一年级下册语文教案-识字6《《古对今》 人教部编版

人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。

–能正确书写《古对今》中出现的关键字。

2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。

3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。

二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。

–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。

•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。

三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。

2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。

3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。

四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。

•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。

2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。

•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。

3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。

•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。

4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。

•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。

5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。

•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。

五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。

2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。

人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。

•能够理解古代与现代的对比。

•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。

二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。

•理解古今生活对比。

三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。

四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。

第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。

2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。

第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。

2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。

第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。

2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。

六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。

2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。

七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。

《古对今》教案（精选10篇）《古对今》教案篇一【设计理念】对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。

本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。

因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。

同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。

【教材分析】《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。

作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。

这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。

【学情分析】学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。

但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。

在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

【教学目标】1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

【教学重难点】如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。

【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、游戏“对对碰”，引出新韵文。

玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。

今天我们要学习的这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。

小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇6.古对今一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。

了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。

(学生)五、课时安排：1课时。

六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。

)(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。

)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。

)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

人教部编版一年级下册语文识字六《古对今》（教案）教学目标1.了解《古对今》这篇文章的主题和要点；2.学习并掌握文章中的生字词，提升识字能力；3.训练学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的意思；4.通过诵读文本，培养学生的表达能力。

教学准备教师需要准备以下内容：1.PPT课件；2.黑板、粉笔等教学用具；3.班级《语文》课本；4.学生参考书（笔、纸等）。

教学过程课前准备教师将PPT课件制作好，并准备好需要板书的内容。

教学过程步骤一：导入新课教师先向学生介绍一下本节课要学习的内容：一篇古今对比的文章《古对今》。

然后再通过PPT让学生看图说话，让学生感知一下当下的生活方式和过去人们的生活方式有哪些不一样的地方。

通过这个活动引入新课，激起学生的学习兴趣。

步骤二：学习生字词教师在黑板上写下文章中的生字词：握、台灯、树干、屋檐。

通过组词、拆字等方法，让学生理解这些生字词的意思，并掌握正确的发音和用法。

步骤三：阅读文章教师将文章分段，让学生小组内相互阅读，逐段理解文章的意思，并在黑板上标出重点段落。

然后，教师对每个段落的重点内容进行详细讲解，让学生更深入的理解课文。

步骤四：理解文章主旨教师将文本主旨写在黑板上，引导学生思考并总结出课文的主旨。

步骤五：诵读文本教师让学生逐句诵读，逐段背诵，逐篇熟读，让学生熟练掌握文章内容、语言特色以及表达技巧。

课后作业1.默写文章中的生字词，并注明意思；2.背诵文章；3.写一篇自己对过去和现在的对比。

教学反思通过本节课的教学，学生对生活形态的感性认识更为深刻，增加了学生对生活的感悟和思考，从而引发了学生对语文学科的兴趣。

同时，通过提高识字能力和阅读理解能力，有助于培养学生综合素质，为学生未来的发展打好基础。

部编新版人教版小学一年级语文下册识字6《古对今》教案部编新版人教版小学一年级语文下册识字6《古对今》教案教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。

2、认识圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨12个生字，正确书写古、凉、细、夕、李、语、香7个汉子，会认新部首酉。

3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。

4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。

教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做词语对对碰（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。

2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。

3、师板书课题：古对今。

相机指导古字的写法，引导学生理解课题的意思（古指古代，今指现在，这是一对意思相反的词）。

二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。

2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。

（1）指名生朗读第1小节。

① 师出示圆、严寒、酷暑、秋凉词语卡片，指名生认读，认识酷字左边的酉字旁。

师相机正音：暑是翘舌音，凉既是边音，又是后鼻音。

正音后再次指名生认读。

② 指导学生区分圆与园：读音相同，意思有所区别。

鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别圆与园的意思。

师小结：圆指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；园指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。

