我当班主任的那些事-2019年精选文档

我是班主任导言作为一名班主任，我担任着引导和管理学生的重要角色。

我不仅关心学生的学业成绩，还注重培养他们的素质和品德。

本文将介绍我作为一名班主任的角色和职责，并分享一些我在班级管理和学生发展方面的经验和教训。

班主任的角色和职责班主任是一所学校的重要组成部分，他们有着多元化的角色和职责。

以下是我作为一名班主任的角色和职责的概述：1.学生管理：我是班级中的管理者，负责确保学生的纪律和秩序。

我与学生建立起积极的关系，鼓励他们遵守校规并尊重他人。

2.学生关怀：作为班主任，我不仅关注学生的学业成绩，还关心他们的身心健康。

我与学生建立沟通的渠道，积极倾听他们的问题和烦恼，提供必要的支持和帮助。

3.教育指导：我负责指导学生的学习和发展。

我与学生一起制定学习计划，并提供学习方法和技巧等指导。

我还与学生家长保持密切联系，共同努力帮助学生实现他们的学业目标。

4.班级管理：作为班主任，我负责管理整个班级的事务。

我组织班级会议，协调班级活动和考试安排。

我还与其他老师和学校管理人员合作，确保班级的正常运行。

班级管理经验和教训在我担任班主任的过程中，我积累了一些班级管理的经验和教训。

以下是一些值得分享的经验和教训：1. 建立良好的班级氛围一个良好的班级氛围对学生的发展至关重要。

我注重在班级中营造积极、和谐的氛围。

我鼓励学生互相尊重和关心他人，组织团队合作和互动的活动，促进他们之间的友谊和团结。

2. 对学生个性差异的尊重和理解每个学生都有不同的个性和特点，作为班主任，我要尊重和理解每个学生的个性差异。

我鼓励学生发挥自己的优点，并提供相应的支持和指导。

我也努力培养学生间的相互理解和尊重，鼓励他们包容并接纳不同的观点和意见。

3. 建立有效的沟通渠道与学生和家长之间建立有效的沟通渠道对于班级管理至关重要。

我定期组织班级会议，与学生讨论班级事务和问题。

我也与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭方面的情况，并与家长共同解决学生遇到的困难。

班主任工作记事作为一名班主任，我时刻都在思考如何更好地完成自己的工作，如何更好地关心和教育学生，如何更好地协调班级内部的事务。

在这个过程中，我积累了许多经验和感悟，也遇到了许多困难和挑战。

下面我将结合自己的实际工作经验，谈一谈班主任工作的一些心得体会。

首先，作为班主任，我觉得最重要的是要与学生建立良好的关系。

只有和学生建立了良好的关系，才能更好地了解他们的需求和困难，才能更好地引导和教育他们。

在日常工作中，我尽量多和学生交流，了解他们的学习和生活情况，耐心倾听他们的心声，帮助他们解决问题。

我发现，只要学生觉得自己被关心和理解，他们就会更加愿意配合我的工作，班级的管理工作也会更加顺利。

其次，班主任还需要和学生的家长保持良好的沟通。

家长是学生的第一任老师，他们对学生的教育也起着至关重要的作用。

因此，我经常和学生的家长交流，了解他们的期望和建议，及时反馈学生在学校的表现和问题，共同关心学生的成长和发展。

在和家长的沟通中，我发现只要能够坦诚相待，虚心接受家长的意见和建议，就能够建立起良好的合作关系，共同为学生的成长努力。

另外，班主任还需要和其他老师、学校管理人员进行良好的协作。

在学校的管理工作中，班主任需要协调各方面的资源，解决各种问题，保证班级的正常运转。

因此，我经常和其他老师、学校管理人员进行沟通和协商，共同商讨班级管理和教育工作的方案，共同解决班级中出现的问题。

