(完整)浙教版科学八年级下册教案第2章《微粒的模型与符号》

《微粒的模型与符号》章节复习一、教材与学情分析《微粒的模型与符号》章节复习是一堂初二与初三的衔接课。

这一章中涉及到许多抽象的化学概念、原理与化学计算等许多内容，学生虽然对相应知识点有所了解，但多是感性认知，并没有形成理性概念。

《微粒的模型与符号》一章知识点多且非常零散，缺乏一条明确的主线，学生们掌握的知识大多是孤立分散的，难以建立一个清晰的知识体系，导致学生在学习时都能明白理解，但过后其认知就会模糊，甚至遗忘，更谈不上对变式题的解决。

本课要求在做到巩固初二所学知识的同时，还需在复习课中体现与初三的衔接。

二、教学目标：知识与技能1、能区分模型与符号2、知道原子模型的建立过程3、掌握原子、元素、同位素、离子的概念，并能理解化学式中数字的意义4、能从微观层面区分物质的分类5、掌握相对原子质量概念并会表达和计算6、会根据化学式进行相对分子质量及元素质量分数等相应计算能力与目标能自主构建章节性的思维导图情感态度价值观1、养成同伴互助的合作精神2、养成主动思考的探索精神重点：1、知道原子模型的建立过程2、掌握原子、元素、同位素、离子的概念，并能理解化学式中数字的意义3、掌握相对原子质量概念并会表达和计算4、会根据化学式进行相对分子质量及元素质量分数等相应计算难点：通过教师引领，主构建章节性的思维导图三、教学过程1、再次观察自制模型，谁能准确告知是一个什么原子？学生回答后追问：你是如何判断出来的?2、并不是所有的原子都有中子，那有没有原子核中有中子的H原子呢？3、从元素分类过渡到物质分类练习：先看图判断哪些是单质？依据是什么？总结出有些物质由原子直接构成，有些则由分子构成，而分子又是由原子构成；得出思维导图：再用元素符号表达出图中模型，过渡到化学式及其表示的意义以及化学式书写1、演示拿掉自制模型的核外电子，问变成了什么？2、回顾书本实验，钠在氯气中燃烧，电子的得失，形成了钠离子和氯离子，并由他们构成了氯化钠四、收获与反思复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深,建构已有知识和认识结构,使之获得系统提高、内化知识的一种课型,是从部分到整体学习的一个教学阶段。

主题第二章 微粒的模型与符号元素符号表示的量 教学内容1、知道相对原子质量和相对分子质量的概念 2、能查阅相对原子质量 3、能根据化学式计算物质的相对分子质量4、能根据化学式计算组成物质的元素的质量比 5、能根据化学式计算组成物质的某元素的质量分数1、上次课后作业习题讲评。

2、复习：说出有关元素化合价的规律；说出常见元素的化合价及其对应的化合物的化学式。

1、相对原子质量一个碳原子的质量：1.993×10-26 千克一个氢原子的质量：1.674×10-27 千克一个氧原子的质量：2.657×10-26 千克m实m相＝1 12mc单位:1把一个碳-12 原子的质量分为 12 等份,则一份质量为 1.661 ×10-27 千克(标准),其他原子的质量与 1.661×10-27 千克(标准)相比后得出一定的比值,这个比值就是该原子的相对原子质量。

