古代诗歌鉴赏

高考诗歌鉴赏专题之形象【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

一、人物形象的鉴赏常见艺术形象举隅：1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。

《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。

如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6．友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。

而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

8．爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

鉴赏人物形象常用到的重要词语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、积极乐观、笑傲人生、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、孤寂落寞、惆怅愁苦幽怨、建功立业、悯农怜农、爱民惜才、热爱山川、哀叹昔盛今衰。

人物形象鉴赏题目类型有以下几种：1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？人物形象类鉴赏题的答题步骤：明特点——析特征——明意义（感情）1、形象是什么（概括形象）2、形象的特征（结合诗句分析）3、形象的意义（思想内容或观点态度）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

（4分）答：（步骤1）刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。

（概括形象）（步骤2）诗人用虚实结合手法先实写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景；尤其是“抱膝”二字，活画出枯坐的神态，只有自己的影子陪伴着抱膝枯坐的自己，突出诗人内心的孤寂。

再想象家人围坐灯前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。

（结合诗句分析形象特点的依据）（步骤3）从而表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。

（指出形象的意义或作者的情感）巩固练习：1.结合全诗，简要分析诗中的人物形象。

题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：徐渭，字文长，号青藤居士。

天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名2.陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

【注】带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐(陆羽)是怎样的一个人物形象？请简要分析。

3.诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂?。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

简析这首宋词中的人物形象。

二、景象的鉴赏意象：承载了诗人主观情感的客观景物意境：是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。

它包括景（境）和情（意）两个方面。

○诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。

○鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。

一般而言,景象习惯就称之为意象，诗人借助意象的描绘来直接表达情感的较少，大都是通过意象或意象组合构成一定的意境来表情达意，所以景象的鉴赏，具体到题型又可以分为两类。

(一)意象类1.提问方式:这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？2.提问变体:诗人在这首诗中描写了哪些自然景象？它们有什么特点？诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？3.解题思路:首先读懂相关诗句，识别诗歌意象；并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；再结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这些意象，最后分析描绘意象的作用或效果。

4.意象类鉴赏题的答题步骤(1)找出相关意象；(2)概括意象的特征，（一般以二字词语或四字词语为佳）(3)分析所表达的思想感情。

绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。

（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

(二)意境类1.提问方式:(1)这首诗营造了一种怎样的意境?(2)试分析诗歌创造了怎样的意境?2.提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3.解题思路:所谓意境，是由寄托诗人情感的意象构建出的让人产生想象的境界，包括景、情、境三个方面，答题时这三个方面缺一不可。

4.意境类鉴赏题的答题步骤①描图景：找出诗中的主要景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，不能直译诗句。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

②点氛围：概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

切忌空洞，要答具体。

比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。

5.意境分析常用词语举隅双音节词语:寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅……四字词语:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。

阅读下面的宋词，然后回答问题。

鹧鸪天【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。

劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。

夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉【注】①劳劳：遥远。

②修禊：古俗春季于水滨设祭。

③卖饧：清明前后卖糖粥。

④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。

作者在词的上片是怎样借意象抒情的?答：（步骤一）诗人借助忧伤的玉笛声，辽阔的山水，低垂的暝云，觅食安家的燕子，雨打梨花等意象，（步骤二）描绘了一幅暮春图，营造了凄清、冷寂的氛围，（步骤三）抒发了诗人漂泊异乡的孤独愁苦，以及对家乡亲人的浓浓的思念之情。

巩固练习：1.阅读下面这首宋诗，回答问题。

吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

【注】：吴松：即吴淞，江名。

开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？2.阅读下面的诗歌，完成题目。

琅琊溪①〃[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。

琅琊溪在滁州狼牙山。

②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感?3. 简要分析这首诗的意境。

双调·清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

附：景物描写的角度问题（一）写景的顺序：空间角度（远近、高低等）时间角度（时间的先后）（二）通过不同感官来写景视觉、听觉、嗅觉、味觉、感（触）觉（三）景物描写的常用手法：主要修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶主要表达技巧：动静结合、虚实结合、白描细描、衬托、总结：画面从形（修辞）、色（渲染、衬托）、动、静、虚、实六方面思考。