我发现，只要能够团结一致，共同努力，就能够更好地完成班主任的工作，让班级的教育工作更加顺利。

总之，班主任工作是一项需要细心、耐心和责任心的工作。

在这个过程中，我深深体会到了作为一名班主任的责任和使命。

我会继续努力，不断提升自己的素质和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

希望能够成为学生们值得信赖的好老师，成为他们成长道路上的引路人。

班主任工作，是一项需要不断学习和提升的工作。

只有不断地完善自己，才能更好地完成班主任的工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

第一次当班主任，我接受的是一个二手班，就是其他老师已经代过的班级。

由于我是第一次做班主任工作，所以开学第一天见到学生，我比他们还要紧张。

在接班以前，其他老师就向我简单介绍了这个班级学生的情况，这个班有几个问题学生，是学校都很头疼的问题生，他们都是单亲家庭或是留守儿童，平时缺乏管教也缺少爱。

以前的班主任老师和同学的关系很好，班级管理的也比较优秀。

得知这些以后，我倍感压力，觉得肩上的担子很重。

所以，第一次走进班级，带领学生劳动的时候，我非常的谨慎，甚至表现的有些胆怯，我也能感觉到学生也不是很接受我，和我保持很远的距离。

刚开学的几天，由于我和学生间不了解，学生也没有把自己的“本性”表现出来。

可过了一段时间，那些淘气的问题生就安奈不住，开始在课堂上搞小动作，发出怪声音，扰乱课堂纪律。

让其他同学和科任老师十分恼火。

针对这种情况，我决定找那些问题生谈谈。

所以我就把他们找到办公室，把他们的恶劣表现一条条的说给他们听，并告诉他们如果以后还是这样，就把家长叫来，我的声音很严厉。

我本以为他们会很害怕，并承认错误，可我错了，他们满脸的不在乎，只是冷冷的说：“随便找，你就是不行，和我们以前的班主任比，你差远了。

”说完，转头就走了，当我不存在一样。

当时我气的眼泪就下来了，也不知如何是好。

回到家里我静下心来反思自己，发现自己在这次批评学生的过程中，失败在什么地方：一、不自信，没有摆清自己的位子开学初，我在学生面前表现出的不自信，学生看在眼里，对我的能力就产生了很大的怀疑，根本就不信任我，甚至瞧不起我，所以也就谈不上尊重了。

第一印象很重要，在与学生的第一次接触中，我就很失败。

二、自身经验匮乏以前的班主任很优秀，学生也是非常认可的，学生自然会拿我和以前的班主任进行对比，当他们发现我不如以前的班主任时，对我自然就会产生抵触心理，不听我的批评也是很正常的。

同时也暴露出我教育教学经验匮乏的严重缺点，班级管理经验不足，方式方法不恰当，语言不够犀利，脑筋不够灵活等等。

班主任的那些事班主任工作，是累心累力的。

学生的一举一动都牵动着班主任老师的心。

每天起早摸黑不说，差不多一天要工作15个小时左右，且还总是一个不小心，又冒出一个意外，让人防不胜防的。

从周日下午学生返校，到周五下午学生离校，这段时间一直是班主任劳神费力，只有学生都安全离校了，才感觉心里真正安静下来、轻松下来。

诚然，如今的班主任不好当，因为留守学生多，心灵脆弱又敏感偏执，不付出爱心、耐心、责任心、公正心，是走不进学生内心的。

当好一个班主任，关键是要善于迅速培养自己的威信，使学生能“亲其师，信其道”。

为此，只要我们每接手一个新的班级，总是先期了解每个班级成员的家庭情况、兴趣爱好、成绩基础，然后设计好首次与学生的见面，在与学生的第一个照面时，就能对每个学生的名字脱口而出，甚至提到学生的家庭、兴趣爱好，这样学生首先感到了被关注的暖意，自然就与老师拉近了距离。

