新课标沪科版中考物理一轮复习《从指南针到磁浮列车 电从哪里来》学案

第十七章从指南针到磁悬浮列车沪科版九年级全一册导学案（带答案）17.1磁是什么基础导读1.磁体是指能够产生磁场的物质或材料，任何磁体都有两个磁极，分别为磁北极和磁南极，用字母N和S表示2.磁极之间的相互性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3.磁化：原来不显磁性的物质通过靠近或者接触磁体等方式使其显出磁性的过程。

能被磁化的物质称为铁磁性物质。

4.磁场：磁体周围存在着一种看不见，摸不着但是客观存在的物质5.磁感线：为了形象直观的描述磁场分布而引入的假想的曲线，实际并不存在。

方向：磁体外部，磁感线总是从N极出发，回到S极某点磁场方向规定为小磁针静止时N极指向磁感线分布越密集，磁场越强，磁感线分布越稀疏，磁场越弱对于一个磁体来说，两极处磁感线分布最密集，磁场最强。

6.常见磁体的磁场7.地磁场：地球是一个大的磁体，地球磁场分布类似于条形磁铁地理南极附近对应磁场的北极，地理北极附近对应磁场的南极，课堂达标1．生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁体和金属块两部分组成。

该金属块能被磁体吸引，这是因为该金属块可能含有以下材料中的( )A．银 B．铁 C．铝 D．锌2.有三根外形完全相同的金属棒甲、乙、丙，已知甲棒可以吸引小铁钉。

用乙棒与丙棒的一端分别靠近甲棒的一端，乙与甲之间相互吸引，丙与甲之间相互排斥。

根据上述现象判断，下列说法中错误的是( )A．甲棒一定是磁体棒 B．乙棒一定是铁棒C．丙棒一定是磁体棒 D．乙棒可能是铁棒，也可能是磁体棒3.关于磁场和磁感线，以下说法错误的是( )A．磁体周围存在着磁感线B．磁体之间的相互作用是通过磁场产生的C．磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极的D．磁场中，小磁针静止时北极所指的方向为该点磁场的方向4.如图所示的磁体两极间磁感线的画法正确的是（）5.小红梳理反思了“磁场和磁感线”相关知识，她归纳整理如下，其中正确的有（）①磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在②磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线③磁感线是铁屑组成的④地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近。

第十七章从指南针到磁悬浮列车一、复习目标设计的依据（一）课程标准相关要求1、通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。

2、通过实验，了解通电导线在磁场会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。

3、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（二）教材分析本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识，基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。

（三）中招考点本章的主要考点有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用等。

其中电流的磁场、电磁铁及其应用是考查的热点。

通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现，分值4-6分。

（四）学情分析通过生活进入物理学习更加直观，学生对电动机的知识兴趣较高，与生活能很好的联系。

二、复习目标1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。

三、评价任务1、通过提问的方式，认识磁体，磁场及磁感线相关知识。

2、通过提问和板演的方式，用安培定则判断通电螺线管的磁场。

3、通过习题训练，学生要识记电动机转动的原理。

四、教学过程一、知识梳理二、教学过程复习目标教学活动评价要点两类结构导入(出示复习目标）1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。

；目标1 认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线复习指导一：❖复习内容: 课本138--141页❖复习方法: 独立学习❖复习时间: 5分钟❖复习要求:自主学习，完成复习检测一复习检测一1.磁极间的相互作用:任何磁体都有磁极,它们分别叫做磁北极(N极)和.同名磁极相互,异名磁极相互.2.磁化:把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出的过程叫磁化,能被磁化的物质叫物质,如铁、钴、镍等.(2)在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由指向,磁感线上任何一点的方向,就是通过多媒体出示答案，有疑问的由要点归纳一解决此类问题，要牢记他们之间的区别和联系。

第十七章从指南针到磁浮列车17.1 磁是什么一、学习目标1.知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。

