大鹿 课 件

《大鹿》创作于20世纪80年代，正值 中国改革开放初期，文化艺术领域开 始呈现多元化发展。
地域文化
创作灵感
作曲家在深入生活、体验自然的过程 中，从民间故事和儿童歌谣中汲取创 作灵感，创作了这首富有童趣和想象 力的音乐作品。
作品融入了中国北方地区的民间音乐 元素，展现了独特的地域文化特色。
作者生平及代表作品
符。
和声编配
学习和掌握基本的和声知识，如和 弦的构成、进行和转位等，以便为 歌曲编配恰当的伴奏。
触键方法
根据音乐的需要，运用不同的触键 方法，如连奏、断奏、跳音等，以 表现歌曲的情感和风格。
《大鹿》钢琴伴奏要点
合适的伴奏音型，如分解
和弦、半分解和弦等，以衬托出歌曲的旋律。
和声进行
02
在伴奏中注意和声的进行，要遵循一定的和声规则，避免出现
不协和的音响效果。
力度控制
03
根据歌曲的情感变化，调整弹奏的力度，以表现歌曲中的强弱
对比和情感起伏。
学生自主练习方法
分步练习
将伴奏分成若干个小节或乐句 进行分步练习，逐个击破难点
，再逐步合成完整的伴奏。
慢速练习
以较慢的速度进行练习，确保 每个音符的准确性和清晰度， 逐渐提高速度至正常演奏水平 。
意境描绘
歌曲通过优美的旋律和生动的歌词，描绘了一幅大鹿在森林 中自由奔跑、欢快跳跃的美丽画面。同时，通过音乐的表现 力，使听众仿佛置身于大自然之中，感受到大自然的神奇和 美丽。
CHAPTER 04
钢琴伴奏技巧指导
钢琴伴奏基本技巧
手指独立性
通过哈农等练习曲，训练每个手 指的独立活动能力，确保在伴奏 时能够清晰、准确地弹奏每个音
《野蜂飞舞》
05

小兔
鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。
大鹿
兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
聆听《大鹿》思考问题：
1、 当小兔向大鹿求救时，大鹿正在干什么？
大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。
2、大鹿往外瞧见了什么？
林中跑来一只小兔咚咚把门敲。
大鹿
大鹿
1F
＝
2
4
51 12 17 2 52 22 21 3 51 12 17 22 55
2022/5/42022/5/4 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
大鹿 站在 房子里 透过 窗子 往外 瞧 林中 跑来 一只 小兔咚咚
67 1 55 55 54 6 44 44 43 5 33 33
把门 敲 。 鹿啊鹿啊 快开 门 林中猎人 追来了 兔儿兔儿
32 444 55 67 1
快进 来咱们手把 手挽 牢
大鹿
歌曲情绪：
大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。（悠闲、放松 ） 林中跑来一只小兔咚咚把门敲。（意外、疑惑）
鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！（紧急、害怕） 兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。（肯定，勇敢）
分角色表演
1、以小组为单位。 2、三分钟时间。 3、每人一个角色或两人一个角色。 4、小组展示。
再见
12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任

课程流程：导入（5分钟）→学唱歌 曲（15分钟）→拓展延伸（10分钟）
→课堂小结（5分钟）
导入：通过播放动画片或讲述故事的 方式，激发学生的学习兴趣，引出课 题。
学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟琴 模唱旋律；教师分句教唱歌词，学生 分句学唱；完整演唱歌曲。
拓展延伸：引导学生根据歌曲内容创 编简单的舞蹈动作或表演形式，培养 学生的创新能力和表现力。
增强音乐表现力
引导学生们多听多看多感受不同 类型的音乐作品，拓展自己的音 乐视野，增强音乐表现力。
01 02 03 04
提高演唱技巧
鼓励学生们多进行演唱练习，通 过模仿和反复练习来提高自己的 演唱技巧。
培养自信心
鼓励学生们在课堂上和舞台上多 展示自己的才艺，通过锻炼来培 养自信心。
THANKS
感谢观看
学生们可以相互借鉴和启发， 共同创作出富有创意和表现力 的舞蹈作品。
成果展示与评价反馈
安排一次成果展示活动，让各个小组 依次上台表演他们编排的舞蹈作品。
在表演结束后，组织一次评价反馈活 动，让学生们相互点评和学习，发现 自己的优点和不足，为今后的学习和 进步打下基础。
鼓励学生们在表演中充分展现自己的 才华和创意，同时培养他们的自信心 和表现力。
课堂小结：总结本节课的学习内容， 鼓励学生在日常生活中践行团结互助、 乐于助人的精神。
02
音乐基础知识
Chapter
音符、节奏和节拍
音符介绍
全音符、二分音符、四分 音符、八分音符等，以及 它们之间的时值关系。
节奏概念
通过击打乐器或拍手等方 式，让学生感受节奏的基 本形态和规律。
节拍计算
学习如何计算小节内的拍 数，以及不同拍子之间的 强弱关系。

