22月球之谜教学设计

《月球之谜》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《月球之谜》教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢？下面是的我为您带来的《月球之谜》教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。

《月球之谜》优质教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

3、通过自主学习查找资料，认得月球，了解月球，培育同学酷爱科学的爱好和探究精神。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。

同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢？它还有哪些隐秘呢？二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，碰到不认得的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2、出示带生字的词语，同学在小组内认读。

3、激励质疑，引导同学联系课文理解词语的意思。

三、整体感知，展现朗读1、同学自由朗读课文，碰到难读的地方多读几遍。

2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。

3、小组合作，展现朗读。

4、讨论：课文重要写了什么？四、小组合作，探究感悟1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习：⑴我们最感爱好的月球之谜是：⑵我们要找到相关的段落读一读；⑶让我们合作划出重点词句；⑷你所选择的月球之谜是否已解开？2、各小组汇报学习成果并相机引导同学联系上下文理解词句的意思，并激励同学积累。

3、在小组汇报学习成果时，请同学找到相应的段落，老师引导朗读。

五、拓展延长，激励质疑1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励同学质疑）2、你所提的问题人类是否已经解开？如有同学知道可当堂解决，如不了解，激励同学课余查阅资料。

3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？六、作业布置依据本身了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。

《月球之谜》教学设计第一篇：《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计教学目标：1、会认8个生字，掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索、遐想、奇异”等词语。

2、读通读顺课文，理解课文内容，通过讨论初步认识月球的表面情况及其未解之谜。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

4、培养搜集、整理、就掌握材料提出问题的能力。

教学重点：1、学习生字新词，读通读顺课文，能表达课文的主要内容。

2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

课前准备：１、带生字的词语卡片。

２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

学习过程一、创设情境，激趣导入１、出示月色图，以情境导入新课：导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。

前面，我们初步了解了太阳。

今天，我们要走近地球的邻居──月球。

1 ２、[出示明月视频]：这皎洁的月光，曾引起了人类多少的猜想啊！我们可以把“猜想”这个词换成课文中的哪一个词呢？（指名说。

真棒！通过这种近义词互换的方法，我们就可以理解遐想的意思了。

）感情读：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！3、那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的古诗或故事吗？（1）师生共同交流描写月亮的古诗句：① 小时不识月，呼作白玉盘。

② 月来满地水，云起一天山。

③ 露从今夜白，月是故乡明。

④ 夏深明月夜，江静碧云天。

4、月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习第22课。

（板书课题，齐读课题）这个“谜”该怎么写呢？（请同学口头表达“谜”字的写法）（展示谜字）你们用了加偏旁的方法记住了这一个谜字，真棒！两个谜字虽然很像，但是意思是不一样的。

《月球之谜》教学设计优秀7篇《月球之谜》优质教学设计篇一教材说明：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。

文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。

学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

教学目标1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

课前准备教师准备：主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备：学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、教学过程一、创设情境，导入新课月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。

那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。

（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！二、初读课文，整体感知：1、自读课文现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

（自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

）2、检查自学：（1）认读生词：课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

重点识记生字：悬、奥、努、估指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”，引导学生联系课文理解词语的意思。

（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解）开放点：关于生字词你还预习了哪些内容？游戏：猜一猜从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

（2）指名读，边读边思考，课文主要介绍了什么？三、品读感悟：1、梳理问题：对于课文内容你能提出哪些有探讨价值的问题？2、预设：小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是（）；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？3、预设生成：各小组汇报学习成果，可结合课外搜集到的有关资料进行汇报。

22.《月球之谜》教学设计学习目标1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程第一课时导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

提出自读要求1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

组内交流1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。

如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？合作学习，探究问题1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

三下《22.月球之谜》教案一、学习目标1.会认“悬、遐、奥、努”等16个生字。

2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4.积累一些与月亮有关的诗句。

二、教授新课（一）导入新课我们大家都见过月亮吧？那么你们你们对月亮有多少了解呢？今天呀我们学习一篇关于月球的课文呀，来重新刷新自己对月亮的认识吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）教授课文标题：“谜”本义是指谜语。