其次，我们要善于也乐意与学生打成一片，真正公平地对待每一个学生，尊重每一个学生，尽可能的激发每个学生的潜能和上进心，让每个学生都能找到自己的存在感。

引导学生结对子互帮互助，因材施教区别对待，分层次日清周结，发挥每个学生的所长。

自然学生也就信你亲你了。

再次，作为班主任老师都要不断更新、完善自己的知识，让自己的学识和与时俱进的人格魅力，使学生发自内心地敬服你。

这样，班主任的威信自然就有了，班级管理也就省心多了。

确实，当班主任就要有“吃亏是福”的觉悟，有“陪伴是爱”的演绎，有“以身作则”的决心，有“理性沟通”的艺术，要能积极有效地引领学生迅速学会“四自”，自治、自立、自尊、自信，让学生自己参与订出自我认知的班纪班规，学生的自我管理还会那么遥远吗？只是很多时候，我们习惯了指手画脚、居高临下、绝对权威，不肯蹲下身子，不肯用心体悟学生的感受，没有全身心的关注学生，才会有“隔得很近却觉遥远”的哀叹。

其实，那些所谓的差生、问题生，就是磨练我们班主任艺术的“宝贝”，当我们感受他们的点滴变化时，那种成功的喜悦，才是真正的为师的幸福！教书，教得再久，如果当不好一个班主任，那无疑是一个失败的老师，因为真正记念我们最深最久的，还是我们当过班主任的那些学生！让我们以当班主任为乐！。