2.知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。

3.知道磁感线，会画常见磁体的磁感线。

4.初步认识地磁场。

二、预习题1.小学科学课程是我们知道，任何磁体都有_________磁极，分别叫做_________和_________。

2.磁极间的作用规律是：________________________，________________________。

3.磁体周围存在________，为了描述磁场人们引入了__________的概念。

三、导学题（一）认识磁现象1.磁极之间的相互作用规律是：______________________，_____________________。

2.磁化是指原来不显__________的物体通过靠近或接触等方式获得________，能被磁化的物质叫______________，如_______、_______、_______等。

3.一块小磁体不论分成多少块，每一小块都有_______个磁极。

练习：1.磁体各部分磁性强弱____________，条形磁体___________磁性最强，_____________部分磁性最弱。

_________________叫做磁极。

2.磁体有两个磁极，符号S表示________极，N表示_________极。

磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极__________。

3.有两根外形完全相同的钢棒，一根有磁性，另一根没磁性，要确定哪根钢棒有磁性，某同学用一根钢棒的一端去接触另一根钢棒的中间部分，如图所示，若两根棒互相吸引，可以断定______钢棒有磁性，若两根钢棒互相不吸引，可以断定______钢棒有磁性．（二）磁体的周围有什么1.研究磁极间的作用规律时，磁体之间还没有接触时就有________的作用。

沪科版九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车导学案一、教学内容1. 磁现象：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁化等。

2. 磁感线：磁感线的概念、磁感线的分布、磁感线与磁场的联系等。

3. 磁场的性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。

4. 指南针与磁场：指南针的工作原理、指南针在磁场中的行为等。

5. 磁浮列车：磁浮列车的原理、磁浮列车的构造、磁浮列车的优势等。

二、教学目标1. 理解磁体的性质、磁极间的相互作用、磁化等概念。

2. 掌握磁感线的概念、磁感线的分布、磁感线与磁场的联系等。

3. 了解磁场的性质，包括磁场的方向、强度和分布等。

4. 理解指南针的工作原理和在磁场中的行为。

5. 了解磁浮列车的原理、构造和优势。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念和磁感线与磁场的联系。

2. 教学重点：磁场的性质、指南针的工作原理和磁浮列车的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：磁体、指南针、磁感线模型、PPT等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 引入：通过展示指南针和磁浮列车的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 磁现象：介绍磁体的性质、磁极间的相互作用和磁化等概念，引导学生通过实验观察和理解磁现象。

3. 磁感线：讲解磁感线的概念、磁感线的分布和磁感线与磁场的联系，引导学生通过模型演示和思考理解磁感线的作用。

4. 磁场性质：讲解磁场的性质，包括磁场的方向、强度和分布等，引导学生通过实验和观察理解磁场性质。

5. 指南针与磁场：介绍指南针的工作原理和在磁场中的行为，引导学生通过实验观察和思考理解指南针的工作原理。

6. 磁浮列车：讲解磁浮列车的原理、构造和优势，引导学生通过视频观看和思考理解磁浮列车的工作原理。

六、板书设计1. 磁现象：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁化等。

2. 磁感线：磁感线的概念、磁感线的分布、磁感线与磁场的联系等。

3. 磁场性质：磁场的方向、强度、分布等。

4. 指南针与磁场：指南针的工作原理、指南针在磁场中的行为等。

第一节磁是什么学习目标：、知道磁性、磁体、磁极、磁力和磁化的观点、知道磁极间的相互作用规律学习要点：磁极间的相互作用规律学习难点：磁极间的相互作用规律学习过程：一、引子。

由四大发明引入课题，介绍本章内容。

二、展现目标。

（投影）三、学习活动（一）磁体、实验：（分组）学生用条形磁铁的一端分别去吸引大头针、铜棒、铝棒，察看现象，议论得出结论。

、剖析结论：（）磁铁拥有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。

（投影）（）拥有磁性的物体叫做磁体。

（投影）、问：你见到哪些地方用到磁体？——学生议论后提示（喇叭、文具盒、电冰箱门、电流表、录音机磁带、计算机磁盘等）、实验：（分组）学生将条形磁铁平放到大头针中后拿出，察看磁铁吸引大头针的数量散布能否平均，哪部分吸引得许多？并议论得出结论。

