带状疱疹教案

首都医科大学附属北京佑安医院授课教案七、补充的主要内容1.带状疱疹后遗神经痛（PHN）的治疗进展目前对于PHN仍无满意的治疗方法, 现在证实有效的治疗包括抗抑郁药物, 较为有效的是阿米替林, 为三环类抗抑郁药, 通过抗抑郁作用阻断抑郁一疼痛循环, 达到镇痛作用; 抗痉挛药, 如卡马西平, 由于对高频放电的离子通道有抑制作用, 故对于阵发性锐痛及刺痛有明显效果, 但这两类药都有明显的不良反应, 临床上并不广泛用于治疗PHN。

目前较为常用的有局部利多卡因凝胶及辣椒辣素软膏的外用, 其不良反应小、镇痛效果满意。

此外, 我国传统医学中针灸疗法被证明是一种安全有效的治疗PHN的方法。

2.水痘-带状疱疹病毒疫苗的临床应用2017年，美国FDA批准葛兰素史克（GSK）其带状疱疹疫苗Shingrix（非活、重组亚单位佐剂）上市，用于预防50岁及以上成人的带状疱疹。

八、讲授的主要内容（一）课程导入及概述1.课程导入开篇以时世新闻为切入点，引入本节内容主题：，引发思考、激发学生学习这节课的兴趣。

2.概述强调本节内容的重点，掌握带状疱疹的临床特点。

（二）传播途径及发病机制1.传播途径根据其传播途径，强调具有一定传染性，注意遮盖创面，患者家中有孕妇、老人、幼儿等免疫力低下者要及时隔离。

时间分配3分钟10分钟教学手段病例引导，兴趣问题导入法板书设计，概括本病特点，帮助学生迅速掌握重点流行病学的特征与预防结合讲述，帮助理解预防2.发病机制多媒体动画结合示意图展示发病机制，增强感性认识。

绘制表格进行总结，加强学生记忆。

（三）临床表现1、皮损特点（重点掌握）：①患处红斑、丘疹及水疱②各簇水疱间皮肤正常③皮损沿单侧周围神经带状分布④多发生在身体一侧，一般不过正中线2、好发部位：3、自觉症状：4.特殊表现①眼带状疱疹：强调眼科查体的重要性并及时眼科就诊。

②耳带状疱疹：强调姆齐.亨特综合征（Ramsay Hunt Syndrome）的定义。

带状疱疹性神经痛教学设计一、引言带状疱疹性神经痛（herpes zoster neuralgia）是由水痘病毒引起的一种常见疾病。

它是水痘病毒再激活所致，可引起神经炎和神经痛。

患者常表现为疼痛、水疱和皮疹等症状，严重影响患者的生活质量。

本文将针对带状疱疹性神经痛进行教学设计，帮助学生更好地了解该疾病的发病机制、临床表现、诊断方法和治疗原则。

二、教学目标1.了解带状疱疹性神经痛的病因和发病机制；2.掌握带状疱疹性神经痛的临床表现和诊断方法；3.了解目前带状疱疹性神经痛的治疗原则和方法；4.培养学生的临床思维和判断能力，提高对患者的综合管理能力。

三、教学内容1.病因及发病机制a.水痘病毒的潜伏感染和再激活；b.神经炎和神经炎后疼痛的发生机制。

2.临床表现与诊断方法a.疼痛：特点和部位；b.皮疹：特点和分布；c.其他症状：如瘙痒、疲劳等；d.病史、体格检查和实验室检查等诊断方法。

3.治疗原则与方法a.药物治疗：如抗病毒药物、镇痛药物和抗抑郁药物等；b.其他治疗方法：如局部治疗、物理治疗和心理治疗等；c.并发症的预防和治疗。

四、教学方法1.授课讲解：通过幻灯片演示、案例分析等方式，深入浅出地介绍带状疱疹性神经痛的相关知识；2.小组讨论：分成小组，让学生在指导老师的带领下，针对教学内容进行深入交流和讨论，分享自己的理解和经验；3.现场观察：安排学生到相关临床科室进行观察，让学生近距离接触患者和临床实际，加深理解和学习。

