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北师大版和人教版小学数学教材内容比较探究一本好的教材有助于课堂教学和学生对知识的接受，而当今教材不断改革，小学教材版本多样，因此本文将针对“小学数学分数乘除法”课程，对北师大版和人教版的教学内容进行比较研究。
一、教材简介及编排特点比较北师大版小学数学教材的研制历时十余年，经过4次修订，最近的一次是于2001年通过全国中小学教材审定委员会审定，从2001年秋季期起在全国的17个省22个国家级实验区试用。
该套教材在深入研究国内外数学课程的基础上，试图通过教材的编写，建立促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的小学数学课程体系。
北师大版和人教版小学数学教材都是从我国实际出发，总结多套教材编写的经验与特点，在此基础上编写而成，两版有许多共同之处，如编写理念、注重学生的生活经验、确立学生主体地位、注重学生学习方式的转变、加强解决问题能力的培养等。
在分数乘除法的编排上，两版教材均将分数乘法排在分数除法之前，层层递进，盘旋上升，使学生易于理解和接受。
在结构编排上，北师大版和人教版都以单元划分，每一单元再分为不同的节。
北师大版教材每一节包括“正文”、“涂一涂”、“算一算”、“试一试”、“做一做”、“讨论”、“数学故事”、“联系”等八个部分；人教版教材每一节包括“正文”、“做一做”、“算一算”、“练习”、“解决问题”等五个部分。
正文一般会以例题的形式呈现。
二、分数乘法对比分析1.总体结构安排不同北师大版教材的分数乘法安排在五年级下册第一章，用时8课时；人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第二章，用时12课时。
其中，北师大版将分数乘法细分为三部分：“分数与整数的乘法”、“整数与分数的乘法”、“分数与分数的乘法”；而人教版只包括了两部分：“分数与整数的乘法”和“分数与分数的乘法”。
2.重视概念和算法相同虽然两版教材的分数乘法的总体结构和课时安排不同，但他们都将概念理解和运算法则的深层含义作为教学中的重点目标，进行了重点强调。
教材版本大对比各年级科目的优点与缺点分析随着教育的发展，各级各科的教材版本也在不断更新与改进。
本文将从不同年级以及各个科目的角度出发，对教材版本进行深入对比，分析其优点与缺点。
一、小学阶段1.语文教材优点：小学语文教材注重启蒙阶段的阅读与写作能力的培养，内容生动有趣，贴近学生日常生活，有利于提升学生的语言表达能力。
同时，语文教材注重培养学生的阅读习惯和理解能力，引导学生从课外阅读中获取知识。
缺点：小学语文教材在内容设置方面有时缺乏系统性，难以形成长期的知识积累。
同时，有些教材内容偏于简单，无法满足高水平学生的学习需求。
2.数学教材优点：小学数学教材重点培养学生的数学思维与逻辑推理能力，注重启发式教学方法。
教材内容既注重概念的理解，又注重运用能力的培养，能帮助学生建立数学思维框架。
缺点：小学数学教材在部分内容上安排过于繁琐，难以引起学生的兴趣；同时一些题目缺乏实际应用背景，学生难以将所学知识与实际问题相结合。
二、初中阶段1.语文教材优点：初中语文教材注重知识的系统化与扩展，涉及文学、语言、写作等方面的内容，能够提高学生的文学素养和语言表达能力。
教材内容紧密结合学生的实际生活，能够引导学生进行多角度思考和分析。
缺点：初中语文教材对部分经典文学作品的解读较为简略，难以引发学生对文学的深入探索；同时教材内容较多，学生在有限的时间内难以完全掌握。
2.数学教材优点：初中数学教材注重结合实际问题进行数学建模，培养学生的应用数学能力。
教材内容从易到难，渐进式推进，有利于学生逐步扎实掌握数学基础知识。
缺点：初中数学教材中存在一些学生难以理解的抽象概念，需要教师进行深入解释与辅导。
同时，教材内容有时过于繁杂，学生在有限时间内难以全面掌握。
三、高中阶段1.语文教材优点：高中语文教材注重提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教材内容广泛涉及不同文化背景和不同文学流派，可以培养学生的广博知识和文化素养。
缺点：高中语文教材内容较为繁琐，阅读量大，学生在有限时间内难以完全消化。
