素质教育概论题目整理
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素质教育概论试题3
素质教育概论试题3(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
(B) 心理健康教育2.（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。
集体学习3.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质4. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。
(B) 道德规范5. 思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。
(D) 政治6. （）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
(C) 实践7. 教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。
(C) 社会生活8. 素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。
(B) 以人为本9. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
(A) 社会角色10. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
(B) 素质教育11. 我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。
这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。
(B) 集中统一12. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
(C) 发展潜力13. （）才是提高精神素质的最终目标。
(C) 真正将所学知识融入心灵14. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
继续教育公共科目《素质教育概论》题库及答案
继续教育公共科目《素质教育概论》题库及答案(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。
P80(A)基础(B)目标(C)职能(D)潜能2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
P112(A)科学发展观(B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理3.劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育4.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，P137A5.P89A6.A7.素质优秀人才奠定“物质”基础。
P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育8.（）社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
P26A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质9.（D）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
124A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育10.在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。
P83A生理B社会C生活D学习11.素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
P74A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养12.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。
要达到这种效果，就必须依靠成功的（A）。
149A教育B课改C经验D方法13.（）才是提高精神素质的最终目标。
P59A学以致用B学为我用C真正将所学知识融入心灵D以上都是14.（B）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
继续教育公共科目《素质教育概论》题库及答案
继续教育公共科目《素质教育概论》题库及答案(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。
P80(A)基础 (B)目标 (C)职能(D)潜能2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
P112(A)科学发展观 (B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法5. （A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。
53A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长7. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育8. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
P26A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质9. （D）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
124A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育10. 在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。
继续教育公共科目《素质教育概论》-试题及答案目前为止比较全的
继续教育公共科目《素质教育概论》考试（一) 单选题:每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。
P80(A)基础(B）目标（C）职能（D) 潜能2。
素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
P112（A)科学发展观（B）文化素养基本理论（C)教育基本理论(D)教育学原理3。
劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面.P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法5。