月球之谜：月球起源之谜、月球年龄之谜和月球磁场之谜等等有关月球的不解之谜。

第1段：月球给人的种种遐想。

皎洁：亮洁白，多形容月光遐想：悠远地思索或想象。

奥秘：奥妙神秘。

人们会有哪些遐想呢（古人角度）？（吴刚伐桂、、嫦娥奔月、朱元璋与月饼起义等）第2段：月球部分谜语的揭示。

宇航员：或称航天员（我国称为“航天员”），全称宇宙航天员，则指以太空飞行为职业或进行过太空飞行的人。

荒漠：植物稀疏及人口密度很低的干旱地区;荒凉的旷野。

为什么月球高空一片漆黑，表面却阳光灿烂？（因为月球和地球不同，它几乎没有大气层。

）第3-5段：通过拿细菌、玉米和水藻的实验结果做对比，突出月球尘土的神秘。

第3段细菌：组成裂殖菌纲的一大类微小植物,具有圆形、杆状、螺旋形或丝状的单细胞或非细胞菌体,常聚集成菌落,生活在土壤、水、有机物或活的动、植物体内,它们的化学效应(如固氮、腐败和各种发酵)和病原体作用对人类有很大影响。

第4段土壤：指地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。

水藻：植物名。

蚁塔科马尾藻属，多年生草本。

茎长约一点五公尺，叶无柄，呈羽状分裂。

穗状花序，各节开花四朵，果实为卵圆形。

第5段费解：不好理解;不好懂。

第6-8段：面对种种困惑，人类将继续探索神秘的月球。

第6段估计：事物做大致的推断。

探索：多方寻求答案；研究。

1.月球是怎么来的？宇宙尘埃说、地球说、天外来客说等。

《22月球之谜》优质课教学设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《月球之谜》教学设计——马停停教学目标：1、认识9个生词，会写“奥”，正确读“遐想、悬挂”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文，初步认识月球，了解月球的未解之谜。

3、对说明方法有初步的认知。

（微视频）4、引导学生感受月亮的神秘与魅力。

教学重点：了解月球是一个什么样的世界，月球有哪些未解之谜。

教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生感受月亮的神秘与魅力；认识说明方法。

教学过程：一、课始检测，小组展示。

1、认读词语。

（1）主持人指一组读词语。

生生评价（2）主持人指另一组读。

（3）全班齐读。

2、听写词语。

（1）小主持人听写。

（2）小组检查，汇报。

（3）相机强调重点词语——奥秘。

3、交流课文主要内容。

小组汇报，文章主要内容？（板书：景色未解之谜）二、品味语言，感受月球的神秘和魅力。

（一）月球引发的遐想——相机出示第一段“遐想”部分。

1、师点拨理解“遐想”：什么是“遐想”？那么美好的遐想就是美好的想象。

大家看着这么美丽的月色。

你想到了什么？2、小组朗读。

（二）认识月球的样子——相机出示第二段。

（出示）：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

月球是一片荒漠。

1、师点拨理解“奇异”，引导学生说心中的感受。

2、对比朗读。

出示1、2段。

男女生对比读。

（三）了解月球的未解之谜。

1、小组汇报，作者讲述了哪几个未解之谜？梳理板书：杀菌？植物生长？年龄？2、小组合作：“选择一个共同感兴趣的谜，大家讨论一下什么地方令人费解？观看微视频，想一想，作者是用什么方法介绍给我们的？”小组讨论。

3、汇报交流。

A、杀菌部分：点拨理解“一下子”：（课件出示两个句子：细菌一下子都死了。

细菌都死了。

）比较两个句子的不同，感受“一下子”B、植物生长部分：体会两个实验的不同之处，发现做比较的说明方法。

22月球之谜教学设计教学设计：探索月球之谜一、教学目标1.了解月球的基本知识，包括月球的形成、结构和表面特征等。

2.了解人类对月球的探索历史，包括月球探测器、登月计划等。

3.培养学生的科学探究精神和团队合作意识。

二、教学内容1.月球的形成及结构2.月球表面的地貌特征3.人类对月球的探索历史三、教学过程1.引入（10分钟）通过播放关于月球的视频，引起学生对月球的兴趣，激发学生对月球之谜的探索欲望。