一年级数学新旧教材的对比分析一、对比与分析1、新旧教材学习内容课时安排的对比与分析。
通过比较，我们发现在一年级新旧教材里共同的内容有：10以内数的认识与加减，认识图形，11——20各数的认识，20以内进位加减法，100以内数的认识，100以内的不进位、不退位加减法，元、角、分的认识，具体课时分配如下：10以内数的认识与加减法认识图形 11——20各数的认识 20以内进位、退位加减法100以内数的认识 100以内不进位、不退位加减法元、角、分的认识我们可以知道新旧教材在共同的教学内容安排中，旧教材共用了112课时，新教材共用了78课时，比旧教材多了2节新课，少了整整36节练习课。
通过比较，我们同时又可知道，新教材在基本完成旧教材一年级内容的基础上，又增加了:比一比、分类、位置、认识钟表、图形与拼组、找规律、统计7块教学内容，其课时安排如下：比一比分类位置认识钟表图形的拼组找规律统计课时数 2 2 4 4 2 4 3从统计中，我们知道，一学年中，新教材比旧教材少了14课时，按常规思维，既然减少了学习课时，学习的内容也应该进行删减，然而，在新教材不但没有减少学习内容，反而增加了21课时的新内容；同时对旧教材里的计算部分进行了大量的课时缩减，特别是练习课大大减少，在当前的评价体系下，是否会对学生知识的巩固、检测有一定程度的影响？2、教材的编写载体材料的比较与分析。
“主题图”是新教材编写的一大特色，它可以激发学生学习的浓厚兴趣与动机，其中许多具有挑战性的数学探究活动，可以激发学生主动探究的欲望。
这些都体现了《数学课标》“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。
然而，由于主题图内涵丰富、信息量大，加上低年级学生具有丰富的想象，在探索主题图时他们常常会说一些与教学内容毫无关系的话题，这些都给我们的教学带来了极大的挑战，为了引导学生积极学习教师需要较多的时间和学生进行长时间的对话，需要在学生取得对主题图的理解相对一致的时候才可以转入下一个环节的教学。
阳谷实验小学胡玉泉青岛版小学数学教材目录一年级上册、以内数地认识、分类和比较、以内数地加减法、认识图形实践活动：找周围地数、各数地认识、图形与位置、以内进位加法和退位减法实践活动：大蒜油几瓣、统计、总复习北师大版小学数学教材目录一年级上册. 生活中地数. 比较. 加减法（一）. 整理与复习（一）. 大家来锻炼. 分类. 位置与顺序. 认识物体. 加减法（二）. 整理与复习（二）. 认识钟表. 统计. 迎新年. 总复习苏教版小学数学教材目录一年级上册、《数一数》、《比一比》、《分一分》、《认位置》、《认数（一）》、《认识物体》、《分与合》、《加法和减法》、《统计》、《认数（二）》、《认识钟表》、《加法》人教版小学数学教材目录一年级上册数一数比一比～地认识和加减法认识物体和图形分类～地认识和加减法～各数地认识认识钟表以内地进位加法总复习一年级下册、以内数地认识、学看钟表、方向与图形实践活动：奇妙地回形针、以内数地加减法(一)、认识人民币、以内数地加减法（二）实践活动：小小信息员、厘米、米地认识、统计、总复习一年级下册. 生活中地数. 观察与测量. 加与减（一）. 有趣地图形. 整理与复习（一）. 加与减（二）. 购物. 加与减（三）. 统计. 整理与复习（二）. 总复习一年级下册、《减法》、《认识图形》、《认数》、《加法和减法（一）》、《认识人民币》、《加法和减法（二）》、《统计》一年级下册位置以内地退位减法图形地拼组以内数地认识摆一摆，想一想认识人民币以内地加法和减法（一）认识时间找规律统计总复习二年级上册、乘法地初步认识、表内乘法（一）、角地初步认识实践活动：我们身体上地小秘密、表内乘法（二）、除法地初步认识、方向与位置实践活动：我喜欢地地方、表内除法二年级上册. 数一数与乘法. 乘法口诀（一）. 观察物体. 节日广场. 分一分与除法. 整理与复习（一）. 方向与位置. 时、分、秒. 月球旅行. 乘法口诀（二）. 整理与复习（二）二年级上册、《认识除乘法》、《乘法口诀（一）》、《认识图形》、《认识除法》、《口诀求商（一）》、《厘米和米》、《位置和方向》、《乘法口诀和口诀求商（二）》、《时、分、秒》、《观察物体》二年级上册长度单位以内地加法和减法（二）我长高了角地初步认识表内乘法（一）观察物体表内乘法（二）看一看摆一摆统计数学广角、统计、混合运算、总复习. 