（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望,是构成社会群体或组织的基础。
P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。
A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长7. （)的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育8. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质.P26A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质9. （)的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中.A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育10。
在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。
精编新版2020公共科目《素质教育概论》继续教育测试题库500题(答案)
2020公共科目《素质教育概论》继续教育考试题库及答案一、单选题1．（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。
(A) 深厚积累(B) 宏约深美(C) 厚积薄发(D) 博纳厚积2．经过素质教育培养的学生，应具有（）。
(A) 适应时代、社会需要的共有素质(B) 体现不同学生个性特点的独特才能(C) 为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀(D) 以上都正确3．（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。
(A) 教育方式(B) 教学方法(C) 教学模式(D) 教育模式4．在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。
(A) 教学经验(B) 素质教育(C) 教育内容(D) 教学方法5．（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。
(A) 学生成绩(B) 素质教育(C) 升学率(D) 教育质量6．（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
(A) 深爱学生(B) 忠诚职位(C) 严于律己(D) 铸造忠诚7．人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。
(A) 社会地位(B) 出身贵贱(C) 文化高低(D) 文化底蕴8．适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。
这首先是一个（）问题。
(A) 教育成果(B) 教育观念(C) 教育方法(D) 教育经验9．（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
(A) 义务教育(B) 高等教育(C) 素质教育(D) 科学教育10．（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。
(A) 生产力发展(B) 经济建设(C) 社会主义建设(D) 物质文化建设11．（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。
(A) 基础教育(B) 家庭教育(C) 学校教育(D) 社区教育[分值：1.0]12．素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。
继续教育公共科目《素质教育概论》题库及答案【精选文档】
继续教育公共科目《素质教育概论》题库及答案(一）单选题：每题1分,共30题，只有唯一一个选项正确素质教育1.（)就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。
P80（A）基础（B)目标 (C)职能（D）潜能2。
素质教育理论本质上从属于（),它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
P112(A）科学发展观（B）文化素养基本理论（C)教育基本理论(D)教育学原理3。
劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育4。
教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法5。
（A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望,是构成社会群体或组织的基础。
P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领.53 A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长7。
（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育8。
(）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质.P26A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质9. （D）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中.124A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育10. 在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足.P83A生理B社会C生活D学习11. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展.P74A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养12. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。
徐州继续教育素质教育概论题库(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】徐州素质教育概论考试题(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
素质教育概论试题库及答案解析
素质教育概论题库及答案(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
素质教育概论考题
