高中生物：植物生命活动的调节

第4节环境因素参与调节植物的生命活动( )A．16 h光照/8 h黑暗B．14 h光照/10 h黑暗C．8 h光照/8 h黑暗闪光/8 h黑暗D．4 h光照/8 h黑暗/4 h光照/8 h黑暗2．植物开花受光照调节，其中短日植物是指一类日照短于一定临界值时才能开花的植物。

下列说法错误的是( )A．植物开花是多种因素调控的结果B．缩短日照可使短日植物提前开花C．光作为信号，影响、调控植物生长、发育的全过程D．植物感受日照的光敏色素只分布在叶肉细胞3．植物体内的光敏色素是由两条多肽链组成的一种蛋白质，其功能可受光照影响。

据图推测，光照条件能改变光敏色素( )A．肽链中氨基酸的种类B．肽链中氨基酸的排列顺序C．肽链中氨基酸的数目D．肽链的空间结构4．自然界中，植物开花需要光信号刺激，植物对日照时间的感知与光敏色素有关。

下列相关说法错误的是( )A．光敏色素只分布在植物分生组织的细胞内B．受到光刺激后，光敏色素的结构会发生变化C．被光激活的光敏色素会进入细胞核促进特定基因表达，从而表现出生物学效应D．可以人为地控制光照时间，达到使花卉分批上市的目的5．关于光调控植物生长发育的反应机制，正确的顺序是( )①表现出生物学效应②光敏色素被激活，结构发生变化③细胞核内特定基因转录变化④信号经过转导，传递到细胞核内A．①②③④ B．②④③①C．②③④① D．④②③①6．光敏色素是植物具有的能够接受光信号的分子。

下列有关光敏色素的描述中错误的是( )A．光敏色素是一类蛋白质(色素—蛋白复合体)B．光敏色素分布在植物的各个部位中C．受到光照射时，光敏色素的结构发生变化D．光敏色素直接调控基因的表达7．[2023·湖北红安一中校考]植物的开花受光周期的影响，短日植物开花要求长夜，而长日植物开花则要求短夜。

若以闪光中断其黑暗(如图，虚线为临界夜长)，对长日植物和短日植物产生的影响是( )A．a、b、d开花；c、e、f不开花B．b、d、f开花；a、c、e不开花C．b、c、f开花；a、d、e不开花D．b、c、d开花；a、e、f不开花8．如图是植物体生长和休眠的部分调节过程，下列相关说法不正确的是( )A．GA与ABA的产生从根本上来说是植物基因适时选择性表达的结果B．GA与ABA的效应在一定程度上作用效果相反，共同对植物的生长发育起调节作用C．GA与ABA的产生受光照的影响D．GA与ABA在植物不同器官和组织中的含量往往相同用称为春化作用。

高中生物选择性必修一第五章植物生命活动的调节一、植物生长素的发现过程1、向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源生长的现象。

2、生长素的发现探究实验后续的研究：1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质，吲哚乙酸（IAA）。

1946年，人们从高等植物中将生长素分离出来，并证明就是吲AA。

(注意：吲哚乙酸不是蛋白质）进一步研究发现，苯乙酸（PPA）、吲哚丁酸（IBA）等都属于生长素。

3、生长素的合成、运输、分布合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

合成原料：色氨酸。

分布部位：在生长旺盛的部位。

生长素的运输：极性运输：从形态学上端到形态学的下端运输，运输方式为主动运输。

非极性运输：在某些成熟组织中通过输导组织进行运输，该种运输与有机物的运输没有区别。

横向运输：受单侧光、重力或向心力等的影响而产生的运输方式，最终会导致生长素的分布不均匀。

1、向光性的解释（1）胚芽鞘实验中的4个结论①生长素的产生部位：胚芽鞘尖端，产生不需要光；②生长素的作用部位：胚芽鞘尖端下部伸长区；③感光部位：胚芽鞘尖端；④生长素横向运输的部位：胚芽鞘尖端。

（2）胚芽鞘向光性的原理见右图。

5、植物激素由植物体内产生，从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物。

包括生长素、脱落酸、细胞分裂素、乙烯等物质。

植物激素作为信息分子，几乎参与调节生长、发育过程中的所有生命活动。

6、植物向性运动情况分析二、生长素的生理作用1、生长素发挥作用的原理首先与细胞内生长素受体特异性结合，引发细胞内一系列信号转导过程，进而诱导特定的基因表达，从而产生效应。

2、生长素的两重性(1)生理作用⎩⎪⎨⎪⎧既能促进生长，也能抑制生长既能促进发芽，也能抑制发芽既能防止落花落果，也能疏花疏果此外，生长素能促进果实发育(3)特点：两重性，即低浓度促进，高浓度抑制。