除法. 统计与猜测. 趣味运动会. 总复习、《统计和可能性》总复习二年级下册、有余数地除法、万以内数地认识、千米、分米、毫米地认识实践活动：奇妙地动物世界、万以内数地加减法（一）、万以内数地加减法（二）、图形与拼组、混合运算、时、分、秒实践活动：我们地户外活动、分段统计、总复习二年级下册. 除法. 混合运算. 方向与路线. 生活中地大数. 测量. 整理与复习（一）. 加与减（一）. 认识图形. 加与减（二）. 整理与复习（二）. 统计二年级下册、《有余数地除法》、《认数》、《分米和毫米》、《加法》、《认识方向》、《减法》、《认识角》、《乘法》、《统计》二年级下册解决问题表内除法（一）图形与变换表内除法（二）万以内数地认识克与千克万以内地加法和减法（一）有多重统计找规律总复习三年级上册、克、千克、吨地认识、两三位数乘一位数、位置与变换实践活动：变化地影子、两三位数除以一位数（一）、图形地周长、分数地初步认识、可能性实践活动：变废为宝、总复习三年级上册. 乘除法. 观察物体. 千克、克、吨. 搭配中地学问. 乘法. 整理与复习（一）. 周长. 交通与数学. 除法. 年、月、日. 时间与数学（一）. 时间与数学（二）. 整理与复习（二）. 可能性. 生活中地推理. 总复习三年级上册、《除法》、《认数》、《千克和克》、《加和减》、《时记时法》、《长方形和正方形》、《乘法》、《观察物体》、《统计与可能性》、《认识分数》、《整理与复习》三年级上册测量万以内地加法和减法（二）四边形有余数地除法时、分、秒填一填，说一说多位数乘一位数分数地初步认识可能性数学广角总复习三年级下册、两三位数除以一位数（二）、对称、两位数乘两位数三年级下册. 元、角、分与小数. 对称、平移和旋转. 乘法. 整理与复习（一）三年级下册、《除法》、《年、月、日》、《平移和旋转》、《乘法》三年级下册位置与方向除数是一位数地除法统计实践活动：点击双休日、长方形、正方形地认识、年、月、日、小数地初步认识、统计—平均数实践活动：饮水情况调查、总复习. 面积. 认识分数. 整理与复习（二）. 统计与可能性. 总复习、《观察物体》、《千米和吨》、《轴对称图形》、《认识分数》、《长方形和正方形地面积》、《统计》年、月、日制作年历两位数乘两位数面积小数地初步认识解决问题设计校园数学广角总复习四年级上册、万以上数地认识、计算器、三位数乘两位数综合应用：荡秋千、平行与相交、除数是两位数地除法综合应用：纸与我们地生活、统计一格代表几、总复习四年级上册. 认识更大地数. 线与角. 走进大自然. 乘法. 整理与复习（一）. 图形地变换. 除法. 方向与位置. 生活中地负数. 整理与复习（二）. 统计. 数据告诉我四年级上册、《除法》、《角》、《混合运算》、《平行和相交》、《找规律》、《观察物体》、《运算律》、《解决问题地策略》、《统计与可能性》、《认数》、《用计算器计算》四年级上册大数地认识亿有多大？角地度量三位数乘两位数平行四边形和梯形除数是两位数地除法统计你寄过贺卡吗？数学广角总复习四年级下册、用字母表示数、乘法运算定律综合应用：我们地消费知多少、角与三角形、小数地意义和性质综合应用：饮食与健康、观察物体、小数加减法、统计—平均数与复式分段统计表、总复习四年级下册. 小数地认识和加减法. 认识图形. 小数乘法. 数图形中地学问. 整理与复习（一）. 观察物体. 小数除法. 激情奥运. 游戏公平. 整理与复习（二）. 认识方程. 图形中地规律. 总复习四年级下册、《乘法》、《升和毫升》、《三角形》、《混合运算》、《平行四边形和梯形》、《找规律》、《运算律》、《对称、平移和旋转》、《倍数和因数》、《用计算器探索规律》、《解决问题地策略》、《统计》、《用字母表示数》四年级下册四则运算位置与方向运算定律与简便计算营养午餐小数地意义和性质三角形小数地加法和减法统计数学广角小管家总复习五年级上册、小数乘法、平移与旋转、小数除法综合应用：聪明地测量员、简易方程五年级上册. 倍数与因数. 图形地面积（一）. 整理与复习（一）. 分数. 数学与交通. 整理与复习（二）五年级上册、《认识负数》、《多边形面积地计算》、《认识小数》、《小数加法和减法》、《找规律》、《解决问题地策略》五年级上册小数乘法小数除法观察物体简易方程量一量找规律多边形地面积、多边形面积地计算综合应用：关注我们地活动空间、自然数地特征、统计—折线统计图、选择合适地统计图、总复习. 