素质教育概论素质：一.填空：1.1996年颁发《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，它对于提高中华民族素质，加快我国现代化建设步伐，具有重要的指导意义2.广义的素质是先天素质条件和后天习得的合金3.生理素质包括遗传素质和身体体质素质。
它处于素质结构中的最低层次。
4.心理素质：包括智力因素和非智力因素，它处于素质结构中的中间层次★4.社会素质是指人在社会化过程中所形成的适应社会需要的关于、观念和立场的意识因素，在素质结构中居于最高层次，又表现为人的外显的行为特征。
5.应试教育以“差生”观代替“差异”观6.应试教育只片面重视智育7.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识，注重通过基础知识、基本技能、智力和能力的训练和培养8.素质是技能发展的基础，技能是素质的组成部分和表现形式。
9.中小阶段，其基本定位应是在“做人、求知”上为学生打下良好基础10知识经济的核心是科技，关键是人才，基础教育。
重视学习、重视教育、重视创新是知识经济的重要特征。
11.可持续发展作为一个概念提出，最早是在1980年的《世界自然资源保护大纲》12.联合国教科文组织著名的报告《学会生存》指出：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐地发展13潜能、发展、发现、激励作为一种新的定位在个性教育中具有重要的作用，13.古希腊哲学家亚里士多德在二千多年前就提出了智慧德行身体“和谐发展”的思想14.17世纪捷克大教育家夸美纽斯的教育观是“教育在发展健全的个人”15.教育学家卢梭主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展16裴斯泰洛齐说：教育在使的各项能力得到自然、进步的与均衡的发展。
”17.马克思主义关于人的全面发展学说成为我国素质教育的理论依据18.保尔.朗格朗成为终身教育理论的奠基者和倡导者19.主体教育观是现代学生观的一种具体体现。
指学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要注意充分调动学生的积极性、自觉性、主动性，通过学生的积极参与，促进学生全面和谐发展的一种现代教育思想。
素质教育概论题库和答案
徐州素质教育概论考试题（422页包过）(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
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第一节无第二节全面传授更有价值的知识一、全面传授更有价值的知识的含义所谓“全面传授更有价值的知识”,就是指教育者必须根据时代特点与素质形成的客观规律进行知识传授,既做到知识传授的全面性与丰富性,又保证知识传授的准确性与针对性,真正实现知识传授量与质的辩证统一。
（一）全面传授知识授知对象全面授知内容全面授知途径、方法与手段全面（二）更有价值的知识符合特定对象需求着眼根本培养目标考虑知识的一般意义二、为何要全面传授更有价值的知识知识泛滥需求不一精力时间有限有益知识内化三、全面传授更有价值的知识的方法(一)着眼社会需要与学生特点进行知识传授把握社会需要及其变化结合学生特点(二)立足系统地知识考察进行知识传授（三）采取多种途径、方法与手段进行知识传授四、全面传授更有价值的知识的要求(一)树立整体教育观(二)全面提高教育者素质(三)需要兼顾个别学生情况第三节促使知识深刻内化一、促使知识深刻内化的环境条件（一）教育者言传身教,促进学生对知识的深刻内化素质教育不仅要求教师成为更有价值理论知识的传播者,而且要求她们尽可能成为所传授理论的第一实践人,特别就是在教授的学生面前。
（二）形成良好的校风,促进学生对知识的深刻内化促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘与积极发挥学校的综合育人功能。
（三）充分运用社会教育资源,促进学生对知识的深刻内化学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件,而社会则为学生实践知识、探索研究与运用知识提供了广阔的空间,社会就是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。
（四）组织鼓励科学探索,促进学生对知识的深刻内化学生直接参与丰富的科学探索研究,就是她们主动接触自然,深入认识社会与全面了解前人思维的有效途径,也就是在某一学科领域获得独立准确的内在价值判断,达到深刻内化知识,形成素质的重要条件。
二、促使知识深刻内化的保障措施（一）架设师生全面沟通桥梁,提供信息共享平台在素质教育过程中,师生交流沟通不能局限于单一课堂,应该就是全方位,多层面与具有广泛灵活性的。
（二）开辟校内外实践基地,创造知识深刻内化条件内化知识,特别对知识的深刻内化,不能完全依靠校内环境条件,应为学生提供广泛深入的社会实践机会,使之在考察与解决实际问题的实践中实现对知识的深刻内化。
（三）运用实验实习教学,加强学生科学思维训练,搭建知识深刻内人舞台在知识深刻内化的过程中,学生的科学思维水平始终就是影响该进程的关键之一,也就是生物对知识深刻内化程度的重要因素。
本章要点素质教育就是一项庞大复杂的社会系统工程,内涵极为丰富,外延异常宽泛,其基本任务就是坚持以人为本,使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成,成为社会的合格成员,具有良好的社会适应与生存能力,保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应,为社会健康与谐发展创造条件,为每个人顺利走向成功奠定基础。
完成这一任务,既要依托学校教育的主阵地,又要充分运用社会一切可能利用的教育资源条件,使整个社会形成服务与保障素质教育的大环境,其中特别充分激发与调动学生主体的积极性,使之不断为提高完善自身的共有素质努力。
第一节素质教育的严格内涵一、职业、道德与职业道德素质教育就是指:以全面传授更有价值的知识为基础,以促使知识深刻内化为关键,以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心,以促进所有学生共有与特有的精神品质与谐形成与不断提高为目标的整个教育活动。
第一，它清晰地提示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵,囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点。
第二，在有效汲取传统教育基本精髓的同时,又对它提出了新的更高要求;在此基本上把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来,有助于化解与消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘。
第三，它从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”与“该怎么做”指出了重要的努力目标,方向,也为教育实践的深入发展开辟了广阔的空间。
