经典课件之导航【摘要】课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣,调动他们的积极性,使其产生顿悟,迸发出创造性的思维的火花,而不是把预先设计的教案表演得如何淋漓尽致。
多媒体教学手段进课堂是学生喜闻乐见的一种现代化的教育教学方式,为恰当运用好多媒体课件,构建和谐、平等、融洽的师生关系,提高学生自主学习、主动参与的积极性。
依据学生的年龄特点、心理特征,本人着重阐述了课堂教学中“不同教学环节下”多媒体课件的使用方案与实例。
希望能与新上路的小学青年语文教师们有所启迪与共勉。
【关键词】激发兴趣重难点升华思维与创新多媒体课件具有图文、声像并茂的特点。
在语文阅读教学中积极发挥电教媒体的作用,巧妙地使用多媒体的电教手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动、化难为易,突破学生对学习的时空限制,扩大信息量,激发学生的主体意识,把学生带入宽松愉快的学习环境,让学生主动探索、积极进取,使学生轻松、愉快地进入“会学、愿学和乐学”的境界。
从而内化学生的素养,使语文教学达到工具性与人文性的高度统一,促使课堂教学效益达到最佳的效果。
下面,笔者就课堂教学中如何恰当运用多媒体,使课件发挥最佳作用阐述自己的几点见解:一、精彩导入,激发兴趣好的开头是课堂成功的一半。
“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
” 这是著名特级教师于漪曾说过一句教学精点名言。
教师根据儿童的心理特点,运用电教媒体,创设出好的课堂开头,可以迅速点燃起学生求知欲望的火花,促使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。
1)创设情境导入新授。
苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”依据小学生这一年龄特点,在教学时,我先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与相关的直观景象导入,给学生以美感,同时又把学生带进形象的情景中去学习,去体会。
例如:《小镇的早晨》以小镇的美为线索贯穿始终。
课文开头写小镇的早晨被木船的鲁声唤醒。
