数制转换数据结构课程设计报告

数据结构课程设计实验报告完整版【正文】一、实验目的本实验主要目的是通过实践，掌握数据结构的基本概念、常见数据结构的实现方式以及在实际应用中的应用场景和效果。

二、实验背景数据结构是计算机科学与技术领域中的一个重要概念，是研究数据的组织方式、存储方式、访问方式以及操作等方面的方法论。

在计算机科学领域，数据结构是实现算法和解决问题的基础，因此对数据结构的理解和应用具有重要意义。

三、实验内容本次数据结构课程设计实验主要分为以下几个部分：1. 实验环境的准备：包括选择合适的开发平台、安装必要的软件和工具。

2. 实验数据的收集和处理：通过合适的方式收集实验所需的数据，并对数据进行处理和整理。

3. 数据结构的选择和实现：根据实验需求，选择合适的数据结构，并进行相应的数据结构实现。

4. 数据结构的测试和优化：对所实现的数据结构进行测试，包括性能测试和功能测试，并根据测试结果对数据结构进行优化和改进。

5. 实验报告的撰写：根据实验过程和结果，撰写完整的实验报告，包括实验目的、实验背景、实验内容、实验结果和结论等。

四、实验过程1. 实验环境的准备本实验选择了Visual Studio作为开发平台，安装了相应版本的Visual Studio，并根据官方指引进行了相应的配置和设置。

2. 实验数据的收集和处理本实验选取了一份包含学生信息的数据集，包括学生姓名、学号、性别、年龄等信息。

通过编写Python脚本，成功提取了所需信息，并对数据进行了清洗和整理。

3. 数据结构的选择和实现根据实验需求，我们选择了链表作为数据结构的实现方式。

链表是一种常见的动态数据结构，能够高效地插入和删除元素，适用于频繁插入和删除的场景。

在实现链表时，我们定义了一个节点结构，包含数据域和指针域。

通过指针的方式将节点连接起来，形成一个链式结构。

同时，我们还实现了相关的操作函数，包括插入、删除、查找等操作。

4. 数据结构的测试和优化在完成链表的实现后，我们对其进行了性能测试和功能测试。

c语言数制转换课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数制的概念，掌握二进制、十进制、八进制和十六进制的基本转换方法；2. 学会使用C语言进行不同数制间的转换，并理解其编程原理；3. 掌握C语言中的位运算符及其应用。

技能目标：1. 能够运用数制转换知识，解决实际问题，如编写程序进行十进制到二进制的转换；2. 培养逻辑思维能力和编程技能，通过编写数制转换程序，提升代码编写和调试能力；3. 学会分析问题，将实际问题转化为数制转换问题，并运用C语言进行求解。

情感态度价值观目标：1. 培养学生的编程兴趣，激发他们对计算机科学的热爱；2. 培养学生合作学习、互相帮助的精神，提高团队协作能力；3. 培养学生勇于尝试、积极探究的学习态度，增强克服困难的信心。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标注重理论与实践相结合，旨在让学生在掌握数制转换知识的基础上，通过实际编程操作，提高解决问题的能力。

课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，同时引导学生明确学习方向，提高学习效果。

二、教学内容1. 数制基本概念：二进制、十进制、八进制、十六进制的定义及特点；2. 数制转换原理：不同数制之间的转换方法，如十进制转二进制、二进制转十进制等；3. C语言数制转换编程：使用C语言实现数制转换算法，包括位运算符的使用；4. 教材章节关联：《C语言程序设计》第四章第三节，涉及位运算和数制转换；5. 教学大纲：a. 第一课时：数制基本概念及转换原理；b. 第二课时：C语言数制转换编程基础，位运算符讲解；c. 第三课时：实例分析，编写数制转换程序；d. 第四课时：课堂练习，分组讨论，程序调试与优化；e. 第五课时：总结数制转换方法，拓展相关知识，提高编程能力。

教学内容科学系统，注重理论与实践相结合，按照教学大纲安排进度，确保学生能够逐步掌握数制转换知识和编程技能。

同时，教学内容与教材紧密关联，便于学生查找资料，巩固所学知识。

1引言本设计使用C语言编写程序，以栈为主体实现功能，所以首先我们要认识一下栈。

栈是限定仅在表尾进行插入或删除操作的线性表，其存取数据时按照后进先出的原则进行。

而此次课程设计就是利用栈的这一特性并结合栈的输入、输出、判空等基本操作，来实现栈的三种实际应用：数制转换，行编辑和括号匹配。

2问题分析2.1 设计内容的分析本次课程设计的目标是使用C语言编写一个程序，当使用者进入程序时，首先出现一个菜单项，使用者可以选择所要实现的功能，从而进入相应的程序模块：数制转换：进入此模块后，程序提示输入任意一个十进制数和所要转换的进制，程序运行后得到相应进制的数据。

行编辑：进入模块后，程序提示输入原始数据，运行时当遇到#时退格一个，当遇到@时，清空所在行中之前的所有数据；当遇到\n时，完成前一行的输入处理，进行下一行的输入；当遇到￥时，全文输入编辑结束。