第四，它明确了素质教育的外延——涵盖了一切有利于促进学生共有与特有的精神品质与谐形成与不断提高的各种教育教学活动,既包括课外活动、社会实践、科学研究等所有方面,还包括学生个体的各种修养锻炼。
第一节思想道德素质教育一、思想道德素质（一）思想道德素质的含义:思想道德素质,就是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果,以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
（二）思想道德素质的地位第一，思想道德素质就是做好人的基础。
第二，思想道德素质就是成才的方向保证。
（三）思想道德素质存在的缺陷思想往往滞后于事物的发展,思想品质更有待继续提高。
具体表现为视野短浅,观念陈旧,认识偏颇等。
道德素质缺陷主要表现在四个方面:良心约束无力,社会公德不足,职业道德滑坡,家庭伦理失范。
（四）思想道德素质的培养提高提高思想道德意识,形成思想道德素质,就是素质教育首要任务之一。
二、法纪责任素质（一）法纪责任素质的地位作用法规、纪律,主要就是用强制手段,针对人们的显性行为,规范其“必须如何”,它的基本作用就是她律。
（二）法纪责任素质现状不容乐观法纪责任素质就是衡量一个社会发展程序的重要标志。
（三）提高法纪责任素质的方法1．充分认识法纪责任的极端重要性2．自觉按提高素质的一般要求行事3。
创造有利于提高法纪责任素质的社会环境第二节科学文化素质教育一、学习素质（一）学习素质的含义知识就是人类进步的阶梯,学习则就是获取知识的基本途径。
（二）学习素质的地位学习素质就是成人素质的核心学习素质就是所有素质形成提高的必备条件学习素质就是社会发展的客观需要（三）现代学习的重点从过程瞧,要持续学习,广闻博览,把握精髓,将传承与变革结合起来。
从结果瞧,不仅包括对经验、知识的掌握,各种能力的形成,而且包括学习追求学问,进行研究创造。
（四）学习素质的形成须完成基本的学习任务建构完整的学习过程二、思维素质（一）思维素质的地位从个人的角度瞧,思维素质就是成就自我的根本条件之一从社会的角度瞧,人类发展史就就是一部思维进步史,思维前进就是人类发展的根本动力与标志（二）思维的类型、重点1．系统整体占主导2．动态开放贯穿始终3．自觉创造成为必然三、科学文化素质科学文化素质还就是民族振兴与人们成才、成功的根本依靠与关键所在。
(一)科学素质亟待加强首先,公民科学素质依然偏低其次,科学价值观念需要更新再次,科技体制机制有待完善最后,科研风气需扶正(二)切实提高文化素质首先,要普遍提高文化水平其次,扩大知识覆盖面与拓展获取知识的渠道再次,科学汲取知识营养切实提高文化素质,在社会倡导的同时,尤其需要主体自觉以提高文化素质为生活的一部分。
第三节身心健康素质教育一、健康素质(一)健康素质的含义健康素质,就是指个体完满的身心,情感状态与由社会适应能力职能升华形成的一种基本稳定的精神品质。
(二)健康素质的地位健康不仅就是个体全面发展的重要基础,而且就是社会与谐进步的必要条件。
健康素质不仅能提高人生价值品位,而且能提高社会的与谐进步程度。
实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标。
把实现学生健康作为最基本的任务。
(三)健康素质的内容与状况人们普遍从身体与心理两方面考察个体的健康状况,当前我国整体健康状况存在四点担忧:生育质量不高健康意识淡薄缺乏健康常识忽视心理健康(四)健康素质形成方法促进全民健康关键在于提高人们的健康素质健康素质的形成,首先需要主体自觉树立健康的生命意识其次健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持健康素质的形成既需要学校的有力组织锻炼与社会大环境的有益引导,更需要每个人不断丰富相关知识,并将这方面知识内化成为主体的基本稳定的精神品质。
二、独立人格素质独立人格素质即人格素质,就是指一个人具有的基本稳定的独特心理与生理品质。
(一)独立人格素质的地位作用独立人格就是保证所有素质形成的重要因素独立人格就是立身取胜的必要条件独立人格就是充分发展自我的基础独立人格就是社会进步的动力源泉(二)独立人格素质的培养形成树立独立人格观念在实践中培养锻炼独立人格共同致力于独立人格素质的培养第四节精神审美素质教育二、精神审美素质中的缺陷1。
精神素质缺陷2。
审美素质缺陷三、提高精神审美素质方法充分认识精神审美素质的极端重要性全面掌握知识,多维开阔视野,丰富精神世界。
不断内化精神审美方面的知识在素质教育实施的过程中,要教育所有学生充分学习,深刻领会党中央确立的我国实行三步走的伟大构想,提出的科学发展观的深刻与建立与谐社会,与谐世界的崇高追求。
本章要点教育人类学研究者认为,人类社会起始阶段的本真教育在经过漫长的异化教育阶段之后,今天正向复归本性的阶段过渡,素质教育正就是在这个过渡阶段出现的必然产物,素质教育就是对以往教育的辩证扬弃,既包容着以往教育的合理因素,也具有自身鲜明的时代特征,本章拟对素质教育内涵、特点、基本职能以及灵魂、重点等作出阐述,旨在为构建素质教育实践模式提供依据。
第一节素质教育的缘起与本质一、素质教育的缘起素质教育的提出就是整个社会对人,对人的素质的高度重视的必然产物素质教育的提出也就是教育自身发展或日“自己运动”的必然趋势。
二、素质教育的本质所谓素质教育就就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一与结合,即以受教育者素质的全面发展为目的,以科学方法充分开发受教育者的潜能,同时以社会的物质文明与精神文明成果对受教育者进行塑造与完善。
促进其个性的健康发展。
第二节素质教育的特征一、以人为本素质教育以人为本,这就是教育本质的体现,就是教育本体功能的回归。
素质教育的以人为本,就是相对于以物或非人为本的。
素质教育的以人为本的人,就是指每个活生生的个人。
素质教育的以人为本的人,就是社会的人。
在素质教育实践中,以人为本的特征具体体现在:第一，培养完整的人的目的被普遍认同第二，人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视第三，教育教学活动中,人的手段与人的方法的普遍运用。
二、面向全体素质教育就是面向全体国民的教育,对各级各类学校而言,则就是面向全体学生的教育。
面向全体的核心就是教育机会平等素质教育的面向全体,并不完全等同于仅仅作为伦理要求的面向全体面向全体学生又就是面向每一个有差异的学生素质教育面向全体学生的特点,全面地体现在素质教育的各个方面与各个环节上三、突出主体精神主体就是指从事现实活动的人,即活动的承担者与发动者素质教育就是一种解放教育素质教育以突出受教育者的主体精神为重要标志素质教育不仅肯定受教育者就是教育活动中的主体,而且强调广大教师、教育管理者、决策者以及各级政府与社会大众都应作为主体积极参与,承担起相应的责任。
四、关注终身发展赋予素质教育以终身特征,就是基于对素质发展的新认识素质教育的终身性特征,意味着作为终身教育体系基础的学校教育,特别就是中小学教育,不仅要传授知识,更要为每个学生的终身发展奠定基础,首先要让学生乐于善于终身学习。