学生自私的表现

自私自利心理的行为表现及形成原因自私自利是学生人格中不成熟、不健全的表现。

这一类型的学生过分关心自己，只注意自己的欢乐和幸福，很少考虑他人的感受，一切以满足自己的需要为前提。

据一些调查显示，当今社会多数学生都或多或少地存在着自私心理。

一般来说，这些学生常常有以下几个不健康的行为表现：1.性格孤僻、冲动，易产生逆反心理自私的学生往往一遇到违背自己意愿的事就发脾气或破坏性地扔东西；一旦产生差异情绪就无法抑制，直到不计后果地发泄完毕。

他们只能享受到成功带来的喜悦，却没有勇气承受失败带来的打击。

2.感情麻木，缺少群体适应力和竞争力自私的学生往往被动地接受家长和老师的调控，没有主动与别人求得沟通的要求，思维在自己想象的范围内驰骋，即使是对直系亲属也缺乏热情。

在集体生活中无所适从，竞争力差，缺乏生存本领。

3.做事偏激，容易走极端自私使学生做事时缺乏周密的考虑，一旦造成不良结果又后悔不迭，进而产生消极对抗的情绪。

4.不能正确面对失败、挫折、压力自私的学生往往是言语上的巨人，行动中的侏儒。

他们在心理或思想上的反应是迅速的，看到别人能做到的，他们会很不服气，但是操作上却往往弄巧成拙；他们往往很爱面子，容易产生逆反心理，常用消极的方式来发泄自己的情绪，重复犯同样一种错误；遇到老师批评后不敢反驳，但会将怒气发泄到比自己弱小的同学身上，或悄悄地损坏公物；在学习上遭受挫折后会产生自暴自弃的心理，具体表现为迟到、早退、旷课、不完成作业；容易走极端，经不起意外的挫折和打击，易产生离家出走、轻生、自残等念头。

那么，学生的自私自利心理是如何形成的呢?1.自我意识的发展儿童心理学研究表明，在幼儿自我意识形成和发展的最初阶段，他们心理活动都单纯地围绕自我出发，到了两三岁以后，随着幼儿社会活动范围的扩大和交往经验的积累，幼儿才逐渐在主观上产生你我的区别，并能逐步从客观的角度看待自己。

所以，在幼儿心理发展的早期阶段，如果缺乏正确的教育和引导，就很容易形成自私的行为。

如何纠正学生的自私行为WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-如何纠正学生的自私行为巧英乡中心小学何思妹现在的学生在家中都是“小太阳”、“小皇帝”，他们一切以“自我”为中心，而不少的学生的自私行为，已经成为其成长过程中的绊脚石。

一直以来，耳边经常能听到一些抱怨，说现在的小学生越来越自私了，比如：以前上课到教室，黑板总擦得干干净净，仅有几次没有擦的，见到老师去上课，学生也总是争着抢着擦黑板。

现在去上课，鲜有几次黑板是擦过的，问及学生，这个说不是我擦的，那个说也不是我擦的，即使是值日生也懒得动手。

比如：两个学生起争执，老师问其原因，都将“战争”源头指向另一人，把自己的责任推得一干二净。

这样的例子很多见，作为教师，见到这样的情况很是汗颜。

发生的这些自私行为不足为奇，当我们静心审视这一切的时候，我们不禁发出阵阵的颤栗。

这种不良的心理和行为表现，将会对少年儿童的身心健康和道德走向产生极大的负面影响。

自私行为已经成为广大少年儿童中普遍存在的道德缺陷。

一、小学生自私行为的原因1、孩子天生的利己倾向。

在儿童心理发展未达到成熟阶段的时期，他们往往单纯地确定“我即世界”，这种自我中心虽随时间和经历的推移，逐渐接纳他人和减少利己行为，但乃固执己见，不能接受公正、正确的意见。

于是，学生衡量外界的标准便是是否有利于他，相应的行为也如此。

2、父母在孩子成长过程中的错误教育。

如今，人们的生活水平发生根本变化，发家致富的路子越来越宽，很多父母外出务工，把孩子放在爷爷奶奶家里，为了表示弥补，经常寄来好吃的好玩的东西，家长常常嘱咐孩子，不要给别人，不要弄坏；即使父母在身边，由于现在独生子女较多，家长没教会孩子与别人分享，不愿吃亏；有些家长本身素质差，故意把孩子向这方面引导；过分宠爱孩子的父母总怕孩子受一点苦、受一点委屈，对孩子过分的需求总是有求必应，容忍、迁就孩子的错误，这样使孩子很自大，不关心他人利益，偏视公正权益，一切为自己为中心，自然而然造成了孩子的自私。