括号匹配：进入模块后，程序提示输入所要检验的括号以#为结束符，当括号匹配不正确时，程序输出相应的：左右括号匹配次序不正确，左括号多于右括号，右括号多于左括号。

当左右括号匹配无误时，输出左右括号匹配正确。

2.2 程序中用到的数据结构本程序主要是运用栈的相关知识，所以为了实现上述的三种功能，需要定义栈的结构用于储存数据：typedef char ElemType;//定义用户变量，代替char，便于以后修改typedef struct{ElemType *base;//在栈构造之前和销毁之后，base的值为NULLElemType *top;//栈顶指针int stacksize;//当前已分配的存储空间，以元素为单位}SqStack;实现第一个模块功能时，需要使用while语句进行栈的输入输出。

实现第二个模块功能时，需要使用while语句和swicth语句的嵌套来进行文本编辑实现第三个模块功能时，需要使用if、else语句的多重嵌套来判断匹配3总体设计3.1 总体设计思路本程序主要首先在主函数通过调用switch 语句来选择需要实现的功能，从而进入相应的函数模块。

数制转换的课程设计报告一、教学目标本课程旨在让学生掌握数制转换的基本原理和方法，包括二进制、八进制、十进制和十六进制的相互转换。

学生应能够运用这些知识解决实际问题，提高他们在信息技术领域的应用能力。

通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解数制转换的基本概念，掌握不同数制之间的转换规则和方法。

2.技能目标：能够运用所学的数制转换方法，进行不同进制之间的数值转换，并解决实际问题。

3.情感态度价值观目标：培养学生的逻辑思维能力，提高他们对信息技术领域的兴趣，培养他们积极探索和合作学习的精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括数制转换的基本原理和方法。

具体包括：1.二进制与十进制的转换：理解二进制和十进制之间的关系，掌握二进制数转换为十进制数和十进制数转换为二进制数的方法。

2.二进制与八进制的转换：理解二进制和八进制之间的关系，掌握二进制数转换为八进制数和八进制数转换为二进制数的方法。

3.二进制与十六进制的转换：理解二进制和十六进制之间的关系，掌握二进制数转换为十六进制数和十六进制数转换为二进制数的方法。

4.八进制与十进制的转换：理解八进制和十进制之间的关系，掌握八进制数转换为十进制数和十进制数转换为八进制数的方法。

5.八进制与十六进制的转换：理解八进制和十六进制之间的关系，掌握八进制数转换为十六进制数和十六进制数转换为八进制数的方法。

6.十六进制与十进制的转换：理解十六进制和十进制之间的关系，掌握十六进制数转换为十进制数和十进制数转换为十六进制数的方法。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。

具体包括：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握数制转换的基本原理和方法。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解数制转换的原理，并能够解决实际问题。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解数制转换在信息技术领域的应用。

4.实验法：通过实际操作，让学生亲手进行数制转换的实验，加深对数制转换的理解。

数制转换c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数制的基本概念，掌握二进制、十进制、十六进制之间的转换方法；2. 学生能运用C语言编写程序实现数制转换，理解程序设计中的逻辑运算和位运算；3. 学生了解计算机中数值存储的方式，理解数制转换在计算机科学中的应用。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立编写和调试简单的数制转换C语言程序；2. 学生通过实际操作，提高编程解决问题的能力，培养逻辑思维和算法设计能力；3. 学生能够运用数制转换技能，解决实际问题，为后续学习计算机科学与技术打下基础。

情感态度价值观目标：1. 学生通过数制转换的学习，培养对计算机科学的兴趣和求知欲，激发学习积极性；2. 学生在小组合作学习过程中，培养团队协作精神和沟通能力；3. 学生在解决实际问题的过程中，树立正确的价值观，认识到科技对生活的影响，增强社会责任感。

课程性质：本课程为信息技术学科选修课程，以实践操作为主，结合理论讲解，培养学生的编程能力和逻辑思维。

学生特点：学生处于高中年级，具备一定的计算机操作基础，对编程有一定了解，好奇心强，喜欢动手实践。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，注重理论与实践相结合，提高学生的编程技能和解决问题的能力。

通过教学评估，确保学生达到课程目标，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 数制基本概念：二进制、十进制、十六进制特点及表示方法；2. 数制转换原理：不同数制间的转换规则，重点讲解二进制与十进制的转换；3. C语言数制转换编程：位运算符的使用，逻辑运算符的应用，编写转换程序；4. 计算机中数值存储：了解计算机内部数值的存储方式，理解补码概念；5. 实践操作：分组讨论，编写和调试数制转换程序，进行案例分析；6. 知识拓展：数制转换在计算机中的应用，如IP地址转换、字符编码转换等。

教学内容安排：第一课时：数制基本概念及转换原理学习；第二课时：C语言数制转换编程方法讲解；第三课时：计算机中数值存储方式学习，实践操作指导；第四课时：分组讨论，编写和调试数制转换程序，进行案例分析；第五课时：知识拓展，了解数制转换在实际应用中的作用。