碳的相对原子质量= 1.993 10 -26千克 =12 1.661 10-27 千克氧的相对原子质量= 2.657 10-26千克 =16 1.661 10-27千克氢的相对原子质量= 1.674 10-27 千克 =1 1.661 10 -27千克微粒 碳原子质量/千克1.993×10-26相对质量 12注释 6 个质子 6 个中子质子1.6726×10-271质子质量=中子质量中子1.6748×10-271质子质量=中子质量电子9.1176×10-311/1834 电子质量是质子质量的 1/1834相对原子质量 ≈ 质子数 + 中子数（已知原子的质子数与中子数，计算其相对原子质量时可相加）2、相对分子质量：一个分子中各原子的相对原子质量总和就是该分子的相对分子质量.【注意】1、含有原子团的化学式，先求出一个原子团的相对质量，再乘以其个数 2、结晶水合物化学式中的“· ”表示结合的含义，在计算相对分子质量时直接相加例： 计算如下化学式的相对分子质量H2____O2____H2O____SO3____CuOH2SO4____H2CO3HNO3CuSO4____CO____ Cu(OH)2HClCO2____SO2____NO2CaCO3____ NaCl____ H2SO4Fe2O3CuSO4·5H2O3、元素质量分数和质量比的确定<1> 元素质量比元素的质量比=（各元素的相对原子质量×原子个数）之间的比例 1. 求水中氢元素和氧元素的质量比.H2O 中 H:O=2:16=1:8小试牛刀：求铁锈 Fe2O3 中铁元素和氧元素的质量比<2> 元素的质量分数纯．净．物．中某元素质量分数: 元素%例 2：计算硝酸铵中氮元素的质量分数【答案】 NH4NO3 中 N%= 2 14 100% =35% 80小试牛刀：求下列氮肥中氮元素的质量分数CO(NH2)2NH4Cl(NH4)2SO4NH4HCO3例 3.计算 36 克水中氢元素的质量【答案】 m 元素 = m 物 × 元素%=36 克× 2 ×100%=4 克 18小试牛刀：多少克 NH4NO3 中含氮元素的质量为 70 克？ 【答案】 200g 【题型突破】 题型一：计算元素质量比、元素的质量分数、元素质量 例 1、求碳酸氢铵（NH4HCO3）中碳、氢、氮、氧元素的质量比解：（1）查出组成物质分子的原子的相对原子质量 （2）确定各个元素的原子个数 （3）碳酸氢铵中碳、氢、氮、氧元素的质量比是 C ∶H∶N∶O==12∶（1×5）∶14∶（16×3）==12∶5∶14∶48答：碳酸氢铵中碳、氢、氮、氧元素的质量比是 12∶5∶14∶48 变式训练 求 CuSO4· 5H2O 中铜、硫、氧、氢元素的质量比 【答案】Cu：S：O:H=64:32:144:10=32:16:72:5例 2：计算尿素 CO(NH2)2 中 N 元素的质量分数 【答案】46.7%变式训练 计算碱式碳酸铜（Cu2(OH)2CO3）中铜元素的质量分数 【答案】 57.6%例 3：求 79 克碳酸氢铵（NH4HCO3）中氮元素的质量 解：先根据化学式计算出相对分子质量：M=14+1×4+1+12+16×3=79 再算出氮肥元素的质量分数：14/79 最后计算出氮元素的质量=氮的相对原子质量/碳酸氢铵的相对分子质量×79 克=14/79×79 克=14 克变式训练 含氧化铁（Fe2O3）的质量分数为 70%的赤铁矿 600kg 与多少 kg 含四氧化三铁的质量分数为 70%的 磁铁矿中所含的铁元素的质量相等？解：赤铁矿中所含铁元素质量=600kg×70%× 112 =294kg 112  48磁铁矿中 m= 294 /70%=580kg 168 16864题型二：比较元素质量分数的大小、混合物中元素质量分数的计算例 1：①FeO、②Fe3O4、③Fe2O3、④FeS 化合物中，铁的质量分数由低到高排序正确的是（ B ）A、①②③④B、④③②①C、③④②①D、②③①④解：本题可将 Fe 元素的系数定为 1，则化学式变为 FeO、FeO 4 、FeO 3 、FeS，由于每个分子中铁元素的质量相32同，则其他元素的质量越少，则铁的质量分数越大。

浙教版科学八年级下册第二章《微粒的模型与符号》复习课教案年级八年级学科科学课题第2章复习课时类型复习课课时安排 2 自备教师周月聪备课时间 4.16教学目标1.了解以及区分模型和符号2.掌握微粒模型3.了解原子的内部结构4.元素符号和名称5.化学式的书写6.利用符号求量教学要点教学重点 1.掌握微粒模型 2.化学式的书写3.利用符号求量教学难点 1.掌握微粒模型 2.化学式的书写3.利用符号求量教学准备教学过程设计意图第一节1、模型（1）模型的作用：用来反映和代替客观对象。