③ 再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。

（2）指名学生朗读第2小节。

① 师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。

指名学生认读，强调：晨是前鼻音，朝是翘舌音。

正音后再次指名多生认读。

部编版语文第二册6.古对今（第一课时）教学目标：1.通过读对韵歌，认识“圆、严”等12个字；会写“古、李、香”3个字。

2.通过汉字溯源法认识“寒、朝、晨、暮、暑”，并词串出“冬、冷、冻、凉”带有两点水的字。

通过看图选填对对子，理解“严寒、酷暑、和风、细雨”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。

3.正确、流利地朗读对韵歌。

教学重点：认识“圆、严”等12个字；会写“古、李、香”3个字。

教学难点：理解“严寒、酷暑、和风、细雨、鸟语、花香”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。

教学过程：课前互动：听力比拼，游戏热场：师：小朋友，咱们来玩一个小游戏，叫听力大比拼（课件：听力大比拼）。

老师叫小朋友们，你就挥挥手，回答“ei”。

师:（大声地）小朋友们生：ei 师：（小声一点）小朋友们生：ei 师：（小小声地）小朋友们生：ei 师：（非常小声）小朋友们生：ei 一、读字词，听自己的声音。

1．读字，听声音：师：听力大比拼，还在进行中！你听——（课件：听力大比拼，正在进行中）（课件出《古对今》韵脚字）方凉霜阳杨（1）带拼音，自由读（2）小老师带读：小老师读一遍，学生读三遍（3）谁听出这些字在读音上的秘密了？（4）生：都有韵母ang。

（5）小朋友的耳朵可真灵呀！ 2. 读词，听自己的声音：圆方秋凉雪霜夕阳柳杨花香（1）读音“双响炮”，同桌来读。

（2）谁听出这些词在读音上的秘密了？词语的后面一个字就是刚才的生字，也都是带ang的音。

二、读对对子，听声音：1．听力大比拼，挑战高难度！2．随文识字：通过昨晚预习，谁会读这些对子？圆对方严寒对酷暑春暖对秋凉晨对暮和风对细雨朝霞对夕阳柳对杨3．过渡：这些对子选自识字6《古对今》，请同学们打开书本。

师：现在老师是大喇叭，小朋友变成录音机了，老师读一句，小朋友就录一句，看谁录的声音、速度、节奏跟老师读的一模一样。

嘀嘟，开始录音。

师：古对今，圆对方。

生：古对今，圆对方。

师：严寒对酷暑，春暖对秋凉。

部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计一、教学目标1.能够认读字词：“古”、“对”、“今”。

2.理解词语“古对今”的意义。

3.通过教学活动，激发学生对古代与现代之间的联系的思考。

二、教学重难点1.“古”与“今”字词的认读。

2.体会“古对今”的意义和核心内容。

三、教学准备1.教师准备课件、图片、玩具等教学辅助材料。

2.学生准备纸笔，或草稿本。

四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或教具向学生展示“古”和“今”字，并询问学生是否认识这两个字。

2.解释“古对今”这个词语的意义。

第二步：学习识字1.通过书本或课件展示“古对今”字词，帮助学生认读字词。

2.操练“古”、“对”、“今”字词的写法。

第三步：巩固练习1.让学生在纸上或草稿本上写“古对今”，并能够朗读出来。

2.引导学生通过造句等方式巩固记忆。

第四步：拓展活动1.讨论“古对今”意味着什么，引导学生思考古代和现代的不同之处。

2.利用故事、图片等教具，帮助学生体会“古对今”这个概念。

第五步：总结1.回顾本节课所学内容，让学生总结“古对今”字词的意义。

2.鼓励学生多加练习，巩固词语记忆。

五、教学延伸1.可以通过观察生活中的现代与古代物品，引导学生进一步深化对“古对今”概念的理解。

2.鼓励学生在日常交流中使用“古对今”这个词语，增强记忆。

六、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣？2.学生是否能够准确理解和运用“古对今”这个词语？七、教学评估1.课后布置相关练习作业，检查学生对“古对今”字词的掌握情况。

2.观察学生在教学过程中的表现，及时进行评估和反馈。

八、教学反馈1.收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果和学生需求。

2.根据学生反馈进行教学调整，不断完善教学设计。

以上是针对部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计的详细内容，希望能够帮助教师有效开展相关教学工作。

人教部编版一年级下册语文教案-识字6 《古对今》一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解古代生活和现代生活的一些差异。