五、教学评估1.小组讨论成果评估：根据小组讨论的成果和讨论质量，进行评分；2.实践观察报告评估：学生根据现场观察所得，撰写实践观察报告，进行评分；3.笔试评估：通过闭卷考试的方式，考察学生对带状疱疹性神经痛的理解和掌握程度。

六、教学资源1.教材：选用相关的医学教材和专业书籍作为参考资料；2.幻灯片：制作带状疱疹性神经痛的知识点和病例讲解的幻灯片，以供课堂教学使用；3.实践观察场所：联系相关临床科室，安排学生到科室进行观察。

教案专业课程皮肤科疾病康复学任课教师2023-2024学年度第二学期教务处编制一、教学目的与要求：1.了解常见病的定义、病因、临床表现、诊断及治疗。

2. 熟悉带状疱疹的临床表现。

3.重点掌握带状疱疹评定方法，康复治疗原则、目标和方法。

二、教学重点、难点、疑点：讲授重点：带状疱疹的定义、病因、康复评定。

教学难点：带状疱疹的康复评定。

三、教学方法设计：课堂讲授辅以启发式提问，配以多媒体投影四、教具或教学手段：多媒体五、教学过程与板书设计：带状疱疹（1学时，40分）一、定义： 1分钟带状疱疹（herpeszoster，ＨＺ）是由水痘－带状疱疹病毒引起的疾病。

二、病因 2分钟带状疱疹的发生和发展与人体抵抗力下降以及年龄的增长有关。

三、病理生理机制 2分钟人体抵抗力下降致潜伏在颅神经节、背根神经节和神经轴的自主神经节水痘－带状疱疹病毒被激活所致四、临床表现 5分钟①本病好发于肋间神经及三叉神经支配的皮肤区域，主要表现为水泡状皮疹和皮区的疼痛。

②有些病人可并发长时间的后遗神经痛，甚至死亡。

③部分病人还可出现视觉、听觉或其他严重神经系统并发症，导致失明、耳聋、面瘫和脏器功能异常表现。

五、康复评定 10分钟①功能评定。

②结构评定。

③日常生活活动评定。

④社会参与能力评定。

1）功能评定：（1）疼痛评定采用视觉模拟评分法（visual analogue scales，VAS）或简式MPQ疼痛问卷量表（SF-MPQ）进行疼痛评定。

（2）感觉功能评定有皮损时，神经支配区域出现感觉异常，如蚁行感、痒、紧束感、麻木感。

（3）运动功能评定有肢体受累时，可采用徒手肌力测定法（Manual muscle test，MMT）和关节活动度评定法（Range of motion，ROM）进行评定。

（4）心理功能评定采用汉密尔顿量表进行病人抑郁、焦虑情绪评定。

2）结构评定（1）本病好发于肋间神经及三叉神经支配的皮肤区域，常先有轻度全身症状，如低热、全身不适、食欲不振等，随后出现典型症状，红斑，再出现群集丘疹、水疱，粟粒至绿豆大小，疱液清亮，严重时可呈血性、或坏死溃疡。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：了解疱疹的基本特征、传播途径和预防措施。

2. 技能目标：掌握预防疱疹的方法，提高自我保护意识。

3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、关注健康的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：疱疹的基本特征、传播途径和预防措施。

2. 教学难点：如何提高幼儿的自我保护意识，预防疱疹的发生。

三、教学准备1. 教学课件：疱疹的相关图片、视频等。

2. 教学道具：疱疹模型、口罩、消毒液等。

3. 教学环境：教室、户外活动场地。

四、教学过程（一）导入1. 教师通过提问的方式，引导幼儿回忆日常生活中是否遇到过类似的皮肤问题，激发幼儿对疱疹的兴趣。

2. 教师简要介绍疱疹的基本特征，为接下来的教学内容做铺垫。

（二）新课讲授1. 教师通过课件展示疱疹的图片，让幼儿观察并说出疱疹的特点。

2. 教师讲解疱疹的传播途径，包括接触传播、飞沫传播等。

3. 教师介绍预防疱疹的措施，包括：（1）勤洗手，保持个人卫生；（2）避免与疱疹患者密切接触；（3）加强户外活动，增强体质；（4）注意饮食卫生，保持营养均衡；（5）接种疫苗，提高免疫力。

