2019人教版九年级英语全册教学设计Unit7sectionA语文
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第 73 页 教学基本信息
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A
课型 听说读写结合 姓名 杨晓阳
学校 利津第二实验学校 学段 初中
班级 九年级 时间 2019.7.13
设计思路
《英语课程标准》明确指出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
本教学设计从学生的实际出发，采用任务型教学法，以及多媒体辅助教学，围绕目标语言，由浅入深，由易到难设计任务。首先，有一个游戏引入教学，接着借助多媒体，向学生展示现实场景，介绍信单词，给学生提供比教材更加丰富的语言环境，给学生创造更多的练习口语的机会，然后， 对学生进行视听说全方位训练，有效的激发学生的兴趣，最后，我利用多媒体图文结合培养学生的观察能力和分析问题解决问题的能力。
材料分析
本节课1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题：那些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的。1a成仙了本单元重点语言结构：与情态动词连用的被动语态。1b的对话结合主题图的场景，将本单元话题，语法和句型真是的呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。1c要求学生针对本单元的语法和句型进行控制性口头操练，完成基本的语言输出。从语言功能上看，这部分重点训练同意和不同意的表达。
2a-2d听说活动的主要目的在于巩固和拓展本单元话题，语法和句型。2a的对话呈现的是两个女孩讨论他们的朋友，要求学生通过听了解他们各自的观点，以及对彼此的观点是否认同。2c是一个头脑风暴主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情。2d让学生在语境中体会其他情态动词的用法，同时要求学生模仿示范对话进行口语操练。
3a-3c围绕着一首诗歌展开。诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和掌握的should be
allowed to do sth.的句型，更重要的是，他通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，潜移默化的对青少年进行情感教育。
学情分析
教学目标
1语言知识目标：理解并正确运用本单元的重点词汇
2能力与发展目标：熟练运用 “should (not) be allowed to do”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;
熟练运用 “be (not) allowed to do”谈论被允许和不被允许做某事;
熟练运用 “I agree / disagree.”或“ I don’t agree.”表达自己的观点。
3. 情感态度价值观目标：通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德；
正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守；
明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性
4.文化意识目标:
了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性；
了解中西方关于青少年的不同文明准则。 第 74 页 重难点：
教学重点
1.掌握频率副词的用法。
2．Use target language to express what you are allowed to do
教学难点
1.熟练运用 “be (not) allowed to do”谈论被允许和不被允许做某事; “I agree / disagree.”或“ I don’t agree.”表达自己的观点。
2.对诗歌语言的理解以及阅读中一些词组的运用。
教学方法
根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。
教学资源
PPT, handouts, MP3, video …
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 每个青少年在生活中都会碰到允许或者不允许做某事，例如在商场购物时，我们应该允许选择自己的衣服，而作为父母却不允许我们选择自己的衣服，你们有这样的经历吗？你们是赞同还是不赞同呢，请大家说出自己的观点。（4分钟）
Teacher: Could you tell me what students
should be allowed to do or shouldn’t be
allowed to do? Students:
①Students should
be allowed to
have part-time
jobs.
②Students
shouldn’t be
allowed to get
their ears pierced. 上课前的一个师生问答互动，让学生对自己感兴趣的话题产生共鸣，能调动学生学习的积极性，同时be allowed to do的应用，为学习新课埋下了伏笔
1a-1c 1.迅速阅读1a部分的内容。然后自己判断赞同还是不赞同1a的内容。
2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
3然后要求小组就should be allowed to do
sth.的用法进行讨论，并通过以下问题对青少年应该做什么或者不允许做什么进行反馈，与学生互动。
参考案例
Teacher: I don’t think students
should be allowed to go to Net Bar.
Students :I agree.
4.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
5.Group work ，要求学生根据1a中的陈述，利用方框内的短语编写对话，进行练习，然后要求2-3位学生当堂进行演示。
6.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列问题。完成后要求若干1.Students read 1a
and give the
answer .
2.Students give
their own answer
3. Work in groups
and talk about
how to use
“should be
allowed to do
sth.”
4.Listen to 1b and
give the right
answer.
5.Ggroup work：
work with the
partner to make a
dialogue
6.学生根据所听
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第 75 页 学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。
1)根据所听内容回答问题。
What is the relationship of the two
speakers?
Mother and daughter.
2)听第二遍录音，完成下列短文。
The woman doesn’t think sixteen-year-olds
should be allowed to drive because they
aren’t serious enough.Anna thinks
teenagers should be allowed to choose their
own clothes because she is not a child. 内容回答问题。
2)听第二遍录音，完成下列短文。
2a-2c 1.要求学生翻开课本P50。要求学生听第一遍录音，完成2a。
2.要求学生听第二遍，完成2b。
3.完成教材2c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“should be allowed to”进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。
4.播放2d的对话录音，让学生找出问题的答案。
What are they going to do ?
5. Group work :find out the important
phrases
6.然后让学生分角色表演2d的对话。 1.Listen and finish
2a
2.Listen and finish
2b
3.Work in groups
and act
4.Listen to 2d and
answer the
question
5.Group work find
out the important
phrases
6.Role-play 2d 通过学习2a-2c，使学生对should be allowed to结构有所了解；同时锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；锻炼学生的口头表达能力，巩固对含情态动词的被动语态的结构的认识。
3a-3c 1.本课时的主要内容是一篇称颂母爱的诗歌；在学习这首诗歌之前教师可准备几个与诗歌内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
1).Does your mother love you? How do
you know?
2)How does your mother care about you?
3)What bad things did you do to against
your mother？
2完成教材3a-3c的任务
1.)要求学生快速默读诗歌，熟知大意，并完成课本3a的任务，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。
2.)先邀请几位同学阅读诗歌(可一人一段)，教师要注意学生的语音，给予必要的朗读指导。然后播放录音，全班同学一起跟读。
3).诗歌内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空1.Answer the
questions.
2. Do 3a-3c
1)Read the poem
and do 3a
2)Read 3a , then
listen to 3a and
follow the tapes to
read
3)Complete the
passage
1.通过带着问题去学习诗歌，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极阅读诗歌，理解母爱的内涵。
2将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