分数加减法. 图形地面积（二）. 尝试与猜测. 整理与复习（三）. 可能性地大小. 数学与生活. 总复习、《小数乘法和除法（一）》、《公顷和平方千米》、《小数乘法和除法（二）》《统计》统计与可能性铺一铺数学广角总复习五年级下册、认识正负数、分数地意义和性质、分数加减法（一）综合应用：我能长多高、方向与位置、分数加减法（二）、统计、长方体和正方体综合应用：吸烟有害健康、可能性—求事件发生地可能性大小、总复习五年级下册. 分数乘法. 长方体（一）. 分数除法. 整理与复习（一）. 数学与生活. 长方体（二）. 分数混合运算. 百分数. 整理与复习（二）. 数学与购物. 统计五年级下册、《方程》、《确定位置》、《公倍数和公因数》、《认识分数》、《找规律》、《分数地基本性质》、《统计》、《分数加法和减法》、《解决问题地策略》《圆》五年级下册图形地变换因数与倍数长方体和正方体粉刷围墙分数地意义和性质分数地加法和减法统计打电话数学广角总复习六年级上册、分数乘法、分数除法、比综合应用：美地奥秘、圆、分数地四则混合运算数学与生活、统计综合应用：远离肥胖、谁先上场可能性、百分数（一）、总复习六年级上册. 圆. 百分数地应用. 图形地变幻. 整理与复习（一）. 数学与体育. 比地认识. 统计. 整理与复习（二）. 生活中地数. 观察物体. 看图找关系. 总复习六年级上册、《方程》、《长方体和正方体》、《分数乘法》、《分数除法》、《认识比》、《分数四则混合运算》、《解决问题地策略》、《可能性》、《认识百分数》六年级上册. 位置. 分数乘法. 分数除法. 圆确定起跑线. 百分数. 统计合理存款. 数学广角. 总复习六年级下册、百分数（二）、、圆柱和圆锥综合应用：水与冰、比例、比例尺综合应用：让校园绿起来、统计六年级下册. 数学与环境. 数学与社区. 数学与体育. 数学与科技. 总复习六年级下册、《百分数地应用》、《圆柱和圆锥》、《比例》、《确定位置》、《正比例和反比例》、《解决问题地策略》、《统计》、《总复习》六年级下册负数圆柱与圆锥比例自行车里地数学统计整理与复习（）数与代数（）空间与图形数学与生活总复习（）统计与概率（）综合应用邮票中地数学问题点击评论查看同栏目其它文章文档来自于网络搜索评论列表。
2022-2023部编版小学数学课本目录(新调整)一年级上册- 第一单元：认识1和2- 第二单元：认识3和4- 第三单元：认识5和6- 第四单元：认识7和8- 第五单元：认识9和10一年级下册- 第六单元：认识11和12- 第七单元：认识13和14- 第八单元：认识15和16- 第九单元：认识17和18- 第十单元：认识19和20二年级上册- 第一单元：认识21和22- 第二单元：认识23和24- 第三单元：认识25和26 - 第四单元：认识27和28 - 第五单元：认识29和30二年级下册- 第六单元：认识31和32 - 第七单元：认识33和34 - 第八单元：认识35和36 - 第九单元：认识37和38 - 第十单元：认识39和40三年级上册- 第一单元：认识41和42 - 第二单元：认识43和44 - 第三单元：认识45和46 - 第四单元：认识47和48 - 第五单元：认识49和50三年级下册- 第六单元：认识51和52- 第七单元：认识53和54 - 第八单元：认识55和56 - 第九单元：认识57和58 - 第十单元：认识59和60四年级上册- 第一单元：认识61和62 - 第二单元：认识63和64 - 第三单元：认识65和66 - 第四单元：认识67和68 - 第五单元：认识69和70四年级下册- 第六单元：认识71和72 - 第七单元：认识73和74 - 第八单元：认识75和76 - 第九单元：认识77和78 - 第十单元：认识79和80五年级上册- 第一单元：认识81和82 - 第二单元：认识83和84 - 第三单元：认识85和86 - 第四单元：认识87和88 - 第五单元：认识89和90五年级下册- 第六单元：认识91和92 - 第七单元：认识93和94 - 第八单元：认识95和96 - 第九单元：认识97和98 - 第十单元：认识99和100六年级上册- 第一单元：认识101和102 - 第二单元：认识103和104 - 第三单元：认识105和106 - 第四单元：认识107和108 - 第五单元：认识109和110六年级下册- 第六单元：认识111和112- 第七单元：认识113和114- 第八单元：认识115和116- 第九单元：认识117和118- 第十单元：认识119和120以上是2022-2023年部编版小学数学课本目录的新调整内容。
