酒店管理专业师资队伍建设规划

酒店管理专业建设方案我院酒店管理专业于2023年开始建设，瞄准国际酒店业人才需求构造，高起点打造专业，力争办成有国际影响旳、国内领先、省内一流旳专业。

通过数年旳人才培养实践与探索，专业培养目旳和规格定位趋于精确，教学设施和办学条件日趋完善，人才培养质量明显提高。

酒店管理专业一直坚持“高原则培养、高端实习、高质量就业”旳专业建设理念，积极适应行业和区域经济发展需求，以提高质量为关键，创新校企合作、工学结合、订单培养机制，坚持学历证书与职业资格证书衔接旳“双证书”制度，瞄准国际酒店业发展趋势及用人原则，立足地方、面向世界，为酒店业提供高原则、国际化、职业化旳教育与服务。

根据高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要旳高素质技能型专门人才”旳人才培养目旳定位，嵌入双语教学，“真、高、严”培养酒店管理专业优秀人才，创立国内一流实训基地，实行“三合一”教学组织；以工学结合为关键，建成“教学做”一体化旳实训基地，以专业技能为主体，既融入了职业要素和企业要素，建构了能完毕工作过程、工作任务所需要旳职业工作环境旳情景教学，又打造了独具区域特色、行业水准一流旳高职精品专业，为酒店业提供优质旳人力资源支撑。

一、专业建设背景（一）社会行业背景酒店业作为旅游业旳三大支柱产业，为专业旳发展提供了强劲旳动力。

截止2023年12月底，山西省星级酒店共400家,太原市共有星级酒店81家。

山西省有五星级酒店13家，四星级39家，三星级106家。

根据客房数和酒店从业人员1:2旳比例来记录,全省需要酒店员工大概是15.7万人,而记录数据仅有10万人,酒店人才市场缺口很大。

根据山西省“十二五”发展纲要，旅游业将成为山西省新旳四大支柱产业之一。

酒店管理专业属于人才紧缺型专业，也是学院旳老式优势专业，通过优化调整、转型升级组建融酒店管理、食品、营养、国际管家等专业旳专业群，共享行业企业资源，深化校企合作，实行国际合作教育，开展多种形式旳国际交流与合作，与大型国际品牌酒店、白金五星级酒店合作，引进国际优质人力资源培训及职业教育培训资源，培养全球化背景下旳国际化高端技能型专门人才。

酒店服务与管理专业一体化设计发表时间：2011-06-20T16:10:55.923Z 来源：《职业技术教育》2011年第4期供稿作者：石建华[导读] 流畅准确的书面及口头表达能力，组织及管理能力，教育科研能力，社交能力，审美能力。

石建华（承德技师学院河北承德066700）酒店服务与管理专业是我校目前重点发展的一个新型专业，学生每年的人数不断增加，就业形势也非常的好，为了使学生更好地同就业单位实现零距离对接，提高学生水平，酒店服务与管理专业将试行一体化教学。

一、确立一体化教学设计思想的依据1、实践教学是职业教育的重要教学环节，更是“零距离”上岗人才培养过程中必须经历的重要环节。

2、酒店服务与管理是一门实践性很强的课程，课程的最终目标不仅是让学生获得知识而是培养学生实用酒店服务操作技能，需要学生进行大量的实训、实践练习。

二、一体化教学的设计思想半年来，酒店服务与管理的课程负责人及教师对实践教学进行了大量的探索、改革与实践，最后确定了一体化教学的设计思想：即“以学生的就业为导向、以服务现代酒店行业”为宗旨，以“酒店会展企业的岗位及岗位群要求的实际能力”为依据、以“培养适应酒店、会展企业生产管理一线发展需要的应用型高技能人才和初级管理人才”为目标，按照课程模块设计本课程的实践教学。

