初中地理 地形图

从徐老师的这节《地形图》教学过程可以看出，其主要优点有：1、学习对终身发展有用的地理。

本节课的导入从三个人对不同高度争论开始，引发学生对海拔、相对高度学习的兴趣，在对三人所说高度判断过程中达到了区别海拔与相对高度这两概念的目的。

注重培养学生动手能力，有利于帮助学生突破在阅读等高线地形图时，从平面图形向立体形状转变，有利于丰富学生表象，利用等高线地形图进行再造想象。

在利用地形模型进行地形不同部位的认识，并在等高线地形图上进行判读的教学活动中，又一次将立体模型与平面图有机结合，进一步丰富学生想象，利用等高线地形图进行再造想象。

这些活动有利于发展学生形象思维和逻辑思维。

2、改变地理学习方式。

本节课基本上是教师引导学生思考、活动、讨论，没有直接将所学有关地理概念直接灌输给学生，而是根据初一学生的年龄和心理发展特点，采用小组合作学习的方式，从三个人对不同高度争论开始，首先激发学生对地理问题学习的兴趣；通过连接高度相同的点绘制等高线，使学生明白等高线的含义；让学生分工裁剪不同高度的图形，合作制作纸质地形模型，帮助学生用平面等高线地形图建立立体空间观念；运用地形模型，引导学生观察、思考其与等高线地形图的关系，判读地形的不同部位，再一次引导学生利用等高线地形图进行再造想象。

讲练结合，设置层层递进的问题，进行分析对比等得出结论，突出了教师引导作用和学生学习主体地位。

3、构建基于现代信息技术的地理课程。

本节课充分利用多种媒体和现代信息技术在地理课堂教学中的作用，用地形模型展示地形的不同部位，并用实物投影展示地形模型、学生绘制分层设色地形图等学习的成果，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。

4、学习对生活有用的地理。

在了解等高线地形图和分层设色地形图的基础上，提出如何地形图选择上山路线，使学生将所学地理知识与生活联系起来，有利于增强学生的生存能力。

本节课由于条件限制，只有电子板书，没有在黑板上的板书，不利于课堂教学总结和学生复习；受课堂教学时间制约，对地形不同部位在等高线地形图上判读方法没有展开，学生练习巩固时间不充分，有待于进一步改进和完善，等高线的概念讲的过于抽象，学生不理解。

中国的地形地势•中国地形地势：1.地势：西高东低，呈三级阶梯状•第三级阶梯向东，是我国大陆向海洋自然延伸的部分，是属于我国的近海大陆架，它包括渤海、黄海的全部，东海的大部分和南海的一部分。

大陆架蕴藏着丰富的矿产资源（如石油、天然气）、海洋生物资源和化学资源等。

2.地势意义：水汽输入、水运沟通、水能丰富（即“三水”）地势决定河流流向，有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通，方便沿海和内地的经济联系，同时阶梯交界处落差大、水能资源丰富，但不利航运。

3.地形特点：地形多种多样，山区面积广大五种基本类型都有，但以山地33%为多，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵10%，山区即包括山地、丘陵、崎岖高原部分占三分之二。

•中国主要山脉分布特点：1.东北--西南走向，最西列是大兴安岭－太行山－－巫山－雪峰山；中间－列是长白山－武夷山；最东列是台湾山脉,其主峰玉山是我国东南沿海最高的山峰。

2.东西走向，最北列是天山－阴山；中间－列是昆仑山－秦岭；最南列是南岭。

［注意］秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。

秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。

3.西北－东南走向，主要有阿尔泰山，祁连山、巴颜喀拉山等。

多在我国西部。

4.弧形山系，是世界最高山脉喜马拉雅山，其主峰珠穆朗玛峰海拔8848米，为世界最高山峰，位于中国与尼泊尔交界处。

5.南北走向，主要有贺兰山、横断山脉等。

［注意］横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。

它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。

丘陵的利用特点：1.缓坡开辟梯田果园或栽培经济林木；2.发展旅游业；3.发展林业、畜牧业•四大高原对比••三大平原对比•三大丘陵对比•地震、火山、泥石流的分布••我国地势西高东低呈阶梯状分布的特征对我国的气候、河流、交通产生的影响：1.对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来丰沛的降水。