班主任的二三事作为一名班主任，我有着许多难忘的经历和故事。

从走进教室的那一刻起，我就肩负起了引导和教育学生的责任。

下面我将分享几个我作为班主任的故事，让大家了解班主任的工作和责任。

1. 学生的成长在我担任班主任的几年里，我亲眼见证了许多学生的成长和进步。

记得有一次班级开展了一个主题为“我的梦想”的活动。

每个学生都需要在班会上向大家分享自己的梦想，并讲述一些实现梦想的计划。

有的学生梦想成为医生，有的学生梦想成为科学家，还有些学生梦想成为音乐家等等。

这个活动让我深刻感受到学生们的志向和决心。

我在班级的公共区域设立了一个“梦想墙”，上面贴满了学生们的梦想和计划。

这个梦想墙一直存在于班级中，起到激励学生们努力学习的作用。

我每天都会鼓励学生们迈出实现梦想的第一步，不论梦想的实现有多遥远。

2. 班级的凝聚力作为班主任，我认为班级的凝聚力是非常重要的。

一支团结和谐的班集体能够更好地实现教育目标。

因此，我经常组织班级活动，增强班级的凝聚力。

有一次，我组织了班级的户外拓展活动。

这个活动旨在通过团队合作和互助来增强班级的凝聚力。

在这次活动中，学生们需要分组完成一系列的任务，比如绕圈夺旗、攀登难度山峰等。

这些任务要求学生们相互协作、沟通和解决问题。

通过这次活动，我看到了学生们在团队合作中的默契和成长。

学生们通过互相支持和合作，成功完成了任务。

他们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了解决问题的方法，同时也建立了更深厚的友谊和信任。

这次活动不仅增强了班级的凝聚力，也让学生们在快乐的过程中学到了很多。

3. 学生的困扰和帮助我作为班主任不仅承担着教育引导的责任，还要关心学生的生活和心理健康。

我时常与学生建立起良好的师生关系，让他们感到信任并愿意与我分享他们的困扰和烦恼。

有一次，一位学生来找我，他向我诉说了他在学习上的困扰。

他说自己无法集中注意力，学习成绩一直不理想。

在与他的交流中，我发现他对自己的期望过高，同时也遇到了学习方法上的困难。

我的班主任工作二三事刚毕业的时候，我没机会当班主任，心里很向往当班主任。

因为那时候我只是单纯地认为，学生和班主任更亲近，学生更听班主任的话。

后来当上了班主任，我才发现“班主任”这三个字承载了太多的内涵。

我如今所带的四年一班，在我接手之前老师更换得很频繁。

这是一个很特殊的班级——当初是学校公认的最“活跃”的班级，基础差，成绩差，纪律差，问题学生多等等。

由于是新老师，又是年轻的班主任，所以开学的第一天，家长一个个向我投来怀疑的目光——你能教好我的孩子吗？甚至有的家长向校长提出要给孩子换班的要求。

面对各方面的压力，我一副无所畏惧的样子，莽莽撞撞地担任起了这个班的班主任。

然而，第一次走进这个班就给我这个有备而来的班主任一个措手不及。

上课铃声响了，我来到教室，映入眼帘的是一片混乱。

我喊了一声“上课”，没有反应。

我又喊了一声“上课”，这时他们才如梦初醒，安静了一下，然后听到一个声音：“原来是老师啊，我还以为是新插班生呢。

”紧接着就是一阵哄堂大笑。

这个班给我的第一印象就是，他们一个个都像脱缰的小野马，如果我驾驭不了他们，那么他们将更加野性大发。

听说这个班的学生问题很多。

果然，才开学第三天，班上就有四个学生一起逃课去网吧。

我想，得趁这次机会狠杀这股邪风，好好整顿一下班级了。

于是我用电话通知他们的家长马上到学校，向他们讲明了问题的严重性，并要求学生当面向老师和家长做出保证。

通过这件事，班上的学生看出了我是个虽然长得矮小，但是态度却很强硬的班主任。

因此，他们之前的嚣张气焰有所收敛了。

于是我趁热打铁，制订出了班级里的相应奖罚制度。

这些小野马有了“缰绳”的束缚，渐渐地变得温顺了。

这个班的学生有一个很奇怪的现象。

第一次考试，我批改完打算在班级里表扬那些获得高分的同学。

当我每念一个名字时，他们的眼睛就齐刷刷地看着那个同学然后很整齐地喊着：“偷抄，偷抄，偷抄……”听到这个刺耳的声音，我的心像被揪住了一样痛。

这些孩子到底怎么了？他们不仅行为上有问题，思想上有问题，甚至连心灵都被扭曲了。

老师二三事作为老师，在教育教学的过程中常常经历各种各样的故事，有欢笑，也有泪水。

下面我要给大家分享几个我作为老师所经历的故事。

一、班主任的苦泪作为班主任，我既有责任照顾每一个学生，又要维护班级的纪律和秩序，经常需要忍受各种各样的压力和困扰。

有一次，我到教室检查作业，发现了几个同学抄袭的情况。

我当时很生气，因为这是违反学校纪律的行为。

我找到这几个同学，批评了他们，并让他们在作业上写上承诺，保证以后不再抄袭。

这些同学并没有真正意识到自己的错误，他们只是在我的面前装出一副悔过的样子。

几天后，我又发现了他们抄袭的行为。

我感到非常失望和无助，因为我努力做好班主任工作，但是学生却不珍惜我所做的一切。

面对这样的情况，我开始反思自己的教育方式。

我意识到单纯的批评和惩罚并不能解决问题，而是需要更深入的探讨，更多的关心和指导。

于是，我找到这几个同学，耐心地和他们谈心，了解他们为什么要抄袭，是否有其他困扰。

通过和他们的交流，我发现他们在课堂上跟不上进度，觉得无法达到我的要求，才选择了抄袭。

我修改了我的教学方法，采用更加个性化的方式，给予他们更多的关心和支持。

最终，他们逐渐改掉了抄袭的习惯，也取得了不错的成绩。

这件事让我明白，作为班主任，要尽量了解每个学生的需求和情况，不仅要给予批评和指导，更要给予关心和支持，帮助他们克服困难，实现自己的潜能。

二、学生的成长作为老师，最让人感动和激动的时刻莫过于见证学生的成长和进步。

有一次，我带领班级参加了一场数学竞赛。

我看到一位平时成绩一直不太好的学生，竟然在比赛中取得了优秀的成绩，获得了第一名。

这让我非常惊喜和欣慰，也让我对教育的力量有了更深刻的感受。

在与这位学生的交流中，我了解到他平时学习成绩不佳的原因是因为对数学缺乏兴趣和自信心。

我从他感兴趣的领域入手，将数学问题与他喜欢的事物联系起来，以激发他的学习兴趣。

我也给予了他更多的鼓励和认可，让他在学习中建立了自信。

最终，他的成绩有了明显的提升，并且在竞赛中取得了突破性的成绩。

我当班主任这些年自参加工作以来，我一直担任班主任工作，到现在以有班主任是战斗在教书第一线尤其是育人第一线的核心力量，其重要性也不容置疑。

通常我们谈及“教育“二字，都是教在前，育在后，从来我们都极其重视知识的传输，我们对分数有着极其狂热的追求，一群疲惫不堪的老师带着一群疲惫不堪的学生对分数展开疲于奔命的追求，这是很多学校的一道悲惨风景，分数成为评价老师评价学生的终极标准，在这样的标准下，学生没有快乐，教师没有快乐，教育没有快乐。