小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略引言：小学时期是孩子性格和行为习惯的养成阶段，小学生的行为举止直接影响其未来的发展。

然而，在现实生活中，我们经常会遇到一些小学生表现出不良的行为习惯，比如懒散、调皮捣蛋、说谎等。

这些不良行为习惯不仅给孩子本人带来问题，也给周围的人带来困扰。

本文将分析小学生不良行为习惯的表现、原因，并提出矫正策略，旨在帮助家长和教师更好地引导和教育孩子。

第一部分：小学生不良行为习惯的表现小学生的不良行为习惯主要体现在以下几个方面：1. 懒散和缺乏自我管理能力：小学生常常表现出不愿意按时完成作业、没有时间观念、不爱整理自己的物品等缺乏自我管理能力的行为。

2. 调皮捣蛋和缺乏纪律意识：小学生倾向于做出一些调皮捣蛋的行为，比如打闹、捉弄同学、随地乱扔垃圾等，同时也不太遵守纪律，对老师的指导和要求不够尊重。

3. 说谎和不诚实：小学生有时会对父母和老师进行欺骗和说谎，比如偷偷吃零食、说没有完成的作业已经完成等。

4. 自私和缺乏合作精神：小学生常常表现出自私的行为，不愿意与他人分享和合作，比如不愿意与同学一起完成任务或分享玩具等。

5. 暴力和攻击行为：小学生有时会表现出暴力和攻击的行为，比如打架、欺负他人等。

第二部分：小学生不良行为习惯的原因分析小学生不良行为习惯的形成并非偶然，而是受多种因素的影响。

以下是几个主要原因的分析：1. 家庭环境：家庭环境是孩子行为习惯形成的重要因素之一。

如果家庭对孩子的教育方式不合理，比如父母过分溺爱或过分严厉，孩子可能容易养成一些不良行为习惯。

2. 同伴影响：小学生处在与同伴交往的阶段，同伴的影响不可忽视。

如果孩子周围的同伴有不良行为习惯，他可能会受到影响而模仿。

3. 学校环境：学校作为孩子学习和成长的场所，也会对孩子的行为产生影响。

一些不良的学校环境比如纪律不严整或者是老师家长不够重视评价孩子的行为等，会增加孩子养成不良习惯的可能性。

常见的中小学生心理问题常见的中小学生心理问题 1.自卑心理在学习生活中经历过太多挫折，如果没有及时疏导和调整，孩子就会越来越自卑，常常觉得自己不如别人。

适当的自卑可以激励改变和成长，但过度自卑则会严重影响孩子的身心健康。

措施关键词：自卑2、自负心理与自卑相反地是自负心理，拥有自负心理的孩子会盲目自大，过高地估计个人的能力，失去自知之明，导致很多决策失误，一旦遭遇滑铁卢，甚至可能造成很大的打击。

措施关键词：自负3、自私心理自私心理表现在只考虑自己的利益，不在乎他人的利益的利己主义思想，他们更乐于获取，不愿意分享，这样的孩子在人际交往上会吃很多亏，真心的朋友很少。

措施关键词：自私4、逆反心理青少年成长中为求自我独立对父母或师长所表现出来的反抗心态。

如你让他向东，他偏向西;你让他做，他偏不做;你不让他做，他偏要做。

措施关键词：逆反5.孤独心理许多中学生性格孤僻、害怕交往，常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，或顾影自怜，或无病呻吟。

他们害怕加入集体生活，却又抱怨别人不了解自己，不接纳自己，常常一个人背着大家独自活动、寡言少语，活在自己的世界。

措施：家长朋友要多陪陪孩子，并鼓励孩子多参加集体活动，多试几次就会慢慢好起来。

6、中二病——“我与别人是不同的。

”——“错的不是我，是世界。

”——“这才是真正的智慧。

”——“如果有反例，就参看上面三条。

”这是孩子与成人的过渡期、思春期特有的一种自我中心的思维模式、行为方式、价值观的总称，是成长过程中的一种热衷性的精神状态，被比喻成有类似于“发烧”的“病状”。

措施关键词：中二7、嫉妒心理在中小学，一部分学生漂亮的容貌、优异的学习成绩、优越的家庭条件、受到老师的宠爱，常常会引发另一部分学生的嫉妒之心。

他们越是关心和重视嫉妒对象，越有可能会让绝望与恐惧感击中，从而发展为憎恶、敌意、怨恨和复仇这样一些恶劣的情绪。

措施关键词：嫉妒8、厌学心理厌学表现为学习动力不足，感到学习没劲，丧失上进的信心，学习欲望低下，重者甚至对学习丧失兴趣，把学习视为苦差事，上课懒得开课本，作业不能独立完成，盼望着早点毕业以求解脱，更严重者根本不学习，终日浑浑噩噩，看到课本就头痛，坐进教室就犯愁，经常迟到、早退、旷课，对老师缺乏感情，部分学生最终辍学流失。

