青春期男女生交往辅导主题中学班会课件 (共25张PPT)

4 如何预防早恋/Puppy love theme class
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小明是性格内向的男生，第二学期以来，就对同班一女生产生一种 朦胧的情感。每天学习心不在焉，目光不受控制的追逐她的身影， 不管她在教室的任何一个角落，他都能感受她的存在。在他心目中， 那女孩就是“女神”，不可遏制地妒忌与她接近的同学。为此，心 神恍惚，成绩急转直下。他很苦恼，不知道怎么办?
1 青春期的变化/Puppy love theme class
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• 青春期是一个变化时期
青春期是个人身心变化最为迅速而明显的时期，身体、外貌、行为 模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等方面，都脱离了儿童 的特征，而逐渐成熟起来，更为接近成人的表现。
• 青春期是一个反抗时期
由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极 反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。
第三节课
早恋的危害
所谓早恋，就是过早的恋爱。中学生谈恋爱属于早恋，主要原因有两点： 一是经济生活尚未独立，二是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男22岁，女
20岁)相差甚远...
3 早恋的危害/Puppy love theme class meeting
影响学习和生活
有的中学生错误地认为“只要两人志同道合，不会影响 学习”或是“相互促进学习”。 但从医学角度上讲，早恋者往往以恋爱为中心，情感为 对方所牵制，加上身心未成熟，不影响学习几乎是不可 能的。很多家长和老师之所以能发现孩子们早恋，往往 是从他们的学习成绩下滑开始的。
第一节课
青春期的变化
所谓早恋，就是过早的恋爱。中学生谈恋爱属于早恋，主要原因有两点： 一是经济生活尚未独立，二是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男22岁，女

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不要轻易去爱
让友情成为草原上的牧歌
更不要轻易去恨
让敌意有如过眼云烟
让自己活得轻松些
伸出彼此的手
让青春多留下些潇洒的印痕 握紧令人歆羡的韶华与纯
真
你是快乐的
因为你很单纯
你是迷人的
因为你有一颗宽容的心
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同学们： 在青春这个美丽的季节里，总有一种关
怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难 以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面，我 们不可能不走过这段复杂的心路历程。要知 道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是 一条我们无法留住的岁月的河 •早恋是枚青 苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩， 而尝不到熟果的甜蜜。.
乐场所交往。
• 交往内容：提倡学生交往多谈学习、工作等健康内容，不提倡同学交 往谈吃、谈穿、谈玩。
• 交往形式：提倡学生交往重精神轻物质，不提倡学生交往送礼。 • 交往举止：提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体，不提倡男女交
往动手动脚，肢体接触。
• 交往指导：提倡男女交往应主动听取长辈的指导，不提倡背着长辈特 别是监护人恋？
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当有人向你表示爱意或求爱时，当你对 异性萌生爱意时，可采取如下方法：
①转移法:把精力转移到学习上去，用
探求知识的乐趣来取代不成 熟的感情
②冷处理法:逐步疏远彼此的关系，以
冷却灼热的恋情。
③搁置法:即中止恋情，使双方的心扉
不向对方开启，而保持着纯 洁的、珍贵的友谊。
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晶晶该怎么做才合适呢？我们来帮她选择。
• 一是拒绝。（1）将纸条交给老师，让老师 批评教育这位男生。（2）当众找到这位男 生，严词拒绝她。（3）把这件事告诉同学， 闹得满城风雨。（4）把这件事告诉父母， 寻求帮助。（5）找恰当的时机，委婉地表 明自己的态度，拒绝这位男生。

承诺
亲密
激情
爱情三元素
8.奉献之爱(Altruistic love)：「激情＋亲密＋承诺」 三者皆有；爱情历程中渐近发展而出；是永浴爱 河的必要条件。爱情口号：「你的爱情坚贞、胜 过死亡；众水不能熄灭、不能淹没。
承诺
亲密
激情
六类爱情
除了斯腾博格（R. J. Sternberg）的「爱情三元素」 理论外，1977年，社会学家J.Lee将爱情分为六大 类： 1.浪漫之爱(Eros；Romantic love)：浪漫型的爱情集 中于美貌和身体吸引；它是一种以性爱为中心的 爱情，希望得到回报。高度重视性本能型爱情的 人，非常相信一见钟情，而且对其恋人身体方面 的瑕疵特别敏感，像超重（体胖）、豁鼻、脚臭 或牙齿不整齐。恋人的身体是吸引他们的主要原 因。例如，认识一个异性朋友不久，就接吻和拥 抱，而且第一次接吻就产生了明显的生殖器反应。
爱情三元素
以上三种元素组成一个三角形，不同结构的 三角形反映着不同的爱情组合关系：
八种关系类型: 无爱、迷恋、喜欢、空爱、浪漫之爱、性欲 之爱、伴侣之爱和奉献之爱.
爱情三元素
1.无爱：男女交往没有三种元素，任何一种参与其 中的人际交往。
承诺
亲密
激情
爱情三元素
2.迷恋：爱情只有激情的元素，例如一见钟情、初 恋、暗恋、孺慕之情等。
六类爱情
2.游戏之爱(Ludus；Game playing love)： 此类爱情就像游戏，被看作娱乐，不被严 肃看待。高度重视嬉戏爱情的人，其典型 特征是：迷恋于调情，使恋人总是猜不准 其负责任的程度。娱乐停止了，关系也应 结束了。他们能轻易、迅速地摆脱风流韵 事，玩弄异性，明明知道自己不喜欢对方， 但仍与之经常来往。

性别固化导致男女隔阂
在中国传统文化中，男女之间的互动往往被严格规范和限 制，女性往往被视为弱势群体，男性则被视为强势群体。 这种深刻的文化观念使得男女在学校中的交往也存在一定 的困难和隔阂感。解决这一问题需要从文化上改变这种固 化的性别观念，促进男女之间更加平等和开放的互动。
推动同学关系多元化
1. 鼓励多元交往：推动同学们在平等、自由、相互尊重 的前提下，尝试和不同性别和不同兴趣爱好的同学建立 友谊和交往。鼓励同学们打破传统性别束缚，实现性别 普遍化，建立更多的平等友谊关系。 2. 培养多元交往意识：让同学们了解不同性别间的关系， 从自身出发，理解并尊重对方差异。着重培养学生的多 元文化、多元价值观、交际技能等方面的能力，以提高 他们与不同性别同学之间的共情和沟通能力。 3. 弘扬团体文化：促进同学们在更广泛、更开放的团体 文化中感受彼此的同谋合作。在加强与异性的沟通、认 识和交流中，提高彼此的相互理解，增加团体意识和凝 聚力，推动同学之间的友谊进一步升华。
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社交互动的多样性
包括各种方式的交流和互动，如面对面交谈、发送信息、社交网站等。学生们可以通过不同的方式与同学交流，表达 自己的想法，建立更紧密的关系。同时，社交互动也可以促进学生们的社交技能和情感智商的发展，提高他们的人际 交往能力和自我认知。在不同的情况下，学生们可以选择不同的社交方式来适应不同的环境和情境，同时也需要学会 处理不同的情感和关系问题。
3. 加深沟通和互动：适当的沟通和互动能够帮助学生更 好地尊重和理解彼此，同时也能够帮助学生更好地解决 问题。学校可以通过不同的方式促进男女之间的关系， 如组织集体活动、团队合作等。这不仅能够帮助学生建 立良好的人际关系，同时也能够更有效的解决学生间的 问题。