三年级科学(下) 第三单元
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教学重点与
难点
1、知道固体的性质。
2、通过辨析物体的形态来认识固体。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
动态修改部分
认识固体
教学目标：
１、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
２、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
3、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。
二、物体分类。
1、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？
2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。
3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。大家同意吗？
4、教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。面粉倒在纸板上，却堆积下来。）这说明什么？
四、实验验证
1、谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得……（实验）
2、讨论：可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究）
3、学生分小组做实验验证自己的假设。4、学生汇报实验结果
教学课题
第三单元固体和液体
教学课时
5课时
主备教师
荆淑敏
教学目标
1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。
2、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。
3、知道什么样的物体是固体、什么样的物体是液体。
4、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。
5、知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。
2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较）
3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……）
3、生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约6—7分钟。不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。
4、学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的）
六、拓展
1、提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。是啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗？
六、拓展延伸
课后选择自己感兴趣的固体继续研究
作业
设计
完成《实验册》
教学流程
动态修改部分
把固体放到水里
教学目标：
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
3、汇报讨论结果。
4、学生实验研究。
5、汇报实验结果。
6、小结。
7、谈话：下面我们来玩一个游戏，游戏的名称叫做“你猜，我猜，大家猜”。
8、介绍游戏规则。
9、教师示范。
10、学生玩游戏。
11、评价、小结
研究发现液体的其他性质
游戏“你猜，我猜，大家猜”。
回顾和解释
1、提问：通过今天的研究，你有什么收获呢？
二、提出问题，进行预测
1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？
2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？
3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）
教学重难点：
知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。
教学准备：
水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、方便筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。
教学过程：
一、情境导入：
1、今天老师要给你们露一手，（出示橡皮泥引导猜测：橡皮泥放入水中是沉还是浮？）（根据猜测大多学生都应该认为橡胶泥会沉在水底）
教学重难点：
1、小组合作研究固体的性质。
2、多角度认识、描述固体。
教学准备：
教师准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。学生实验记录单
学生分组研究材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。
教学过程：
一、导入
教师边说边演示：
1、出示一杯水。
这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。）
2布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉老师。
作业
设计
完成《实验册》
教学流程
动态修改部分
使沉在水里的物体浮起来
教学目标：
1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；
2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；
3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
2．能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；
教学重难点：
1．知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
2．愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。
教学准备：
1．一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、记录表。
2．小天平、量杯或同样的小烧杯，水、蜂蜜、油等，记录表。
3．流速比较演示板、油、水、蜂蜜、洗涤剂，记录表。
4．蜡光纸、油、牛奶、水、滴管、记录表。
教学过程：
集中话题
1、刚才有几位同学给大家猜了个谜
语，老师这儿也有一个谜语，想不想
猜？“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来”。
2、学生猜。
3、谈话：①水是什么状态的物体呢？
②像水这样的液体你还知道哪些？
③老师也给同学们准备了几种液体，你能辨认出它们分别是什么液体吗？
3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
教学重难点：
引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象
教学准备：
教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管
教学过程：
一、复习导入，引入主题
1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）
4、两种材料在水中的表现会一样吗？
5、提出自己的想法表现在记录纸上。
三、确定方案，指导探究实验。
1、小组讨论探究主题，商定探究计划。
2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。
3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等
2、学生回答。
3、本课总结Байду номын сангаас
作业
设计
完成《实验册》
教学流程
动态修改部分
把液体倒进水里
教学目标：
1、让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。
2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
3、学生分组讨论
4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果）
5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。
2、怎样提炼出海水里的盐？
3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。
五、总结提升，得出结论
我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？
作业
设计
完成《实验册》
心得
反思
教学流程
动态修改部分
认识液体
教学目标：
1．运用感官和简单器材研究液体的性质；
2、出示一杯冰。
这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。）
3、教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。
4、关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）
五、让学生舒心地象科学家那样搞研究
1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题）
2、谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验过程及时记录下来。
4、学生探究，教师巡视。
5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。
6、提出整理实验资料的任务，形成总结。
有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？
7、总结实验结果。
四、研究固体的溶解与分离