注意：促进与抑制要与没有生长素的生长状况做参照。

(4)生长素的两重性分析①不同器官对生长素的敏感程度曲线分析同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)。

第4节环境因素参与调节植物的生命活动课标要求核心素养1.概述光调节植物生长发育的过程。

2．简述温度、重力等环境因素参与调节植物生长发育的过程。

3．解释植物受环境因素的调节有何适应意义。

生命观念：通过学习光、温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程，建立调节适应观。

一、光对植物生长发育的调节1．调节作用：种子萌发，植株生长、开花、衰老等都受光的调控。

2．调节实质：光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。

3．调节过程(1)接受光信号的分子：光敏色素是其中的一种。

(2)光敏色素①本质：是一类蛋白质(色素—蛋白复合体)。

②功能：主要吸收红光、远红光。

③分布：植物体的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。

(3)调节过程：受到光照后，光敏色素的结构改变，经信息传递系统传导到细胞核内，影响核内特定基因的表达。

二、参与调节植物生命活动的其他环境因素1．温度(1)参与植物生长、发育调节的实例①年轮形成的原因：在春夏季细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带；在秋冬季细胞分裂慢、细胞体积较小，树干上形成颜色较深的带。

②春化作用：低温诱导促使植物开花的作用。

(2)调节方式①温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，参与调节植物的生长发育。

②温度在很大程度上决定植物分布的地域性。

2．重力(1)调节内容：重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。

(2)影响过程①植物根、茎中具有感受重力的物质和细胞。

②将重力信号转换成运输生长素的信号。

③造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。

(3)假说：“淀粉—平衡石假说”。

三、植物生长发育的整体调控植物生长发育的调控，是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同构成的网络。

(1)有些植物种子的萌发，受光的抑制。

()(2)植物的开花会受光的调控，衰老不受光的调控。

()(3)光敏色素是分布在分生组织细胞内的一种蛋白质。

()(4)植物对重力的感受是通过平衡石细胞来实现的。

新教材人教版高中生物选择性必修1第5章植物生命活动的调节知识点考点归纳总结汇总一、植物的生命活动的特点•植物的特性：植物的细胞具有细胞壁和细胞质，能够进行光合作用，具有自养功能。

•植物的生命活动主要包括呼吸作用、光合作用、物质运输、植物生长和发育。

二、植物生命活动的调节机制1. 光合作用的调节•光合作用的条件：光照、二氧化碳浓度和温度。

•光合作用的调节机制包括光合速率的光合成光补偿点和光抑制点，以及光合速率的温度补偿点。

2. 呼吸作用的调节•呼吸作用的条件：氧气和有机物质。

•呼吸作用的调节机制主要包括呼吸速率的氧气浓度补偿点和呼吸速率的温度补偿点。

3. 水分的调节•植物通过根细胞的渗透调节和气孔的开闭调节来控制水分的吸收和散失。

•植物在干旱条件下会通过减少气孔开放的时间和数量来减少水分散失。

4. 温度的调节•植物的温度调节主要通过气孔调节和特殊解剖结构实现。

•植物在高温条件下会通过增加气孔关闭的时间和数量来减少水分散失，并通过特殊解剖结构来降低体温。

三、植物生命活动的调节障碍1. 病、虫害和逆境•植物生命活动的调节障碍主要包括病菌、虫害和生态环境的逆境，如干旱、高温、低温等。

•植物通过产生抗性物质、调节生长和发育等方式来应对这些调节障碍。

2. 公害和生境破坏•公害和生境破坏也会对植物的生命活动造成影响。

•植物通过调节抗性物质的产生、调节生长和发育等方式来适应这些环境变化。

四、植物生命活动的调节与环境的关系•植物生命活动的调节与环境的关系密切，植物能够根据外部环境的变化做出相应的调节和适应。

•植物通过调节光合作用、呼吸作用、水分吸收和散失、温度等生物学过程来应对外界环境的变化。

五、植物生命活动的调节的意义•植物的生命活动调节机制使植物能够适应不同的环境条件，保持正常的生长和发育。

•植物生命活动的调节对生态系统的稳定和可持续发展具有重要意义。

总结：植物生命活动的调节是植物生存和繁衍的关键因素之一，同时也是维持生态平衡的重要机制。

新人教版生物学选择性必修1《稳态与调节》知识梳理第五章 植物生命活动的调节第一节 植物生长素一、生长素的发现过程 1.生长素的发现过程 (1)达尔文的实验①发现问题：植物具有向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

