人教版五年级下册分数应用题说课讲解

人教版数学五年级下册分数的意义说课稿(推荐3篇)人教版数学五年级下册分数的意义说课稿【第1篇】说教学目标1．理解单位“1”，进一步理解分数的意义。

2．知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。

3．使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学流程：一、 复习引入1．以前我们已经认识了简单的分数你已经知道了分数的哪些知识？2． 练习十三第3题。

3． 动手操作老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。

我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？配合讲解，实物展示。

① 动手折一折，涂上阴影并标出分数。

你得到了什么分数这个分数表示什么？② 在线段上标出分数。

“一分米长的线段”同①（顺势学习分子分母表示的实际意义）二、教学分数的意义1．像这样，把一个物体、一个计量单位 （板书：一个物体 一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。

2．（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。

你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。

3．刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。

做第74页上面的两道题和练一练的第二题。

（注意辨析）4．不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。

把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。

刚才的分数都把谁看作了单位“1”？生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）5．老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？6．谁来说说 表示什么？〖根据板书，揭示意义。

〗7．让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的'分数来表示吗？为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？三、巩固拓展1． 说出下面各分数表示的意义。

人教版数学五年级下册第４０课分数加减混合运算说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册第40课分数加减混合运算说课稿第【1】篇〗本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。

这部分内容是五年级教学的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。

在内容的编排上有以下几个特点。

第一，教学计算，例题的内容容量很大。

例1教学分数四则混合运算，包括按运算顺序计算和应用运算律简便计算。

在这道例题中，既要把整数四则混合运算的运算顺序迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。

把按运算顺序计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知结构，有益于理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。

第二，教学解决实际问题，例题的编排细致。

本单元解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。

提出这个要求有两点原因：首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的能力。

更重要的是，六年级（下册）列方程解答稍复杂的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。

教材里稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步计算的问题，这些实际问题的数量关系是说教学重点，也是难点。

为此，编排了两道例题。

例2及练一练都是先求总数的几分之几是多少，再求总数的另一部分是多少。

例3及练一练都是先求一个数的几分之几是多少，再求比这个数多（少）几的数是多少。

两道例题循序渐进地引导学生把第三单元里学到的求一个数的几分之几是多少这个数量关系与实际生活中的其他数量关系联系起来，提高解决实际问题的能力。

第三，不教学稍复杂的分数除法问题。

传统教材教学分数乘法应用题之后还教学分数除法应用题，而且把除法应用题与乘法应用题对称编排。

本单元只编排分数乘法问题，不教学除法问题，要突出稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系。

人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（分数的基本性质应用）说课稿一. 教材分析《分数的意义和性质》是小学数学五年级下册的一章重要内容，本章主要让学生了解分数的概念，掌握分数的基本性质，并能够运用分数解决实际问题。

分数是数学中的基本概念之一，它在日常生活和工作中有着广泛的应用。

通过本章的学习，学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算，以及分数的大小比较等基本性质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数、小数等概念，具备了一定的逻辑思维能力。

但是，对于分数的理解和运用，学生可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，我们需要注意引导学生从实际问题中抽象出分数的概念，并通过实例让学生感受分数的意义和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数的概念，理解分数的基本性质，能够运用分数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的基本性质。

2.教学难点：分数的大小比较，分数的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学方法表示部分数量。

2.新课导入：介绍分数的概念，引导学生理解分数的意义。

3.实例讲解：通过具体的例子，讲解分数的加减乘除运算。

4.性质探讨：引导学生发现并总结分数的基本性质。

5.实践应用：让学生解决实际问题，运用分数进行计算和比较。

6.总结提高：对分数的概念和性质进行归纳总结，引导学生进一步思考分数在实际生活中的应用。

7.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

8.拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，培养学生的创新精神。

人教版五年级数学下册《分数的意义》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学下册《分数的意义》这一章节，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。

教材通过具体的实例和丰富的练习，使学生能够熟练运用分数进行计算和解决问题。

本节课的内容是学生进一步学习分数运算的基础，对于培养学生逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算方法，对于新的知识有一定的接受能力。

但是，分数的概念较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从具体实例中认识分数，逐步过渡到分数的抽象概念。

此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能跟上教学进度。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察分析问题和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极主动探索数学规律的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数的概念、分数的表示方法、分数的基本性质。

2.教学难点：分数的抽象概念的理解，以及分数运算的规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的故事情境，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生观察实物模型，引导学生发现分数的表示方法，讲解分数的基本性质。

3.巩固新知：设计一系列练习题，让学生运用分数进行计算和解决问题，巩固所学知识。

4.拓展延伸：引导学生从具体实例中发现分数运算的规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，总结分数的概念、表示方法和基本性质。

6.布置作业：设计课后练习题，让学生进一步巩固分数的知识。

人教版五年级下册数学《第6单元分数的加法和减法第5课时解决问题》说课稿一. 教材分析人教版五年级下册数学第6单元《分数的加法和减法》的第5课时，主要解决实际问题，运用分数加法和减法的知识。

本节课教材通过引入实际问题，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握分数加法和减法的运算规律，以及如何将所学知识应用于实际生活中。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，使学生在学习过程中，既能理解知识，又能提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加法和减法有了初步的认识。