数据结构课程设计报告标题：数据结构课程设计报告摘要：本报告旨在详细描述数据结构课程设计的过程和结果。

通过对数据结构的学习和实践，我们掌握了基本的数据结构知识，并运用所学知识完成了一个实际的项目。

本报告将介绍项目的背景、需求分析、设计思路、实现过程和测试结果，并对项目的优缺点进行评估和总结。

1. 引言在现代计算机科学领域，数据结构是一门基础而重要的课程。

它研究数据的组织、存储和管理方式，对于提高程序效率和解决实际问题具有重要意义。

本课程设计旨在通过实践，加深对数据结构的理解并掌握其应用。

2. 背景在本次课程设计中，我们选择了一个实际的问题作为研究对象，即一个学生信息管理系统。

该系统需要能够对学生的基本信息进行存储、查询和修改，并提供相应的功能操作。

3. 需求分析在需求分析阶段，我们对学生信息管理系统的功能和性能需求进行了详细的调研和分析。

通过与用户的交流和讨论，我们确定了以下需求：- 学生信息的录入和存储：包括学生姓名、学号、性别、年龄等基本信息；- 学生信息的查询和展示：支持按照学号、姓名等条件进行查询，并能够将查询结果以表格形式展示；- 学生信息的修改和删除：允许用户对已录入的学生信息进行修改和删除操作；- 数据的持久化存储：保证学生信息的长期保存，并能够在系统重启后恢复数据。

4. 设计思路基于需求分析的结果，我们设计了以下数据结构和算法：- 学生信息的存储：采用链表数据结构，每个节点表示一个学生的信息，包括学号、姓名、性别、年龄等字段；- 查询功能的实现：通过遍历链表，按照用户指定的条件进行匹配，返回满足条件的学生信息；- 修改和删除功能的实现：通过遍历链表，找到目标学生节点，进行相应的修改或删除操作；- 数据持久化存储：将学生信息保存在文件中，实现数据的长期保存和恢复。

5. 实现过程在实现阶段，我们使用C++编程语言，利用所学的数据结构知识逐步完成了学生信息管理系统的开发。

具体步骤如下：- 定义学生信息的数据结构：创建一个包含学号、姓名、性别、年龄等字段的结构体；- 实现学生信息的录入和存储功能：通过链表数据结构，将学生信息存储在内存中；- 实现学生信息的查询和展示功能：按照用户指定的条件遍历链表，返回满足条件的学生信息；- 实现学生信息的修改和删除功能：通过遍历链表，找到目标学生节点，进行相应的修改或删除操作；- 实现数据的持久化存储功能：将学生信息保存在文件中，实现数据的长期保存和恢复；- 进行系统测试和调试：通过输入不同的测试数据，验证系统的功能和性能。

《数据结构》课程设计报告一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中数据结构的基本概念、原理及实现方法，培养其运用数据结构解决实际问题的能力。

本课程目标如下：1. 知识目标：（1）理解数据结构的基本概念，包括线性表、栈、队列、串、数组、树、图等；（2）掌握各类数据结构的存储表示和实现方法；（3）了解常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析；（4）掌握排序和查找算法的基本原理和实现。

2. 技能目标：（1）能够运用所学数据结构解决实际问题，如实现字符串匹配、图的遍历等；（2）具备分析算法性能的能力，能够根据实际问题选择合适的算法和数据结构；（3）具备一定的编程能力，能够用编程语言实现各类数据结构和算法。

3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣，激发其探索精神；（2）培养学生团队合作意识，提高沟通与协作能力；（3）培养学生面对问题勇于挑战、善于分析、解决问题的能力；（4）引导学生认识到数据结构在计算机科学中的重要地位，激发其学习后续课程的兴趣。

本课程针对高年级学生，课程性质为专业核心课。

结合学生特点，课程目标注重理论与实践相结合，强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。

通过本课程的学习，学生将具备扎实的数据结构基础，为后续相关课程学习和职业发展奠定基础。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 数据结构基本概念：线性表、栈、队列、串、数组、树、图等；教学大纲：第1章 数据结构概述，第2章 线性表，第3章 栈和队列，第4章 串。

2. 数据结构的存储表示和实现方法：教学大纲：第5章 数组和广义表，第6章 树和二叉树，第7章 图。

3. 常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析：教学大纲：第8章 算法分析基础。

4. 排序和查找算法：教学大纲：第9章 排序，第10章 查找。

教学内容安排和进度如下：1. 第1-4章，共计12课时，了解基本概念，学会使用线性表、栈、队列等解决简单问题；2. 第5-7章，共计18课时，学习数据结构的存储表示和实现方法，掌握树、图等复杂结构；3. 第8章，共计6课时，学习算法分析基础，能对常见算法进行时间复杂度和空间复杂度分析；4. 第9-10章，共计12课时，学习排序和查找算法，掌握各类算法的实现和应用。