提示客观对象的形态、特征和本质，帮助人们了解一些不能直接观察到或复杂的事物(2)模型类型:1、物体放大或缩小的复制品（地球仪、细胞模型）2、一幅图、一张表、一个计算机图像、一条曲线3、表示一个复杂的过程（水的三态变化模型、化学反应模型）4、数学公式2、符号（1）作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。

（1）符号的作用和意义1、用符号能简单明了地表示事物2、用符号可避免由于外形不同引起的混乱3、用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱3、符号：指有一定意义的图形、文字等科学符号速度_____；暖锋_____；电流_____；……单位符号电阻单位Ω；温度单位℃；质量单位㎏；…1．下列所示的代表符号的是，代表模型的是______A.地球仪；B. t；C.ρ；D. 细胞模式图；E.地图；F. S=vt；G. W.C.;H. O22．仔细观察下列四幅图片，属于符号的正确选项是( )3．用符号能简单明了地表示事物，你知道下列符号所代表的含义吗?禁止吸烟易燃物品第二节物质与微观粒子模型1、分子是由原子构成的2、化学变化的实质是分子分裂成原子，原子重新组合构成新的分子3、在化学变化中，分子可再分，而原子不能再分，即原子是化学变化中的最小微粒。

４、由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小微粒。

从上述水的两种变化的模型中你能归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？还能说出分子和原子的根本区别吗？物理变化——分子本身不变，可以是分子间的距离变化。

第二章微粒的模型与符号
主题模型、符号的建立与作用，物质的微观粒子模型，原子结构的模型教案
教学内容
重点：
1、知道物质的不同构成：分子、原子和离子
2、知道物质构成与性质的关系
3、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化
难点：
1、认识微粒的数量级的大小
2、体验使用符号与建立模型的思想
3、认识物质是由分子、原子等构成，知道分子、原子的区别与联系
1、上次课后作业习题讲评。

2、说说看我们生活中有哪些模型与符号。

3、构成物质的微观粒子有哪些？
［知识要点1］符号和模型
1. 模型的含义、意义和作用
（1）含义：人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模
型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种方法叫模型法。

（2）意义和作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。

（3）它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；
③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变
化模型”。

④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。

1。

第二章微粒的模型与符号主题组成物质的元素,表示元素的符号教学内容1、目标：②知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质的元素角度出发理解物质初步分类思想。

②认识常见元素符号，熟记1－18号元素名称及符号，会查阅元素符号；③初步认识元素周期表，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布。

2、重点：①元素的概念、种类；②区别单质、化合物、混合物；③元素符号的认识、书写及意义，认识元素周期表及其包含的信息；3、难点：①概念区分：元素，区别单质、化合物、混合物；②元素符号的认识、书写及意义，1、上次课后作业习题讲评。

2、问题：我们已经学习了物质的微观粒子模型，请同学们想想由金属钠在氯气中燃烧抽取食盐（氯化钠）的电子得失过程是怎么样的？如果是氢气在氯气中燃烧呢，又可以怎样表示？答案：知识点一：组成物质的元素1、元素概念：具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子总称为元素。

