谈高考作文训练的有效途径

高考作文模拟写作：因材施教，做最好的自己文题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

针对现在的教育状况，学者王汎森说：“一个正常的社会，应该容许有第一名、第二名、第三名、第四名……现在的教育，想把全部学生都训练成全国第一名，他们忘了社会是多样性的，我们应该在多样性社会里面生存，这样才会有很多籍籍无名而又各具优长的人冒出来。

”对此，你是否赞成？要求：综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

思路点拨：考生在写作时，既可以从赞成学者王汎森观点的角度立意作文，又可以从否定学者王汎森观点的角度來立意。

以下角度可供参考：1.因材施教。

十年树木，百年树人。

人的成长要比树复杂，对人的教育不能用完全统一的方法，应当因材施教。

适合的教育使人的长处得以发挥，弱项得以弥补；而不适合的教育则可能使人偏离了方向。

2.扬长避短。

扬长避短，这是人生的大智慧。

万物都在发扬自己的特长来适应自然，适应优胜劣汰的社会。

若一味追求全面发展，追求第一，那无异于邯郸学步，最终丢掉自己的本性。

因此，要选择一条真正属于我们自己的路，发挥我们自己的特长，这样才会取得成功。

3.展现个性。

人生而不同，每个人都有自己的特点与价值，而人生最大的意义就在于体现自身的价值。

然而事实上确实有太多的人在随波逐流中渐渐埋没了自我，能真正发掘出自己的人少之又少。

4.做自己人生的主角。

每个人都有自己的生活轨迹，每个人的人生都独一无二，别人的成功永远只属于别人。

踏上自己的人生之路，去感受去体验属于自己的人生，收获属于自己的掌声与喝彩。

做自己人生的主角，让别人为你鼓掌。

5.做最好的自己。

当所有人以“第一”为目的竞争的时候，只会有一个胜利者。

难道其余的人都是失败者吗？非也。

其实，每个人都有自己的奋斗方式，每个人都能成为成功者——成为最好的自己就是一种成功。

6.踮起脚尖。

人要想获得成功，品味人生的甘甜，就要勇于“踮起脚尖”。

其实我们缺乏的是勇气与自信。

高中作文序列化训练的有效路径作者：杜涛来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第2期为了给学生更广阔的发挥空间，高考作文对文体一般没有过多的要求，可以写记叙文，也可以写议论文，甚至戏剧，不论哪种形式，只要写得好，都可以得到高分，但是有些学生在写作中把“文体不限”写成了“文体不明”，文章不伦不类，有点四不像，这是因为学生平时缺乏针对性的训练。

所以从高一开始，教师就应该对作文进行序列化的训练，让学生能够在各种文体之中游刃有余。

一、表达情意，记叙文要能引起心音共鸣记叙文长于表情达意，面对一个生活的场景，或者一句真情的话语、一个善意的微笑，我们的心里都可能激起涟漪，我们要把这种内心的感动表达出来，写成文章就是记叙文。

高一的作文教学，应该以激发学生内心的感情为主，让学生从生活中发现美，让学生写触动自己心灵的人和事，也就是说，高一的作文应该针对记叙文进行有序的训练。

记叙文重在描写，例如《记梁任公先生的一次演讲》之所以能够给人们留下深刻的印象，就主要在于出色的描写。

比如，对先生演讲稿的描写、对先生肖像的描写，对先生神情和动作的描写，这些都属于正面描写，突出的表现了先生严谨、认真、率直、博学的特点。

除了正面描写，文中还有生动的侧面描写，作者写到，在二十余年后，自己在茅津渡候船过河时顿时就记起了梁先生的课，由此可见梁先生讲课的影响力有多么的大。

正是因为前面这些精彩的描写，才让我们对梁启超先生敬佩不已。

记叙文从内容上分的话，应该包括写人，例如《记念刘和珍君》；记事，例如《记梁任公先生的一次演讲》；状物，例如《囚绿记》三个方面。

但不论内容有什么样的差别，从写作的手法上来说，都重在描写，而不是议论，在高一的作文教学中，教师应该着重指导学生进行描写训练。

二、论说道理，议论文要能做到多思善想议论文长于说理，到了高二，学生的理解能力进一步的加强，对事物都会有自己的看法，把这些看法清晰而有条理的表达出来，就是议论文。

高考作文强化训练一：巧设议论文分论点(详解版)强化训练一：巧设议论文文分论点一、设置分论点的方法(一)并列式设置1．概念分类法——是什么一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。