数制转换数据结构课程设计报告一、课程设计目的本次数制转换数据结构课程设计的主要目的是通过实际编程实现不同数制之间的转换，加深对数据结构和算法的理解和运用。

具体而言，包括熟练掌握栈和队列等数据结构，以及运用递归、循环等算法思想来解决实际问题。

二、需求分析数制转换是计算机科学中常见的操作，常见的数制包括二进制、八进制、十进制和十六进制。

用户需要输入一个数以及其对应的原始数制，然后选择要转换的目标数制，程序能够准确地进行转换并输出结果。

三、数据结构选择在本次课程设计中，选择使用栈来实现数制转换。

栈具有后进先出的特点，非常适合在数制转换中进行余数的存储和处理。

四、算法设计（一）十进制转换为其他进制1、十进制转换为二进制：采用除 2 取余的方法，将每次除法的余数压入栈中，最后依次出栈得到二进制数。

2、十进制转换为八进制：采用除 8 取余的方法，与二进制类似，将余数压入栈中，最后出栈得到八进制数。

3、十进制转换为十六进制：除 16 取余，不过余数可能是 0 9 以及A F ，需要进行特殊处理。

（二）其他进制转换为十进制1、二进制转换为十进制：从右往左依次用二进制位上的数字乘以2 的相应位数的幂，然后将结果相加。

2、八进制转换为十进制：从右往左依次用八进制位上的数字乘以8 的相应位数的幂，然后将结果相加。

3、十六进制转换为十进制：从右往左依次用十六进制位上的数字乘以 16 的相应位数的幂，然后将结果相加。

A F 分别表示 10 15 。

（三）其他进制之间的转换通过先将原始进制转换为十进制，再将十进制转换为目标进制来实现。

五、程序实现以下是使用 C 语言实现的部分核心代码：｀｀｀cinclude ＜stdioh>include ＜stdlibh>／／定义栈的数据结构typedef struct Stack ｛int data;int top;int capacity;｝ Stack;／／创建栈Stack createStack(int capacity) ｛Stack stack ＝（Stack ）malloc(sizeof(Stack)）；stack>data ＝（int ）malloc(capacity sizeof(int)）；stack>top ＝－1;stack>capacity ＝ capacity;return stack;｝／／入栈操作void push(Stack stack, int element) ｛if （stack>top ＝＝ stack>capacity 1) ｛printf(＂Stack Overflow!＼n"）；return;｝stack>data+＋stack>top ＝ element;｝／／出栈操作int pop(Stack stack) ｛if （stack>top ＝＝－1) ｛printf(＂Stack Underflow!＼n"）；return －1;｝return stack>datastack>top;｝／／十进制转二进制void decimalToBinary(int decimal) ｛Stack stack ＝ createStack(32)；while （decimal ＞ 0) ｛push(stack, decimal ％ 2)；decimal ／＝ 2;while （stack>top!＝－1) ｛printf(＂％d"， pop(stack)）；｝printf(＂＼n"）；free(stack>data)；free(stack)；｝／／十进制转八进制void decimalToOctal(int decimal) ｛Stack stack ＝ createStack(16)；while （decimal ＞ 0) ｛push(stack, decimal ％ 8)；decimal ／＝ 8;｝while （stack>top!＝－1) ｛printf(＂％d"， pop(stack)）；printf(＂＼n"）；free(stack>data)；free(stack)；｝／／十进制转十六进制void decimalToHexadecimal(int decimal) ｛Stack stack ＝ createStack(16)；while （decimal ＞ 0) ｛int remainder ＝ decimal ％ 16;if （remainder ＜ 10) ｛push(stack, remainder ＋＇0'）；｝ else ｛push(stack, remainder 10 ＋＇A'）；｝decimal ／＝ 16;｝while （stack>top!＝－1) ｛printf(＂％c"， pop(stack)）；｝printf(＂＼n"）；free(stack>data)；free(stack)；｝／／二进制转十进制int binaryToDecimal(char binary) ｛int decimal ＝ 0, power ＝ 1;int length ＝ strlen(binary)；for （int i ＝ length 1; i ＞＝ 0; i) ｛if （binaryi ＝＝＇1'）｛decimal ＋＝ power;｝power ＝ 2;｝return decimal;｝／／八进制转十进制int octalToDecimal(char octal) ｛int decimal ＝ 0, power ＝ 1;int length ＝ strlen(octal)；for （int i ＝ length 1; i ＞＝ 0; i) ｛decimal ＋＝（octali ＇0'） power;power ＝ 8;｝return decimal;｝／／十六进制转十进制int hexadecimalToDecimal(char hexadecimal) ｛int decimal ＝ 0, power ＝ 1;int length ＝ strlen(hexadecimal)；for （int i ＝ length 1; i ＞＝ 0; i) ｛if （hexadecimali ＞＝＇0' ＆＆ hexadecimali ＜＝＇9'）｛decimal ＋＝（hexadecimali ＇0'） power;｝ else if （hexadecimali ＞＝＇A' ＆＆ hexadecimali ＜＝＇F'）｛decimal ＋＝（hexadecimali ＇A' ＋ 10) power;｝power ＝ 16;｝return decimal;｝int main(）｛int choice, decimal;char sourceNumber32;printf(＂1、 Decimal to Binary\n"）；printf(＂2、 Decimal to Octal\n"）；printf(＂3、 Decimal to Hexadecimal\n"）；printf(＂4、 Binary to Decimal\n"）；printf(＂5、 Octal to Decimal\n"）；printf(＂6、 Hexadecimal to Decimal\n"）；printf(＂Enter your choice: ＂）；scanf(＂％d"，＆choice)；switch （choice) ｛case 1:printf(＂Enter decimal number: ＂）；scanf(＂％d"，＆decimal)；decimalToBinary(decimal)；break;case 2:printf(＂Enter decimal number: ＂）；scanf(＂％d"，＆decimal)；decimalToOctal(decimal)；break;case 3:printf(＂Enter decimal number: ＂）；scanf(＂％d"，＆decimal)；decimalToHexadecimal(decimal)；break;case 4:printf(＂Enter binary number: ＂）；scanf(＂％s"， sourceNumber)；printf(＂％d\n"， binaryToDecimal(sourceNumber)）；break;case 5:printf(＂Enter octal number: ＂）；scanf(＂％s"， sourceNumber)；printf(＂％d\n"， octalToDecimal(sourceNumber)）；break;case 6:printf(＂Enter hexadecimal number: ＂）；scanf(＂％s"， sourceNumber)；printf(＂％d\n"， hexadecimalToDecimal(sourceNumber)）；break;default:printf(＂Invalid choice!＼n"）；｝return 0;｝｀｀｀六、测试与结果分析（一）测试用例1、十进制 10 转换为二进制、八进制、十六进制。