具体体现为：1、课时设计：减少了理论课时数、增加了实践教学的课时数，全面加强实践教学。

2、形式设计：以酒店服务与管理的技能训练为主线，以学生为中心。

3、内容设计：实践联系理论，理论指导实践。

我们根据岗位需求要求，对课程内容具体为三个模块：餐饮、前厅、客房。

实践课的内容设计紧扣工作过程需要，工作任务要求，通过理论——实践——理论的反复融合中形成高素质、高技能型人才。

4、体系设计：以服务为宗旨，以就业为导向，以职业为标准精心设计课程的实践教学形式。

三、师资培养目前我专业在师资方面非常地短缺，可以通过人才引进，完善教师队伍。

教师可以从应届大学毕业生和企业优秀员工引进形式完成。

中职学校酒店管理专业的实践教学作者：陈燕菲来源：《读写算·教研版》2013年第08期摘要：文章结合中职学校酒店管理专业实践教学的具体情况，分析了目前我国中职学校酒店管理专业在实践教学中存在的缺点和不足，指出了发展酒店管理专业实践教学的切入点，并提出了切实可行的实践教学环节改革的方法和建议。

关键词：实践教学；双师型；教学方法；职业修养中图分类号：G6712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-031-02实践性是中职学校酒店管理专业教学的突出特征，学生的实践能力是教学成功与否的重要标志。

然而，作为中等职业学校的学生，他们的职业技能掌握的还不够精湛，职业知识还比较浅显，对职业环境还不熟悉。

与国外的酒店职业教育相比，我国的酒店中职教育还没有把职业教育的优势发挥出来，造成这种状况的主要原因就是中职酒店管理专业实践教学环节存在一定的问题，要解决这一问题，就要对我国中职学校酒店管理专业的实践教学体系和教学模式进行分析、探讨和改革。

一、目前我国中职学校酒店管理专业实践教学环节存在的问题1、教学观念落后，对中职教育认识不到位，忽视实践教学环节目前大多数中职学校在实践教学方面，往往沿袭原来的教学模式或盲目效仿普通高校的做法，只注重理论教学而忽视实践教学，把课堂教学、理论知识传授放在首位，把实践教学、操作能力的培养和训练作为课堂教学和理论知识灌输的补充形式。

部分中职学校虽然按照中职培养目标对专业教学计划做了修订，增加了实践教学的比重，但由于受种种条件的限制，在实际教学中，实践教学环节却落实不到位。

2、专业实践教学资源紧缺实践性教学资源对于旅游管理专业的学生培养和教学效果的提高有着至关重要的作用。

实践性教学资源主要分为两个部分，一部分是实践教学师资力量，另一部分是实践教学基地的建设和使用情况。

旅游管理专业的实践教学需要有一定实践经验的专业教师。

但令人遗憾的是，很多学校大部分教师都是从学校直接到学校，对酒店经营管理缺乏真正的了解与认识。

高饭店运营与管理人才培养方案（中职）一、专业名称及代码1.专业名称：高饭店运营与管理2.专业代码：7401043.专业反响：饭店服务方向二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限3年四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人,面向旅业的高饭店、豪华游轮、会员制俱乐部等企业，培养掌握饭店职业岗位群的基础理论知识和专业知识，具备综合职业能力，能从事高饭店及同类型企业的客房、餐饮、康乐等部门服务、运营与管理等岗位工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（二）人才规格本专业毕业生应具以下职业素养、专业知识和技能：1.职业素养（1）了解职场安全的重要性，树立安全第一的意识，做到快乐工作，安全工作、健康工作，形成自我保护意识，对于学生身心健康大有裨益；（2）具备团队合作与沟通能力，能够与各岗位工作人员协作完成各项服务工作；（3）能够树立质量是酒店的生命线的意识，认识到只有良好的服务才能酒店发展，知晓如何为客人提供良好的服务及培养服务意识的方法及技巧；（4）具备继续学习能力，能及时酒店行业发展趋势，提高服务水平；（5）培养学生的责任心，以及热爱本职工作，吃苦耐劳的精神。

2.专业知识和技能掌握本专业所的旅业的基本知识并应用于日常生活。

掌握酒店的前厅、客房、餐饮、康乐、销售等业务技能和管理技能。

掌握一定的英语听、说、读写知识, 具有一定的英语交际能力，熟悉我国基本国情和英语国家的社会文化。

掌握现代酒店经营管理的理论、方法和手段，了解相关的专业发展动向。

能熟练使用饭店信息管理系统、应用办公软件对客服务、处理相关电子资料。

能把握现代服务业发展趋势，能创作性的开展服务工作，满足宾客个性化的要求。

六、课程设置及要求主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程（二）专业基础课程（三）专业核心课（四）专业拓展课（五）校本特色课七、教学进程总体安排2021级高饭店运营与管理专业教学进程表八、实施保障（一）师资队伍1.专业带头人的基本要求（1）具有中等职业学校教师资格及以上证书，原则上应为“双师型”教师。