因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。

先看一个浅显的例子。

《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。

(“骨气”为核心概念) 分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。

分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。

分论点③：骨气是威武不能屈的气节。

再看2014年高考江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点：青春永不朽。

(“青春”为核心概念)分论点①：叛逆而求索的青春不朽。

分论点②：智慧激发智慧的青春不朽。

分论点③：审美有创新的青春不朽。

边练边悟1请在横线处填出分论点。

《争》的中心论点：生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。

(“争”为核心概念) 分论点①：争是对不公命运的不屈抗争。

分论点②：______________________________________________________________分论点③：________________________________________________________________ 答案(示例)分论点②：争是对美好真理的无悔坚持。

分论点③：争是对人生价值的执着追求。

2．因果分析法——为什么因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。

作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。

这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。

日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。

如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。

作文审题立意训练一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

1、【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。

小学生见皮箱十分破旧，便说："先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。

”"不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。

据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

2、【材料】从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。

他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上"每桶四美元的标准石油”字样；在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。

他因此被同事叫做"每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。

公司董事长洛克菲勒知道这件事后说："竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。

”最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的第二任董事长。

【分析】写上"每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。

嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。

可立意为：有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做好不起眼的小事，体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。

二、抓关键词句法关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

作文——语文高考重头戏思南中学语文组：张志敏高考语文科共计１５０分，其中作文为６０分，占了整个高考语文试卷的４０%的量。

可以毫不隐讳地说，高考语文成功与否，在一定程度上取决于作文的好坏。

作为一名从事高中语文教学的后生，我认为，在教学中应该把怎样训练和提高学生的写作水平以及让学生如何完成好高考作文乃至如何去取悦阅卷教师等诸多方面作为一个重要课题来研究。

下面，我就这三个方面来谈谈我个人粗陋的看法，以与同仁探讨。

一、怎样训练和提高学生的写作水平：提高学生的写作水平非一朝一夕之所成，主要取决于学生在以往的学习过程中是否具有扎实的语文基本能力,是否培养了较好的文学素养和积累了丰富的写作素材等情况。

但就即将面临高考而对作文常常无从下笔的高三学生来说，我认为应该从如下几个方面强化训练：（一）、每周一次的作文训练是必不可少的教学内容，尽管此时的学生也是处于超负荷状态，也不管学生对此时的写作是怀着主动或被动的态度，这一环节都是十分必要的。

人们说：“作文写好无巧，只要勤动笔就好。

”即便是有的学生为了应付老师的检查，拿自己以前的旧作或是去抄袭他人的优秀作文也比不动笔的好，正如古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生只要在看、在写文章，这对其作文水平的提高也大有裨益。