、剖析结论：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。

（条形磁铁的两头）（投影）（二）磁极、实验：（分组）学生将针形磁铁支在支架上转动后，察看磁针静止时的指向。

将条形磁铁用细线水平悬挂起来，察看静止时条形磁铁的指向。

、剖析结论：当磁针静止时，老是一端近乎指南，一端近乎指北。

指南的一端叫做南极，用表示；指北的一端叫做北极，用表示。

（每一磁体都有两个磁极）（投影）、问：若一条形磁铁断成两段后，每一段有几个磁极？断成段呢？、实验：（分组）学生将条形磁铁的一极凑近磁针的南、北极，察看磁针转向，说出磁极间的相互作用规律。

、剖析结论：（）磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。

（投影）（）磁极间的相互作使劲叫做磁力。

（投影）、演示磁力作用。

将小车上放一条形磁铁，用另一条形磁铁的同名或异名磁极去作用，学生察看小车运动方向，感觉磁极间的磁力作用。

（三）磁化、实验：（分组）学生用软铁棒吸引大头针，察看可否吸引，将磁铁凑近软铁棒，察看能否可以引，并议论铁棒吸引大头针的原由。

、剖析结论：使本来没有磁性的物体有了磁性，这一过程叫做磁化。

（投影）、问：（）方才实验中铁被磁化后有了磁性，变为磁体，那么铝、铜等可否被磁化而变为磁体？——学生思虑猜想后进行实验考证，剖析得出结。

第十七章从指南针到磁浮列车第十八章电能从哪里来考点一磁现象1．关于指南针和磁场，下列说法正确的是()A．磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线B．磁体外部的磁感线总是从磁体的S极出发回到N极C．地球周围存在磁场，因此指南针能指示方向D．地球的地理两极与地磁两极完全重合2．磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制起爆电路的，军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，会触发磁性水雷引爆电路，如图18－F －1所示，其依据是()图18－F－1A．磁体的吸铁性B．磁场对电流的作用原理C．电荷间的相互作用规律D．磁极间的相互作用规律3．如图18－F－2所示，标出条形磁体磁感线的方向和其上方小磁针的N极。

图18－F－24．判断磁体的磁极或磁感线的方向，可利用已知磁极的小磁针。

如图18－F－3所示，根据小磁针静止时的指向(小磁针被涂黑端为N极)，标出蹄形磁体的N、S极和磁感线的方向。

图18－F－3考点二电流的磁场及其应用5．如图18－F－4所示的奥斯特实验说明了()A．电流的周围存在着磁场B．电流在磁场中会受到力的作用C．导线做切割磁感线运动时会产生电流D．小磁针在没有磁场时也会转动6．在如图18－F－5所示的电路中，闭合开关S，将滑动变阻器滑片P向右移动时，电磁铁()图18－F－5A．b端是N极，磁性减弱B．b端是S极，磁性减弱C．a端是N极，磁性增强D．a端是S极，磁性增强7．2018·嘉兴如图18－F－6所示是一个温度自动报警器的工作原理电路图。

当控制电路中有电流通过时，电磁铁左端为________极。

在使用中发现，当温度达到设定值时，电铃没有报警。

经检查，各元件完好、电路连接无误，则可能是因为________(任写一种)导致工作电路没有接通。

图18－F－68．在图18－F－7中，请你标出：①磁感线的方向；②小磁针的N极。

9．如图18－F－8所示是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。

教案：沪科版九年级物理全一册复习教案：第十七章从指南针到列车一、教学内容本章主要复习教材第十七章的内容，包括指南针的原理、磁场的性质、电磁感应现象、电流的方向、电动机的工作原理等。