您好！我是XX班的一名小学生，今天我写这篇检讨书，是因为我最近发现自己存在一些自私的行为，对此我深感愧疚。

在此，我向老师、同学们表示诚挚的歉意，并对自己进行深刻的反思。

首先，我要检讨的是我在学习上的自私。

在过去的一段时间里，我发现自己在课堂上总是只关注自己的学习进度，而忽视了周围的同学。

当老师提问时，我总是第一个举手回答，却很少给其他同学发言的机会。

这种自私的行为让我在课堂上显得过于张扬，也让同学们感到很尴尬。

我知道，一个优秀的集体需要大家共同努力，我应该学会尊重他人，关心同伴，共同进步。

其次，我要检讨的是我在生活中的自私。

有一次，同学们在操场上玩耍，我手里拿着一个新买的玩具，看到别人羡慕的眼神，我竟然不愿意分享。

我想，这也许是我从小养成的自私心理在作祟。

我知道，分享是一种美德，我应该学会关爱他人，把快乐传递给身边的人。

此外，我还发现自己在面对困难时也表现出了自私。

有一次，我在做数学题时遇到了难题，本应该向同学们请教，但我却选择了独自一人默默承受。

这种自私的行为让我错过了很多学习的机会，也让我在同学们面前显得有些自卑。

为了改正这些自私的行为，我决定从以下几个方面努力：1. 在学习上，我要学会倾听他人的意见，尊重同伴，共同进步。

在课堂上，我会主动给同学们发言的机会，互相帮助，共同提高。

2. 在生活中，我会学会分享，把快乐传递给身边的人。

当我拥有新玩具或美食时，我会主动与同学们分享，让大家都感受到快乐。

3. 面对困难，我会勇敢地寻求帮助，不再自私地独自承受。

我相信，在同学们的帮助下，我一定能够克服困难，不断进步。

最后，我再次向老师、同学们表示歉意。

我会以这篇检讨书为鉴，严格要求自己，努力改正自私的行为，做一个有爱心、有责任感的好学生。

此致敬礼！小学生：XXXXXXX年XX月XX日。

高一学生自私心理调整策略自私是一种常见的心理状态，特别是在青少年的情感世界中。

自私的情感表现主要有两种，一种是无心的自私，另一种是有心的自私。

无心的自私是在做事时只考虑自己的感受，忽略了别人的感受，而有心的自私则是刻意为自己谋取利益，无视他人的利益。

自私心理在日常生活中往往会给自己和身边的人带来负面影响，如亲情疏远、友情破裂、工作失误等。

因此，调整自私心理是极为必要的。

一、多关注他人关注他人可以说是调整自私心理的重中之重。

关注他人不仅可以帮助我们放弃自己的一己之私，更可以让我们更加理解他人的心理，进而获得更多的好感和信任。

在日常生活中，我们要尽可能地多和别人交流，比如和同桌聊聊天、和朋友一起出去玩、和家人多聊聊天等。

同时，也要多听取别人的意见，这样可以更好地满足他人的需求，建立起更加融洽的人际关系。

二、调整情感需求自私情绪往往来自于自己过分的情感需求，对外界的期待过高，一旦得不到满足，就会出现自私心态。

所以，调整情感需求是消除自私心理的必要条件。

调整情感需求的方法其实很简单，主要是让自己保持现实的认知，不要过分追求别人的关注和认可。

我们可以试着给予自己一些安慰或是鼓励，同时也要学会放慢自己的心理脚步，不要过于急功近利。

三、增强自我认识增强自我认识是调整自私心理的重要方法之一。

我们要充分了解自己的性格、兴趣和特长，认识自己的长项和短处，从而更好地发挥自己的潜力。

在增强自我认识的过程中，我们要多进行自我反思，对自己的行为和思维进行反思并找出问题所在。

此外，还可以尝试多读一些自助成长类的书籍，从中获取更多的知识和技巧。

四、乐观向上面对生活中的困难和挫折时，如果我们怀有乐观向上的心态，就能更好地跨过难关。

乐观的心态不仅可以减轻负面情绪，更可以让我们看到更加积极的一面。

乐观向上的心态可以通过多参与体育活动、听音乐、看电影等来调整。

同时，也可以尝试一些心理疏导的方法，如计划好自己的日程，自我鼓励或找人倾心倾诉等。

小学生常见心理问题及其应对一、小学生常见心理问题（1）依赖依赖是人在日常生活和学习、工作中处理事情，解决问题时所表现出来的依靠别人而不能自立的心理特征。

一个人如果养成依赖别人的习惯就会成为软弱无能的人. （2）自私表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较,把个人利益看得过重，经常感到委屈,吃亏而郁郁不乐,具有较强的报复心理。