（二）、教师应从每次学生的下水作文中挑选出一两篇文章（好、中、差各具有典型性）印发给每个学生，指导学生评改，评点出别人文章的优劣、得失。

让学生去了解他人作文中的毛病。

要求学生从以下几方面查看评改：一、语言方面：1、语句是否通顺。

看是成分搭配不当、句子成分残缺或是词语累赘多余等哪方面原因造成的。

2、字、词书写上是否规范，找出其错字、别字，且改正过来，想想自己１的书写再与其进行比较。

使自己在以后不再犯类似的错误。

3、词语、成语、谚语等等运用是否恰当、得体，如果发现有问题，检查究竟是意思没弄清楚，或是感情色彩处理不对。

二是内容方面：1、检查所选材料是否恰当，能否表达中心（观点和材料的统一）。

高考语文作文的构思技巧高考作文最重要的一个技巧，就是卷面工整，字迹清晰。

阅卷老师在打分时，第一眼看到的就是考生的字迹，所以作文想要得高分，就要先把字写好。

切记不要字迹潦草。

那么接下来给大家分享一些关于高考语文作文的构思技巧，希望对大家有所帮助。

高考语文作文的构思技巧一、析“题”“审清题目，明确要求”是写好考场作文的重要能力之一。

如果是写命题作文，一般要明确两点：一是写作对象;二是题眼，即文章的写作重心。

比如，写《共享生命》，“生命”就是写作对象，“共享”就是写作重心。

如果是写材料作文，则要先明确材料有几个感想点(俗称“感点”)，然后再找出“倾向性感点”确定写作对象。

如果是写话题作文，则要剖析话题，挖掘话题的内涵。

比如：据说，犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。

”契诃夫的小说中，有个人的戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。

”一位哲人曾说：“成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。

”另一位哲人又说：“过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。

”到底什么不该记忆，什么该记忆?请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。

此话题包含的内涵很丰富，可作如下联想和分析。

(1)你爱别人，可以忘记;别人爱你，不能忘。

(2)你帮助过别人，可以忘记;别人帮助过你，不能忘。

(3)你对别人有恩，可以忘记;别人对你有恩，不能忘。

(4)别人对你不好，可以忘记;你对别人不好，不能忘。

(5)现在的成功与荣耀，可以忘记;过去的失败与教训，不能忘。

(6)生活中的烦恼，可以忘记;生活中的快乐，不能忘。

(7)生活中损耗精力的琐碎小事，可以忘记;自己的理想、目标，不能忘二、切“入”考场作文具有选拔性，既有规定性，也有技巧性。

考场作文必须有亮点，必须写出自己的个性，因此“切入”的角度就很关键。

“切入，切入”，就是要先“切”而后“入”，即要从“切”出来的众多角度中寻找一个最佳的角度作为写文章的突破口。

尤其是“大题”，一定要“小作”，这样才容易“上手”，并避免大进大出，泛泛而谈。

提高作文能力的具体途径作文辅导0320 21:29：：提高作文能力的具体途径文章的构成有两个方面：一是内容，一是形式。

内容主要包括立意、材料。

立意即中心思想，材料是＂内容充实＂的重要表现，掌握多少材料，选取什么材料入文，最能看出作文的思想深刻度。

形式主要包括结构，技巧等，主要解决用什么方式方法表达＂内容＂。

所以，我以为提高作文能力的基本途径，也就必须从内容和形式这两个方面入手，即写什么，怎么写。

老实讲，写什么，是不可以＂教＂的，但不等于说老师就可以无所作为，是可以适当地指导的，提出原则性意见，如＂感情真挚＂，选材的原则等等。

如何写，是表达原则、技巧问题。

老师是可以大有用武之地的。

写作规律性知识，因此也就成了高考作文复习的主要内容，但是，仅仅抓住此一条，而忽视＂内容＂项，其效果只能是功倍事半，只有两手抓，才能事半功倍。

写作能力具体指什么？我以为考纲中的＂写作＂和课标中的＂表达与交流＂里面已经说得很清楚了。

下面就从几个方面，具体说说提高写作能力的途径：1、增加生活经验。

课标说：＂教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。

＂这是解决本源的问题，有了丰富的生活经验，对生活的感悟才深，有真情实感，才能讲真话，避免假大空。

我们的学生可以说天天生活在＂生活＂之中，问题是我们的生活太单调，家庭学校一条线；问题是我们有的学生不是生活的＂有心人＂，两耳不闻窗外事；问题是学校、学生一心只为高考，忽视了窗外火热的生活。

多组织活动，多参加活动，是增加生活经验的有效途径。

参加活动不是一种学习吗？我想它更能提高学生的情商。

当然，阅读也可以增加生活经验。

2、提高阅读量。

语文老师常说，语文好的学生不是我教出来的。

那是谁教出来的，总不能是天生的吧。

我认为是＂书＂教出来的。

这里的书，应包括课文和课外读物。

这句话告诉我们一个道理：语文好就得好读书，读好书。

阅读就是和大师哲人相逢、攀谈、对话，从而我们不但获得审美体验，而且我们学会了思想。

他山之石，能够攻玉——也谈高考作文中的模仿与借鉴“天下文章一大套，看你套得妙不妙。

”这句中国读书人代代相传的俗语，其实也正道出了一种作文之道。

说“套”，固然偏激，但要写出好文章必然要经过一个模仿、借鉴的过程，这却是不易之论。

连主张“惟陈言之务去”的唐宋八大家之首的韩愈也不得不承认，自己“窥陈编以盗窃”。

北宋江西诗派的开创人黄庭坚也说得明白：“老杜作诗，退之作文，无一字无来处；盖于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。

”现代著名文学家茅盾先生在谈到写作时也曾说过：“模仿能够说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。

