国家开放大学宁夏02579《中学语文教学研究》作业二作业资料

《中学语文教学研究》任务2网考形考样题及答案-国开电大
一、单项选择（单项选择题：只有一个答案是正确的，多选、错选均不得分（每题3分，共39分））
1 、下面哪个选项不属于阅读教学的设计依据？（）
A、要依据课程标准
B、要尊重教材
C、要考虑学情
D、彰显"语文性”
答案：D
2 、下列关于尊重学生的独特体验与感悟的表述哪个是错误的（）
A、鼓励学生思维的横斜逸出
B、引导学生学会个性化解读
C、教师的个性解读必须先行
D、教师必须与教学参考书的解读保持一致
答案：D
3 、下列关于平等对话中共享表述正确的是（）。

A、对话分为显性对话和隐性对话
B、隐性对话不包含互相学习
C、问答属于隐性对话
D、互相鼓励属于显性对话
答案：A
4 、下列不属于阅读的横向层级有（）
A、阅读选择力
B、阅读思考力。

中学语文教学研究作业参考答案《中学语文教学研究》作业一一、简答题1、简述新中国语文教学改革的历程①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成；②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。

出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向③1956年：汉语、文学分科教学实验；④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”；⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性；⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求；⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神；⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。

提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。

3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。

4、简答设计教学过程的原则A教学过程的设计要符合学生的认知规律；B教学过程的设计要考虑教学内容的实际；C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。

5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？这里首先涉及到对教学评价的认识。

中学语文教学研究形考作业二参考答案一、简答题1、如何理解写作活动的两个转化？一是内部言语向外部言语的转化。

作文构思完毕，就是动笔作文了。

就要经历一个心理过程一一由内部言语转化为外部言语。

在这一过程中，往往要反复思考，认真地择词、用句，思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚。

这是一个使思维（形彖思维和逻辑思维）趋向于准确和严密的过程，同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程，是发展思维和运用语言的统一。

二是模糊思维到具体思维的转化。

在作文（记叙文、说明文）动笔时，学生的心理还要完成另一重转化——把模糊的印彖变得形彖化、具体化。

这时，场面、环境、形彖、声音、色彩、质地……甚至氛围，一切都要呈现在头脑里。

不仅有丰富的想彖，而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动。

理解写作的两个转化，可以使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思维, 形彖思维、抽彖思维和直觉思维，兴趣、情感和认识活动，错综复杂地交织在一起的过程，是一个充满了活跃的创造的过程，从而采取正确的教学策略从事作文教学。

2、口语交际教学目标的特征是什么？（1）发展性。

这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。

（2）整体性。

整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求，三方面相互渗透、融为一体。

其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力，而且有利于培养学生的综合语文素养，有利于学生提高其人格素养和生存能力。

（3）操作性。

围绕教学目标、为达成教学目标服务，又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律，具有很强的针对性和实用性。

3、什么是程序性知识？程序性知识是主要反映活动的过程和步骤，主要用于指导实际操作，它说明做什么？怎样做的知识用于指导操作。

4、语文陈述性知识的教学应该注意什么问题？（1）向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例，引导学生仔细观察，从中抽取它们共同的本质特征；再以准确的语言归纳出一个命题，揭示出概念的定义。

《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案（三）第一篇：《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案(三) 电大《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案第四章阅读与阅读教学一．填空题1．阅读是一种言语操作技能。

它是一种读者借助（内部言语），以简缩的形式对读物进行加工改造的智力活动过程。

2．学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有（独立）阅读的能力。

3．阅读的本质决定学生是阅读教学过程中的读书（主体）。

4．阅读阐释阶段大致需要经历（披文感言）、拓展运思，得意体情、（言语表述）等活动。

5．欣赏性阅读具有认识属性，（文化）属性和审美属性。

6．学习经典文篇的主要目的是提高（文化素养）。

7．读解策略包括（认知语言）的策略，还原语境的策略；（提纯撮要）的策略；（联想生发）的策略，问题导向的策略。

8．语文教材中的语音文化知识又可称为“（用件）”，目的是供学生阅读后用。

9．阅读教学的基本属性是（对话）和（活动）。

10．思路就是反映在文章中的作者的（思维条理）．作者的思路一般可分为三种类型：形象性思路，抽象性思路和（临界性）思路。

11．对于论说义的教学，教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路：找观点，（提纲目），探思路，（释逻辑）述思路。