②实验设计(材料：金丝雀虉草的胚芽鞘)第一组 第二组图示条件 相同的单侧光照射处理a 组：不作处理，保留胚芽鞘尖端 c 组：用锡箔帽子把尖端罩上b 组：去掉胚芽鞘尖端 d 组：用锡箔罩住尖端下面一段自变量 0尖端的有无00尖端是否接受光照0 现象a 组：向光弯曲生长c 组：直立生长b 组：不生长、不弯曲d 组：向光弯曲生长结论向光性产生的有关部位是胚芽鞘的尖端 感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端胚芽鞘生长与否取决于尖端的有无；胚芽鞘弯曲生长部位在尖端以下部分胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

第一组 第二组 第一组 第二组图示图示条件相同的单侧光照射条件0黑暗中0处理切去胚芽鞘尖端在胚芽鞘尖端和伸长区之间插入琼脂片处理切取胚芽鞘尖端移至左侧切取胚芽鞘尖端移至右侧现象不生长、不弯曲向光弯曲生长现象向右弯曲生长向左弯曲生长结论胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部的伸长区结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的(4)温特的实验实验组对照组图示处理把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块切成小块，放于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块切成小块，放于切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧现象胚芽鞘会朝琼脂块对侧弯曲生长0胚芽鞘不生长、不弯曲0结胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的，温特把这种物种命名为论生长素注：琼脂块的作用是收集尖端产生的化学物质；对照组的目的是排除琼脂块自身成分对实验的干。

(5)其他科学家的研究：确认生长素的化学本质是吲哚乙酸(IAA)。

注：植物体内具有生长素效应的物质，除了IAA外，还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。

高中生物-植物生命活动的调节-教学课件[目标要求]1.概述植物向光性的原因及生长素的作用。

2.概述其他植物激素的种类和作用。

3.阐明植物激素间的相互作用。

4.概述植物生长调节剂在生产上的应用。

5.概述光、温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程。

考点二生长素的生理作用及特性1.生长素的生理作用2.生长素的作用特点教材中的隐性知识源于选择性必修1 P94“思考·讨论”(1)不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗？不一定，在最适浓度的两侧，会有两个不同浓度的生长素对植物产生相同的促进效果。

(2)不同浓度的生长素对根生长的抑制作用一定不同吗？一定(填“一定”或“不一定”)。

(1)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素( ×)(2)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素的作用有关( √)(3)植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的伸长生长实现的( √)(4)顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素在浓度较低时促进生长，在浓度较高时抑制生长( ×)(5)两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作用，其原因一定是其中的一种溶液浓度过高，另一种溶液浓度过低( ×)(1)(源于选择性必修1 P94“正文”)植物表现顶端优势的原因：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部侧芽处生长素浓度较高，由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制。

(2)无子番茄和无子西瓜培育原理的不同之处为：无子番茄是用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄雌蕊获得，其原理是生长素促进果实发育，属于不可遗传的变异；无子西瓜是通过多倍体育种方法培育的，其原理是减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能形成正常的配子，属于可遗传的变异。

1.生长素浓度与所起作用的曲线分析a点：既不促进生长也不抑制生长。

a～c段(不含a点)：随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。

c点：促进生长的最适浓度，其促进效果最好。

章末质量检测(五)植物生命活动的调节(本试卷满分：100分)一、选择题(本题共16小题，共40分。

第1～12小题，每小题2分；第13～16小题，每小题4分。

每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。

) 1．一个科学结论的得出，有时候需要多代科学家的共同努力，生长素的发现就是一个很好的例子。

下列关于生长素发现过程的叙述，正确的是()A．达尔文通过光照和黑暗的对比，发现胚芽鞘会出现向光性弯曲B．温特命名了生长素，并证明了生长素的化学本质是吲哚乙酸C．拜尔证明胚芽鞘的尖端会产生某种“影响”并向伸长区传递D．鲍森·詹森发现胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部解析：选D达尔文发现，在受到单侧光照射时，金丝雀草的胚芽鞘会向光弯曲生长，如果去掉胚芽鞘的尖端，或者用锡箔纸把尖端罩上，则不发生弯曲，如果罩上尖端下面的一段，胚芽鞘还会弯向光源生长，然而他并没有进行光照和黑暗的对比，A错误；温特命名了生长素，但没有证明生长素的化学本质是吲哚乙酸，B错误；达尔文根据实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀而造成的，C错误；鲍森·詹森的实验证明，胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部，D正确。

2．如图是研究植物向光性与生长素之间的关系，下列相关说法错误的是()A．当探究植物向光性产生的内因时，应设置b和c对照B．当探究植物向光性产生的外因时，应设置a和f对照C．当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置d和e对照D．上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘解析：选B应设置b和c对照实验，来探究植物向光性产生的内因是否与胚芽鞘尖端有关。

当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和d对照。

当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置d和e对照。

上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘，确保单一变量。