”由此可见，模仿和借鉴对于写作是极为必要的。

一切艺术都起源于模仿，实际上一切文章也起源于模仿。

每一位作家在起步时都离不开模仿，这是不争的事实。

而这种模仿对要迎战高考的学生来说就更有必要了，因为受客观条件的限制，只一味地要求他们创新显然是不现实的。

事实证明，对于考生，借他山之“石”，攻己之“玉”，倒不失为一条切近、便利的作文之路。

千古文章有二端：可变处和不可变处。

我们要模仿、借鉴的是其不可变处。

作者认为，在高考作文中，创造性地模仿和借鉴别人文章中的不可变处，是一种超越，是一种智慧，更是取得好成绩的法宝。

所以，教师在作文训练中特别是在强化训练阶段有必要指导学生通过模仿和借鉴有效地提升限时作文的水平。

具体说来，能够从以下五个方面着手：一、借鉴诗语以拟标题俗语说：“花香蜂自来，题好一半文。

”而借用诗化的语言，就能够拟就一个好题目。

巧借古诗词、广告词，流行歌曲、影视作品名拟题，能让自己的作文题目一枝独秀，给阅卷老师眼前一亮的好感。

当然，这种方法还能够扩展到借鉴相关作品的内容。

这种拟题的技巧多种多样，其中巧借古诗文和典籍就是一个诀窍。

具体的做法：一是直接引用与文章材料、中心相吻合的古诗文做标题。

如高考满分作文中的《感时花溅泪》《半缘修道半缘君》《对影成三人》《他年我若为青帝》等题目，旧语新用，别有一番古朴情怀。

中职高考语文作文训练中的几个思路和技法-高中语文论文-语文论文-教师论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——高考语文论文精心挑选范文10篇之第四篇：中职高考语文作文训练中的几个思路和技法摘要：近年来，中职高考语文作文中看图作文题出现的频率较高，从看图作文的出题形式和考查的侧重点来分析，这类考试作文不仅仅考的是写作能力和写作水平，更多体现了对考生思维方式和价值观的考查。

那么，什么是看图作文？怎样写看图作文？看图作文应该掌握哪几种写作技法？看图作文频频出现的现实意义何在？要弄清这些问题，应该找到中职语文作文训练中的几个思路和技法。

关键词：看图作文; 中职高考语文; 思路; 技法;近年来,中职高考语文看图作文题频频出现。

2016年,四川省中职高考语文是建筑的起源漫画材料看图作文;2018年,四川省中职高考语文是小牛学耕漫画材料看图作文。

漫画材料类型的看图作文,成了中职高考语文作文的热点,同时也给中职语文作文教学提出了新的内容和要求。

那么,什么是看图作文?怎样进行看图作文?针对平时的作文训练,中职语文教师该如何组织学生进行看图作文的有效训练呢?一、厘清看图作文的基本思路对近几年四川省中职高考语文作文试题进行综合分析,看图作文的出现频率较高,出题形式及要求大同小异,考查侧重于考生的思维及价值观。

(一)看图作文的出题形式看图作文以一幅或多幅漫画为基本材料,漫画材料或有标题,或配有人物语言,或配有说明性文字,或标题、人物语言、说明性文字兼而有之;要求考生联系实际,自选角度,自定立意,自选文体,自拟题目,但不要漫画内容及含义的范围。

1. 看图作文的出现成为可能著名漫画理论家方成说:漫画也是一种语言形式,漫画就是画思想。

[1]漫画其实就是一种材料,所反映的主旨思想就是考生作文的立意所在。

漫画多取材于社会现实中的热点问题,具有强烈的时代感和现实性。

信息时代,图片也逐渐成为快速获取信息的重要媒介。

高考议论文作文训练第一篇：高考议论文作文训练高三作文训练作文题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

我们不能脱离传统；但为了走向未来，我们不能停留于传统。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

一、审题与立意 1.对材料的理解这是一道思考如何正确对待传统的命题。

材料为两句话，前一句指出人们与传统紧密相连的客观现实，后一句表明了对传统的态度及其原因。

总的来说，材料的主旨即为既要传承传统，更要面向未来，发展传统。

材料的关键词是“传统”，“传统”意为“世代相传、具有特点的社会因素，如文化、道德、思想、制度等”（《现代汉语词典》）。

传统是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和，它直接影响到人的思维、行为和生活方式。

任何一个国家和民族文化的发展，都是在既有文化传统基础上进行的文化传承、变革与创新。

如果离开传统、割断血脉，就会迷失方向、丧失根本。

国家的魂魄，民族的精神，始终是以传统文化为载体里流淌在国人心中的。

中华民族的传统文化是我国各族人民世世代代的创造和积累，积淀着各个时期的社会因子，对整个中华民族的发展产生了深刻而久远的影响，对传统文化继承和发展是中华文化繁荣、昌盛的根基。

