家暂时妥协的产物，随着它们之间力量对比的变化，妥协必将被新的争夺所代替。

[易错提醒]

《洛迦诺公约》的签订是欧洲各国互相妥协的结果，英国和德国是这个公约的受益者。这个公约并没有彻底化解欧洲主要国家的矛盾，反而增加了新的矛盾，因此它并不能保证和平。

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1 / 6 凡尔赛-华盛顿体系

【教材分析】

本课讲述第一次世界大战后新的国际关系格局的形成，帝国主义围绕宰割战败国、掠夺弱小国家、争夺世界霸权和殖民地先后召开巴黎和会和华盛顿会议，签署了一系列国际条约，确立了战后帝国主义世界X围的统治新秩序，即凡尔赛——华盛顿体系。这一体系暂时调整了帝国主义大国之间的关系，形成战后相对稳定的国际关系格局，为战后帝国主义国家经济的恢复和发展提供了相对稳定的国际环境。但巴黎和会与华盛顿会议体现出战胜国之间、战胜国与战败国、帝国主义与殖民地半殖民地国家之间的矛盾，这些矛盾反映了帝国主义侵略与掠夺的本质，随着帝国主义经济政治发展不平衡的加剧，这些矛盾必然会激化而导致凡尔赛—华盛顿体系的崩溃，新的世界大战不可避免。

【知识梳理】

一、战后的新秩序

1、巴黎和会

①时间：1919年1月-1919年6月

②目的：为了缔结和约，对战后的世界做出重新安排

③操纵国：英国、法国、美国

④实质：是战胜的帝国主义国家重新分割世界的分赃会议

⑤结果：签定对德和约即《凡尔赛和约》

2、确立凡尔赛体系

①、构成：《凡尔赛和约》对奥和约、对土和约、对匈和约、对保和约。

②、影响/作用：确立了帝国主义列强在欧洲、西亚和非洲的统治秩序

3、国际联盟

①成立：1920年②总部：日内瓦万国宫③操纵国：英、法

④实质：是战后帝国主义维护资本主义世界秩序的工具

二、对亚太地区的安排

1、华盛顿会议：使中国又恢复到几个帝国主义共同支持的局面

①、时间：1921-1922年

②、目的：协调列强在亚太地区的利益（尤其是美、日关系） word

2 / 6 ③、操纵国：美、英、日

④、结果：签订《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》。其中《九国公约》：打破了一战间日本独霸中国的局面，为美国在中国扩X的创造条件。

2、确立华盛顿体系

①构成：《四国条约》、《五国条约》、《九国公约

②影响：确立了帝国主义列强在东亚和太平洋地区统治秩序

第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序

一、概念

帝国主义 三国同盟 三国协约 萨拉热窝事件 阵地战 马恩河战役 凡尔登战役 索姆河战役 日德兰海战 “以工代战” 巴黎和会 华盛顿会议 凡尔赛—华盛顿会议 “门户开放” 国际联盟

二、基本结论

（一）帝国主义与世界大战的酝酿

1、19世纪末 20世纪初，主要资本主义国家发展到帝国主义阶段，掀起了瓜分世界的狂潮。

2、帝国主义各国政治经济发展不平衡，导致它们的实力对比发生重大变化。

3、20世纪初，欧洲形成两大敌对的军事集团，国际局势日趋紧张。

（二）第一次世界大战

1、大战的进程完全走向大国决策者主观意志的反面，他们抱着短期取胜的侥幸心理，却陷入了长期阵地战的僵局，变成了双方综合国力的较量。

（三）一战后的国际秩序

1、一战后战胜国以强权政治原则建立了新的国际秩序——凡尔赛—华盛顿体系，却为新的国际冲突埋下了祸根。

2、国际联盟是英法操纵下的维护凡尔赛体系的工具，缺乏普遍性和权威性,不能真正维护世界和平。

3、一战动摇了欧洲的世界优势地位，开始改变以欧洲为中心的国际格局。

三、基本问题

1、第一次世界大战的背景、性质、目的各是什么？

2、第一次世界大战的过程、结果、影响如何？

3、凡尔赛—华盛顿体系怎样体现了帝国主义强权政治的特征？

4、如何评价国际联盟？

第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践

一、概念

列宁主义 布尔什维克党 二月革命 《四月提纲》 资产阶级民主革命 社会主义革命

十月革命 苏维埃政权 七月事件 战时共产主义政策 余粮收集制 新经济政策 粮食税

农业集体化 社会主义工业化 苏联模式

二、基本结论

（一）列宁主义的形成

1、帝国主义是资本主义发展的最高阶段，俄国是“帝国主义链条中最薄弱的一环”。