20.1.1 平均数大伙儿好：今天我说课的课题是人教版初二数学第二十章《数据的分析》第一节《数据的代表》第一课时《平均数》。
下面我要紧从教材分析，目标分析，教学进程，教学方式，教学评判等方面对本课题进行分析论述：一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是人教版八年级数学下册第20章《数据的分析》中，第一节的内容。
要紧让学生认识数据统计中大体统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。
本节课的内容与学生生活紧密相关，能直接指导学生的生活实践。
（二）教学的重点和难点教学重点：算术平均数、加权平均数的概念和其计算和确信方式；教学难点：平均数的计算，加权平均数的明白得和运算。
二、目标分析知识目标：（1）明白得算术平均数、加权平均数的含义，把握算术平均数、加权平均数的计算方式，明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。
（2）会计算一组数据的平均数，培育独立试探，勇于创新，小组协作的能力；教学试探：感受生活中的数学问题，进展学生的观看、归纳、猜想、验证能力，领会数学与现实世界的必然联系。
解决问题：一、通过经历平均数计算方式的得出进程，积存数学活动体会。
二、通过度组活动探讨加权平均数的概念和计算方式，体会在解决问题进程中与他人合作的重要性。
情感态度与价值观：1、熟悉通过观看、实验、类比能够取得数学结论,体验数学活动充满着探讨性和制造性。
2、在独立试探的基础上,踊跃参与对数学问题的讨论,勇于发表自己的观点，学会分享他人的方式和结果,并从头凝视自己的方式,能从交流中获益。
三、教学进程在这节课的教学进程中，我注重突出重点，层次清楚，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的踊跃性、主动性。
环节一：创设情景激发爱好学起于思，思起于疑，无疑那么无知 . 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的爱好. ”（问题见课件）第一由学生的平均成绩、平均年龄引入，温习算术平均数的求法。