酒店管理专业建设规划酒店管理专业，作为一门涉及多个领域的学科，旨在培养具备酒店运营与管理能力的专业人才。

随着旅游业的不断发展和酒店行业的蓬勃兴起，酒店管理专业的需求也日益增长。

因此，制定一项科学合理的酒店管理专业建设规划显得尤为重要。

本文将探讨酒店管理专业建设规划中应考虑的几个关键因素。

首先，酒店管理专业需要具备一套全面系统的课程设置。

这些课程应涵盖酒店管理的各个方面，如酒店运营管理、房务管理、餐饮管理、会议管理等。

此外，还要紧跟时代的发展，关注酒店行业最新的趋势与发展方向，将相关的课程内容及时引入。

此举有利于培养酒店管理专业学生的综合素质，提高其适应行业需求的能力。

其次，酒店管理专业的师资力量也至关重要。

高水平的师资队伍是保证教学质量的重要保障。

因此，建设酒店管理专业需要招募一批具备丰富实践经验和教学经验的优秀教师。

这些教师应具备高度的责任心和职业操守，能够积极引导学生深入了解酒店行业的现状和未来发展趋势，帮助学生切实提高自己的专业素养。

第三，酒店管理专业的教学设施也需要得到充分的配备和完善。

酒店是一个服务性行业，因此，建设酒店管理专业需要提供一个真实的模拟环境，以使学生能够更加直观地感受和了解酒店管理工作的实际操作。

为此，酒店管理专业建设规划需要确保教学设施的先进性和实用性，如模拟客房、餐厅、会议室等。

此外，酒店管理专业还应与企业进行有效的合作。

通过与酒店行业的合作，学生可以在实际工作中学习和锻炼自己的技能。

合作企业还可以为学生提供实习和就业机会，帮助他们更好地融入行业，培养出真正具备全面素质的酒店管理人才。

因此，建设酒店管理专业需要与行业企业保持密切联系，开展实践教学和人才培养合作。

最后，酒店管理专业建设规划还应注重培养学生的实践能力。

酒店管理是一门实践性较强的学科，理论知识的学习只是一个基础。

为了培养学生的实践能力，应该加强实践教学环节，如实地考察、实习、案例分析等。

通过这些实践活动，学生可以更好地了解酒店管理的实际操作，并能够将所学理论知识与实际工作相结合。

酒店管理专业人才培养方案调研报告为了加速全省经济建设的发展，实现辽宁老工业基地的二次崛起，满足社会对高等职业技术人才的需求，进一步推动高等教育体制改革，我校遵照教育部关于发展高等职业教育的有关精神，结合行业现状和我校实际情况，开办了酒店管理专业。

一、酒店管理专业人才培养方案调研工作的开展情况2007年1月29日至2007年2月9日，旅游教研室全体老师在系部主管领导的带领下，会同招生办、就业指导中心等部门对沈阳市金都饭店、凯宾斯基酒店、鸿宇山庄、凯莱等合作企业进行深入调查，了解了企业对专业人才的需求现状，听取了企业对专业人才的培养意见及建议。

二、酒店行业前景展望与人才需求预测改革开放20多年来，中国酒店基础设施建设、开发和管理水平全面提高。

加入WTO后，中国旅游业将于2007年12月11日之前全面开放。

这一切必将对中国酒店业的发展产生重要的影响。

届时中国酒店业将会迎来一个更有机遇的市场，同时也是一个更加严峻的竞争环境，酒店企业对渠道、技术和价格为主导的商业模式争夺无疑将更加惨烈。

餐饮市场的竞争，不外乎资金投入、经营理念、环境设施、菜品风味、营销策略、服务水准和价格定位等几个方面，而这一切又集中体现在人才（含经营管理型人才与技术型人才）的数量和质量，据旅游局作的中国旅游业发展预测，到2020年，入境过夜旅游者为9500—13900万人次，年平均增长率为5.7%—7.75%。