因此，本次作文题的设置充分体现了社会主义核心价值观，具有正确的导向作用和时代的积极意义。

传统无时不蕴含在我们的工作、学习、生活中，无论是衣食住行，还是琴棋书画，甚至生老病死，都与传统息息相关。

但传统有好坏之分，有科学、愚昧之分，随着时代发展，传统也会变“味”。

如何对待传统？关键是“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用，在发展的过程中继承，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，只有对传统的创新，才能保持它的生命力，让它一代代传承下去。

如国家将清明、端午、春节……定为法定假日，就是对传统节日的保护和传承；如白话文的变革、戏曲的创新、新文学的兴起……就是对传统文化的革新；如春晚联欢、清明鲜花、短信祝福……就是对传统的创新等等。

议论文如何拟题方法指导与练习（学生版）一、考点分析新材料作文后，拟题方面的一个变化就是“自拟题目”。

“窗户是心灵的眼睛”，“题目”就是作文的眼睛，拟题是学生经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对的一个环节，高考语文作文阅卷，阅卷老师首先看的就是作文的题目，题目是作文给阅卷老师的第一印象，由此可见题目的重要性，及掌握拟题方法的必要性。

所以“题好一半文”，标题拟得好，文章就成功了一半。

二、拟题四原则议论文作文的拟题要遵循四大原则，即准确，鲜明，简洁，生动。

1、准确：准确是拟题的第一准则，题目要符合材料的立意，和文章内容，不能天马行空，不知所云。

有关键词要紧扣关键词，有关键句要符合关键句含义，遣词造句也要准确，符合语法规范，不能有语病。

2、鲜明：新材料作文，一般会让学生就某个问题谈谈个人看法、思考，所以合写议论文，那么题目最好就要明确观点，鲜明地表明了自己的看法，拟写一个“观点型”的题目，这样也利于开头提出中心论点的时候就扣题了。

3.简洁：标题应该简洁，字数恰当，不宜过长，一般不宜超过8个字。

这就很考验学生的表达能力，题目既要简洁，也要能概括文章主要内容，一般以对偶句最为常见，对偶句标题以6字，8字，10字为主。

对偶句式的标题优势在于它既形象又生动，容易写，不一定要求词语都相对，大体前后两句字数相同就行，常见的是三三，四四，五五的对偶格式。

如：《铁肩担重任，丹心谱华章》、《敬畏规律，尊重自然》、《大道之行，天下为公》、《不忘初心，牢记使命》、《拿起担当，放下执拗》、《放下荣辱，想开得失》、《向生命致敬，为人性喝彩》《用心感动，以爱承担》、《以我之力，追我所愿》、《民族文化，代代相传》等。

4、生动：拟题在遵循了前面3个原则的基础上，要尽可能做到生动，能让阅卷老师“眼前一亮”。

为了生动，多会使用修辞；为了生动，题目要尽可能具有可读性，启发性，情趣性，用词尽可能活泼。

三、拟题四忌（一）、忌脱离核心论题，偏离材料的立意材料作文往往一段或几段材料构成，让考生从材料的整体或某一角度出发，或感悟，或联想，或思考，并在此基础上立意写作，近几年新材料作文在审题立意上降低了难度，审题立意往往有很明显的关键词或者关键句，所以拟题抓核心论题的关键，就是紧扣关键词句，关键词语往往就是论题。