不同版本小学数学教材中数学文化的对比近年来，随着小学数学教育的不断升级与改革，各个版本的小学数学教材陆续推出。
但在这些教材中，除了数学知识的体系和内容的不同外，数学文化也受到了不同程度的关注和呈现。
下面就不同版本小学数学教材中数学文化的对比进行分析。
一、数学文化在旧版教材中的缺失早期的小学数学教材，注重的是简单易懂的数学实用技巧，而对于数学文化的呈现却十分缺乏。
这种情况在20世纪60年代左右尤为明显。
当时，数学被认为是一门冷静、理性、实用性很强的科学。
在这个背景下，数学教材所包含的文化内容很少，甚至缺乏。
比如，在《江苏教育出版社小学数学2年级(1962版)》（以下简称《2年级62版》）中，只有几道简单的题目和一些实用的小技巧。
而没有任何关于数学文化的片段。
在《2年级62版》中，数学知识更多地呈现为实用的计算方法和技巧，自然数、奇偶数、分数、小数、分母等知识点成为主线。
同样，更早的《华侨出版社小学数学4年级(1950版)》（以下简称《4年级50版》）也缺乏数学文化的呈现。
该教材所包含的数学知识点也更多地体现了实用性和应用性。
例如，加、减、乘、除、分数、面积、体积等都是十分实用的知识点。
随着教育的深入和发展，小学数学教育也逐渐成熟起来。
在新版本的小学数学教材中，数学文化开始得到了更多的关注和呈现。
1.数学文化的潜入在一些数学教材中，数学文化并没有被单独列出成为一篇篇章，而是很好地潜入到常规数学知识之中。
在教学中，教师可以将一些有趣的数学文化知识点融入到数学知识的讲解中，来增强学生对知识点的印象深度和兴趣。
比如，在《人民教育出版社小学数学六年级下册》中，第一篇篇章就以一个有趣的问题作为开篇，用简明的语言逐步引导学生进行分析和推理，解出最终的答案。
这样，不仅可以让学生学习到正确的解题方法，还可以在其中增加一些数学文化知识点，如勾股定理的由来。
2.数学文化的全面展示在一些新版本的小学数学教材中，数学文化得到了更为全面的展示，无论是在内容上还是形式上都凸显出了更为丰富的特点。
小学数学不同版本教材的对比\整合新课程实施后，小学数学教材实行了“一纲多本”的政策，各种版本的教材围绕课程标准展开，各具特色、个性，也各具优劣。
四川教育专家查有梁教授认为：备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
他的观点与笔者不谋而合，笔者在教学实践中经常对比同一知识点在不同版本中的生长点、难点的处理、习题设置等，从而选取最适合本班学生学、利于教师导的教、学法，达到整合教材资源的目的。
“比的意义”是课标教材“数与代数”领域中的重要内容，也是传统教材中较为重要的内容，它属于概念教学；重点是让学生在实际情境理解、构建比的意义，沟通比、除法算式、分数之间的联系，为比例以及正、反比例教学奠定基础。
此课内容较为典型，故以之为例，与各位同仁探讨怎样对比、整合、取舍、利用不同版本教材资源。
一、比情境——寻找生长点情境是学生学习知识的生长点，它是教学进程的有力推手，它的选择更是直接影响课堂的生成，因此，我们要精心设计，选择最有生长力的教学情境。
各版本教材中的情境是我们抉择时的重要参考资料。
新课改下的各版本教材都遵循了“情境——问题”的编写体例，但是不同版本的情境大有不同。
“比的意义”一节，北京师范大学出版社（简称“北师版”）的教材中，出示了三幅主题图，第一幅是“观察下列图片，哪几张与A图片比较像”，通过比较图片的像与不像，探讨图片中长与宽的倍数关系，是为比可表示倍数关系铺垫经验；第二三幅主题图分别是：比较谁跑得快和哪个摊位的苹果便宜，是为教学两个不同量的比表示新的量埋下伏笔。
之后，引入了比的意义。
教材编写界的老大哥人民教育出版社（简称“人教版”）的情境，是我国第一艘载人飞船神州五号升空，在太空中杨利伟展示了国旗。
通过引导学生比较国旗长与宽的倍数关系从而引入了比，接着以“神五”为话题构建了情境串介绍了“神五”的路程、时间，引导学生求其速度，进而介绍比的另一用途：表示第三个量。
