人教PEP三年级英语下册教案Unit 4 part B教案4

新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 4 Period 4Part B Let's talk，Let's play优质教案本课时是第四单元的第四课时。

本课时的教学内容为B 部分的Let's talk和Let's play两个环节。

Let's talk通过迈克外出前询问妈妈帽子在哪里的情景，呈现了核心句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。

Let's play通过孩子们蒙上眼睛猜测文具位置的活动操练上述句型，并复习了A部分的核心句型和词汇。

知识目标1．能够听、说单词toy、box；2．能够运用句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”猜测物品位置并回答；3．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；4．能够在教师的组织下，和同学合作完成课堂活动。

能力目标培养学生的口头表达能力和综合运用所学知识的能力。

情感目标学会收纳物品，养成物品不乱放的良好生活习惯。

教学重点1．能够听、说单词toy、box；2．能够听懂、会说句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。

教师利用图片以及教读的方式带领学生听、说单词；通过示范对话以及让学生熟读课文的方式，帮助他们听懂且会说本课时核心句型。

教学难点能够在真实的语境中灵活运用本课时所学句型来猜测物品位置。

教师通过创设情景，带领学生在贴近生活的语境中反复操练句型，然后组织小组活动巩固句型，从而让学生突破教学难点。

课件、人物头饰、眼罩。

Step 1：Warm-up教师带领学生一起做TPR活动。

学生边说韵句，边把物品放在相应的位置。

Where，where，where，where is the book?In，in，in，it's in the desk.Where，where，where，where is the book?Under，under，under，it's under the desk.Where，where，where，where is the book?On，on，on，it's on the desk.Where，where，where，where is the pencil?In，in，in，it's in the book.Where，where，where，where is the pencil?Under，under，under，it's under the book.Where，where，where，where is the pencil?On，on，on，it's on the book.TPR活动结束后，教师说：Good job，boys and girls.Let's begin our class now.I think we can have a good time.以与A部分核心词句相关的韵句作为热身内容，不仅可以复习所学内容，还可以帮助学生养成良好的学习习惯。

Unit 4举世不师，故道益离。

柳宗元 "田墩中心小学何龙教学内容：Unit 4 Where is my car?(1)教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2: Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under …Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under …作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read he new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。

Unit4-Part-B-教案学习目标能听、说、认读cap ball car boat map。

听懂Let's do，并按指令做动作。

重点难点听、说、认读cap, ball, car , boat, map听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作学习过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。

2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作自主学习（1）学生表演B部分Let's do的“听听做做”活动。

（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。

（3）跟读录音、组长领读（二）呈现新课（Presentation）（1）跟着动画学单词。

T: Look at the flash. Follow it.S: cap.T: cap, Chinese meaning is帽子.学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。

依次学习完所有的单词。

同桌两个读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义。

（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。

教师问，学生答。

学生同桌拍两个练习对话。

（3）教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”学生按照指令，做出动作。

（三）趣味操练（Practice）Start to readCan you answer the question where is Zip?教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品指出来。

(四)扩展性活动（Add-activities）Let’s sing学唱第44页的歌曲Where is the toy car?。

⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。

“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。

教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。

同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。

在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。

C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。

⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。

2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。

3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。

4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。

5.学会课本中的⼀⾸歌曲。

《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。

三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。

四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。

Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。

Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。

教学内容：Unit 4 Do you like pears? (4) 与当今“n加油教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

教学目标和要求：1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

Learn the sentences2、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? Learn the animals教学重点：The new words教学难点：The new words教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Learn the new words of fruits1、Look at the fruits2、Learn the new fruits3、Listen to the recording4、Read the words5、Say out the fruitsStep3: Let’s do1、Look at the pictures2、Listen and doStep4:Exercises1、活动手册2、Look and sayStep5:Summary and homework板书设计：Unit 4 Do you like pears?An apple a day!作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.。

Unit 4 Where is my car? Part B本课以口语交际为主要内容。

教师巧妙地创设了情境，先利用文具盒不见了的情景来引出重点句型，教师问学生答；然后在练习了部分问答之后，将提问的主动权交给学生，学生问教师答，继续巩固重点句型的同时引出新的回答，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。

第一课时【知识与能力目标】1.能听、说、读、写本单元句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’t.并能在实际情景中运用。

2.能理解Let’s talk 版块对话，并以正确的语音、语调朗读对话。

3.能运用所学一般疑问句进行问答，完成Let’s play 版块。

【过程与方法目标】能在实际情景中运用本单元句型。

【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

【教学重点】 能听、说、读、写句型：—Where is …? —Is it in …? —Yes, it is./ No, it isn ’t.并能在实际情景中运用。

【教学难点】能使让学生掌握一般疑问句Is it in…?及其回答：Yes, it is./ No, it isn’t.进行询问物体位置。

Step1: Warm-up1.游戏：捉迷藏。

规则：四人一组，一名学生将带来的玩具或学习用品藏起来并问：Where is my…?另三名学生闭上眼睛用“It’s in/on/under the …”猜玩具在哪里，每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。

之后，再换一位学生藏玩具，继续进行该活动。

2.播放第二课时Let’s do版块的练习。

教师发出口令，学生做动作。

Step2: Presentation1.教师拿出一个帽子和椅子，并简单介绍：Look, this is my cap. This is my chair.2.教师让学生闭上眼睛，将帽子藏起来，并问：Where is my cap? 教师提问，学生给出多种答案：It’s in/under/on your desk.教师都说No.这时候教师提问：Is it in your desk? S:No.此时教师注意板书句型：Is it in…? 帮学生补充否定回答的句子：No, it isn’t.继续提问：Is it in your bag? S：No, it isn’t. T：Is it in your toy box? S：No, it isn’t.3.教师现在让学生猜帽子的位置，并提问，教师回答，如下：S1：Is it in your desk? T:No, it isn’t.S2：Is it in your toy box? T:Yes, it is.此时教师补充Is it...?的肯定回答Yes, it is.4.学生二人一组，一个人悄悄藏起自己的文具盒，另一个人提问：Is it in/on/under...? 其中一个人回答：Yes, it is.或No, it isn’t.直到猜对，互换角色。

1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2.能够在老师的帮助下，在语境中运用Where is…?It's in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。

句型：Where is…? It's in/on/under…1.where的读音。

2.理解方位词on, in, under的含义和用法。

课件卡片图片（一）热身（Warm up）：1.教师通过课本的情景，引出并教授单词where（强调发音）,desk,under和on。

2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。

（二）新课呈现（Presentation）：1.组织学生对对话内容进行预测。

2.播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is Zhang Peng’s pencil?3.请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。

4.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

5.完成Let's play。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：看藏宝图，寻找礼物。

教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1：一个礼物在学生A的书桌下面。

图2：一个礼物在学生B的书桌上面。

图3：一个礼物在学生C的书下面。

图4：一个礼物在学生D的铅笔盒里面。

图5：一个礼物在学生E的书桌里面。

图6：一个礼物在学生F的书上面。

图7：一个礼物在学生G的书包里。

教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。

示例：H:Where is it?Class: It's under A s desk.（四）家庭作业（Homework）：1.抄写本节课所学的单词，每个一行。

2.听录音，跟读对话，并读给家长听。