§3.4简单的旋转作图
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§3.4简单的旋转作图撰写人:韩丽苹2008年9月27日自学目标:1.进一步理解并掌握旋转的条件,旋转的性质;2.能在方格纸中作出简单平面图形旋转后的图形;3.能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。
自学过程:一、回忆旋转的条件,旋转的性质。
1.旋转的条件:⑴_______⑵_______⑶_______;2.旋转的性质:⑴_________________________,⑵____________________,⑶___________。
二、在方格纸中作出平面图形旋转后的图形。
12.在右图中,将大写字母N绕它右下侧的顶点按顺时针方向旋转90°,作出旋转后的图案。
三、按要求作出简单平面图形旋转后的图形。
1.如图,△ABC绕O点旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B、C对应点的位置,以及旋转后的三角形.分析:一般作图题,在分析如何求作时,都要先假设已经把所求作的图形作出来,然后再根据性质,确定如何操作.假设顶点B、C的对应点分别为点E、点F,则_____、_____、_____都是旋转角。
△DEF就是____绕点O旋转后的三角形。
根据旋转的性质知道:经过旋转,图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度,即旋转角相等,对应点到旋转中心的距离相等,则∠___=∠___=∠___,线段__=__,__=__,这样即可求作出旋转后的图形.议一议:本题还有没有其他作法,可以作出△ABC绕O点旋转后的图形△DEF吗?.想一想:在旋转过程中,确定一个三角形旋转后的位置,除需要此三角形原来的位置外,还需要什么条件?归纳总结,确定一个三角形旋转后的位置的条件为:(1)_____(2)_____(3)_____这三个条件缺一不可,只有这三个条件都具备,我们才能准确地找到一个三角形绕点旋转后的位置,进而作出它旋转后的图形.四、基础练习:1.如图,⊿AOB绕点O旋转后,G点是B点的对应点,作出⊿AOB旋转后的三角形。
§3.4简单的旋转作图--学案第一环节 我能行1.下列一组图形变换属于旋转变换的是( )A B C D2.大家来看一面小旗子(出示小旗子,然后一边演示一边叙述),把这面小旗子绕旗杆底端旋转90°后,这时小旗子的位置发生了变化,形成了新的图案,你能把这时的图案画出来吗?作图的一个要点???第二环节 观察操作、探索归纳旋转的作法操作①:试着找一找如图A 点绕O 点顺时针旋转30°后所在的位置A ’线段的旋转:操作②:试着画一画线段AB 绕O 点逆时针旋转90°后所得的线段(O 点在线段外)A B O AA′ .多边形的旋转: 操作③:试着画△ABC 绕B 点顺时针旋转60°后所得的三角形⑵例题讲评、规范作图例1 如图,△ABC 绕C 点旋转后,顶点A ′的对应点为点D ,试确定顶点B ,C 对应点的位置,以及旋转后的三角形.确定一个三角形旋转后的位置的条件为:(1) (2) (3) 第三环节 课堂练习1.课本随堂练习. 解:如下图,先确定字母N 的四个端点绕它右下侧的顶点按顺时针方向旋转90°后的位置,然后连线.2.小明和妈妈在广场游玩时, 看见许多喷水嘴正在给草坪浇水。
喷水嘴不停地旋转着, 但每时每刻喷出的水雾总是四分之一圆。
妈妈问:“小明,如果喷出水雾的范围内有一正方形, 喷水嘴位于它的中心, 你知道喷水嘴在旋转的过程中瞬时浇过正方形区域的面积是多少吗? ”同学们,请你替小明做出回答。
3.如下图是某设计师设计的方桌布图案的一部分,请你运用旋转变换的方法,在坐标纸上将该图形绕原点顺时针依次旋转90°、180°、270°,B AC。
