如何更好地利用课件资源突出教学重点

物尽其用，将课件的作用发挥到最大————如何更好地利用课件资源突出教学重点南宁市宾阳县宾州镇仁爱完小廖金燕这节《年、月、日》课堂教学，很好地利用了课件资源帮助教学。

在教学重点，难点，归纳知识点，练习巩固的时候，都恰当地使用了教学资源，使学生探索时，有路可循，知识点印象深刻，对学生掌握新知识起到良好的推助作用。

对于突破教学难点，该教师使用了多媒体出示表格，帮助学生发现了规律，解决了问题；电脑显示时光老人对“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的诠释，归纳了闰年的计算方法，使一个难于观察，复杂的知识，得到很好的总结，既优化了教学过程，又提高了教学效率。

在这里，有效的使用了多媒体资源，很好地突破了教学难点，使学生易于接受。

在教学本课重点的时候，该教师使用了一个多媒体课件显示三球转动图，用直观的动画，展现了太阳，地球，月亮之间的互动关系，把抽象的东西转化成学生可以接受的具体的图象，学生确实接受很快。

但这个很好的课件，并没有被老师充分利用，只是做为一个引子，引出了年、月、日的概念，成为了开新课的一个导语，而忽略了这个课件其实可以更好地为本课教学服务。

这个课件如此使用，可以判定为不够合理，效果不大。

究其原因，恐怕是老师对学生的期望太高了，学生能回答出：地球围绕太阳转一圈是一年，月亮围绕地球转一圈是一个月，地球自转一圈是一天。

但其实未必明白其中道理，就是我们常常说的“知其然，而不知其所以然”。

我们老师，如果能在这个地方恰当地普及一下简单的天文知识，我觉得应该会更好。

我们的目的是教会学生认识单位年月日，但这3个单位从何而来？学生肯定很好奇，如果能简单讲讲，就能为往后的学习奠定基础，激发学生的学习热情。

我认为解决的方法很简单，就是将课件稍微修改一下，加上老师绘声绘色的讲解，肯定能收到良好的效果。

第一：将地球围绕太阳转动的时候，轨道修改成椭圆型，并在四个方位标上春、夏、秋、冬。

这样，地球公转一4，就经历了四个季节，而学生都知道一年有四季，这样也加深了年这个概念的理解。

第二：月亮公转的时候，把月亮设计成被太阳照射的面积有变化，有时是弯弯的月牙，有时是大圆盘，配合阴历时间初一，十五。

绕完地球一圈又周而复始。

这样学生对月这个概念的由来也很清楚。

第三：地球自转的时候，设计太阳在前方不断发射光芒，照射在东半球，东半球就是白天，西半球就是黑夜，反之亦然。

这样学生也能看出来地球自转一圈，就会经历一个昼夜，就是我们说的一天。

这个的课件不但清楚地展示了太阳，地球，月亮的关系，也揭示了年月日与太阳，地球，月亮的关系，对往下的时间单位的理解有很大的帮助作用，这么好的教学资源才能够物尽其用，发挥更好的辅助作用，为我们的课堂增添色彩，使我们的课堂又充实又生动。

附页：《年、月、日》教案设计教材分析：《年月日》是苏教版四年级的课程。

时间单位是较为抽象的计量单位。

年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

学生分析：四年级的学生虽然年龄小，但他们对本节课的内容已经有一定的感性经验，一部分学生已形成初步的知识水平，因而本节课主要是通过让学生自主探索、合作交流，在积极的环境中学到知识。

设计理念：《数学课程标准》要求教师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程，这就需要通过教师的精心设计，把教师的“教”反映在如何引导学生“学”的一个优化过程。

《年、月、日》教学设计就是要让学生充分参与活动、经历过程，从而发展学生自主获取知识的能力。

教学目标：1、认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念；知道各月的天数和闰年的判断方法。

2、培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。

3、通过收集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。

4、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学用具：多媒体课件、不同年份的年历卡教学流程：一激趣导入师：老师听说呀，我们班的小朋友都喜欢说儿歌，有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》，还记得吗?咱们一起来朗诵一下好吗?学生朗诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

师：现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。

(电脑显示三球转动图。

师生一起观看。

)师：谁能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间? (板书：年)师：小朋友们了解的知识真不少!月亮绕着地球转一周大约需要多长时间呢? (板书：月)师：地球在绕太阳转的同时，自己也在不停地旋转，地球自己旋转一周，又需要多长时间呀? 对了，一天也就是一日。

(板书：日)有关年、月、日的知识很多很多，小朋友们想知道吗?今天这节课就请小朋友自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心? [儿歌引入新课，轻松有趣，激发了学生探究新知的信心。