c语言数制转换课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数制的概念，掌握二进制、十进制、十六进制的基本转换方法；2. 掌握C语言中数制转换的常用函数及原理；3. 能够运用数制转换知识解决实际问题。

技能目标：1. 学会使用C语言编写数制转换程序；2. 培养学生分析问题、解决问题的能力；3. 提高学生的编程实践能力和逻辑思维能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣，培养良好的编程习惯；2. 培养学生合作交流、积极探索的精神，提高学习自信心；3. 引导学生认识到数制转换在计算机科学中的重要性，增强学生的专业认同感。

课程性质：本课程为C语言程序设计中的一章，侧重于数制转换的理论与实践。

结合学生特点和教学要求，注重培养学生的学习兴趣，提高编程实践能力。

学生特点：学生处于高年级阶段，已具备一定的C语言基础，具备分析问题和解决问题的能力。

在此基础上，引导学生深入学习数制转换，为后续计算机科学课程打下坚实基础。

教学要求：结合课程目标和学生的学习情况，采用任务驱动、案例教学等方法，以实践为主，注重培养学生的动手能力。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学内容1. 数制基本概念：二进制、十进制、十六进制的表示方法及其特点；2. 数制转换原理：二进制与十进制、十六进制之间的转换方法；3. C语言数制转换函数：使用C语言标准库中的函数进行数制转换；- 函数原型及功能介绍：如atoi()、atol()、sprintf()等；- 实例分析：结合实际案例，讲解函数的使用方法；4. 数制转换编程实践：编写程序实现二进制、十进制、十六进制之间的相互转换；- 任务分解：将数制转换问题分解为多个小任务，逐步实现；- 代码编写：指导学生编写、调试和优化代码；5. 应用拓展：探讨数制转换在实际编程中的应用，如计算机底层操作、网络通信等；6. 知识巩固与拓展：布置课后练习，涵盖本章节的知识点，提高学生的实际操作能力。

数据结构课程设计报告pdf一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数据结构的基本概念，包括线性表、树、图等结构的特点和应用场景。

2. 使学生了解常见的数据结构算法，如排序、查找等，并能运用到实际问题中。

3. 帮助学生理解算法复杂度分析，包括时间复杂度和空间复杂度，能够评估算法的优劣。

技能目标：1. 培养学生运用数据结构解决实际问题的能力，能够根据问题选择合适的数据结构进行建模。

2. 提高学生的编程能力，使其能够熟练地使用所学数据结构编写高效、可读性强的代码。

3. 培养学生独立分析和解决问题的能力，通过实际项目案例，学会运用所学知识进行系统设计。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机科学的兴趣和热情，激发他们主动探索数据结构及相关领域的欲望。

2. 培养学生的团队协作精神，学会在团队中沟通、分工与合作，共同完成任务。

3. 培养学生具备良好的编程习惯，注重代码规范和优化，提高代码质量。

课程性质：本课程为高年级专业核心课程，旨在帮助学生建立扎实的计算机科学基础，提高编程能力和问题解决能力。

学生特点：学生具备一定的编程基础，具有较强的逻辑思维能力，对数据结构有一定了解，但尚需深入学习和实践。

教学要求：结合学生特点，课程注重理论与实践相结合，强调动手实践和实际应用。

通过案例分析和项目实战，使学生掌握数据结构的核心知识，提高解决实际问题的能力。

教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的达成。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 数据结构基本概念：线性表、栈、队列、链表、树、图等结构的特点和基本操作。