2023高考作文备考----议论文素材的有效运用“四法”及五大类写作素材写议论文时，对于素材，倘若仅靠死记硬背而不懂得运用，最后只能是事倍功半。

古今中外的素材浩如烟海，我们要注重对素材的整理与转换，做到以不变应万变，以无招胜有招。

我们考试时，常常有这样一个感受：考前自己看过的几则素材、几篇范文，考试时我们大多会用到；考试结束后，我们就会为自己“猜中”作文题而兴奋不已。

其实，这就是联想的结果。

不同的考生在考前阅读不同的素材，考试时却能将其运用到同一个题目的写作中；而有的考生可以将同一则素材运用到不同题目的写作中。

可见，对素材进行有效联想、多角度分析，是运用素材行之有效的方法。

当然，要想写好议论文，还需要我们平时多阅读，多概括，讲逻辑，重过渡，以提升文章的思想内涵。

01善于联想杨绛说：“创作的一个重要成分是想象，经验好比黑暗里点上的火，想象是这个火所发的光；没有火就没有光，但光照所及，远远超过火点儿的大小。

”想象或联想对于作文具有非常重要的作用。

联想时，选取的事例要经典，尽量不要写我的邻居、我的同学、我的朋友等常见的生活事例，也不需要进行细节描写。

分析素材时，更要言之有据、言之成理，要围绕中心论点展开，不要自说自话。

对熟悉的素材，不仅可以从正面论证，还可以进行反面论证，多问几个“为什么”，学会说“但是”，多方面、多层次地对素材分析论证。

比如《乡土中国》中有一句话：“一个老农看见蚂蚁在搬家了，会忙着去田里开沟，他熟悉蚂蚁搬家的意义。

”这句话好像无关紧要，但如果我们善于联想，就能写出一个有关大自然的启示的议论文片段——老农看见蚂蚁搬家了，会忙着去田里开沟，因为他熟悉蚂蚁搬家的意义，这也是大自然给人的启示。

“一叶落知天下秋”，大雁南飞，预示秋天已过，冬天即将来临；蜻蜓低飞，预示着雨即将来临。

我们要“像山那样思考”，才能明晓大自然给我们的启示。

不同的联想可以写出不同的内容，我们还可以写成以下片段——“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

高中生写作“巧”中出“彩”的生成策略作文是语文学习的重点之一，学生的作文水平是其语文学习能力和素养的集中的体现。

而且在高考中语文作文所占比重非常大。

因此，在高中语文教学中，我们要重视学生写作的训练和指导，力求让学生形成自己的写作特色，具有一定的写作艺术。

标签：高中语文；作文教学；写作技巧；写作能力在高中语文教学过程中，作文教学属于较为重要的内容之一。

作文由丰富多彩的语言文字组合而成，在作文的创造过程中，通过作者的深思熟虑及想象表现出相应的作文主题，教师在作文教学过程中应通过创新的作文教学途径促进学生们学习兴趣的提高，提高高中语文作文教学水平，促进学生们写作水平及写作技巧的提升，提高高中语文作文教学的教学效率。

为了分析高中作文教学在“巧”中出“彩”的教学措施，笔者针对现阶段高中作文教学过程中存在的问题进行了探究。

一、高中作文教学过程中存在的问题分析学生写作能力的提升是比较缓慢的，而写作过程是搜肠刮肚的辛苦过程。

因此，现阶段的高中语文作文教学过程中由于传统教学体制及教学模式的影响存在着较多的问题，教学效果还是比较低的。

首先，作文教学理念及教学模式较为单一，教师未能结合学生们的写作水平展开针对性的分析，分析学生们写作过程中普遍存在的问题、写作技巧方面的缺失等问题，导致学生们写作水平难以提高。

其次，高中语文作文教学的氛围较为单调，教学过程中教师经常存在一些批评及职责行为，最终导致学生们的学习积极性下降，写作兴趣不断降低。

此外，在高中学习压力及学习时间的限制及影响下，现阶段的学生缺乏自主阅读的习惯，使得积累写作素材的机会减少，学生们在写作过程中经常出现为无话可说、泛泛而谈等问题，使得文章看上去空洞、缺乏灵魂及新意，导致写作水平较低。

因此，在高中语文作文教学过程中实施让作文“巧”中出“彩”教学手段显得尤为必要。

二、高中作文教学在“巧”中出“彩”的教学措施（一）巧妙指导学生课后拓展阅读，为写作积累素材在写作教学过程中，好的素材就能充实作文的灵魂，给人耳目一新的感觉，教师在作文教学过程中可以指导学生在日常阅读教学过程中、生活过程中、休息中多阅读一些涉及知识面较广的阅读材料，为写作积累素材打下基础。