2.通过识字，提高学生的阅读能力，培养学生的语文表达能力。

3.培养学生的观察力、思考力和比较能力。

二、教学重点1.本节课的重点是教会学生认读生词，理解古代和现代生活的对比差异。

2.帮助学生掌握对生活的观察和对比的能力。

三、教学难点1.鼓励学生多角度思考问题，提升思维能力。

2.让学生理解古代和现代生活之间的联系与差异。

四、教学准备1.板书：古对今2.教具：图片、课文分段、复印件、笔和本子等五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一些图片，让学生说出图片中的物品是属于古代还是现代，引入本课的主题。

2. 学习识字（10分钟）老师板书“古对今”，教学生认读这两个字，并讲解课文中的生字。

3. 教学内容（20分钟）1.老师朗读课文，学生跟读。

2.老师解释生字词语的意思，帮助学生理解课文内容。

3.让学生捋清课文的大意，掌握古代和现代生活的不同之处。

4. 启发思考（15分钟）老师带领学生思考古代和现代的生活方式，引导学生发表个人见解。

5. 操练与表演（20分钟）学生分组，模拟对比古代与现代生活情景，展示给全班同学。

6. 总结（5分钟）老师引导学生总结本节课的学习内容，强化古代与现代对比的概念。

六、作业1.背诵课文，熟记生字词语。

2.想一想，写一篇关于古代生活和现代生活差异的小短文。

七、板书设计•古对今八、教学反思本节课在教学中充分利用了图片和课文，引导学生通过对比古代与现代的生活差异，提升了他们的语文阅读和思辨能力。

但在教学中应更注重引导学生自主思考和表达，以提升课堂互动性。

以上是关于人教部编版一年级下册语文教案-识字6 《古对今》的教学内容，希朇可以帮助到您。

人教部编版一年级下册语文教案-识字6《古对今》一、教学目标1.了解《古对今》课文内容，帮助学生理解古代和现代生活的一些差异和联系。

2.掌握课文中的生字词，并能正确书写。

3.培养学生对于课文的理解和思考能力，促进学生的语言表达和交流能力的发展。

二、教学重点1.理解《古对今》课文内容，掌握生字词的读写。

2.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行思考和交流。

三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等。

3.课前准备：备课教师需要熟悉课文内容，准备好相关教学素材。

四、教学过程1.导入教师向学生介绍本节课的学习内容《古对今》，提出问题：“你们知道古代和现代有什么不同吗？”2.学习课文教师带领学生一起读课文《古对今》，并解释课文中的生字词含义，让学生理解整个课文的主要内容。

3.词语学习教师呈现生字词，让学生读音、书写，并加深记忆。

4.讨论老师组织学生进行讨论：“你觉得古代和现代有哪些相同之处？”引导学生思考，并进行交流。

5.活动设计设计小组活动或绘本阅读活动，让学生以小组形式展示对《古对今》的理解和感受。

6.总结老师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生需要在日常生活中多观察、体验、思考古今之间的联系和差异。

五、课后作业1.默写生字词。

2.用自己的语言描述古代和现代生活的一些不同点。

六、板书设计•教学目标•教学重点•课文《古对今》•词语学习•活动设计•课后作业七、教学反思在教学过程中，老师需要引导学生多思考，尝试多种教学方法，满足学生不同的学习需求。