2. 算法复杂度分析：时间复杂度和空间复杂度，常见算法复杂度分析。

3. 排序算法：冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序等。

4. 查找算法：顺序查找、二分查找、哈希查找等。

5. 树和图的应用：二叉树、平衡树、图的基本算法（深度优先搜索、广度优先搜索等）。

6. 线性表的应用：栈和队列的应用，链表操作等。

一、实验目的1. 理解数制转化的基本原理和方法。

2. 掌握十进制、二进制、八进制和十六进制之间的相互转换。

3. 熟悉汇编语言编程，提高编程能力。

二、实验环境1. 操作系统：Windows 102. 编译器：Keil uVision 53. 汇编语言：x86汇编语言三、实验内容1. 十进制到二进制的转换2. 二进制到八进制的转换3. 八进制到十六进制的转换4. 十六进制到十进制的转换四、实验步骤1. 十进制到二进制的转换（1）定义变量：src为十进制数，dst为二进制数。

（2）编写程序：```assemblymov ax, src ; 将十进制数src存入寄存器axmov cx, 32 ; 初始化循环计数器cx为32（二进制数32位）mov bx, 0 ; 初始化二进制数dst为0convert_loop:shl ax, 1 ; 将ax左移一位，最高位进入进位标志位jc carry_bit; 如果进位标志位为1，则跳转到carry_bitjmp next_bitcarry_bit:or bx, 1 ; 如果进位标志位为1，则将bx最低位设为1next_bit:loop convert_loop ; 循环32次mov dst, bx ; 将转换后的二进制数存入变量dst```（3）运行程序，查看结果。

2. 二进制到八进制的转换（1）定义变量：src为二进制数，dst为八进制数。

（2）编写程序：```assemblymov ax, src ; 将二进制数src存入寄存器axmov cx, 3 ; 初始化循环计数器cx为3（二进制数每3位转换一位八进制数）mov bx, 0 ; 初始化八进制数dst为0convert_loop:mov dx, ax ; 将ax的值复制到dxand dx, 0x07 ; 将dx与0x07进行按位与操作，保留最低3位add dl, '0' ; 将dl的值转换为对应的字符mov [dst], dl; 将转换后的八进制数存入变量dstshr ax, 3 ; 将ax右移3位，准备下一组3位loop convert_loop ; 循环3次```（3）运行程序，查看结果。

数据结构数制转换实验报告题目: 数制转换班级:***姓名: ***学号:200707041 指导教师: **完成日期:2009 年 4 月 18 日一、需求分析1、程序所实现的功能;程序通过对栈的应用，实现了将一个十进制整数向R进制数的转换。

2、程序的输入，包含输入的数据格式和说明;程序运行时，输入任意十进制整数。

对于转换进制R的值则应为:10、2、8、 16。

、程序的输出，程序输出的形式; 3输出为转换成的R进制整数。

二、设计内容1、说明本程序中所有用到的数据及其数据结构的定义及其基本操作的定义;1)定义栈的顺序存储结构typedef struct{int *base;int *top;int stacksize;}SqStack;//栈的顺序存储表示2)栈的初始化int InitStack(SqStack &S)3)判断一个栈是否为空int StackEmpty(SqStack &S)4)入栈操作 int Push(SqStack &S,int e)5)出栈操作 int Pop(SqStack &S,int &e)6)数制转换函数 void conversion(SqStack &S,int R,int N,int &e)7)判断是否输入正确 int Ninputlegality() int Rinputlegality()8)主函数 void main()2、给出注释详细的源程序，及其设计思想的描述;#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<malloc.h>#define STACK_INIT_SIZE 1000#define STACKINCREMENT 10#define TRUE 1#define FALSE 0#define OK 1#define ERROR 0#define OVERFLOW 0typedef struct{int *base;int *top;int stacksize;}SqStack;//栈的顺序存储表示int N;//定义全局变量N，表示将要转换为R进制的十进制数int R;//定义全局变量R,表示进制数Rint InitStack(SqStack &S){S.base=(int*)malloc(STACK_INIT_SIZE * sizeof(int));if(!S.base)exit(0);S.top=S.base;S.stacksize=STACK_INIT_SIZE;return OK;}//栈的初始化int StackEmpty(SqStack &S){if(S.top==S.base) return TRUE;else return FALSE;}//判断栈是否为空int Push(SqStack &S,int e){if(S.top-S.base>=S.stacksize){S.base=(int*)realloc(S.base,(S.stacksize+STACKINCREMENT)*sizeof(int) );if(!S.base) exit(OVERFLOW);S.top=S.base+S.stacksize;S.stacksize+=STACKINCREMENT;}*S.top++=e;return OK;}//进栈操作int Pop(SqStack &S,int &e){if(S.top==S.base)return ERROR;e=*--S.top ;return OK;}//出栈操作void conversion(SqStack &S,int R,int N,int &e) {while(N){Push(S,N%R);N=N/R;}while(!StackEmpty(S)){Pop(S,e);if(e<10){printf("%d",e);}else{ e=e+55;printf("%c\n",e);}}printf("\n");}//数制转换函数int Ninputlegality(){char str1[100];//数组str存放输入的字符，以便判断输入是否有误int i;gets(str1);for(i=0;str1[i]!='\0';i++){if((str1[i]>57)||(str1[i]<48)){return(0);break;}else{N=atoi(str1);//输入无误时，字符数组转换为十进制数Nreturn(1);}}}//判断十进制数N输入是否合法int Rinputlegality(){char str2[100];int i;gets(str2);for(i=0;str2[i]!='\0';i++){if((str2[i]>57)||(str2[i]<48)){return(0);break;}else{R=atoi(str2);//输入无误时，字符数组转换为进制数R return(1);}}}//判断进制数r输入是否合法void main(){int e,p,q;SqStack S;InitStack(S);m: printf("请输入十进制整数N:");p=Ninputlegality();if(p==0){printf("输入有误\n");goto m;}//保证输入数据合法n:printf("请输入将要转换为的进制数R:");q=Rinputlegality();if(q==0){printf("输入有误\n");goto n;}//保证输入数据合法printf("%d由十进制转换为%d进制数为:",N,R); conversion(S,R,N,e);}//主函数3、画出函数之间的调用关系图;void main()Ninputlegality() Rinputlegality() conversion(S,R,N,e)initStack(s)push() stackempty() pop()三、测试结果列出你的测试结果，包括输入和输出。