（三）实践操作1. 教师带领幼儿进行洗手练习，示范正确的洗手方法。

2. 教师发放口罩，指导幼儿正确佩戴口罩，提高防护意识。

3. 教师演示消毒液的使用方法，让幼儿了解如何进行消毒。

（四）游戏环节1. 教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中学会识别和避免与疱疹患者接触。

2. 教师组织幼儿进行“健康接力”游戏，培养幼儿的团队合作精神。

（五）总结与反思1. 教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 教师引导幼儿分享自己在日常生活中如何预防疱疹的经验。

3. 教师对幼儿进行评价，鼓励幼儿在今后的生活中继续关注健康，预防疱疹。

五、教学评价1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对疱疹知识的掌握情况。

2. 教师通过提问、小组讨论等方式，评估幼儿的自我保护意识。

3. 教师关注幼儿在游戏环节的表现，了解幼儿的团队合作精神。

带状疱疹知识培训计划方案以下是 9 条带状疱疹知识培训计划方案：1. 咱得先搞明白带状疱疹是啥玩意儿呀！你想想，它就像身体里藏着的一个小恶魔，随时可能冒出来捣蛋。

那咱们不就得好好认识它，才能更好应对不是吗？（就好比你知道了暴风雨要来了，就能提前做好准备呀！）培训第一步就是要详细讲讲带状疱疹的症状，让大家心里有数。

2. 哇塞，带状疱疹的病因可不能马虎！这就像探寻一个谜团的根源一样刺激。

到底是为啥它会找上我们呢？（比如说是不是最近太累啦，抵抗力下降啦？）咱们得把这些原因一条一条搞清楚，教会大家怎么避免。

3. 嘿，带状疱疹的诊断可重要了呢！你看医生就像侦探一样，得通过各种线索来判断是不是它在捣鬼。

（这就像找宝藏一样，得找到关键线索呀！）培训要教大家一些自我判断的小窍门。

4. 那治疗带状疱疹可得选对方法呀！不然岂不是白折腾？这就像走路，得选对方向走才有效。

（总不能瞎走一通吧！）详细讲讲各种治疗方式和注意事项。

5. 带状疱疹患者的护理也很关键呀！这不就像精心照顾受伤的宝贝一样嘛！（不好好照顾怎么能快快恢复呢？）告诉大家要怎么从生活的方方面面照顾好患者。

6. 哎呀呀，预防带状疱疹那可是重中之重！这就像给身体穿上一层坚固的铠甲。

（谁不想把这个小恶魔挡在外面呢？）讲讲怎么通过良好的生活习惯来预防它。

7. 培训的时候可得让大家互动起来呀！可以互相分享自己听说过的带状疱疹的故事，这不就更有趣了嘛！（就像大家一起讲有趣的冒险经历一样！）增强大家的学习积极性。

8. 讲一些带状疱疹的特殊案例多有意思呀！你想想，那些不一样的情况就像奇妙的故事。

（是不是很吸引人呢？）让大家通过这些案例更深入了解它。

9. 最后哇，大家一定要记住，带状疱疹并不可怕，只要我们了解它、重视它，我们就能战胜它！（难道我们还怕一个小小的恶魔吗？当然不！）结论：这样的带状疱疹知识培训计划方案一定会特别吸引人，让大家收获满满，真的能帮助大家更好地应对带状疱疹！。