初中地理 48幅图
中国北纬30°线附近分层设色地形图和地形剖面图
中国地形三级阶梯示意图
中国主要山脉分布
中国年降水量分布
中国温度带
中国主要土地利用类型的分布
中国主要河流和湖泊分布
长江流域水系、水利和干流剖面图
黄河流域水系、水利和地上河示意图
中国跨流域调水工程线路示意图
中国农业的地区分布
中国主要工业基地分布于发展
中国主要铁路和铁路枢纽
中国主要公路和内河航线
中国煤炭和油气资源分布
中国铁矿资源和主要钢铁工业中心
面向海洋的开放地区——珠江三角洲
沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原
长江沿江地带工业与主要工业区
长江沿江地带农业与主要农业区
世界的海陆分布
探索海底
大陆漂移示意
六大板块与主要火山、地震带的分布
世界人口分布
亚洲的冬季和夏季季风
发展中国家和发达国家的对比
人口增长过快带来的问题
东南亚热带气候与农业生产
欧洲西部
撒哈拉以南的非洲
澳大利亚的自然与人文特点
中东地区
印度主要工业和矿产分布
中国疆域
美国农业带的分布
美国工业的分布
中国行政区域
中国地理分布
亚洲地形和沿30N的地形剖面
北美洲地形和沿40度的地形剖面
地壳运动怎样改变了地表
探索世界年平均温度的规律
探索世界气候类型。

初中地理地形图解读方法地形图是地理学中常用的工具，通过地形图可以了解地球表面的地形特征和地貌类型。

在初中地理学习中，学生需要掌握地形图解读的基本方法，以便更好地理解地球的特征和秩序。

本文将介绍初中地理地形图解读的方法和技巧。

一、了解基本地形图符号在阅读地形图之前，了解地形图的符号是非常重要的。

地形图使用各种符号和颜色来表示地球表面的各种地貌特征，如山地、平原、河流、湖泊等。

初中地理教材通常都会有地形图符号表，学生可以通过学习地形图符号表来掌握常见地貌特征的符号及其含义。

二、分析地形图的比例尺比例尺是地形图上显示的地球表面距离与实际距离之间的比例关系，常用的比例尺有1:50000和1:100000等。

了解地形图的比例尺可以帮助学生判断地形图上各个地貌特征的大小和距离关系。

比如，如果地形图上两个山峰的距离是2厘米，而比例尺是1:50000，那么实际距离就是2厘米×50000，即10公里。

三、观察地形图的等高线等高线是地形图上最常见的符号之一，用来表示地球表面的海拔高度。

等高线呈现为一条条闭合的曲线，相邻的等高线之间的垂直距离称为等高距。

观察等高线的间距和形状可以帮助学生了解地形图中不同地区的地势起伏情况。

如果等高线间距较近，则表示地势较为陡峭；而等高线间距较远，则表示地势较为平坦。

四、识别地形图中的河流和湖泊地形图中的河流和湖泊常用蓝色来表示。

河流通常是从高处流向低处，因此河流的趋势可以帮助学生判断地形图上的坡度和水流方向。

湖泊通常表示为一个填充的蓝色区域，可以帮助学生了解地形图所在区域的水系和水源分布情况。

五、分析地形图的色彩和纹理地形图中使用的色彩和纹理也包含着地貌信息。

比如，棕色通常表示山地和丘陵，绿色通常表示平原和草地，蓝色通常表示水体，灰色通常表示人类活动区域等。

此外，地形图中的纹理可以显示出不同地貌特征的细节，如山地的斜坡、河流的曲线等。

六、结合其他地理知识进行综合解读地形图只是地理学习的一部分，学生还需结合其他地理知识进行综合解读。