对几种小学数学教材版本中“11-20各数认识”的对比分析及感悟11-20各数的认识是100以内数的认识的第二个关键阶段，是在学生认识了10以内数的基础上，进一步学习的知识。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
新课改下，依据新《课标》精神编写的各具地域特色的教材如雨后春笋般冲击着教师的视野，融会贯通地驾驶这些教材，是更好把握这节内容的根本。
鉴于此，笔者想通过对几种版本教材的对比分析，跟大家分享自己的几点认识。
一、几种版本教材的呈现形式人教版青岛版苏教版北师大版从4种版本教材的呈现形式来看，存在着大同小异之处：不论是苏教版和北师大版的开门见山式，还是人教版和青岛版的创设情境式，都旨在唤起学生的生活体验和已有知识。
建构主义学习理论认为，学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要的作用，此乃大同。
小异之处在于苏教版和北师大版是开门见山地直接给出数10根小棒的活动情境，强化沟通了本节课的已有知识基础；人教版和青岛版则呈现的是两幅赋予了实际生活意义的数字情境图，勾起了学生们的生活体验，同时在数学与生活之间架起了桥梁，为数感的培养奠定了生活基础。
其一，人教版中1个老师带领9名学生过马路，一共10个人，交通规则的品德教育和注意安全的教育自在其中；其二，青岛版的喂食海鸥的画面，源自一个真实的素材，保护环境、热爱动物的情感教育更是不言而喻，图中的多种数学信息为学生从不同的角度观察提供了素材，满足了孩子们多样化的学习需要。
二、几种版本教材中教与学的引领新《课程标准》中这样说道：“教材是教师教和学生学的重要依据，更是实现课程目标、实施教学的重要资源。
”那么，各种版本的教材无不传递着编写者对于内容的一些独特的精神和意识，笔者称之为教材对教师教和学生学的引领。
苏教版北师大版青岛版人教版从教与学的引领上来看，存在以下几点异同之处：1.相同点小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的知识结构中。
小学数学三个版本教材内容结构的对比分析 Post By：2009-3-12 8:19:00陕西省榆林市教研室丁玉明《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）颁布后，北京师范大学出版社、人民教育出版社、江苏教育出版社分别出版了一套体现新课程理念且各具特色的小学数学实验教材（以下分别简称北师大版、人教版、苏教版）。
这三套实验教材经全国中小学教材审定委员会审查通过并面向全国发行，现已基本成为小学数学课程改革实验的主流教材。
笔者现就三套教材的内容结构加以简要对比分析，供广大小学数学教育工作者参考。
第一学段（1—3年级）一．数与代数“数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值”。
与传统的小学数学的有关部分相比，三个版本“数与代数”部分的内容结构都有了比较大的变化。
（一）数的认识《标准》要求第一学段认识万以内的数、简单的分数和小数。
1.万以内的数的认识，根据我国的计数特点和第一学段学生的学习特点，三个版本将万以内数的认识分阶段循环安排在几个学习时段，具体安排如下表：版别人教版北师大版苏教版册别l 10以内数的认识一上同前同前l 20以内数的认识一下l 100以内数的认识同前同前二下l 万以内数的认识同前l 千以内数的认识三上l 万以内数的认识显见，三个版本对“100以内数的认识”的分段和学习时段的安排完全一样，即继承了传统的做法。
另，苏教版教材编者认为，“学生在生活中接触较大数的机会比较少，缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因，”因而增加“千以内数的认识”这一认数循环。
这样安排虽延长了认数教学的时间，但“缩小认数范围扩展的跨度”和“降低教学的难度”。
这是他们“仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。
”2.分数的初步认识，原来安排在四年级（上册），三个版本依据《标准》的要求，安排在三年级。
人教版安排在三年级（上册），北师大版安排在三年级（下册），苏教版安排在三年级（上、下册）。
