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“词别是一家”学案
姓名学号
《虞美人》
1 “春花秋月”与“雕栏玉砌”从修辞方法上说属于，前者指，后者指。
2 依据词义，归纳一下哪些因素激起了作者挥之不去的愁苦？
2 “问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”一句使用了比喻的修辞，细细思之，从多个方面表现了“愁”的特点，试作分析。
《蝶恋花》
1 这首次表达的是一个女子独处时的哀怨。
词的上阙是用了那些艺术手法逐步抒发这种情感的，请作分析。
2 “欲寄彩笺兼尺素”一句，有的版本作“欲寄彩笺无尺素”，你觉得那个说法好，为什么？3“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”历来被视为名句，也是整首词成名的关键所在。
请揣度一下它的妙处（称为名句的理由）。
《雨霖铃》
1请阐释“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的诗意。
（字面意思、言外之情）
2 词的上阙已将惜别之意写尽，似无从再写。
柳永却写得更精彩，从艺术构思上说，他是如何做到的？
《声声慢》
1“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句自创一格，于叠唱中逐层深入地表达了诗人的内心情绪和精神状态。
试作分析。
2“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”在手法上与“罗幕轻寒，燕子双飞去”正好相反，属于的手法，表达了作者的情感。
探究题
婉约派词与豪放派词有哪些不同？请谈谈你的看法。
《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》复习学案教学设计：李召峰审核人：白凤龙孙文运一、婉约派词的艺术风格①题材狭窄：描摹男女相思，抒写离情别绪，吟咏风花雪月，感喟春愁秋恨。
②情感表达上：宛转含蓄，缠绵悱恻，用典雅委婉的笔触，浓丽富赡的词藻，状相思，抒离情，伤春悲秋。
③意象选择上：喜欢描写纤细柔美的景物，如：杨柳、晓风、细雨、落花等。
④造句：如果把豪放词比作一位东北大汉的话，那么；如果把豪放词比作长江黄河，那么；如果把豪放词比作高山大海，。
二、默写填空：1、《雨霖铃》中表现主题的词句是：“_____________________________”。
2、《雨霖铃》中描写月色的著名词句“_________________________”3、问君能有几多愁， ____________________________ 。
4、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
______________________？________________。
5、___________ ，___________，___________ 。
这次第，怎一个愁字了得？6、春花秋月何时了? ___________ 。
小楼昨夜又东风，______________________ 。
7、寻寻觅觅，___________ ，______________________ 。
8、___________ ，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，___________ ，___________ 。
9、____________________ ，山长水阔知何处。
三．开放性填空：1．试写出古代写“愁”的名句，不少于三句。
2．请你写出古代送别的名句，不少于三句。
3．不少诗人对于“项羽放刘邦及最终自刎”有不同看法，请你写出其中的名句，不少于三句。
1．对“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”理解正确的一项是：（）A．这是词人送行情人的心理的描写。
她想到词人此去，将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩渺的江面，更不舍让词人离去。
词别是一家《雨霖铃》教学目标：1、引导学生了解“词别是一家”的含义，帮助其理解词的特点2、感受《雨霖铃》中浓浓的离别之意和作者的孤寂悲痛之感3、鉴赏名句，理解善于铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点，提高学生理解和鉴赏词的能力。
教学重点：教学目标2,3教学方式：文本研习，合作讨论教学过程：一、导入：诗词歌赋、人情文章，我相信各位同学从小学开始已经学了不少了，而关于诗词，今天我们要学的叫做是“词别是一家”（板书），有同学能帮我解释一下什么叫“词别是一家”么？二、文学常识介绍：“别是一家”就是自成一派的意思，那词和什么比自成一派呢，当然是诗了。
词是随着隋唐燕乐的流传，由诗歌与音乐结合而产生的一种格律诗体。
它有着既属于音乐，又属于诗歌的双重属性。
讲到词的发展不得不提到几个人，柳永、苏轼、李清照。
从五代至柳永，词为艳科，（何为艳科呢，就是多描写一些风花雪月、花前月下的事，也就是所谓的靡靡之音）填词以协律为要，表意以婉约为宗，词附庸于音乐。
到了苏轼，提倡“以诗为词”，力求摆脱音律对词的束缚，使词风突变，并且在内容上讲究言志抒情，开创一代豪放词风。
但是如此一来词的音乐性就大打折扣，诗与词的界限变小了。
到了李清照提出以词应合律为基本立场，强调了词与音乐的血脉联系，区分词与诗的不同之处，以此来维护词的独特性，严分诗词界限，也就是“词别是一家”。
今天，我们要上的就是柳永的一首词，大家学习之后，可以和上学期我们以前学的如苏轼的词进行对照，也可以和诗进行对照，来更好地了解“词别是一家”的含义。
三、《雨霖铃》（一）、集体朗读，讲述背景雨霖铃是词牌名，大家知道一开始词是和着曲子唱的，而这些曲调固定下来之后便成为了曲牌，和曲牌相关联的词的字数、音韵、节奏等等也固定下来，成为了词牌。
各个词牌都有由来，雨霖铃也一样。
相传唐安史之乱中，玄宗西逃入蜀。
杨贵妃在马嵬坡被赐死后，玄宗日夜思念。