二、教学目标1. 学生能够理解指南针的原理和磁场的性质。

2. 学生能够掌握电磁感应现象和电流的方向。

3. 学生能够理解电动机的工作原理。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和电流的方向。

2. 教学重点：指南针的原理、磁场的性质和电动机的工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、电线、电池、电动机等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察指南针的指向，引发学生对指南针原理的好奇心。

2. 指南针的原理：讲解指南针的工作原理，引导学生理解地球磁场对指南针的影响。

3. 磁场的性质：通过实验，让学生观察磁铁的吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的性质。

4. 电磁感应现象：讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解电流产生的原因。

5. 电流的方向：讲解电流的方向，引导学生理解电流的流动规律。

6. 电动机的工作原理：讲解电动机的工作原理，引导学生理解电动机如何将电能转化为机械能。

7. 随堂练习：给出相关题目，让学生运用所学知识进行解答。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本章的重点内容，包括指南针的原理、磁场的性质、电磁感应现象、电流的方向和电动机的工作原理。

七、作业设计1. 题目：请解释指南针的原理和磁场的性质。

答案：指南针的原理是指南针利用地球磁场的作用，指向地球的磁北极。

磁场的性质是指磁场对磁性物质有力的作用，同极相斥，异极相吸。

2. 题目：请解释电磁感应现象和电流的方向。

答案：电磁感应现象是指在导体中产生电流的现象，当导体在磁场中运动或磁场变化时，导体中会产生电动势。

电流的方向是指电流的流动方向是由正极流向负极。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生观察指南针的指向，引发学生对指南针原理的好奇心。

第十七章从指南针到磁浮列车一、复习目标（1）认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线（2）知道直线电流的磁场分布（3）会判断通电螺线管的磁场（4）知道磁场对电流的作用（5）能说明电动机为什么会转动，知道其能量转化的形式二、课时安排2课时三、复习重难点电流的磁场、电动机原理，难点是磁场、磁感线四、教学过程（一）知识梳理1.磁是什么①磁性②磁体的性质③磁场④磁感线2.电流的磁场①奥斯特实验②通电螺线管的磁场③电磁铁3.科学探究：电动机为什么会转动①磁场对电流的作用②电动机（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。

采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。

（三）典例精讲例1：下面关于磁体性质说法不正确的是（）A．任何磁体都有两个磁极B．同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥C．磁体的周围存在着磁场D．小磁针静止时，N极总指向地球北方解：A、据课本知识可知，任何磁体都有两个磁极，即N极和S极，故A正确；B、同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引，故B错误；C、一切磁体周围都存在着磁场，故C正确；D、在没有其它磁场的影响时，小磁针静止时，由于地磁场的作用，N极总指向地球北方，故D正确；故选B．例2：如图所示，下列说法中错误的是（）A．这是模拟奥斯特实验的一个场景B．图示实验说明了通电导线周围存在磁场C．将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变D．将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极解：A、据图可知，该实验是用于模拟奥斯特实验的一个场景，故A正确；B、该实验中，若给导线通电，下面的小磁针会转动，即说明通电导线周围存在着磁场，故B正确；C、由于磁场的方向与电流的方向有关，所以将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变，故C正确；D、将图中导线断开，小磁针由于地磁的缘故，即N极将指向地理的北极，而不是地磁的北极，故D 错误；故选D．例3：下列装置中，根据“通电导体在磁场中受到力的作用”原理制成的是（）A．电动机 B．电铃 C．电饭煲 D．发电机解：A．电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理制成的，故A正确；B．电铃是利用电流的磁效应的原理制成的，故B错误；C．电饭煲利用电流的热效应的原理制成的，故C错误；D．发电机是利用电磁感应现象的原理制成的，故D错误．故选A（四）归纳小结1.磁是什么（1）磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。

2022年沪科版物理中考一轮复习学案：第十七章从指南针到磁浮列车一、教学内容本章主要涉及第十七章内容，教材的章节和详细内容如下：1. 磁现象：磁体、磁极、磁性、磁化、磁力线等基本概念。