情绪分析
悠闲地 大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，
稍快地
林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。
着急地 鹿呀鹿呀快开门 ，林中猎人追来了！
友好地 幸福地
兔儿兔儿 快进来，咱们手把手挽牢。
完整演唱歌曲：
欣赏
视频动画：《大鹿》
拓展提高
表演
快乐创编 唱歌
伴奏
课堂总结
保护动物 爱护环境 和谐共处
板书设计
大鹿
复习歌曲
《小鹿，小鹿》
小鹿小鹿小鹿小鹿，
左山的青草吃一顿，吃一顿，
小鹿小鹿小鹿小鹿，
右山的清水喝一顿，喝一顿 ，
再到美ห้องสมุดไป่ตู้的草地上打个滚，打个滚，
追呀追呀！阿惹阿惹。
追呀追呀！阿惹阿惹 。
新知导入
小鸭 2/4 X X | X X || 小猫 2/4 X - | X - || 小狗 2/4 XX XX | XX XX ||
音乐活动 《大鹿》 情绪：欢快的 速度：中速稍快的
下节课见哟！
2/4 X X | XX XX | X X | X- ||
鸭狗
鸭猫
新知导入
讲述了什么故事？
跟老师一起按节奏读歌词吧！
聆听歌曲，感受音乐色彩：
歌曲教学
《大鹿》 大鹿站在房子里， 透过窗子往外瞧， 林中跑来一只小兔，
咚咚把门敲。 鹿呀鹿呀快开门 ， 林中猎人追来了！ 兔儿兔儿 快进来 咱们手把手挽牢。

音乐表现方式差异 东方童话故事中的音乐更注重意境的营造和情感的表达， 而西方童话故事中的音乐则更加注重节奏感和旋律的优美。
音乐在故事中的作用差异 在东方童话故事中，音乐往往作为背景衬托故事情节的发 展；而在西方童话故事中，音乐则更加积极地参与故事情 节的构建和推动。
18
CHAPTER 05
创意实践：学生创作展示
2024/1/28
3
《大鹿》故事来源及背景
2024/1/28
故事来源
《大鹿》是一首源自法国的童话歌 曲，后被改编成中文歌曲，在中国 广为流传。
故事背景
歌曲讲述了一只勇敢的大鹿在森林 中保护小动物们免受猎人的伤害， 最终成功带领小动物们逃脱的故事。
4
角色性格特点分析
01
02
03
大鹿
勇敢、智慧、善良，是故 事中的核心角色，用自己 的力量保护着其他小动物。
14
CHAPTER 04
知识拓展：相关文化、艺术领域链 接
2024/1/28
15
童话故事中的音乐元素探讨
1 2
音乐与情节紧密结合 在童话故事中，音乐往往与情节发展紧密相连， 通过旋律、节奏等音乐元素来表现故事中的情感 变化，增强故事的感染力。
音乐塑造人物形象 音乐在童话故事中能够生动地塑造人物形象，通 过不同的音乐风格和乐器表现人物的性格特点， 使人物形象更加鲜明。
引导孩子欣赏音乐
家长可以带孩子参加音乐会或音乐节等活动，让 孩子感受音乐的魅力和多样性。
与孩子一起学习
家长可以与孩子一起学习音乐知识，探索音乐世 界，共同成长和进步。
2024/1/28
26
THANKS
[ 感谢观看 ]
2024/1/28