入斜谷后，遇上连日霖雨，在栈道中，又听见铃声阵阵，倍感凄凉哀婉，于是作《雨霖铃曲》，寄托思念之情，到了宋代，就成了专门的一个词牌名。
必修四“词别是一家”复习学案参考解析一、检查预习1．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
（李清照《声声慢》2010上海卷）2．昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
（晏殊《蝶恋花》2010浙江卷）3．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（李商隐《锦瑟》2010浙江卷）4．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》2010北京卷）5．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。
（李清照《声声慢》2010福建卷）6．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
（杜甫《登高》2010山东卷、天津卷）7．万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫《登高》2010广东卷）8．云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（王勃《滕王阁序》2010北京卷）9．但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间，又闻子规啼夜月，愁空山。
（《蜀道难》2010全国卷）10．地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
（李白《蜀道难》2010重庆卷）11．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
（白居易《琵琶行》2010安徽卷）12．去来江口守空船，绕船月明江水寒。
（白居易《琵琶行》2011江苏卷）13．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
（李白《蜀道难》2011山东卷）14．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
（李商隐《锦瑟》2011山东卷）15．潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
（王勃《滕王阁序》2011天津卷）16．渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
（王勃《滕王阁序》2011安徽卷）17．上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
（李白《蜀道难》2011福建卷）18．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
（李白《蜀道难》2012山东卷）19．鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
（王勃《滕王阁序》2012山东卷）20．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
（李白《蜀道难》2012江苏卷）21．此情可待成追忆，只是当时已惘然。
必修四笔落惊风雨词别是一家复习学案（教师版）山东诸城龙城中学高德泉复习篇目：李煜《虞美人》晏殊《蝶恋花》柳永《雨霖铃》李清照《声声慢》【夯实基础】：1、给加点字注音：雕栏玉砌．ｑ．ì．槛．菊ｊｉàｎ彩笺．ｊｉāｎ凝噎．ｙ．ē．凄凄惨惨戚戚ｑī乍．暖还寒ｚｈà2.默写填空：①．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改②小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
③问君能有几多愁？恰似一江春水向东流④槛菊愁烟兰泣露，落幕轻寒燕子双飞去⑤斜光到晓穿朱户，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路⑥欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？⑦执手相看泪眼，念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔⑧多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节⑨今晓酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
⑽此去经年，应是良辰好景虚设⑾寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚⑿雁过也，正伤心，却是旧时相识⒀梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
⒁王国维的人生三境界：第一境界:昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路晏殊《蝶恋花》（高瞻远瞩立大志）第二境界:衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴柳永的《青玉案》（心甘情愿吃大苦）第三境界:众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
辛弃疾《青玉案》（百折不挠成大业）【研读文本】背诵这四首词，思考问题并作答：1.晏殊的《蝶恋花》分析“槛菊愁烟兰泣露”中的“愁”“泣”字的妙处。
本句写秋晓庭院中的景物，用“愁”来表达菊在“烟”中所感，用“泣”来解释兰上何以有露,将主观感情移于客观景物,说的是菊与兰的心情,实际上是通过菊花与兰花的人格化,来表明女主人公内心的哀愁。
2.写景、叙事、抒情紧密结合是这首词艺术上的一大特点。