]二、自主探究1、研究“一个月有多少天”(1)观察、比较年历得出“一个月有多少天”师：要想研究年、月、日的知识，我们得学会观察年历，现在请小朋友们打开书，看看书上是哪一年的年历?仔细观察，你能发现什么呢?师：咦，我们小朋友的节日是几月几日呀?找找看星期几?国庆节又是几月几日啊?又是星期几呢?师：刚才小朋友们由1993年的年历知道了这年有12个月，有些月有31天，有些月有30天等等，那么其他年份是不是也这样呢?现在请小朋友们拿出课前自己收集的年历比比看，又有什么发现?(学生发言：我收集的年历是1996年的，上面30天、31天的月份与1993 年的一样，但是2月有29天……) 学生答31天的月份有几个月，哪几个月时，教师追问：还有谁能告诉老师3l天的月份有几个月，有哪几个月?一起告诉老师3l天的有哪几个月?(板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)师：那么谁来告诉大家30天的又有哪几个月的?其他小朋友看看是这样吗? (板书：30天：四、六、九、十一各月)(2)大、小月的记忆方法师：习惯上我们把每月31天的月份称为大月、每月30天的月份称为小月。

(板书：大月、小月)大月有几个?小月呢?师：我们怎样能很快记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打开书看看，书上有哪些记忆的方法? (学生看书，小组交流)师：谁说说的?书上有哪些记忆的方法? 拳头图儿歌当学生说用拳头图帮助记忆时，第一步：先让学生介绍，然后演示。

第二步：电脑显示拳头图，大家一起数。

强调：数到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。

第三步：小朋友们，你数给我看，我数给你看。

师：我们可以用拳头图帮助记忆，还可以用儿歌帮助记忆，你自己还能想出什么好的记忆方法呢?大家讨论讨论。

(学生发言)师：课后小朋友们还可以编些儿歌，想些好方法帮助记忆大月和小月。

[观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学氛围中得到一些开放性的结果，培养了学生创新思维能力。

](3)练一练。

师：刚才我们通过各种方法记住了大月、小月，现在老师想考考大家，看谁记得牢。

九月是大月还是小月?八月呢?师：现在，我们做个小游戏，老师说月份，如果是大月男生站起来，如果是小月女生站起来。

三月六月七月十二月二月师：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月吗?是小月吗?对了，二月不是大月，也不是小月，是个特殊月，有多少天啊? (学生发言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。

) [一个小游戏，发现了问题，与前面知识发生了冲突，为探究新知奠定了较好的思维基础。

]2、研究：“平年、闰年的判断方法”师：我们把二月28天的这一年叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年。

(板书 28天：平年二月 29天：闰年二月)师：请小朋友们观察一下书上1993年的年历，1993年是平年还是闰年呀?你怎么知道的?再请小朋友们观察一下手中的年历卡，告诉大家是哪一年的?是平年还是闰年?你怎么知道的? (学生发言)师：要知道哪一年是平年还是闰年都要查年历吗?如果老师问你1925年是平年还是闰年，没有年历怎么办呢?小朋友们想知道新的判断方法吗?师：老师帮小朋友们统计了一张表格，请小朋友们仔细观察一下这张表，有什么发现呢?引导学生得出“四年一闰”。

师：通常4年里有三个平年，一个闰年，我们称为“四年一闰”。

猜想：咦!这个闰年的年份数会不会与“四”有什么关系啊?先猜猜看，然后小组讨论讨论。

验证：闰年的年份数除以4没有余数，平年的年份数除以4有余数。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

判断：1925年、2040年、1949年是平年还是闰年? [多媒体出示表格]师：请小朋友们再看一看1900年，它是平年还是闰年呢?谁说的? 师：1900年是平年，不是闰年，为什么呢?听了时光老人的话你就会明白了。

电脑显示时光老人对“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的诠释。

得出：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

师：“公历年份是4的倍数的一般都是闰年”这句话中的“一般”能改成“一定”吗?练习：这几个年份中，哪些是平年，哪些是闰年? (电脑显示) 1980年 1600年 2001年 2008年3、研究“一年有多少天”师：我们已经知道一年中各月的天数，那么你能算出平年全年的天数吗?算算看。

师：谁能一下子说出闰年全年的天数的?怎么想的? 板书：365天平年 366天闰年[“一年有多少天”的探索，会碰撞出许多创新的火花，关键看教者的引导和调控。

]三、巩固提高1、填一填①一年中有( )个大月，( )个小月。

②七月份有( )天，八月份有( )天。

③四月份有( )个星期零( )天。

④今年一、二、三月一共有( )天。

2、辨一辨①36个月就是3年零6个月。

( )②每年都只有4个小月。

③1400年是闰年。

（）④单月是大月，双月是小月。

( )3、想一想一个人出生以后已经过了10个生日，猜猜他可能多少岁?四、归纳延伸今天．，小朋友们通过自学研究知道哪些知识?还有什么不明白的吗? 其实，解决问题的方法很多很多，我们可以在课堂上共同研究解决，还可以通过什么方法解决呀? (课后去图书室查资料、上网获取信息等等。

)那么，刚才的几个问题就请小朋友们课后用自己喜欢的方法去解决，好吗? [拓宽了课堂的空间，使人感到课已尽而意未尽，而铃声并不代表探索活动的结束。

]。