12．语感是主体对于言语的敏锐直觉力和深刻（理解力）。

13．言语分析的具体方法有阍点评注法，（语感笔记法），（佳句模写法）。

14．诵读技巧主要有处理停、连．表达（重音），把握（语气）和掌握节奏。

15、教育应以培养学生的自读能力为起点，为中心，为归宿。

16、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确规定了“应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。

”17、在阅读教学过程中，教师是学生制定阅读计划的参谋，是课堂阅读活动的组织者，是学生选择和实施阅读方法和策略的知指导者，是学生阅读探究活动中的平等参与者和首席发言人。

18、个性化阅读，已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了。

19、个体的阅读能力的形成和发展，不能不顾及到个体的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的培育，以及个性倾向的张扬。

题目1阅读教学的主要方法不包括：选择一项：A. 背诵模仿法B. 理清思路法C. 整体感悟法D. 言语分析法反馈正确答案是：背诵模仿法题目2传统学习和现代学习的一般特征体现在语文学习方法上，表现为语文学习方法的特征，这些特征不包括以下哪一项：选择一项：A. 学习的外延同生活的外延不相等。

B. 在语文学习的各个过程中都有丰富的情感活动。

C. 直接感受体验，不忽视间接知识和经验。

D. 运用各种思维形式。

反馈正确答案是：学习的外延同生活的外延不相等。

题目3自主学习不具有以下哪个特征：选择一项：A. 学习者被动参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。

B. 学习者在学习过程中有情感的投入，有内在活动的支持，能从学习中获得积极的情感体验C. 学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。

D. 学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。

反馈正确答案是：学习者被动参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。

题目4合作学习不具有以下哪个特征：选择一项：A. 积极承担并完成共同任务中个人的责任。

B. 对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

C. 积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。

D. 期望个别学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。

反馈正确答案是：期望个别学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。

题目5语文学习过程、环节中的具体的学习方法不包括：选择一项：A. 优质作业的方法B. 高效听课的方法C. 有效信息的方法D. 临场创造的方法反馈正确答案是：临场创造的方法题目6调动学生的智力因素不包括：选择一项：A. 调动学生的背诵能力B. 调动学生的思维能力C. 调动学生的想象能力D. 调动学生的记忆能力反馈正确答案是：调动学生的背诵能力题目7语文教学设计不要求：选择一项：A. 规范教师授课，充分利用资源。

中学语文教学研究作业参考答案《中学语文教学研究》作业一一、简答题1、简述新中国语文教学改革的历程①1950年: 将”国语”和”国文”合称为”语文”, 工具性和思想性双重性质思想初步形成;②1953年: 关于”红领巾”教学的讨论。

出现把”文学分析”当成语文教学主要内容的倾向③1956年: 汉语、文学分科教学实验;④1961—1963年: 明确提出和重点强调语文课程的基础工具性, 先后提出”加强双基”和”工具说”;⑤1978年: 拨乱反正, 重新确认语文课程的工具性和思想性;⑥1986—1992年: 为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求;⑦20世纪90年代中后期: 主张弘扬语文课程的人文精神;⑧ : 《全日制义务教育语文课程标准( 实验稿) 》颁发, 启动新课程改革。

提出”语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分”。

”工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点”。

2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务? 语言材料的丰富是语文素养提高的基础, 积累丰富的语言材料能够培养语感, 丰富语文知识, 发展阅读, 写作, 口语交际能力,另外能够丰富概念和判断, 并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响, 提交思维能力和思想文化修养。

3、根据语文课程的任务, 与之相关的语文学习方法有哪些? A方法的层次分类: ①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法B方法的思想特点分类: ①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法C语文学习的方法的类型: ①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法: 制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。

4、简答设计教学过程的原则A教学过程的设计要符合学生的认知规律;B教学过程的设计要考虑教学内容的实际;C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。