上阕描写了哪些景物？这些景物的描写是如何表现离情别绪的？下阕叙述的是什么事情？末尾抒发了怎样的感情？上阕描写了菊花、兰花、明月、燕子等景物。
词人用拟人的手法，写菊愁兰露，明月却浑然不知，彻夜照着“不眠人”，又用双飞的燕子反衬主人公的孤单独处。
“词别是一家”复习目标：1、了解关于词的知识，背诵并默写本专题名句名篇。
2、鉴赏分析诗词主要运用的表达技巧及其作用。
课前自主复习：一、名句背诵默写：1、雕栏玉砌应犹在，。
问君能有几多愁？。
（李煜《虞美人》）（2010年高考北京卷、2011年高考湖南卷）_____________，只是朱颜改。
问君能有几多愁?_______________ 。
(李煜《虞美人》)（2010年高考江西卷）小楼昨夜又东风，______________。
（李煜《虞美人》）（2012年高考湖北卷）。
独上高楼，。
（晏殊《蝶恋花》）（2010年高考浙江卷），最难将息。
（李清照《声声慢》）（2010年高考湖北卷），到黄昏、点点滴滴。
(李清照《声声慢》)（2010年高考上海卷），到黄昏、点点滴滴。
这次第，！（李清照《声声慢》）（2012年高考浙江卷）多情自古伤离别，。
今宵酒醒何处？。
（《雨霖铃》），，如今有谁堪摘？（《声声慢》）二、关于词的知识：词是一种合乐歌唱的新体诗。
它的名称很多，因它与音乐的密切关系，所以在唐代也被称为“曲子词”，又因为它和乐府一样可以配乐歌唱，所以又称它为“乐府”，因它的句式参差，故又称之为“长短句”，另外还有“诗余”“琴趣”“歌曲”“乐章”等名称。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
课堂复习：（欣赏诗词，明辨技巧）三、文本研习：虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
1、请用几个词概括本词情感。
2、本词主要采用了哪种修辞手法？有何妙处？四、学以致用：青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。
高中语文第三专题笔落惊风雨词别是一家《声声慢》教学设计苏教必修4苏教《声声慢》导入新课“她从大明湖畔的绿荫中走来东风吹尽，鲜花开遍她爱诗，爱酒，爱春花秋月她写风，写雨，写悲欢离合黄花莫比美人瘦，美人不堪百世忧只有文字珠玑，让世人铭记铭记一位女子的诗性人生，花一般绚烂〞这节课让我们一同走进这位旷世奇才女的著名词作《声声慢》一、展示学习目标〔一〕、诵读涵咏，感受才女婉约词风〔二〕、品读意象，体悟词人复杂情感【教学难点】挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵。
二、教学过程〔一〕、展示写作背景及作者简介〔由学生诵读〕1 清照其人南宋著名女词人，生于1084年，大致去世于1151年，号易安居士，齐州章丘〔今属山东〕人。
父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。
丈夫因病去世，相爱的两人从此阴阳相隔，国破继以家亡,清照只得避难奔波，怎奈孤苦无依，只得嫁人。
然遇人不淑，不久离异。
晚年的她孑然一身，又没有子嗣，只得寄人篱下，最后孤寂而死。
这首词大致作于她去世前夕。
2 清照其文婉约派的代表人物之一，词自成一家，被称为“易安体〞，词作有《漱玉词》等。
她的创作以南渡为界分为前后两个时期前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
〔二〕初读《声声慢》：预习检测〔正音释义〕乍暖还寒：刚刚又最难将息：休息、调养怎敌他：抵挡憔悴损：枯萎、凋谢如今有谁堪摘：能够、可以怎生得黑：怎么，熬到天黑这次第：光景、情形怎一个愁字了得包含得尽〔三〕【诵读】再读《声声慢》感受李清照婉约词风诵读要求：字正腔圆，婉转低缓，情感丰富，富有节奏。
•比拟：苏轼豪放词《念奴娇·赤壁怀古》和李清照婉约词《声声慢》•大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
《词别是一家》导学案（含答案）
复习目标：
1、了解关于词的知识，背诵并默写本专题名句名篇。
2、鉴赏分析诗词主要运用的表达技巧及其作用。
课前自主复习：
一、名句背诵默写：
1、雕栏玉砌应犹在，。
问君能有几多愁? 。
(李煜《虞美人》)(2019年高考北京卷、2019年高考湖南卷)
_____________，只是朱颜改。
问君能有几多
愁?_______________ 。
(李煜《虞美人》)(2019年高考江西卷)
小楼昨夜又东风，______________。
(李煜《虞美人》)(2019年高考湖北卷)。
独上高楼，。
(晏殊《蝶恋花》)(2019年高考浙江卷)
，最难将息。
(李清照《声声慢》)(2019年高考湖北卷)
，到黄昏、点点滴滴。
(李清照《声声慢》)(2019年高考上海卷)
，到黄昏、点点滴滴。
这次第，!(李清照《声声慢》)(2019年高考浙江卷)
2、执手相看泪眼，。
多情自古伤离别，。
今宵酒醒何处?。
(《雨霖铃》)
，，如今有谁堪摘?(《声声慢》)
二、关于词的知识：
词是一种合乐歌唱的新体诗。
它的名称很多，因它与音乐的密切关系，所以在唐代也被称为“曲子词”，又因为它和乐府一样可以配乐歌唱，所以又称它为“乐府”，因它的句式参差，故又称之为“长短句”，另外还有“诗余”“琴趣”“歌曲”“乐章”等名称。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
课堂复习：(欣赏诗词，明辨技巧)
三、文本研习：
虞美人李煜
春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
1、请用几个词概括本词情感。
2、本词主要采用了哪种修辞手法?有何妙处?
四、学以致用：
青玉案贺铸
凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。
锦瑟华年谁与度?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
问题：“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
”历来为人称道，原因何在?