3.4简单的旋转作图设计:张丽芳审核:张兴盛教材分析一、教学目标1、知识目标(1)、简单平面图形旋转后的图形的作法.(2)、确定一个三角形旋转后的位置的条件.2、能力目标(1)、经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程,掌握画图技能.(2)、能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形.3、情感目标通过画图,进一步培养学生的动手操作能力;在对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图过程中,进一步发展学生的审美观念.二、学习重点:简单平面图形旋转后的图形的作法.三、学习难点:简单平面图形旋转后的图形的作法.教学过程一、课前预习导学认真阅读课本p82-83并完成以下问题学生每人用一张如图3—16的图案的方格纸.自制一面小旗子.二、课堂探究与合作交流(一)、各小组交流预习情况(二)、Ⅰ、巧设情景问题,引入课题上节课我们探讨了生活中的旋转,那什么样的运动是旋转呢?2、[例1]如图,△ABC绕O点旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B、C对应点的位置,以及旋转后的三角形.(三)随堂练习课本P 83随堂练习.在下图中,将大写字母N 绕它右下侧的顶点按顺时针方向旋转90°,作出旋转后的图案.三、达标检测 现在你能解答以下问题吗?(一)基础题1、平面图形的旋转一般情况下改变图形的 ( )A. 位置B.大小C.形状D.性质2、经过旋转,对应点到旋转中心的距离___________.3、等边三角形绕着它的三边中线的交点旋转至少______度,能够与本身重合.4、观察右边图形,分别可以看作是什么“基本图形”通过旋转而得到的?(1)是 ,(2)是 ,(3)是 ,5、9点钟时,钟表的时针和分针之间的夹角是( )A.30°B.45°C.60°D.90°6、△ABC 绕一点旋转到△A ′B ′C ′,则△ABC 和△A ′B ′C ′的关系是.7、边长为4 cm 的正方形ABCD 绕它的顶点A 旋转180°,顶点B 所经过的路线长为______cm.(二)探究提高8、Rt △ABC ,绕它的锐角顶点A 分别逆时针旋转90°、180°和顺时针旋转90,(1)试作出Rt △ABC 旋转后的三角形;(2)说一说你得到了什么图案?。
安阳中心学校八年级数学学案创编:王军姓名班级时间:年月日课题:3.4 简单的旋转作图学习目标:1.简单平面图形旋转后的图形的作法。
确定一个三角形旋转后的位置的条件。
2.经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程,掌握画图技能。
3.通过画图,进一步培养学生的动手操作能力。
学习重点:简单平面图形旋转后的图形的作法。
学习难点:简单平面图形旋转后的图形的作法。
预习导学:1.什么样的运动是旋转?旋转有什么性质呢?2.完成课本82页作图,并说明理由。
3.在作图过程中的一个要点是:找图形的。
4.认真分析课本82页例1,归纳旋转作图的方法。
5.要确定一个三角形旋转后的位置的条件为:(1) 、(2) 、(3) 。
6.图形的旋转只改变图形的_______,而不改变图形的_______。
7.钟表的时针经过20分钟,旋转了_______度。
8.将一个三角形ABC绕着它的一个顶点B顺时针方向旋转90°,作出旋转后的图形。
9.完成课本83页随堂练习。
学习研讨1.将一个等腰直角三角形ABC(如图2,∠A是直角)绕着它的一个顶点B逆时针方向旋转,分别作出旋转下列角度后的图形.(1)45°(2)90°(3)135°(4)180°2.如图,菱形A′B′C′D′是菱形ABCD绕点O顺时针旋转90°后得到的,你能作出旋转前的图形吗?当堂检测:1.平面图形的旋转一般情况下改变图形的()A.位置B.大小C.形状D.性质2.9点钟时,钟表的时针和分针之间的夹角是( )A.30°B.45°C.60°D.90°3.将平行四边形ABCD 旋转到平行四边形A ′B ′C ′D ′的位置,下列结论错误的是( )A .AB =A ′B ′ B .AB ∥A ′B ′C .∠A =∠A ′D .△ABC ≌△A ′B ′C ′4.钟表上的指针随时间的变化而移动,这可以看作是数学上的_______。
课时课题:第三章 第四节 简单的旋转作图课型:新授课授课时间: 2012年 10 月 23日,星期 二,第三 节课教学目标:1.对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程,掌握画图技能.2.能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形.3.通过画图,进一步培养学生的动手操作能力.教法及学法指导:学生已对轴对称、平移这两种简单的全等变换有了很好的认识,并对旋转有了初步的了解。