《中学语文教学研究》考试复习题（一）、填空题1、1956年秋我国语文教育进行了______________________ 分科教学实验。

______________ 年，该实验停止。

这是我国第一次有组织有领导的对语文教学的 ____________________________ 的探索。

2、2001年，《________________________ 》（实验稿）正式颁布，新一轮的语文课程改革的大幕拉开了。

本次语文课程改革注入了新的课程理念，强调“ _________________ ”，凸现____________ ,正在为建立一个新的适合21世纪信息时代需要的语文教学体系，边出坚定的步伐。

3、语文课程除具有工具性与人文性的基本特点外，还具有__________________ 、_____________ 和____________ 等特点。

4、语文课程的任务有：积累_________________ 的任务；发展________________ 的任务；培养 ________________ 和价值观的任务；构建和应用 _________________ 的任务。

5、倡导______ 、________ 、 _______ 的学习方法，是21世纪对人才素质的要求。

6、调动学生的智力因素主要包括调动学生的语感能力、_________________ 、思维能力、_____________ 。

7、诵读技巧主要有处理___________ 、表达________ 把握语气和掌握_________ 等四项。

8、学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有_______________ 的阅读能力。

9、解读课文应抓住三个主要环节：_______________________ 、_____________________ 和鉴赏性评析。

10、 ________________________________________ 读者的阅读期待主要表现为____________ 、、和自我期待。

三一文库（）*电大考试*中央广播电视大学“开放本科”期末考试（开卷）中学语文教学研究试题一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每题10分，共50分）1．设计语文作业应考虑哪些问题？2．情感态度和价值观培养有哪些具体任务？3．初中语文知识教学存在哪些主要问题？4．语文教学新理念的具体内容是什么？5．语文教学设计有哪些主要的要求？二、论述题（结合实际进行具体论述。

每题16分，共32分）1．分析学生缺乏写作欲望的原因，联系作文教学实际论述如何激发学生写作欲望。

2．口语交际教学的要求是什么？请举例进行具体论述。

三、分析题（18分）分析教学个案，回答问题：1．在本个案中，教师是怎样引导学生处理好整体感知与局部分析的关系的？（14分） 2．举例分析教师是如何引导学生品味语言的。

（4分）《善良》教学实录师：《东郭先生和狼》、《农夫和蛇》两个寓言故事，大家都应该很熟悉吧。

这两个寓言讲的都是善良的人“好心不得好报”。

在我们的生活中，关于“善良”这个话题，也有“善有善报，恶有恶报”和“人善被人欺，马善被人骑”等谚语、俗语。

你对善良有什么看法呢？下面让我们带着这个问题，打开王蒙先生的《善良》，看看他是持什么观点。

（学生通读全文）师：哪位同学来说一说自己勾画出的最能表现作者基本观点的语句。

生1：最后一段中的“我喜欢善良。

我不喜欢凶恶”。

生2：我找的是“我相信，国人终归会愈来愈善良而不是相反”。

生3：我认为上面两句话合起来才是作者的完整的观点。

师：那么，你能用一句话概括作者的观点吗？生3（稍作思考后）：喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良。

师：大家还有没有其他意见？生：没有了。

师：好，看来作者的基本观点就是：“喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良。

”下面迅速通读全文，看一看王蒙先生是分几个部分来论述自己的观点的。

（学生速读，思考、交流）生4：作者是分两部分来论述的。

第一部分是第1-4自然段，谈人们对善良的认识和自己的疑问；第二部分是第5自然段至结尾，作者对善良进行阐释并表明自己的态度。

中央广播电视大学“开放本科”期末考试．（开卷）中学语文教学研究试题注意事项一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。

考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。

试卷和答题纸均不得带出考场。

监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。

二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。

答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。

三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。

一、简答题（答出要点进行适当论述。

每题10分，共50分）1．我国古代写作教学有哪些经验对今天的作文教学改革具有启发意义？2．在语文学习中调动学生的智力因素包括调动哪些方面的能力？3．教学过程的安排应该考虑哪些因素？4．简答写作阶段要经历的两个转化。