同时，反复强调生字词的记忆和运用，提高学生的阅读理解和表达能力。

以上就是本次人教部编版一年级下册语文教案《古对今》的教学内容，希望能有效帮助学生理解古代和现代生活的不同之处，促进学生语文学习的进步。

人教部编版一年级下册语文教案-《6.古对今》一、教学目标1.使学生初步认识古代和现代的一些不同之处。

2.培养学生从多种角度观察事物、思考问题的能力。

3.提高学生的语言表达和书写能力。

二、教学重点1.掌握《6.古对今》这篇课文的内容，理解古代和现代的一些差异。

2.通过课文内容，引导学生思考古代和现代的差异。

三、教学难点1.让学生从古代和现代的不同之处中找到共同的发展规律。

2.引导学生用简单准确的语言表达古代和现代的不同之处。

四、教学准备1.课文《6.古对今》的教材和课件。

2.学生的课本和笔记工具。

五、教学过程第一步：导入1.通过与学生讨论古代和现代的差异，引出本节课的话题《6.古对今》。

第二步：学习课文1.让学生听读课文，并解释生词和课文内容。

2.带领学生一起理解课文中对古代和现代的描述。

第三步：引导讨论1.分组讨论古代和现代的异同点，鼓励学生多角度思考。

2.老师引导学生总结古代和现代社会的一些变化，培养学生综合思考的能力。

第四步：书写反思1.让学生对自己思考的古代和现代的差异写下感想和总结。

2.学生小组互相交流讨论，共同进步。

六、作业布置1.要求学生写一篇短文，描述古代和现代的一些不同之处，并写出自己的看法。

2.鼓励学生多维度思考，展示对古代和现代社会的理解。

七、教学反思1.本次教学引导学生思考古代和现代的差异，培养了他们的批判性思维和综合分析能力。

2.下一步可通过更多实例和案例引导学生深入思考古代和现代社会的发展。

以上就是关于人教部编版一年级下册语文教案-《6.古对今》的教学内容，希朝对您有所帮助。

部编版一年级语文下册第五单元《识字6 古对今》优质教案一、教学目标1.知识目标：–能够认读教材中出现的生字词。

–能够理解《识字6 古对今》的故事内容。

–能够通过学习识字和古对今的方式，提升对古代文化的了解。

2.能力目标：–能够独立学习和掌握一些生字词的拼音和意义。

–能够听、说、读、写一些生字词和句子，培养语言表达能力。

3.情感目标：–培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

–增强学生对学习语文的自信心和兴趣。

二、教学重点与难点重点： 1. 生字词的认读与书写。

2. 《识字6 古对今》的故事内容理解。

难点： 1. 结合古代与当下进行思考和讨论。

2. 启发学生思考古代对当代的影响。

三、教学准备1.教材：部编版一年级下册语文课本。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教学投影仪。

3.辅助工具：生字词卡片、故事图片、故事背景资料。

四、教学过程1. 导入通过引导学生观看一幅古代与现代生活的图片，让学生思考“古代生活与现代生活有何不同？是否存在相似之处？”2. 学习和讨论1.引导学生认读新的生字词，并让学生用生字词造句。

2.以故事《识字6 古对今》为例，讲解古代与现代的差异，引导学生探讨古代的文化如何影响到现代生活。

3. 拓展活动让学生分组，自行寻找古代与现代对比的资料、图片或故事，并在班级分享交流。

4. 总结总结古代文化对现代生活的影响，引导学生思考并表达自己的看法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了新的生字词，学习了《识字6 古对今》的故事内容，培养了对古代文化的兴趣和了解。