高考作文中的批判思维高考作文一直是考生备战高考的重要内容之一，而在高考作文中，批判思维是一种重要的写作方式。

批判思维可以帮助考生深刻理解问题，分析问题的本质，并从多个角度进行思考和论证。

本文将探讨高考作文中的批判思维，并介绍如何在作文中合理运用批判思维，提升作文的质量。

一、批判思维的定义和重要性批判思维是指对已有知识、观点或事物进行审慎分析、质疑和评判的思维方式。

批判思维需要考生具备辩证思维和批判精神，能够从不同的角度对问题进行思考，发现其中的缺陷和不足，并提出合理的改进或反驳意见。

批判思维在高考作文中起到了至关重要的作用。

首先，它可以帮助考生深入理解和把握作文题目，从而针对性地展开论述。

其次，批判思维可以帮助考生对问题进行全面的分析和评论，增加作文的深度和厚度。

最后，批判思维还可以展现考生的辩证思维和独立思考能力，向评卷老师展示出优秀的逻辑思维和论证能力。

二、合理运用批判思维的方法1. 深入理解题目在写作开始之前，考生应该对题目进行深入理解。

通过审题分析，了解题目的具体要求和主旨，在此基础上确定引发探讨和批判的角度。

例如，如果题目是“网络的利与弊”，可以从网络信息的真实性、网络安全问题、网络依赖等方面进行批判思考。

2. 分析问题的本质通过分析问题的本质，考生可以更加深入地理解问题，并从更广阔的视角进行思考和论证。

例如，对于环境污染的问题，可以分析其产生原因、危害以及社会责任等方面进行批判性思考，展现出对问题的深刻洞察力。

3. 多角度论证考生应该从不同的角度出发，对问题进行批判性思考和论证。

可以从正反两个方面进行论证，分析问题的利弊，找出其存在的问题和不足，并提出合理的解决方案或改进建议。

例如，对于“手机对学生学习的影响”这个话题，可以从学习效率、社交能力等方面进行批判性思考。

4. 掌握相关知识和信息运用批判思维进行作文写作，考生需要掌握相关的知识和信息。

只有基于一定的常识和事实，才能够进行全面的分析和评论，并提出合理的意见和论证。

垂之以范授之以方导之以蹊砺之以硎——也谈“高考作文如何得高分”近读湖北朱家林先生《高考如何得满分》一文，标题诱人，读之砰然心动：“审题善于思辩，立意稳中求新，想象扎根现实，技法仿中生巧，语言灵动畅达。

”言简意赅，涵概写作精髓；条分缕析，不愧经验之谈。

然笔者执教几年，深知指导高三作文如“画犬马难”。

遑论“满分”，即使“高分”，也要呕心沥血。

文中“如何”二字仅吊读者胃口，可操作性委实不强。

有鉴于此，兼之感悟于北京曹阳、梁捷老师的经验启迪，仅将高三作文的训练思路及其措施略叙如左：一、垂之以范古人常说不依规矩不成方圆。

这规矩也可理解为铸造器物的“范”。

而具体到高三作文教学，“规矩”及“范”即高考作文评分标准。

要想让学生作文立于不败之地，首先就要让学生吃透评分标准，而能“画虎成虎”。

具体对策就是：细化垂范，排除误区二00二年语文《考试说明》，将“基础等级”规定为D级五点要求，将“发展等级”规定为D级四点要求，虽作简要阐释，可操作性仍属不强。

我们参照《作文成功之路》中《高考作文“发展等级”说求解》，将“发展等级”细化为十二个评分点并加以阐释界说，且将材料影印，发给学生人手一份，让学生反复研读，谙熟于心。

选印范文，对号“发展”仅将“评分标准”细化，学生即使谙熟于心，所记的仍是抽象条文，还必须选取典范，让学生对“发展等级”十二评分点在头脑中“对号入座”。

这点也正是北京五中梁捷老师的成功经验。

据此，我们选印了《作文成功之路》上的四篇范文及专家评析。

以《追求思维的灵光》印证高考作文“深刻透彻”；以《森林小学趣闻》印证高考要求“构思新颖”；以《走进四季》印证“有文采”中的“用词生动、句式灵活、文句有意蕴”；以《我的自白》印证“有创新”中的“构思灵巧、见解新颖”。

学生反复研读，对号入座，顿收化抽象为形象之效。

继而实战演习，选评学生作文，以“发展等级”尺度衡量赋分。

学生们心悦诚服，积极参与，避免了写作的盲目性，大面积提高，收效显著。