《数据结构》课程设计报告书题目：数制转换系别：计算机科学与应用系学号：学生姓名：指导教师：完成日期：2013—6—1数制转换1.需求分析任意给定一个M进制的数x ，实现如下要求1)求出此数x的10进制值（用MD表示）2)实现对x向任意的一个非M进制的数的转换。

3)至少用两种或两种以上的方法实现上述要求（用栈解决，用数组解决，其它方法解决）。

2.概要设计程序流程可以用以下流程图来刻画：A用数组实现B用栈实现3.详细设计A．用数组实现该问题D2M()函数和M2D()函数是实现该问题的主要函数。

D2M()函数是实现十进制转换为其他进制的函数，它是将输入的十进制数x首先对需要转换的进制M取余，然后在对其取整，接着通过递归调用D2M()函数一次将得到的整数部分一次先取余后取整，并将所得的余数依次存入下一数组，然后逆向去除数组中的元素，即得到转换后的结果。

而M2D()函数是实现其他进制M转换为十进制，并将其转换为非M进制。

M进制转十进制则是从该M 进制数的最后一位开始运算，依次列为第0、1、2、……..N位并分别乘以M的0、1、2、…..N 次方，将得到的次方相加便得到对应的十进制数，再调用D2M()函数将其转换为非M进制的数。

B.用栈实现栈具有后进先出的性质，具体实现方法和数组的方法有很大联系，不再过多解释。

4.调试分析（1）构造栈的方法通过查阅书籍知道了。

（2）数组的递归调用查阅相关书籍了解了。

（3）为了让界面表达更清晰，多次调试完善了界面。

5.测试结果下面是我的测试函数及运行结果：A.数组测试结果B栈实现测试结果6.总结通过《数据结构》课程设计，我了解到数据结构是计算机科学中一门综合性的专业基础课。

这次的课程设计使我对数组及栈有了初步的认识，虽然课程设计的不完善，但是在设计过程中我受益匪浅，通过查资料、网上搜索例子，让我学到了很多以前不知道的东西，提高我的分析和解决问题的能力，进一部掌握了应用系统设计的方法和不步骤，，也让我意识到自己所掌握的实在是太少了，只靠课本知识是不够的，应该多多上机调试，这样才能提高自己。

＃＃大学数据结构课程设计报告题目：数值转换院（系）：计算机工程学院学生姓名:班级：学号:起迄日期: 6月16号到6月30号指导教师:20XX—20XX年度第 2 学期一、需求分析1.问题描述：任意给定一个M进制的数x ，请实现如下要求1) 求出此数x的10进制值（用MD表示）2) 实现对x向任意的一个非M进制的数的转换。

3) 至少用两种或两种以上的方法实现上述要求（用栈解决，用数组解决，其它方法解决）。

2.基本功能本程序用三种方法，实现把一个M进制数x转换成其他进制数，分别是数组，递归，栈。

1.把其他进制数转换成十进制包含在一个函数中：int getdex()；2.把十进制转换成其他进制数用了三种方法（数组，递归，栈），数组：void array(int N)。