教材将旋转变换安排至此,目的是力求让学生从动态的角度观察图形、分析问题,为将来掌握 “全等”知识奠定基础。
本节课的主要内容是通过实例进一步认识旋转变换,探索、理解旋转的特征,并应用旋转的特征作图、解决简单的图形问题。
本节课的重难点是简单平面图形旋转后的图形的作法.课前准备:制作课件,学生课前复习尺规作图及预习工作.教具:小旗子、三角形、直尺、圆规教学过程:一、创设情境,导入新课师:上节课我们探讨了生活中的旋转,那什么样的运动是旋转呢?旋转有什么性质呢生:(复习后)积极举手回答。
师: 下列一组图形变换属于旋转变换的是( )生:(朱先富)C师:大家来看一面小旗子(出示小旗子,然后一边演示一边叙述),把这面小旗子绕旗杆底端旋转90°后,这时小旗子的位置发生了变化,形成了新的图案,你能把这时的图案画出来吗?生:(小组讨论后画出)派一名学生(张晗)上台画出。
师:在原图上找了四个点,即O点、A点、B点、C点,如图(教师把该生所画的图在投影上放影)这四个点可以是能表示这面小旗子的关键点.因为旋转前后两个图形的对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所组成的旋转角彼此相等,所以根据已知:要把这面小旗绕O 点按顺时针旋转90°.我在方格中找到点A、B、C的对应点A′、B′、C′,然后连接,就得到了所求作的图形.同学们在作图过程中,基本掌握了作图的一个要点:找图形的关键点。
这面小旗子是结构简单的平面图形,在方格纸上大家能画出它绕点旋转后的图形,那么在没有方格纸或旋转角不是特殊角的情况下,能否也画出简单平面图形旋转后的图形呢?这节课我们就来研究:简单的旋转作图.二、观察操作、探索归纳旋转的作法⑴观察、作图师:先利用多媒体逐一演示点、线段、多边形的旋转。
§3.4 简单的旋转作图
教学目标
(一) 知识目标:
1.简单平面图形旋转后的图形的作法.
2.确定一个三角形旋转后的位置的条件.
(二)水平训练要求
1.对具有旋转特征的图形实行观察、分析、画图和动手操作等过程,掌握画图技能.
2.能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形.
(三)情感与价值观要求
1.通过画图,进一步培养学生的动手操作水平.
2.对具有旋转特征的图形实行观察、分析、画图过程中,进一步发展学生的审美观点.
教学重点
简单平面图形旋转后的图形的作法.
教学难点
简单平面图形旋转后的图形的作法.
教学过程
一.巧设情景问题,引入课题
上节课我们探讨了生活中的旋转,那什么样的运动是旋转呢?
答:在平面内,将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动
称为旋转.旋转不改变图形的大小和形状.
旋转有什么性质呢?
答:旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等;任意一对对应点与旋转中心的
连线所组成的角都是旋转角,旋转角彼此相等.
大家来看一面小旗子(出示小旗子,然后一边演示一边叙述),把这面小旗子绕旗杆底
端旋转90°后,这时小旗子的位置发生了变化,形成了新的图案,你能把这时的图案画
出来吗?
在原图上找了四个点,即O点、A点、B点、C点,如图(教师把该生所画的图在投
影上放影)这四个点能够是能表示这面小旗子的关键点.因为旋转前后两个图形的对应点到
旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所组成的旋转角彼此相等,所以根据已知:
要把这面小旗绕O点按顺时针旋转90°.我在方格中找到点A、B、C的对应点A′、B′、
C′,然后连接,就得到了所求作的图形.
同学们在作图过程中,基本掌握了作图的一个要点:找图形的关键点。
这面小旗子是结构简单的平面图形,在方格纸上大家能画出它绕点旋转后的图形,那
么在没有方格纸或旋转角不是特殊角的情况下,能否也画出简单平面图形旋转后的图形
呢?
这节课我们就来研究:简单的旋转作图.
二.讲授新课
我们通过一例题来说明简单图形旋转后的图形的作法
例1]如图,△ABC绕O点旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B、C对应点的
位置,以及旋转后的三角形.