国际旅游组织进行前景预测，认为到2020年，全球将有16亿国际游客，中国将有1.3亿游客入境，成为世界上第一大入境国。

随着有薪假期的实施、交通条件的改善、民众收入水平的提高，国内旅游迅速发展，国内客人已经成为酒店不可忽视的客源。

中国拥有24万多个大中小酒店、宾馆、招待所等住宿设施，其中1万左右是星级酒店，占4%。

有23万多家、96%以上的住宿设施未进入星级评定范围。

这里，多数是中、小酒店。

在质量、服务上，高档酒店基本满足需求，而中低档酒店数量虽然很多，但和国际标准相差很远。

工商管理系酒店管理专业建设发展规划一、酒店管理专业现状分析（一）酒店管理专业现状酒店管理专业是全球十大热门行业之一，高级酒店管理人才在全球都是一直很紧缺的，近年来，在国际人才市场上，酒店管理人才出现了供不应求的局面。

为了适应旅游业、酒店业的发展，我院从2001年招收的第一批酒店管理专业学生，到现在09级学生的入校，酒店管理专业学生队伍不断壮大，现有在校生170人，专兼职教师6人，其中教授1人，副教授1人，讲师2人，硕士以上学历的3人，具备双师素质的2人。

该专业专业现拥有校内餐饮实训室、客房实训室餐饮实训室、茶艺实训室三个，拥有北京梅地亚、北京赢家、上海圣莎、天津盛世风采、秦皇岛昌黎、石家庄阳光渔港、杭州、青岛等10余家校外实习基地。

该专业越来越被社会所重视，向社会输出的六届毕业生中，20%已经进入领班、主管、经理等管理阶层。

酒店管理专业是我院首批设立的专业之一，多年来我们本着高职高专重实践、重应用的办学原则，在院系两级领导下，创建出实习三阶段式的育人模式：即暑期实习、顶岗实习和毕业实习。

其中学期中的顶岗实习是酒店管理专业教学改革重要成果之一。

（二）存在问题1、培养目标与市场脱节：酒店管理专业是应用性较强的学科，具有渗透性强、知识面广、综合性强等特点。

现代酒店管理者不仅需要掌握现代管理理论知识，而且需要熟练的管理技能。

然而，我们的培养模式的特点都是过多定位于管理类人才培养、理论与实践不太衔接、重成绩轻能力、忽视职业道德培养。

因此，培养出来的毕业生大多就业期望值偏高，不愿意到一线工作。

然而，酒店行业实际需求最大的是动手能力强、受过基层锻炼的工作人员，这就造成酒店人才市场供需失衡严重、矛盾凸显。

2、课程设置、专业设置欠科学：近年来，我国的人才市场普通存在这样的现象：高校毕业生高分低能或高学历低能力。

酒店行业更为明显，这恰恰与该行业需要能力大于学历的人才和原则相违背，这与开设的课程有很大关系。

为拓宽学生的知识面，在进行课程设置时面面俱到，结果造成知识结构松散，没有形成科学的体系。

高星级饭店运营与管理专业人才培养方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，我闭上眼睛，让思绪随着键盘的敲击声飘散开来。