他们在解决实际问题时，能运用已学的知识，但可能在运算过程中出现错误。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的知识掌握情况，针对性地进行指导，帮助学生提高运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握分数加法和减法的运算规律，能够正确进行分数的加减运算。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用分数加减法知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数加法和减法的运算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：如何引导学生将分数加减法应用于实际问题中，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、合作解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生回顾分数加减法的运算规律，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解：讲解分数加减法的运算方法，让学生在理解的基础上，掌握计算技巧。

3.实践操作：让学生进行分数加减法的计算练习，及时纠正错误，提高运算能力。

4.解决问题：引入实际问题，让学生运用分数加减法知识解决问题，培养学生的应用能力。

人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算一说课稿第【1】篇〗一、教材分析：今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。

目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。

2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。

3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。

重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。

二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。

三、教法：针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。

本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。

2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。

学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。

不同的孩子有不同的解题思路。

学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。

在这个过程中关注学生能否清楚表达自己的解题思路，能否对自己的列式做出解释，培养学生数学思维的发展，提高学生的数学思维能力。

人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（分数与除法的关系应用）说课稿一. 教材分析《分数的意义和性质》是人教版数学五年级下册第4章的内容，本章主要让学生理解分数的概念，掌握分数的运算方法，以及分数与除法的关系。

分数是数学中的重要概念，学生在四年级时已经初步接触过分数，但本章内容更为深入，需要学生能够灵活运用分数解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握分数的基本概念和运算方法。

但在实际应用中，部分学生可能对分数与除法的关系理解不深，需要通过实例和练习来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数的概念，理解分数与除法的关系，能够进行分数的运算。

2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：分数的概念，分数与除法的关系，分数的运算方法。

2.难点：分数在实际应用中的灵活运用，对分数意义的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数的兴趣，导入新课。

2.新课讲解：讲解分数的概念，分数与除法的关系，分数的运算方法。

3.实例分析：分析几个实例，让学生加深对分数意义和运用的理解。

4.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论分数在实际问题中的运用。

5.总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，拓展学生对分数的思考。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

主要包括以下几个部分：1.分数的概念2.分数与除法的关系3.分数的运算方法八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程评价和结果评价。

过程评价主要关注学生在课堂上的参与度、思考能力和团队协作能力；结果评价主要关注学生对分数概念、运算方法和实际应用的掌握程度。

人教版小学五年级数学下册第4课时《分数与除法的关系的应用》说课稿一. 教材分析《分数与除法的关系的应用》是人教版小学五年级数学下册第四课时的重要内容。

本节课主要让学生理解分数与除法之间的关系，掌握分数除法的计算法则，并能够运用分数除法解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、理解和掌握分数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，对除法的概念和运算也有一定的了解。

但在实际应用中，学生可能会对分数除法产生困惑，难以理解分数与除法之间的关系。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例和练习，让学生逐步理解和掌握分数除法的运算规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数与除法之间的关系，掌握分数除法的计算法则，能够正确进行分数除法的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生探索和发现分数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数与除法之间的关系，能够正确进行分数除法的计算。

2.教学难点：让学生理解分数除法的运算规律，能够运用分数除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、发现和理解分数除法的运算规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出分数除法的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察、分析实例，让学生发现分数与除法之间的关系，总结分数除法的计算法则。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用分数除法进行计算，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用分数除法解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

人教版数学五年级下册分数的意义说课（精推３篇）〖人教版数学五年级下册分数的意义说课第【1】篇〗说教学目标1、使学生在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义。

2、弄清分子、分母、分数单位的含义。

3、掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象、概括能力。

说教学重点理解和掌握分数的意义。

说教学难点抽象概括出分数的意义。

说教学过程一、讲授新课。

（一）分数的产生。

1、请一位同学用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，其结果能不能用整数表示？2、把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数是不是整数？（板书课题：分数的意义）（二）分数的意义。

1、以前我们已学过分数的初步认识，现在请大家仔细观察：下面把一个物体或一个计量单位平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表示？（依次出现糕点图、正方形图、1米长的'线段图）2、我们也可以把许多物体看作一个整体，如一堆苹果、一批玩具、一班学生等。

出示“苹果图”教师提问：这幅图把什么看作一个整体？把它平均分成了几份？每份是几个苹果？每份苹果是这个整体的几分之几？（边讨论边板书）出示“熊猫图”教师提问：这幅图把什么看作一个整体？把它平均分成了几份？每份是几只熊猫玩具？每份是这个整体的几分之几？4只熊猫玩具是其中的几份？是这个整体的几分之几？（边讨论边板书）3、将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较，它们有什么不同点与相同点？明确：一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体1，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，它们的相同点在于都是把各自的单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几份。

（板书：单位“1”若干份一份或者几份分数）4、总结、归纳分数的意义。

根据上面的例子，谁能说一说，什么样的数叫做分数？〖人教版数学五年级下册分数的意义说课第【2】篇〗说教学目的：1．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

2．学会分数除以整数的计算方法。

人教版数学五年级下册分数与除法说课３篇〖人教版数学五年级下册分数与除法说课第【1】篇〗一、说教材：1、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页的内容。

2、教材分析这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。

教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。

无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

3、教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：通过一系列"自主探究――得出结论"的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。

4、教学重、难点根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。

我把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。

5、教学准备为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。

二、说教法与学法：根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：1、在注重算理和算法教学的同时，体现估算。

《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。

分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。