判断是否为同种元素，关键看质子数。

2、元素的种类和分类：人类已知的化学元素有110多种，其中有些是人造元素。

根据性质的类似，初步把元素分类为金属元素和非金属元素（含有稀有元素）3、对元素概念的理解：①元素是以核电荷数(即核内质子数)为标准对原子进行分类。

只讲种类，不讲个数。

②质子数是划分元素种类的标准。

质子数相同的原子和单核离子都属于同一种元素。

如Na+与Na都属于钠元素，但Na+与NH4+不属于同一种元素。

③同种元素可以有不同的存在状态。

如游离态和化合态。

④同种元素的离子因带电荷数不同，性质也不同。

如Fe2+与Fe3+。

⑤同种元素的原子可以是不同种原子。

如碳元素有三种不同中子数的碳原子:612C、613C、614C.【典型例题】例1、下列关于元素的叙述中，正确的是（）A．质子数相同的两种粒子属于同种元素B．同种元素的原子结构和质量完全相同C．元素的种类取决于该元素原子的核外电子数D．不同种元素的根本区别是核内质子数不同解析：A、质子数相同的两种粒子不一定属于同种元素，粒子可以是原子、分子等，如水分子和氖原子的质子数相同，但不属于同种元素，故选项说法错误．B、由于同种元素的原子中，中子数可以不同，所以同种元素原子的质量也不完全相同，故选项说法错误．C、元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷数），故选项说法错误．D、元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷数），不同种元素的根本区别是核内质子数不同，故正确．答案：D点评：根据元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷数）。

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第1节模型、符号的建立1教学目标1.知道符号和模型在科学学习中的作用：简化事物、直观形象。

2.知道一些常见的、重要的符号的表示方法和模型的表示方法.3。

能用水的分子符号表示水的三态的变化过程.2重点难点重点:液态水和气态水的模型的表示.难点:符号与模型的建立。

3教学过程教学活动活动1【导入】新课引入本章引言直接用“眼睛看不见的分子和原子可以用什么方法表示呢？”这一问题引出建立模型的思想，从某种意义上讲，符号也是一种模型.教科书以学生已接触过的一些常见符号为例，通过图示的对比,让学生体验科学符号的意义和作用,这里体现了综合学科的特点.在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观察实验和对所获得的科学事实进行初步的概括后,常常要利用想象、抽象、类比等方法,建立一个适当的模型来反映和代替客观的对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。

科学研究中,常常用模型来表达一个研究对象的某些特征信息.例如，在研究飞机的动力学状况时，会运用航模;在数学中，会运用符号表示物理量。

活动2【讲授】进行新课思考：请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子。

学生一般能讲出狭义的模型概念：用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品.如：航模、船模、车模.提问:我们在以前的学习中，我们都用过哪些模型呢?提供并展示一些图片：地球仪、细胞、眼球结构、耳朵结构、太阳系模式模式图、电路图形。

第2节物质与微观粒子模型第一课时一、教学目标：一、明白物质是由分子组成，分子是由原子组成，物质也可由原子直接组成；二、了解原子和分子的要紧区别在于化学反映里是不是可“分”；3、介绍道尔顿的原子论对化学科学进展的历史作用，培育学生科学探讨意识。

二、教学重点、难点：了解原子和分子的要紧区别在于化学反映里是不是可“分”。

三、教学预备：多媒体课件四、教学方式：科学探讨、启发等。

五、教学进程：（一）引入：咱们已经明白分子是组成物质的一种微粒。

那么分子又是由什么粒子组成的呢？咱们如何来描述这些看不见的粒子？这些粒子又是不是能组成物质呢？（二）新课：科学探讨：水分子是由什么组成的？一、提出问题：水分子是由什么组成的呢？水分子还能再分吗？二、成立假设：①水分子可能是由一些更小的微粒组成，这些微粒咱们看不见；②水分子可能是最小的微粒，它不能再“分”。

3、设计实验：咱们在做电解水实验时已明白，当直流电通过液态水时，发觉水变成了两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2：1。

思考：这一实验说明了什么？4、得出结论：电解水实验能够说明水分子是由两种不同的、更小的粒子组成。

这种比分子更小的微粒确实是原子。

六、课外拓展：（查找道尔顿“原子论”相关资料，体会科学发觉是一个漫长又艰巨的历程。

）早在1803年10月，在曼彻斯特文学和哲学学会的一次活动中，道尔顿第一次提出了原子的概念,讲述了他的原子论。

他的大体观点可归纳为三点（1）元素是由超级微小、不可再分的微粒——原子组成，原子在一切化学转变中不可再分，并维持自己的专门性质。

（2）同一元素所有原子的质量、性质都完全相同。

不同元素的原子质量和性质也各不相同，原子质量是每一种元素的大体特点之一。

（3）不同元素化合时，原子以简单整数比结合。

［教师评述］：道尔顿有“近代化学之父”之称，是近代化学的奠基人。

道尔顿的原子论开辟了从微观世界熟悉物质及其转变的新纪元。

此刻原子的存在已被实验所证明。

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教师教案程教学过程A．世博会会徽 B．眼球结构 C．地球仪 D．动物细胞结构二．物质与微观粒子模型1.分子:在由分子构成的物质中，分子是保持物质的最小粒子.2。