1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？
难点
1、知道固体的性质。
2、通过辨析物体的形态来认识固体。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
动态修改部分
认识固体
教学目标：
１、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
２、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
3、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。
二、物体分类。
1、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？
2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。
3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。大家同意吗？
4、教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。面粉倒在纸板上，却堆积下来。）这说明什么？
四、实验验证
1、谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得……（实验）
2、讨论：可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究）
3、学生分小组做实验验证自己的假设。4、学生汇报实验结果
教学课题
第三单元固体和液体
教学课时
5课时
主备教师
荆淑敏
教学目标
1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。
2、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。
3、知道什么样的物体是固体、什么样的物体是液体。
4、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。
5、知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。
2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较）
3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……）
3、生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约6—7分钟。不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。
4、学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的）
六、拓展
1、提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。是啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗？
六、拓展延伸
课后选择自己感兴趣的固体继续研究
作业
设计
完成《实验册》
教学流程
动态修改部分
把固体放到水里
教学目标：
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
3、汇报讨论结果。
4、学生实验研究。
5、汇报实验结果。
6、小结。
7、谈话：下面我们来玩一个游戏，游戏的名称叫做“你猜，我猜，大家猜”。
8、介绍游戏规则。
9、教师示范。
10、学生玩游戏。
11、评价、小结
研究发现液体的其他性质
游戏“你猜，我猜，大家猜”。
回顾和解释
1、提问：通过今天的研究，你有什么收获呢？
二、提出问题，进行预测
1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？
2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？
3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）
教学重难点：
知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。
教学准备：
水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、方便筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。
教学过程：
一、情境导入：
1、今天老师要给你们露一手，（出示橡皮泥引导猜测：橡皮泥放入水中是沉还是浮？）（根据猜测大多学生都应该认为橡胶泥会沉在水底）
教学重难点：
1、小组合作研究固体的性质。
2、多角度认识、描述固体。
教学准备：
教师准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。学生实验记录单
学生分组研究材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。
教学过程：
一、导入
教师边说边演示：
1、出示一杯水。
这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。）
2布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉老师。
作业
设计
完成《实验册》
教学流程
动态修改部分
使沉在水里的物体浮起来
教学目标：
1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；
2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；
3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
2．能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；
教学重难点：
1．知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
2．愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。
教学准备：
1．一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、记录表。
2．小天平、量杯或同样的小烧杯，水、蜂蜜、油等，记录表。
3．流速比较演示板、油、水、蜂蜜、洗涤剂，记录表。
4．蜡光纸、油、牛奶、水、滴管、记录表。
教学过程：
集中话题
1、刚才有几位同学给大家猜了个谜
语，老师这儿也有一个谜语，想不想
猜？“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来”。
2、学生猜。
3、谈话：①水是什么状态的物体呢？
②像水这样的液体你还知道哪些？
③老师也给同学们准备了几种液体，你能辨认出它们分别是什么液体吗？
3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
教学重难点：
引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象
教学准备：
教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管
教学过程：
一、复习导入，引入主题
1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）
4、两种材料在水中的表现会一样吗？
5、提出自己的想法表现在记录纸上。
三、确定方案，指导探究实验。
1、小组讨论探究主题，商定探究计划。
2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。
3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等
2、学生回答。
3、本课总结Байду номын сангаас
作业
设计
完成《实验册》
教学流程
动态修改部分
把液体倒进水里
教学目标：
1、让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。
2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
3、学生分组讨论
4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果）
5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。
2、怎样提炼出海水里的盐？
3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。
五、总结提升，得出结论
我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？
作业
设计
完成《实验册》
心得
反思
教学流程
动态修改部分
认识液体
教学目标：
1．运用感官和简单器材研究液体的性质；
2、出示一杯冰。
这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。）
3、教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。
4、关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）
五、让学生舒心地象科学家那样搞研究
1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题）
2、谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验过程及时记录下来。
4、学生探究，教师巡视。
5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。
6、提出整理实验资料的任务，形成总结。
有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？
7、总结实验结果。
四、研究固体的溶解与分离
1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？