带状疱疹针灸治疗教学设计引言：带状疱疹是由水痘病毒所引起的一种急性、传染性皮肤病。

其主要症状为疱疹疱疹及神经痛，对患者的健康和生活质量造成了严重影响。

传统中医针灸疗法在带状疱疹的治疗中已经得到了广泛应用并取得了显著效果。

本文将针对带状疱疹的针灸治疗进行教学设计，旨在为相关学习者提供一个全面的指导。

一、教学目标：1. 了解带状疱疹的病因、症状及针灸治疗原理。

2. 掌握常用的带状疱疹针灸治疗方案和技术要点。

3. 学会判断和评估患者的病情，并制定个性化的治疗方案。

4. 培养良好的带状疱疹针灸治疗操作技能。

二、教学内容：1. 带状疱疹的病因和病理机制：a. 水痘病毒的传播途径和侵袭机制。

b. 带状疱疹的主要症状、病程及临床特征。

c. 带状疱疹与神经痛的关系及其发生机制。

2. 针灸治疗带状疱疹的原理和机制：a. 针灸对带状疱疹的作用机制和疗效。

b. 针刺穴位选择的原则和常用经验。

3. 常用的针灸治疗方案：a. 局部针灸治疗方案的选择和操作技巧。

b. 远端穴位针灸治疗方案的选择和操作技巧。

c. 针刺穴位的操作顺序和方法。

4. 治疗方案的个性化制定：a. 根据患者的病情和体质特点，制定个性化的治疗方案。

b. 根据不同病期的特点，调整治疗方案和针刺穴位。

5. 针灸治疗操作技巧的培养：a. 针灸器械的准备和使用方法。

b. 针刺操作的基本要求和注意事项。

c. 针刺的力度和深度的掌握。

三、教学方法：1. 理论授课：通过PPT和相关教材，深入讲解带状疱疹的病因、症状及针灸治疗原理。

2. 实践操作：学员分组进行模拟操作，实践针灸治疗技术。

3. 临床案例分析：结合临床实例，分析不同病情的治疗方案和针刺穴位的选择。

4. 互动讨论：通过小组讨论和问答环节，加深学员对知识的理解和应用。

四、教学评价方法：1. 理论考核：设置闭卷考试，考察学员对带状疱疹的病因、症状及针灸治疗原理的掌握程度。

2. 操作技能评估：通过实践操作和案例分析，评估学员的针灸治疗操作技术和个性化方案制定能力。

幼儿园大班教案《预防疱疹》含反思教案名称：《预防疱疹》课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园健康教育指导纲要》教学目标：1. 让幼儿了解疱疹的基本知识，知道疱疹是一种常见的病毒性皮肤病。

2. 培养幼儿良好的卫生习惯，提高预防疱疹的意识。

3. 培养幼儿合作、分享的能力，增强集体荣誉感。

教学内容：1. 疱疹的基本知识2. 预防疱疹的方法3. 疱疹的护理教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。

2. 教师引导幼儿进行身体活动，提醒幼儿注意个人卫生，勤洗手。

二、主题活动（10分钟）1. 教师向幼儿介绍疱疹的基本知识，包括疱疹的定义、症状、传播途径等。

2. 教师讲解预防疱疹的方法，如勤洗手、避免与他人共用物品、保持良好的卫生习惯等。

3. 教师引导幼儿讨论如何护理疱疹，如保持皮肤清洁、避免抓挠等。

三、实践操作（5分钟）1. 教师组织幼儿进行实践操作，如演示正确的洗手方法、分享个人卫生用品等。

2. 教师巡回指导，纠正幼儿的不正确操作。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结本次活动的收获，如了解疱疹的基本知识、掌握预防疱疹的方法等。

2. 教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受，如合作、分享的经历等。

3. 教师针对本次活动进行自我反思，提出改进措施。

教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对预防疱疹知识的掌握程度。

2. 收集幼儿在活动中的提问和讨论，分析幼儿对疱疹认识的程度。

3. 综合评价幼儿在活动中的参与度、合作意识、分享精神等。

反思：本次活动中，幼儿对疱疹的基本知识有了初步了解，但在实践操作环节，部分幼儿对正确的洗手方法掌握不够熟练。

在今后的教学中，应加强对幼儿的正确引导，提高幼儿的实践操作能力。

同时，要注重培养幼儿良好的卫生习惯，提高预防疱疹的意识。

在组织活动时，要更加注重幼儿的参与度和合作意识，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。