2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 指南针：指南针的原理、使用方法及在日常生活中的应用。

4. 磁场：磁场的基本概念、磁感线、磁通量等。

5. 磁悬浮列车：磁悬浮列车的原理、类型及其在交通领域的应用。

二、教学目标1. 理解磁现象、磁极间的相互作用、磁场等基本概念，掌握磁感线的绘制方法。

2. 能够解释指南针的工作原理，并运用所学知识解决实际问题。

3. 了解磁悬浮列车的原理及其在交通领域的应用，提高学生的科技素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的绘制方法、磁悬浮列车的原理及其在实际应用中的具体技术。

2. 教学重点：磁现象的基本概念、磁极间的相互作用、指南针的工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、磁感线模型、磁悬浮列车视频资料等。

2. 学具：笔记本、笔、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示指南针和磁铁，引发学生对磁现象的兴趣。

2. 基本概念讲解：讲解磁体、磁极、磁性、磁化等基本概念，并引导学生通过实际操作来加深理解。

3. 磁极间的相互作用：通过实验和讲解，让学生了解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

4. 指南针的原理及应用：讲解指南针的工作原理，引导学生思考其在日常生活中的应用。

5. 磁场的学习：介绍磁场的基本概念、磁感线、磁通量等，并讲解磁感线的绘制方法。

6. 磁悬浮列车的介绍：播放磁悬浮列车视频资料，讲解其原理及其在交通领域的应用。

7. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：磁现象：磁体、磁极、磁性、磁化磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引指南针：原理、应用磁场：基本概念、磁感线、磁通量磁悬浮列车：原理、应用七、作业设计1. 绘制磁感线，并说明其特点。

从指南针到磁浮列车学案〔全章〕沪科版5〔精美教案〕第十六章从指南针到磁悬浮列车第二节电流的磁场一、导学目标、通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观察，知道电与磁有密切的联系。

、知道电流周围存在磁场。

、通过探究实验，知道通电螺线管对外相当与一条形磁铁。

、会用右手螺旋定那么确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

、在认识通电螺线管特性的根底上了解电磁铁的构造。

二、重点、难点本节的重点是奥斯特实验和通电螺线管的磁场，难点是右手螺旋定那么的应用。

三、温故知新：、磁极之间的相互作用规律是什么？、磁场的根本性质是什么？、磁场的方向是如何规定的？四、学习流程一、磁与电的联系：、通过阅读课本第一局部，了解电磁体的应用有哪些？、第一个揭开电与磁关系的科学家是〔国家名〕物理学家。

二、奥斯特实验、通过实验探究：你观察到的现象：〔〕接通电路，导线中有电流通过，小磁针；断开电路，导线中无电流通过，小磁针。

这个现象说明。

〔〕接通电路，导线中有电流通过，小磁针发生偏转，假设改变电流方向，会发现小磁针的偏转方向发生。

这个现象说明通过实验，请同学们猜测一下，通电直导线周围磁场可能是什么形状？三、通电螺线管的磁场、什么是螺线管？如何绕制螺线管？你能看出通电螺线管中的电流是如何流动的吗？、通过实验探究，答复以下问题：〔〕通电螺线管周围存在着，其周围磁感线的形状跟相似。

〔〕通电螺线管周围的磁场方向是从极到极，内部磁场方向从极到极。

〔〕改变通电螺线管的电流方向，磁场方向将会发生改变，说明通电螺线管磁场的方向跟有关。

、电螺线管磁场的方向跟电流方向的关系如何区分？右手螺旋定那么的内容是什么？、通过实验探究，影响通电螺线管磁性强弱的因素有哪些？、什么是电磁铁？电磁铁和永磁体相比有哪些优点？列举生活或生产中有哪些地方用到了电磁铁？请你自制一个电磁铁。

四、应用与练习、如下图，在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针立刻发生，切断电路磁针。