2.探究月球的形成和结构（30分钟）通过展示图片和模型，讲解月球的形成和结构，让学生了解月球是如何形成的，并了解月球的内部结构是由岩石和金属组成的。

同时，引导学生提出关于月球形成过程的问题，鼓励他们积极探究。

3.小组合作探究月球表面的地貌特征（40分钟）将学生分组，每个小组选择一个月球地图进行探究，了解月球的表面特征，比如月海、月球山脉等。

每个小组选派一名代表，向其他小组介绍他们探究的地貌特征，让学生进行交流和讨论。

4.讨论人类对月球的探索历史（30分钟）通过讲解人类对月球的探索历史和一些重要的探月计划，如“嫦娥”计划、美国“阿波罗”计划等，引导学生思考为什么人类对月球感兴趣，为什么要探索月球。

激发学生思考和研究的兴趣。

5.整理知识（20分钟）教师引导学生回顾所学内容，让学生展示他们的学习成果，归纳总结月球的形成、结构、地貌特征和人类对月球的探索历史。

学生可以选择用PPT、海报等形式展示。

6.展示和评价（10分钟）学生进行展示并相互评价，教师在评价过程中给予及时反馈，鼓励学生的学习成果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、教学评价1.观察学生的参与程度和主动性，是否积极参与小组合作活动。

2.检查学生的展示内容和表现，包括是否准确地描述了月球的形成过程、构造特征、表面地貌特征以及人类对月球的探索历史等。

3.学生的评价和反馈，包括对学习过程的感受和对月球之谜的理解程度等。

五、教学延伸1.请学生根据所学知识写一篇关于月球之谜的文章，分享给同学们。

《月球之谜》教案设计（精选14篇）《月球之谜》教案设计篇1教学内容《22月球之谜》第一课时（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册,教科书第93页）教学目标1. 知识与技能.(1)学会本课14个生字，会认8个二类字。

(2)学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。

(3)正确、流利地朗读课文。

2. 过程与方法.(1)让学生通过自学、讨论，掌握本课14个生字，会认8个二类字。

(2)用“出谜－解谜”的教学方法组织教学过程,创设情境, 激发学生学科学、探索月球的兴趣。

(3)让学生在小组内交流﹑讨论和探索,培养学生的合作意识和团队精神.3. 情感态度与价值观激发学生对自然科学学习的兴趣。

教学重点教学难点1.学会本课14个生字，会认8个二类字。

2.学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。

教学准备学生课本,练习本教师多媒体计算机，教学课件教学过程一、导入新课。

1、同学们，前面我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点以及与人类的密切关系。

今天，让我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球。

2、板书课题，出示图片。

（22 月球）3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜，让我们大家探索、研究，大家喜欢吗？板书剩余课题。

（之谜）4、现在，请大家跟老师一起读课题“22月球之谜”。

二、初读课文。

1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。

①画出生字词，并自由读几遍。

②标出自然段。

2、下面请同学们跟教师一起读课文，注意生字的发音。

三、学习生字。

1、学习需要认会的8个二类字。

①月球爷爷给我们带来了第一个谜，请大家看屏幕――（屏幕出示8个需要认会的二类字）。

②请同学们先试着读一读，看能不能认识这些生字。

③小组内讨论一下，怎样才能快速地、准确地认识这些生字。

④小组推荐代表汇报讨论结果，教师给予指导。

⑤游戏：送小兔回家。

2、学习需要写会的14个生字。

①第一个谜同学们研究的特别好，月球爷爷很高兴，又为我们出了第二个谜，大家请看――（屏幕出示14个需要学会的生字）。