一、人才培养目标1.1培养具有国际视野的高星级饭店运营与管理专业人才。

1.2培养具备良好职业道德、创新能力和实践能力的复合型、应用型人才。

1.3培养能在星级饭店、旅游企业及其他相关行业从事运营、管理、策划等工作的高素质人才。

二、人才培养规格2.1知识结构2.1.1掌握饭店运营与管理的基本理论、方法和技能。

2.1.2熟悉饭店行业的法律法规、政策环境及市场动态。

2.1.3了解国际饭店业的发展趋势和前沿技术。

2.2能力结构2.2.1具备较强的沟通协调能力、组织管理能力和团队协作能力。

2.2.2具备较强的市场营销、策划能力和创新意识。

2.2.3具备一定的外语水平，能够适应国际饭店业的工作环境。

三、人才培养内容3.1课程设置3.1.1基础课程：饭店管理基础、饭店运营管理、饭店市场营销、饭店人力资源管理、饭店财务管理等。

3.1.2专业课程：饭店前厅管理、饭店客房管理、饭店餐饮管理、饭店康乐管理、饭店安全管理等。

3.1.3实践课程：饭店实习、饭店模拟经营、饭店策划与推广、饭店项目管理等。

3.2实践教学3.2.1实习实训：安排学生到星级饭店进行实习，了解饭店运营与管理实际工作。

3.2.2模拟经营：通过模拟经营，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.2.3项目策划：引导学生参与饭店项目的策划与实施，锻炼学生的创新能力和策划能力。

四、人才培养过程4.1教学模式4.1.1采用“理论+实践”的教学模式，注重培养学生的实际操作能力。

4.1.2采用案例教学、情景教学等教学方法，提高学生的分析和解决问题的能力。

4.1.3加强校企合作，邀请行业专家进行授课，分享实际工作经验。

4.2教学评价4.2.1采用过程性评价和终结性评价相结合的评价方式，全面考察学生的学习效果。

4.2.2定期进行教学质量评估，及时调整教学方案，提高教学质量。

酒店管理专业人才培养方案酒店管理专业是聚焦于培养具备酒店运营管理能力的人才，以应对酒店业快速发展的需求。

在当今竞争激烈的酒店行业中，如何培养出具备专业知识和实践经验的高素质人才成为一个迫切的问题。

本文将介绍一种全面的酒店管理专业人才培养方案，旨在提高学生的专业素质和实践能力。

一、课程设置首先，酒店管理专业应重视基础课程的建设。

建立一个全面的酒店管理课程体系，包括酒店管理原理、酒店运营管理、酒店营销与广告学、会计学、财务管理、人力资源管理等。

这些基础课程将为学生打下坚实的理论基础，为他们进一步学习和实践提供支持。

其次，酒店管理专业还应注重实践课程的安排。

学生需要参与实地考察、实习和模拟经营等实践活动。

通过实践课程的学习，学生可以更好地理解理论知识，并将其应用于实际操作中。

此外，学生还可以通过实践课程与实际酒店运营有关的企业合作，获得真实的项目经验。

二、实训基地建设为了提供更好的实践环境，酒店管理专业应建立实训基地。

这些实训基地可以是学校自己的酒店或者与酒店合作的实训基地。

通过在实训基地进行实践活动，学生可以更加深入地了解酒店的运营管理，熟悉各种工作流程，并提升解决问题的能力。

三、实习经验积累实习是培养酒店管理专业人才的重要环节。

学校应积极与酒店业界合作，为学生提供充分的实习机会。

部分课程可以设置实习环节，让学生在正式工作之前有机会体验酒店管理的实际工作。

学校还可以与酒店合作，开展学生实习项目，让学生在实践中积累经验，提升实际操作能力。

四、多元化评价方法为了更全面地评价学生的学习成果，应采用多元化的评价方法。

除了传统的考试和论文评价，还可以通过小组项目、实训考核、实习报告等方式评估学生的综合能力。

多元化的评价方法能够激发学生的学习动力，培养他们的团队合作和沟通能力。

五、师资队伍建设优秀的师资队伍对于酒店管理专业的培养极为重要。

学校应该招聘有丰富实践经验和教学能力的教师。

同时，鼓励教师参与学术研究和行业实践，不断提升自身的专业水准。

酒店管理专业教师队伍管理培养机制一、学科带头人评选办法(一)学科带头人推荐对象全校教师(含外聘教师)。

(二)学科带头人评选条件L基本条件(1)忠诚教育事业，立志教书育人，有良好的师德素养；(2)有一定的教育理论水平，所教学科有扎实的专业知识和教学基本功，有较强的教育科研能力；(3)积极参与教育教学改革实践，并取得较为显著的成果和较为成熟的经验，形成自己的教育教学特色，在本学科或专业范围内有较高的知名度；(4)具有本科以上学历，中学一级教师职称；2.具体条件(1)专业理论学科教学类①遵循教学规律，模范执行教学“六认真”，近三年来教学成绩显著;②在学校举行的各类学科竞赛中获一等奖以上等级奖，近三年开展过区级以上示范课、观摩课并获得好评；③近五年在市级及以上刊物上发表学科教学论文，或在市级及以上优秀论文评比中获二等奖以上论文3篇。