5．简答现代教育技术在语文教学中的应用原则。

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。

每小题16分，共32分）6．联系作文教学实际，论述你对写作的个人特点的理解。

7．结合教学实际具体论述语文知识教学的基本原则。

三、分析题（18分）分析教学案例，回答以下问题：8．本教学案例中有哪些教学环节？各有什么目的？（12分）9．教师的教学具有什么突出特点？收到什么效果？（6分）《律诗二首》教学实录师：今天学习《律诗二首》。

这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。

诗歌最重要的学习方法是朗读。

下面请两位同学将《过故人庄》和《游山西村》分别读给老师听一下。

（生甲朗读《过故人庄》，生乙朗读《游山西村》）师：呵，读错了一个字，两个字读反了。

再读的时候节奏要分明一点，不能读断。

你们听我读：“故人具鸡黍，邀我至田家……”（生齐读<过故人庄》《游山西村》。

老师板书：朗读）师：读文言诗词，重要的是吟读（板书：吟）。

吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。

它读得比较慢，有时候有拖音。

吟读和朗读的味道可不同啦。

你们听老师把《过故人庄》吟读一遍。

（老师示范吟读《过故人庄》）师：你们看，吟诗和朗读，吟读，味道就是足一点。

中学语文教学研究-作业一作业资料答案
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【题目】
1，“三，百，千，千”。

它是指：《三字经》，《百家姓》，《千字文》，《千家诗》。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】
2，“四书”，“五经”分别是：《大学》《中庸》，《论语》，《孟子》；《诗经》，《尚书》，《礼记》，《易经》，《春秋》的合称。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】
3，1953年秋，我国语文教育进行了汉语文学分科教学实验，1958年，该实验停止。

对
错
正确的答案是“错”。

【题目】
4，教师是学生学习的榜样和指导者，从一定意义上讲，教师的教法往往成为学生学习的模式。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】
5，语文形式决定语文内容，语文形式为表达语文内容服务。

对
错
正确的答案是“错”。

【题目】
6，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。

对
错
正确的答案是“对”。

【题目】
7，在语文教学中，读解课文，应抓住三个主要环节：感知性认读，理解性阅读和鉴赏性评析。

【中学语文教学研究】电大期末考试最新小抄一简答题1．中国封建社会语文教学有哪些基本特点?语文教学与文史哲方面的教育综合在一起(语文教学存在于原始宗教、艺术、记事、生活之中，文化教育实行专制，教学内容以儒家经学典籍为主)(4分)；发蒙先识字，后读经书 (“三、百、干、千”——《五经》《四书》——文选)(4分)；读经为主，文选为辅(2分)。

2．什么是“原型内化”?原型内化，就是将心智活动的实践模式向自己头脑中转化，(4分)变成观念性的、(2分)简缩性的、(2分)内潜性的过程。

(2分)3．语文课程主要有哪些任务?丰富语言材料的积累(内容的广博，过程的应用，目标的定向，态度的坚韧，方法的多样)(2分)；发展语文能力(一般的语文能力：运用检索工具搜集处理信息，语感，记忆，思维，想象的能力)(2分)；发展语文应用能力(识字、阅读、写作、口语交际的能力)(1分)，发展审美和研究能力(1分)；培养情感、态度和价值观(2分)；构建和应用必要的语文知识(2分)。

4. 口语交际教学有哪些要求?教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养日常口语交际的基本能力，兼顾口语交际能力的发展(2分)；创设多种多样的口语交际情境(2分)；形成双向或多向互动的交际方式(2分)：突出口语交际的实践操作性(2分)；引导要切实、精当(1分)；在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力(1分)。

5．在语文教学中应用现代教育技术应注意什么?科学性(以当代的学习理论和语文学科的基本理论为指导。

设计和制作要符合学生认知规律，结构合理，操作便捷)(4分)；适用性(多媒体的选用：内容的选择有利于教学目标的实现，形式的选择要直观性较强的媒体，在能帮助学生理解或想象的时候使用，注意使用的顺序和时机)(4分)；现代教育技术与语文学科教学整合是课程改革中的重要内容(2分)。