节奏
歌曲采用4/4拍，节奏明快且富有动力。主歌部分以均匀的八分音符为主，营造 出平稳的背景；副歌部分则运用切分音、附点等节奏型，打破了原有的平衡， 使音乐更具张力和表现力。
演唱技巧指导
• 气息控制：歌曲中有多处长音和跳音，要求演唱者具备良好的气息控制能力。在演唱长音时，要保持气息的均 匀和稳定；在演唱跳音时，则要灵活运用气息，使声音更加自然和流畅。
歌曲分析与演唱技巧
歌曲结构分析
副歌B
表达了大鹿渴望自 由奔跑的心情。
副歌B（重复）
再次强调大鹿对自 由的向往。
主歌A1
描述大鹿站在房子 里向窗外瞭望的情 景。
主歌A2
重复主歌A1的内容 ，但情感更加深入 。
尾声
以渐弱的旋律和节 奏结束全曲，留给 听众无尽的遐想。
旋律与节奏特点
旋律
整体旋律优美流畅，起伏跌宕。主歌部分以级进和小跳为主，表现了大鹿悠闲 自得的状态；副歌部分则运用大跳和模进等手法，展示了大鹿内心的激情和力 量。
作品风格特点
民族性
作品采用了中国传统的五声调式 ，旋律优美动听，具有鲜明的民
族特色。
创新性
在保持民族音乐传统的基础上，作 者巧妙地融入了西方音乐的创作手 法，如和声、复调等，使作品呈现 出新颖独特的艺术效果。
教育性
作品内容积极向上，寓教于乐，通 过生动的音乐形象传递了友爱、互 助等正面价值观。
CHAPTER 03
钢琴伴奏织体选择
柱式和弦织体
适用于节奏明快、力度强 的歌曲，能表现出坚定有 力的音乐形象。
分解和弦织体
适用于抒情、优美的歌曲 ，能表现出细腻、流畅的 音乐形象。
半分解和弦织体
适用于欢快、跳跃的歌曲 ，能表现出活泼、生动的 音乐形象。

应邀参加省级文艺晚会，得到专 业人士的认可
2024/1/26
21
与其他获奖作品比较分析

与其他获奖作品相比，具有独 特的创意和表现形式
2024/1/26
在主题深度、情感表达等方面 有出色的表现
通过比较分析，发现自身优势 和不足之处，为今后的创作提 供借鉴
22
2024/1/26
06
拓展学习与资源推荐
2024/1/26
通过不同的音乐元素如速度、力度、节奏等的变化，歌曲成功地传递了欢快、紧张 、温馨等不同的情感氛围。
9
演唱技巧与情感表达
演唱《大鹿》时，需要准确把握歌曲 的节奏和音准，同时注重声音的流畅 和自然。
为了更好地表达歌曲的意境和情感， 演唱者可以运用一些特殊的演唱技巧 ，如气声、轻声、和声等，以增强歌 曲的表现力和感染力。
时代背景
获奖情况
歌曲《大鹿》创作于20世纪80年代， 正值中国改革开放初期，社会充满了 生机与活力。
该歌曲在当年的全国音乐比赛中荣获 一等奖，成为广为传唱的经典之作。
创作灵感
歌曲以动物“大鹿”为题材，通过描 绘大鹿在森林中的生活状态，表达了 作者对自然的热爱和对生命的敬畏。
2024/1/26
4
词曲作者及成就
18
2024/1/26
05
获奖荣誉与演出经历
CHAPTER
19
获得省一等奖荣誉
在激烈的比赛中脱颖 而出，荣获省一等奖
为学校和团队带来了 荣誉和认可
2024/1/26
证明了作品的高水平 和创作团队的实力
20
参加各类演出活动回顾
参加了学校的文艺汇演，受到师 生一致好评
在市级的文艺比赛中获得优异成 绩