原子:原子是中的最小粒子。

即在化学变化中原子不能。

3.用粒子观点解释物理变化和化学变化。

物质状态改变时，只是构成物质的分子的发生变化；而化学变化中，分子的发生变化,但构成分子的原子和没有发生变化.4.原子和分子区别和联系区别：在化学变化中可分，不可分。

联系: 是由构成的。

分子在化学变化中可以分成原子.【例2】下列关于分子和原子的叙述中正确的是（）A.分子比原子的体积大得多B.分子比原子的质量大得多C.海绵能吸水说明分子间有间隔D.氧气O和臭氧具有不同的化学性质三。

原子结构的模型1、对原子结构的认识是通过科学家不断地建立与原子结构模型而得到的.2、原子结构模型的发展历史：＿＿＿＿的实心原子结构模型→＿＿＿＿的“西瓜模型”→＿＿＿＿的“核式模型”→＿＿＿＿的“分层模型”→现代“电子云模型”。

物质分裂构成直接构成构成⑷海水中：元素含量由多到少的前四位是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、物质、元素、分子、原子间的关系五。

表示元素的符号1、熟记下列元素的符号和名称：氢 氦 锂 铍碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁 铝 硅 磷B硫 氯锰 铁 铜 锌 金 银 碘 钡 汞 铅 钾A rC a2、元素称号所表示的意义 ①表示一种＿＿＿＿（宏观）。

第6节表示物质的符号【新授】一、化学式1.定义：用元素符号来表示物质分子组成的式子称化学式2.化学式的确定依据：由实验测定组成，如水的电解实验测定水的组成。

不能凭空想象。

一种纯净物只有一个化学式。

【读图】填写课本P21图1-31方框所在位置物质的化学式学生练习，教师点评3.化学式的书写原则⑴单质化学式的写法：而液态、气态单质多数为双原子分子如：【练一练】写出下列物质的化学式（课本P22）学生练习，教师点评【思考】已知氧气的化学式为02，那么液态氧的化学式怎样写？学生思考后回答，教师点评⑵化合物化学式的写法：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用数字写出化合物分子中该元素的原子个数。

A.氧元素与另一种元素组成的化合物，一般要把氧元素符号写在右边写法：氧在后读法：氧化某或几氧化几某练习读写。

B.氢元素与另一元素组成的化合物，一般要把氢元素写在左边；写法：氢在前读法：某化氢师：不过也有例外的，例如甲烷和氨气。

C.金属元素与非金属元素组成的化合物，一般要把非金属元素写在右边。

写法：金前非后读法：某化某【归纳】【练一练】根据以上规则写出下列物质的化学式：一氧化碳、一氧化氮、氯化氢、二氧化硫、二氧化碳、水、氯化钠、硫化锌4.化学式的读法：一般从右向左读做“某化某”；或者要指出一个分子里的个数“几某化几某”。

【读一读】师：一个化学式给你传递了什么信息？我们以水为例来观察生讨论后回答，教师点评师：请同学们完成课本【读图】这个化学式能给你传递什么信息？5.化学式表示的意义：宏观:①一种物质②组成物质的元素微观:③物质的一个分子④物质一个分子中各元素的原子个数【练习】略师：2CO2表示什么意义？生：两个二氧化碳分子研究阿拉伯数字的意义——练习符号所表示的意义——指出符号中“2”表示的意义——练习【小结】【课堂练习】略【作业】完成作业本复习本节所学内容，预习离子的符号第二课时【复习一】1.写出下列物质化学式：二氧化碳五氧化二磷铝氢气氖气硫磺氟化氢2.说出下列化学式的名称。