以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解古代文化并对语文学习产生浓厚的兴趣。

人教部编版一年级下册语文教学设计-识字《6.古对今》一、教学目标1.能够正确朗读课文《6.古对今》中的文字。

2.能够理解课文内容，领会“古对今”这一主题。

3.能够运用课文中的词语，进行简短的表达。

二、教学重难点•重点：掌握课文中的生字词，理解“古对今”主题。

•难点：理解“古对今”这一概念，进行简单的情境表达。

三、教学准备1.课文《6.古对今》的教材及课件。

2.单词卡片和图片卡片。

3.板书及彩色粉笔。

4.情景教学的小道具和模型。

5.MP3音频设备。

四、教学过程1. 导入•利用图片或小故事引导学生思考“古对今”是什么意思。

2. 学习新课•在师生互动中，一起读课文，让学生尽可能多地朗读。

3. 生字识记•教师精讲生词注解，学生课外拓展词语。

4. 课文理解•引导学生理解课文内容，讨论“古对今”在生活中的体现。

5. 课文活动•进行小组活动或者情景模拟，让学生根据课文内容进行表演或绘画。

6. 归纳总结•让学生用简洁的语言总结今天的学习内容，体会“古对今”。

五、课后拓展1.让学生通过绘画或写作，展示他们对“古对今”这一主题的理解。

2.带着问题去实践，观察生活中的古与今之间的对比。

六、教学反思•教师及时记录学生学习中的问题和亮点，为后续教学提供参考。

七、教学评价•通过学生在课堂表现、课后作业以及拓展活动的表现评价学生对“古对今”的理解和语文能力的提升。

八、家校联系•发放家长通知，让家长了解本次课程内容，鼓励家长与孩子在日常生活中讨论“古对今”情景。

以上就是本次《6.古对今》识字教学设计的范例，希望能为您的教学提供一定的参考。

如果需要进一步的教学指导，请结合实际情况灵活运用。

6古对今1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.将对韵歌读正确、读流利。

正确认读生字；正确、流利地朗读对韵歌。

一、激趣导入，揭示课题1.玩“反义词对对碰”的游戏。

如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”；我说“高兴”，你说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。

师生互动玩游戏，比一比谁说得快。

2.教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。

师：词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文——《古对今》。

（1）哪位同学知道“古”和“今”的意思？（指名说，教师提示：“古”指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的词）“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。

（2）师生齐读课题。

二、初读课文，识记生字1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。

2.（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。

注意：“晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母ɑｎ ，“凉、杨”都带有后鼻韵母ɑｎ ɡ。

3.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。

4.识记字形。

（1）字源识记。

（2）字谜识记。

◇多减一半——◇“亚”字多条小尾巴——严◇记者站在太阳下——◇辰时日在上——晨（3）熟字加偏旁识记：员+囗＝圆京+冫＝凉田+纟＝细告+酉＝酷（4）创编儿歌识记：有木杨树青，有水汤鲜美，有土场地广，有手叶飞扬。

（5）图文结合识记：（课件出示冰天雪地、杨柳图）学生观察图片，教师出示词语“严寒、杨柳”，认读“严、杨”；还可以结合学生的姓氏认读。

（6）创设语境识记。

生1：无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校。

生2：无论朝霞还是夕照，无论细雨还是狂风，大自然的风景永远美丽。

（7）组词巩固识记。

杨（杨树）（白杨）（杨柳）霞（晚霞）（云霞）（红霞）凉（凉快）（凉风）（凉水）细（细小）（细心）（仔细）晨（早晨）（晨风）（晨光）朝（朝气）（朝阳）（朝夕）（8）在学生能背诵的基础上，可以在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，认读余下的词语：严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香。

6 古对今▶教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

▶教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。

教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

▶教学策略1.识字写字（1）识字。

引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互相检查认读，互相正音。

对于“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不做字形分析。

其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

（2）写字。

注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。

2.朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。

结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。

其次，应引导学生读出节奏、韵律。

教师示范读，学生模仿着读。

最后,采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。

3.理解运用运用不同的方式引导学生理解。

如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。

又如，找近义词，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。

“细雨”也可以采用这个方法理解。

还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。

课后练习“读一读，记一记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是分开的，这里组合成一个词语了。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。

识字6 古对今【教学要求】1. 观察图画、读对韵歌，认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，通过朗读，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。

2. 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解 “朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

【教学难点】想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.认识本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读对韵歌。

教具准备教学课件教学过程一、开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2．板书课题，齐读课题。

（板书：6 古对今）二、自主学习,尝试练习1. 出示12个词语（课件出示2：词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

古一今圆一方严寒一酷暑 春夏一秋凉晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

3．指导读词语。

指名读，相机正音。

注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母 an，“凉、杨”都带有后鼻韵母ang。

开火车读，齐读。

4．识记生字：5．指导读对韵歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示7：第一组词语图片）（3）师范读。

听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。

）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示8：第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示9：第三组词语图片）（6）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

部编版一年级下册语文识字6.古对今（教案）古对今教学目标:1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2. 正确流利地朗读课文。

3.培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点:培养收集对子和对对子的兴趣。

教学课时:2课时第一课时一．开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2．板书课题，齐读课题。

（板书：6 古对今）二．自主学习,尝试练习1. 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

3．指导读词语。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

4．说一说。

这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。

5．指导读对子歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。

听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。

）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

（8）齐读。

三．及时训练、当堂达标。

1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示带拼音的词语图片）2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）同桌互读开火车读齐读四、识记、书写生字。