6．语文教学方法选择的依据是什么?①教学规律和教学原则；(1分)②教学目标和任务；(2分)③教学内容；(2分)④教师素质；(2分)⑤学生特点；(2分)⑥教学方法的适用性。

《中学语文教学研究》作业参考答案作业一：一、填空（共20分，每空1分）：1、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》。

2、“壬寅学制”。

3、叶圣陶。

4、基础知识教学、基本技能训练。

5、情感态度与价值观、过程和方法、知识和能力。

6、、基础性、应用性、综合性。

7、语感能力、记忆能力、思维能力、想象能力、运用工具检索搜集和处理信息的能力。

（五个答案任选三个）等能力。

8、工具性、人文性。

二、名词解释（共20分，每小题5分）1、“工具说”：1963年，著名教学家张志公先生提出的观点，阐述了语文学科的性质，明确了教学目标，突出语文的工具性，注重能力训练，强调文道统一。

2、“红领巾教学法”：是前苏联教育专家普希金在上个世纪五十年代提出的，它以题解、作者介绍、时代背景、讲解生字生词、学生质疑问难、结构分析、人物形象分析、重点难点分析，总结主题思想、研究写作特点为主要教学基本模式的。

但它也产生了形式主义的教学模式。

3、语感能力：语言感觉能力，具有整体性和形象性，语感不但感知语言的思维内容，而且感知语言的情感活动。

4、审美能力：是指对美的事物鉴别、评价、欣赏的能力。

就是不仅要感受到美，识别美与丑，而且能对美加以理解、分析、评价和判断美的性质、种类和程度。

三、简答题（40分，每小题10分）：1、建国后我国语文教育的几次改革。

1953年“红领巾教学法”；1956年汉语、文学分科实验；1978年颁布《全日制十年制中学语文教学大纲（试行草案）》；1990年，国家教委相继颁发了《全日制中学语文教学大纲》正式大纲；1992年颁发《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》；2000年教育部颁发《全日制普通高级中学、初级中学语文教学大纲》；2001年颁布《全日制义务教育语文课程标准》。

2、如何理解语文与思维之间相互依存和相互促进的关系？思维离不开语文，它通过概念、判断、推理等形式反映客观世界，思维形式中的概念对应着语文里的词语，判断对应着句子；语文离不开思维分析、认识语文现象，势必要深入到它的内部思维过程中，运用语文，也必须经过思维才能表情达意。

中学语文教学研究形成性考核册答案(2010上期用)《中学语文教学研究》作业一一、简答题1、简述新中国语文教学改革的历程①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成；②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。

显现把“文学分析”当做语文教学要紧内容的偏向③1956年：汉语、文学分科教学实验；④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，前后提出“增强双基”和“工具说”；⑤1978年：拨乱终归，从头确认语文课程的工具性和思想性；⑥1986—1992年：为提高民族素养全面修订语文课程的教学目的和要求；⑦20世纪90年代中后期：主张宏扬语文课程的人文精神；⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。

提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部份”。

“工具性与人文性的统一，是语文课程的大体特点”。

2、为什么说丰富语言材料的积存是语文课程的基础任务？语言材料的丰硕是语文素养提高的基础，积存丰硕的语言材料能够培育语感，丰硕语文知识，进展阅读，写作，口语交际能力，另外能够丰硕概念和判定，并同意体此刻语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的阻碍，提交思维能力和思想文化修养。

3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方式有哪些？A方法的层次分类：①哲学方式②一样科学方式③特殊方式④具体方式B方法的思想特点分类：①逻辑思维方式②形象思维方式③直觉思维方式④社会思维方式C语文学习的方式的类型：①一样思想方式②一样学习方式③语文学科学与一样方式④语文学科学进程中的具体学习方法：制定计划的方式、有效预习的方式、高效听课的方式、优质作业的方式、课外学习的方式、系统小结的方式。

4、简答设计教学过程的原则A教学过程的设计要符合学生的认知规律；B教学进程的设计要考虑教学内容的实际；C教学进程的设计要发挥教师的优势和特长。

5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？这里首先涉及到对教学评价的熟悉。