五、文本研习：
《雨霖铃》柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰美景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说。
问题：请分析本词虚实结合的艺术手法。
六、学以致用：
送魏二王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
[
这首诗主要运用虚实结合，请对其简要分析。
总结手法特点及作用：
七、巩固训练：
送沈子福之江东
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
注：罟师，指船夫。
针对本诗运用的艺术手法，写一段鉴赏文字。
八、课后作业：
研读晏殊的《蝶恋花》、李清照《声声慢》，完成后面的思考问题。
1、在沉浸在相思之苦的作者眼里，外在的景物有的和自己同病相怜，有的却冷漠无情。
阅读《蝶恋花》，指出词中所写的这两种景物，并就此谈谈这首词的艺术手法。
2、叠字的运用是李清照《声声慢》一词的一大特色，请讨论词中叠字所包孕的情感内涵及其递进层次，并联系你所学过的古代诗文，说说叠字的修辞作用。
李煜虞美人答案：
以水喻愁，显示出愁思如春水般地汪洋恣肆，一泻千里;又如春水般地不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
贺铸青玉案答案：
“闲愁”，即不是离愁，不是穷愁。
也正因为“闲”，所以才漫
无目的，漫无边际，飘飘渺渺，捉摸不定，却又无处不在，无时不有。
这种若有若无，似真还幻的形象，只有那“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”差堪比拟。
作者妙笔一点，用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了超人的艺术才华和高超的艺术表现力。
柳永雨霖铃答案：
词以悲秋景色为衬托，抒写与恋人难以割舍的离情。
上片写送别的情景，深刻而细致地
表现话别的场面，属实写。
下片写设想中的别后情景，表现了双方深挚的感情，属虚写。
全词如行云流水，写尽了人间离愁别恨。
王昌龄送魏二答案：
第一、二两句写在一个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。
这两句是写眼前实景。
后两句诗人以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱愁绪。
这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。
这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。
巩固训练答案：
后两句，描写友人已乘船远去，诗人眺望大江两岸，桃红柳绿，碧草如毡，春光怡人，此时，他突发奇想，感到心中无限依恋惜别之情，就如同眼前无处不在、无边无际的春色，从江南江北，一齐追随友人归去。
这两句诗，巧妙地同时运用比喻、象征、拟人、幻想等多种手法，将春色写得有情有意。
而春色的浓郁、无所不在，使人真切地感受到诗人惜别之情的深厚浩茫、缠绵悱恻、超越时空。
相思之情是抽象无形的，诗人以春色来比喻，它也就变得生动具体，使人可见可触可感了。
江南江北一片春色伴送友人归去的意象，新鲜独创，创造出一个深邃阔远的意境。
1、《蝶恋花》上阕之中，“槛菊愁烟兰泣露”，此皆以悲景写愁，与词中人物同病相怜。
“燕子双飞”“明月穿户”，皆是令人恨恼之物，皆以乐景写悲，以无情反衬有情。
前者在艺术上可称作烘托、共鸣的手法，后者在艺术中可称作反衬、对比的手法。
(作者用了烘托与反衬手法写女主人公内心的悲苦。
前者如“槛菊愁烟兰泣露”，是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。
后者如“燕子双飞”、“明月穿户”，都以乐景写悲，以双燕、月光无情反衬女子有情。
)
2、《声声慢》开头三句十四个叠字的运用。
第一句，“寻寻觅觅”，“寻”与“觅”的叠用就把词人反复而仔细寻找的情态动作非常船身地刻画出来了，这种若有所失的寻找细节描述出来的是遍寻不见后的冷清环境，这种环境的冷清寂寞程度是由
接下来的“冷”与“清”的叠用表现的，“冷冷清清”给人感觉渐次浓重，“冷冷”出了外部环境，而“清清”似乎表现的是词人的内在心境，这种渐次浓重的凄清环境更进一步，就最终生成了词人“凄凄惨惨戚戚”的心情。
二“凄凄惨惨戚戚”表达的情感仍然有渐次浓重的过程，“凄凄”是指冷清渐蹙而凝于心，“惨惨”比“凄凄”表达的凄凉心情更重些，到最后人所不堪承受时词人用了叠字“戚戚”来表达。
十四个字，三句话，分三个层次由外在环境逐步写到人物的内心感受，并最终把人物内心深处的悲哀、孤独、寂寞与苦痛表现得淋漓尽致。
而每一个层次的叠字之间也同样是由浅入深地逐步推进。
同样，“点点滴滴”中“点”与“滴”的叠用也是由写雨声起，以写人物心境终，在“点滴”之间逐层写出了词人孤寂而痛苦的灵魂。
词中写主人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。
下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。
于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。
仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。
这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快，所谓“欲罢不能”的结果。