分析:一般作图题,在分析如何求作时,都要先假设已经把所求作的图形作出来,然
后再根据性质,确定如何操作.
假设顶点B、C的对应点分别为点E、点F,则∠BOE、∠COF、∠AOD都是旋转角.
△DEF就是△ABC绕点O旋转后的三角形.根据旋转的性质知道:经过旋转,图形上的每
一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度,即旋转角相等,对应点到旋转中心的距
离相等,则∠BOE=∠COF=∠AOD,OE=OB,OF=OC,这样即可求作出旋转后的图形.
通过度析知道如何作出△DEF,现在大家拿出直尺和圆规,我们共同来把这个旋转后
的图形作出来,要注意把痕迹保留下来.
(教师一边叙述,板书作法,一边强调准确使用直尺、圆规,同时作图;学生作图)
解:(1)连接OA、OD、OB、OC.
(2)如下图,分别以OB、OC为一边作∠BOE、∠COF,使得∠BOE=∠COF=∠AOD.
(3)分别在射线OE、OF上截取OE=OB、OF=OC.
(4)连接EF、ED、FD.
△DEF,就是△ABC绕O点旋转后的图形.
本题还有没有其他作法,能够作出△ABC绕O点旋转后的图形△DEF吗?
(同学们讨论、归纳)
答:1.能够先作出点B的对应点E,连结DE,然后以点D、E为圆心,分别以AC、
BC为半径画弧,两弧交于点F,连结DF、EF,则△DEF就是△ABC绕点O旋转后的图
形.
2.也能够先作出点C的对应点F,然后连结DF.因为△ABC与△DEF全等,所以既能
够用两边夹角,也能够用两角夹边,找到点B的对应点E,即△DEF.
.接下来,大家来看课本71页想一想:
答:还需要知道绕哪个点旋转,旋转的角度是多少?就是要知道旋转中心和旋转角.
由此我们能够知道,要确定一个三角形旋转后的位置的条件为:
(1)三角形原来的位置 .(2)旋转中心 .(3)旋转角.
这三个条件缺一不可.只有这三个条件都具备,我们才能准确地找到一个三角形绕点
旋转后的位置,进而作出它旋转后的图形.
下面我们来通过练习进一步熟悉简单平面图形旋转后的图形的作法.
三.课堂练习
课本P71随堂练习.
解:如下图,先确定字母N的四个端点绕它右下侧的顶点按顺时针方向旋转90°后的位
置,然后连线.
四.课时小结
本节课我们通过作平面图形旋转后的图形,进一步理解了旋转的性质,并且还知道要
确定一个三角形旋转后的位置,需要有:①此三角形原来的位置.②旋转中心.③旋转角等
三个条件.
在作图时,要准确使用直尺和圆规,进而准确作出旋转后的图形.要注意语言的表达.
五.课后作业:课本P72习题3.5 1、2.
六..活动与探究
在五边形ABCDE中,AB=AE、BC+DE=CD,∠ABC+∠AED=180°.
求证:AD平分∠CDE.
过程:让学生分析、讨论.
要证:AD平分∠CDE.则需证∠ADC=∠ADE.而∠ADC是在四边形ABCD中,∠ADE
是在△ADE中,且已知:BC+DE=CD、AB=AE、∠ABC+∠AED=180°,这时想到,连结
AC,将四边形ABCD分成两个三角形,把△ABC绕A点旋转∠BAE的度数到△AEF的位
置,这时可知D、E、F为一直线,且△ADC与△ADF是全等的,所以命题即可证得.
结果:如图,连结AC,将△ABC绕点A旋转∠BAE的度数到△AEF的位置,因为
AB=AE,所以AB与AE重合.
因为∠ABC+∠AED=180°,且∠AEF=∠ABC,所以∠AEF+∠AED=180°.所以D、E、
F三点在一直线上,AC=AF,BC=EF.
在△ADC与△ADF中,DF=DE+EF=DE+BC=CD.,AF=AC,AD=AD
所以,△ADC≌△ADF(SSS),所以,∠ADC=∠ADF,即:AD平分∠CDE.