真正的教育应当是育在先，教在后。

曾经，我也在对分数的追求上“呕心沥血”，然而，在做了十余年班主任后，在带着一届又一届学生前行的过程中，一届届学生让我明白了很多道理。

分数固然很重要，但分数绝不是最重要的。

学生良好的行为习惯，团结宽容的班级氛围以及乐观的心态，这些或许都比分数更重要。

当然，在现在的教育体制下，谁都不能否认分数的重要性。

如果没有分数，你就无法跟领导交待，无法跟家长交待，甚至无法跟学生交待。

分数是根绞索，让教育窒息。

但事实上，重视行为习惯的培养与分数一点也不矛盾。

当一个班的孩子有良好的行为习惯，有强烈的集体荣誉感，有开心融洽的同学关系的时候，他们的成绩也会与时俱进。

当然，班上总会有基础很差，成绩很差的学生，在这个分数至上的背景下，他们或许会拖班级的“后腿”，会让很多老师焦虑。

但焦急其实是没有任何作用的。

我的办法是尽可能安排这些学生负责管理班级，让他们负责班级一些重大活动比如运动会，文艺晚会的筹办组织任务，事实上，这些在学习方面让老师焦虑的学生在这些方面往往有突出的表现，或许他们的分数落后一大截，但或许他们的能力已经领先一大步，我相信，这也是一种学习，更深层次的学习。

的确，当班主任是很辛苦的一件事，劳心劳力且有可能得不偿失，甚至可以存在极大的风险，所以我才会有《为什么老师都不愿意当班主任？》的感慨，而且引起如此多的共鸣。

但花开两朵，各表一支，班主任工作固然存在风险，正所谓无限风光在险峰，最苦最累的可能是班主任，最能享受到教育的温暖和快乐的也可能是班主任，班主任最能走进学生心灵深处，和学生成为朋友。

我当班主任这些年我当班主任这些年我当班主任这些年陈旭辉随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中充当的角色也越来越多，班主任应正确、深刻、全面的认识自己的地位、作用和职责，树立多角色意识，加强自身修养和能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，也关系到工作的成败。

我思索，我反省：在日常的教育教学中，对待做错事或者学习成绩不好的学生，我们往往不能意识到他们的巨大心理压力，不能理解他们的自卑自责，忽视对他们心灵的帮助、安慰，而是采取严厉的批评，给学生以教训，甚至通过揭露学生的痛处来唤醒学生，善于发现他们的闪光点，挖掘他们潜在力，激励他们奋发向上的勇气，变被动为主动，同时增加他们对我们的信任。

在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈谈一个班主任应当在这里担当什么样的角色和大家共勉。

一、知心朋友，班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地，出色地做好各项工作的前提和基础，为此，班主任对学生必须真诚、平等，要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感与激情，经常站在学生的角度，设身处地地为他们着想，要经常跟推心置腹地、朋友般地谈心要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事，班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业性的“指令腔”，要怎样，必须怎样等等，有些学生太喜欢威严地对待学生了，找学生谈话很少让学生坐着，学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲出来，教师便开始滔滔不绝，不能插话与顶嘴，这样，师生之情便被淹没在了这滔滔不绝之中，要学会贴心，真正才能达到知心。

二、学习的导师，学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬，班主任要争取成为学科的佼佼者，主要是担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色，班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯与智力品质，使他们分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩，同时，要培养学生的现代科技知识，当好一个小小辅导员的角色，起参谋顾问、指导的作用。