勇敢、乐于助人！
小兔
鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。
大鹿
兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
51 12 17 2 52 22 21 3
大 鹿 站 在 房 子 里， 透 过 窗 子 往外 瞧，
51 12 17 22 55 67 1 -
林 中 跑来 一只 小兔， 咚 咚 把 门 敲。
55 55 54 6 44 44 43 5
“鹿呀 鹿呀 快开 门，林中 猎人 追来 了!”
用什么样的情 绪演唱这句？
55 55 54 6 44 44 4 3 5
鹿呀鹿呀 快开 门 林中 猎人 追来了
紧张、需要别人帮助
33 33 | 32 4 44 | 55 67 | 1 — ||
“兔儿 兔儿 快进 来 ,咱们 手把 手挽 牢 ! ”
用什么样的情 绪演唱这句？
2、大鹿往外瞧见了什么？
林中跑来一只小兔咚咚把门敲。
51 12 17 2 52 22 21 3
大 鹿 站 在 房 子 里， 透 过 窗 子 往外 瞧，
51 12 17 22 55 67 1 -
林 中 跑来 一只 小兔， 咚 咚 把 门 敲。
55 55 54 6 44 44 43 5
鹿 呀 鹿 呀 快 开 门， 林 中 猎人 追来 了 !
33 33 32 444 55 67 1 -
兔 儿 兔 儿 快进 来咱们 手 把 手 挽 牢
XX XX | XX X ||
小朋 友呀 你们 好
XX XX | XX X ||
大鹿 大鹿 你也 好
XX XX | XX XX | XX XX | X— ||
我也来了 我也来了 小朋友们 好 欢迎你来 欢迎你来 小兔你也 好
You Know, The More Powerful You Will Be

情感目标
通过歌曲的演唱和舞蹈表 演，培养学生的音乐感受 力和表现力，激发学生对 音乐的兴趣和热爱。
5
课程安排与时间
知识讲解
教师介绍歌曲的背景、作者和 创作过程等相关知识。
舞蹈教学
教师示范简单的舞蹈动作，学 生跟随教师学习并进行练习。
课程导入
通过播放《大鹿》这首歌曲， 让学生初步了解歌曲旋律和内 容。
舞蹈动作组合与编排
动作组合
情感表达
将基本舞步进行组合，形成连贯的舞 蹈动作，表现出《大鹿》舞蹈的流畅 性和美感。
在舞蹈动作和队形编排中，注重情感 的传递和表达，使观众能够感受到《 大鹿》舞蹈所蕴含的情感内涵。
队形编排
根据舞蹈内容和舞台效果的需要，进 行队形的编排和调整，营造出丰富的 视觉效果。
2024/1/25
互动环节设计
03
为了增加观众参与度，可以在演出过程中设计一些互动环节，
如邀请观众跟随音乐打节拍、合唱等。
22
06 课堂活动与互动
2024/1/25
23
分组讨论与分享感受
2024/1/25
分组讨论
《大鹿》歌曲的主题和情感表达
分享感受
每组选派代表分享讨论成果，其他同学补充
教师点评
对学生的讨论和分享进行点评，引导学生深入理解歌曲内涵
发声练习
通过简单的音阶和母音练习，帮 助学生打开喉咙，放松声带，为 演唱做好准备。
气息控制
指导学生掌握正确的呼吸方法， 如深呼吸、慢呼吸等，以保持声 音的稳定和流畅。
12
咬字吐字及归韵收音技巧
咬字吐字
强调清晰准确的咬字吐字对于歌曲表达的重要性，通过示范和练习帮助学生掌握 正确的发音方法。

美丽的大森林里 生活着许多可爱的 小动物们，它们和睦 相处，过得可开心啦
一天，小兔和往常一样 正在森林里快乐的又唱 又跳，突然……
砰
啊!猎 人来了？
兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢 鹿呀 鹿呀 快开 门 林中 猎人 追来 了
兔儿跑进了 屋子，猎人进 不去了，他只好 唉声叹气地
走了..
创编表演
• 我是小小表演家 • 分角色表演，分别扮演大鹿，小兔子，
猎人，根据歌曲的情景创编动作
小朋友们，就要离开课堂了， 想一想，你今天都学到了什么？
告诉我们在遇到困难的 时候 ，应该互相帮助， 不自私，共同战胜困难。
同 学 们 再 见！
猎人垂头丧气地走了，
大鹿和小兔高兴地又唱 又跳起来!
大鹿
大鹿
歌曲情绪：
大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。（悠闲 Nhomakorabea放松 ） 林中跑来一只小兔咚咚把门敲。（意外、疑惑）
鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！（紧急、害怕） 兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。（肯定，勇敢）
唱一唱
兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