小学语文童话故事

童话故事教学及其在在小学语文教学中的应用

童话作为一种生动有趣的故事，在小学语文课本中受到学生们的喜爱。小学语文课本中的童话故事大多浅显易懂，同时又富含深刻的人生道理，这对于小学生的教育往往能起到十分重要的影响。因此，为了达到良好的教学效果，培养学生正确的人生观和价值观，应该充分发挥童话故事教学的积极作用。

一、童话故事教学在小学语文课堂中的应用

1.活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在小学语文课堂中，教师通过讲一个童话故事，能够极大地吸引学生们的注意力。而通过问答的形式，能够促进学生们自主思考，这十分有利于学生们养成主动思考的好习惯。例如，教师在讲到《小猫种鱼》这个短片童话故事时，教师可以在故事的结尾留下问题：小猫把鱼种在田地里，到底能不能长出鱼呢？学生们会回答：“鱼都烂了。”教师就可以顺势引出这个童话的主旨，也就是不论做什么事情都不能生搬硬套，经验主义和教条主义不会适用于各个时期。这样，学生们在充满兴趣的状态下充分懂得了《小猫种鱼》这一童话故事的内涵，同时也极大地提高了学生自身的思考能力。

2.提高学习效率，培养思维能力。童话故事教学不仅能够极大地提高学生对于语文知识的学习效率，更能够培养学生独立思考的思维能力。童话故事具有一定的纯洁性，十分FS47qXC+q8/Y6TgPOqSCsA==适用于不谙世事的小学生。在小学时代，学生的人生观和价值观开始逐渐确立，这一时期对于学生的发展是十分重要的。在课堂中，通过教师科学合理的引导，能够极大地促进同学们自主思考的主动性，进而能够提高学生的思维能力。童话故事教学在小学语文课堂中的应用十分广泛，也为小学语文教育带来了十分积极的影响。

二、目前童话故事教学中存在的问题

1.小学语文教师的童话素养较低。教师教学水平的高低对于学生学习知识的影响是十分重要的。目前，在很多小学语文教师并不具备相应的童话素养。童话作为富有趣味性的小故事，在讲解时应该充满激情，然而，在很多语文教师中缺乏讲童话的幽默感和趣味性。面对这些充满趣味性的童话故事，教师往往束手无策，只能将童话故事当成具有教育意义的语文课文来讲。这样极大地减少了语文课堂的趣味性，使童话教学枯燥无味。

小学语文童话故事一览表

一年级人教版《雨点儿》《自己去吧》《一次比一次有进步》《小松鼠找花生》《雪孩子》《小熊住山洞》《春雨的色彩》《月亮的心愿》《松鼠和松果》《美丽的小路》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《乌鸦喝水》《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《小蝌蚪找妈妈》《象鼻桥》《小猴子下山》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》《称赞》《纸船和风筝》《从现在开始》《我是什么》《回声》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》《泉水》《丑小鸭》《神笔马良》《七颗钻石》《七色花》北师大版《浪娃娃》《乌鸦喝水》《想飞的乌龟》《小母鸡种稻子》《一粒种子》《啄木鸟》《珍贵的纪念》《燕子妈妈笑了》《池塘边的叫声》《小闹钟》《快乐的小公鸡》苏教版《我叫神舟号》《秋姑娘的信》《北风和小鱼》《小河与青草》《蘑菇该奖给谁》《小松树和大松树》《这儿真好》《世界多美呀》《我叫足球》《做什么最快乐》《蚂蚁和蝈蝈》《乌鸦喝水》《小松鼠找花生》二年级《小狮子》《小鸭子回家》《小鹰学飞》《青蛙看海》《比本领》《特殊的考试》《狼和小羊》《小动物过《小马过河》《我是什么》冬》《蚕姑娘》《谁的《松鼠日记》《一片树叶》本领大》《蜗牛的奖杯》《猴子种果树》《会走路的树》《不愿长大的小姑娘》《丑小《蒲公英》《三袋麦子》鸭》《七色花》《小露珠》《小稻秧脱险记》《航天飞机》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》《“三颗纽扣”的房子》《一路花香》《九色鹿》《云雀的心愿》三年级四年级《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》《渔夫的故事》五年级《鸟儿的侦查报告》《幸福在哪里》六年级《卖火柴的小女孩》从表可以看出，特别是在小学一、二年级的教科书中，大量选入了适合学龄初期儿童阅读、符合他们欣赏和审美趣味的童话作品。虽然随着年级的递增，选入的童话作品呈递减的趋势，但是多数教科书在中、高年级仍然会选择一些经典的童话作品，例如王尔德的《巨人的花园》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。

《创编童话故事》作文指导课教学反思

童话是孩子们最喜欢的一种文体，应该说童话伴随着孩子们成长，孩子们对童话也很熟悉，编写童话学生易于表达，乐于接受，能够欣然地学习写作文。想象，是童话的突出特色。从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有大胆合理的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在。

“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。于是我采用了这样的方法：

一、故事引入：开头的故事既激发学生的兴趣又能告诉学生要大胆地想像，想像很重要，要让同学们知道这是一种能力，大师才有的能力，从而让学生那种好胜的心理占上风，觉得自己也很了不起，更愿意在众多人的面前表现自己，这样就顺理成章地有想写的意愿。

二、情境教学：小学生的思维特征主要是具体形象性。情景教学法的使用符合学生的特点。本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时，更能让学生知道怎么大胆合理的想像，我设计了不同层次的想像思维训练，在想像的过程中指导学生怎么才算合理，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。表达的语言也丰富了，趁此机会指导学生如何使对话写的更精彩。

三、三年级的孩子处于写作的初级阶段，所以我采用了，范例模仿的方法，让大家共同构思一篇写绿叶作用的童话，教给同学们提问法和自述法。让同学们有法可循，不至于像无头的苍蝇到处乱撞，但是这样也有弊端，这也是我在作文教学中常遇到的问题，那就是指导太细就出现雷同的现象，大家都写我举的例子，指导不细了，一部分中差生就感觉不知道怎么写从而产生讨厌作文的心理。今天为了解决这个问题，我在选择材料上下了功夫，在前几天我就有意的帮助一些孩子寻找一些浅显的科学知识或生活常识，水的三太变化，像小鸡是有耳朵的，骆驼的驼峰有什么用，毛毛虫怎么变成蝴蝶……我也有意识地让他们去读了《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》这样的文章。做到选择材料尽量不同，而使故事内容不至于相同。

小学英语童话故事

本文是关于小学英语童话故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

童话深受小学生喜爱,将童话故事教学应用于语文教学之中,有利于提高小学生的学习兴趣,是一种有效的教学方法,下面这些是为大家推荐的几篇小学英语童话故事。

小学英语童话故事1：三个好朋友

There are three butterflies in the garden. One is red, one is yellow,

one is white. Three good friends play together every day.

One day, they are playing, suddenly began to rain. The three butterflies

wings are wet with the rain, whole body shivered from the cold.

Three little butterfly fly to the red and the red flower said:

"safflower sister, let's fly to hide under your leaves shelter from the

rain!"

Red flower said: "red butterfly come in and other fast flies away!"

Three good friends together shook his head: "we are good friends, come

and go."

They flew to the chrysanthemum and the yellow flower said: "the

chrysanthemum sister, let's fly to hide under your leaves shelter from the