(3）自卑自卑也称“自卑感”,是指个体遭遇挫折、无法达到目的时的无力感、无助感及对自己失望的心态。

自卑心理使人感到自己事事不如人又没有勇气赶上去悲观失望消极处事十分不利于小学生的身心健康。

(4）孤僻主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁,不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。

这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜,影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。

（5)焦虑各种可以引起强烈或持久的心理压力的学习、生活事件都可能诱发过度焦虑. （6）妒忌妒忌是对他人在某方面超过自己而引起抵触的消极的情绪体验，也是不甘心自己比不上别人而烦恼的不愉快情感，以及由此所引发的相应行为。

（7）逆反“逆反心理"是指小学生在受教过程中以冷漠、甚至敌对的态度对待学习和生活的一种不健康的心理现象.这种消极的心理品质严重影响了学生的学习生活，不利于学生身心的健康成长.（8）厌学目前中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难,出路窄的现象，深感前途渺茫,为此,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱,记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等.二、小学生常见心理问题的成因（1)依赖如今,随着独生子女的增多，学生依赖心理问题已越来越多地摆在家长和教师面前的.它严重阻碍了学生身心的健康发展，阻碍了学生学习成绩的提高。

而这种现象产生的原因主要在于家庭教育，来自于父母与长辈的溺爱。

现在的父母对孩子真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不让孩子受一点儿累，受一点儿委屈，怕孩子被别人欺负，上学、放学都有专人接送,他们把孩子完全“囚禁"在自认为很“舒适”的环境里.这样做的后果有两种，一种孩子像蒋雅菁一样胆小、恐惧、焦虑和自卑,另一种则是恃宠、骄横、目中无人和自负，有人形象地称之为“小皇帝”.这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了自身的特点，他们不知道该怎样与小伙伴交往，因而大家不欢迎这样的孩子，也从而影响了这种学生的全面发展。

高中生常见的心理问题当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。

他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。

2．自负心理主要是因为父母的过度溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，理解不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。

他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。

3．自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。

4．自卑心理：自卑心理是指学生因为各种原因对自己的品质、智力、水平等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。

自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否认意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观点的急剧变化，严重影响其学习和生活。

5．抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。

处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。

6、孤僻心理：主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。

这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。

7．焦虑异常心理：焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。

当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适合性反应。

不过，焦虑的水准过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。

8、恐惧心理：是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。

单亲家庭学生心理问题表现一、自卑心理由于家庭不完整，单亲家庭学生容易产生自卑心理，认为自己不如其他孩子，缺乏自信和勇气。

他们往往在社交场合中表现得拘谨、紧张、不自在，害怕被别人嘲笑或拒绝。

这种自卑感会影响到他们的学习和生活，导致成绩下降、失去兴趣和动力。

二、孤独心理单亲家庭学生常常感到孤独和无助，因为他们缺少一个亲密的伴侣或亲人。

他们可能不愿意与同学交流或参加集体活动，导致社交圈子狭窄，缺乏支持系统。

长时间的孤独感会影响到他们的心理健康，使他们变得敏感、多疑、易怒。

三、嫉妒心理由于家庭矛盾或父母关系不和，单亲家庭学生可能会产生嫉妒心理。

他们可能会嫉妒其他家庭完整的孩子，认为自己受到了不公平的待遇，从而产生不满和反感。

这种心理状态会导致他们的人际关系紧张，容易与他人发生冲突。

四、逆反心理单亲家庭学生可能会因为家庭的不完整而产生逆反心理，对父母或周围的人产生抵触情绪，不愿意接受他们的意见或建议。

他们可能会故意违反规定，挑战权威，甚至出现违法乱纪的行为。

这种心理状态会影响到他们的成长和发展，需要及时引导和纠正。

五、冷漠心理由于家庭的冷漠或疏远，单亲家庭学生可能会产生冷漠心理，对外界事物缺乏兴趣和热情。

他们可能会表现出冷漠、麻木的态度，对周围的人和事缺乏关心和理解。

这种心理状态会影响到他们的情感表达和人际关系，需要及时关注和治疗。

六、自私心理单亲家庭学生可能会因为家庭的特殊性而产生自私心理，只顾自己的利益而不顾他人的感受。

他们可能会缺乏责任感和同情心，对他人的困难和痛苦视而不见。

这种心理状态会影响到他们的人际关系和社会适应能力，需要及时纠正和教育。