递归：void prind_d(int n,int c)。

栈：void initstack(stack&s) ，void push(stack &s,char e)，void pop(stack s)。

3.实现把一个M进制数x转换成其他进制数：先把M进制数转换成十进制数，再把十进制数转换成其他进制数。

封装在三个函数中：void Array()，void Stack()，void Prind()。

3.输入输出输入要求其他进制数为字符型数据包括在1到9，和A到F这些字符中，输出也是包含在这些字符中。

如果输入超过这些范围进行容错处理。

二、概要设计1.设计思路：把M进制数转换成其他进制数，可以先把M进制数转换成十进制数，调用int getdex()；再把十进制数转换成其他进制数（三种方法：数组，递归，栈）；最后把这两个步骤结合在一起。

封装在三个函数中：：void Array()，void Stack()，void Prind()；通过switch语句进行选择采用哪种方法转换。

2.数据结构设计：抽象数据类型栈：ADT Stack {数据对象：D＝{ ai | ai ∈ElemSet, i=1,2,...,n, n≥0 }数据关系：R1＝{ <ai-1, ai >| ai-1, ai∈D, i=2,...,n }约定an 端为栈顶，a1 端为栈底。

目录1 课程设计题目及要求 (2)1.1设计题目 (2)1.2设计要求 (2)2 总体设计 (3)2.1程序功能描述 (3)2.2设计思想 (4)3 详细设计 (5)3.1类设计 (5)3.2主模块设计 (6)3.2.1总体流程图 (6)3.2.2 子功能流程图 (7)4 运行结果 (11)5 课程设计总结 (13)6 参考文献 (14)1 课程设计题目及要求1.1设计题目数制转换1.2设计要求问题描述（功能要求）：定义一个数制转换器，要求能够实现二进制、十进制、八进制、十六进制间的相互转换。

提示：将输入的2进制数（一个非“0”即“1”的字符串）化为10进制数。

用字符数组a盛放所输入的二进制数；而后从后往前逐一计算每一位的“位权”w (2的0次方、2的1次方、...)，再计算“位权”乘以“位值”并累加到一个初值为0的变量value上，最后输出该value。

问题的解决方案：根据系统功能要求，可以将问题解决分为以下步骤：（1）分析系统中的各个实体之间的关系及其属性和行为；（2）根据问题描述，设计系统的类层次；（3）完成类层次中各个类的描述（包括属性和方法）；（4）完成类中各个成员函数的定义；（5）完成系统的应用模块；（6）功能调试；（7）完成系统总结报告以及系统使用说明书。

其他要求：只能使用C/C++语言，源程序要有适当的注释，是程序容易阅读至少采用文本菜单界面（如果能使用图形菜单界面更好）学生可以自动增加新功能板块2 总体设计2.1程序功能描述在此程序中，程序的功能由一个个小的子程序组成，通过各个小程序之间的调用，完成数制转换功能2.2设计思想此图表达出此程序的转换思想，应用位权法编写二、八、十六进制到十进制的程序，应用除法和乘法的思想编写十到二、八、十六的程序。

当二、八、十六之间相互转化时，调用两个子程序进行转化。

例如二进制转化为八进制，先把二进制转化为十进制在转化为八进制。

十进制在数值转换程序中作为了一个桥梁的作用。

数制转换实验目的：使用堆栈的存储结构实现数制转换，如10进制->2进制等实验思路：1、写出堆栈的相关操作函数，如：创建【int InitStack( SqStack *S )】、压入【int Push(SqStack *S,int e)】、弹出【int Pop(SqStack *S,int *e)】、销毁【void DestroyStack(SqStack *S)】、判断是否为空【int StackEmpty(SqStack *S)】等。

2、堆栈的各操作函数完成后编写功能函数——数制转换【voidchangeNumber(int *num,int to)】。

3、数制转换函数之后编写主函数，使用上述函数实现数制转换的功能核心代码：1、数制转换函数：void changeNumber(int *num,int to){int result[100],yu,e,m,i=0,j=0; //result[]是转换后的结果，yu是取余的结果SqStack S;for(m=0;m<100;m++){result[m]='#';}InitStack(&S);while(*num!=0){yu=*num%to;Push(&S,yu);*num=*num/to;}while(!StackEmpty(&S)){Pop(&S,&e);result[i]=e;i++;}while(1){printf("%d",result[j]);j++;if(result[j]=='#'){printf("\n");break;}}DestroyStack(&S);}2、主函数：int main(){int *p,num,to;int ok;while(1){printf("您想转换的数字是：");scanf("%d",&num);printf("转换成多少进制：");scanf("%d",&to);p=&num;changeNumber(p,to);while(1){printf("继续请按1，退出请按0...");scanf("%d",&ok);if(ok!=0 && ok!=1){printf("抱歉，您的输入有误,");}else if(ok==0 || ok==1){break;}}if(ok==0){break;}}system("pause");return 1;}功能演示：1、运行执行文件，进入dos窗口后可见提示：“您想转换的数字是：”2、输入：“1000”，回车后可见提示：“转换成多少进制：”3、输入：“6”，回车，得到结果：“4344”，又见提示：“继续请按1，退出请按0...”4、输入0退出。