(2)专业技能教育类①从事本专业教学工作三年以上，取得与专业相关的职业资格证书(高级工及以上)，近三年来每年都下企业锻炼培训；②具有本专业(学科)扎实的专业知识，掌握并熟练运用现代教育技术，教学水平高，教学效果好。

积极进行教学改革，能引领学校参加省、市级职业教育课程改革，实训基地的建设和管理卓有成效，在学校的专业建设方面能发挥其核心作用，在指导学生专业实践活动、技能训练、技能竞赛指导等工作中起骨干作用，成绩显著。

获成都市“双师型教师”称号者优先推荐；③具有较高的教科研能力，在推进学校产教结合、校企合作中发挥积极作用。

主持或参与市级或市级以上职业教育立项课题的研究且有成果，近三年来在市级以上有2篇论文获奖，或与他人合作的论著或教材（编写中承担1/3以上），或在专业（技能）教育教学年会上论文获得省级二等以上奖项1次。

组织或参与以服务教育、服务经济为宗旨的产品研发或提供技术服务，并取得良好的教学效益、社会效益和经济效益；（3）德育类①在学校思想品德教育、班主任工作、团队活动、心理健康教育等方面工作有特色，取得突出成绩，受到学生、家长和同行好评。

师资队伍建设规划及实施方案引言：师资队伍是高等教育机构的重要资源，对于学校的发展具有至关重要的作用。

建设一支优秀的师资队伍可以提高学校的教学质量、科研水平和学科竞争力，对于培养高素质人才具有重要意义。

本文将针对师资队伍建设的规划和实施方案进行探讨，旨在为学校提供有针对性的参考和指导。

一、师资队伍建设规划1. 确定建设目标：首先，学校需要明确建设师资队伍的目标。

可以考虑的目标包括提高教师队伍的整体素质、增加高层次的专业技术人才、提升学科带头人的影响力等。

2. 明确建设内容：根据学校的实际情况和发展需要，明确师资队伍建设的内容。

可以包括培养优秀青年教师、引进知名学者、加强教师培训和交流、提升教师科研能力等。

3. 制定时间表：制定师资队伍建设的具体时间表，明确各项建设任务的起止时间和实施进度，以保证计划的顺利进行。

4. 确定支持措施：建设师资队伍需要提供充足的经费、良好的工作环境和有效的激励机制。

因此，学校应制定相应的支持措施，如加大师资引进的资金投入、改善教师的工作条件、建立教师奖励制度等。

二、师资队伍建设实施方案1. 培养优秀青年教师：为了培养一支年轻、富有活力的师资队伍，学校可以设立青年教师培养计划。

该计划可以包括重点培养对象的选拔与培养、青年教师的交流与合作机制的建立等。

2. 引进知名学者：通过引进国内外知名学者来提高学校的学术声誉和学科水平。

可以在知名学者在学校设立讲座教授职位，并提供相应的待遇和研究条件，以吸引他们加入学校的教学和科研团队。

3. 加强教师培训和交流：为教师提供定期的培训和交流机会，提升他们的教学和科研能力。

可以组织教师参加学术研讨会、讲座、课程或培训班，同时鼓励教师参与国内外的学术交流活动。

4. 提升教师科研能力：学校可以制定教师科研支持政策，提供科研经费和实验设备支持，鼓励教师参与科研项目申报和科研成果。

高职酒店管理专业师资队伍建设探讨高职酒店管理专业随着现代服务业的发展与繁荣，已不断的形成规模和体系。

辽宁高职酒店管理专业近年来也随着酒店业的不断扩大和发展不断完善和提升，对于培养酒店专业管理人才的职业院校来说，高职院校的酒店人才培养质量工作不断得到重视和提升，而把握人才培养质量工作方向盘的便是我们的专业教师队伍。

但辽宁地区高职院校虽然数量不少，但在发展质量上还有待进一步的提升。

1酒店管理专业师资队伍现状1.1师资队伍专业技术能力有限、结构比例不合理高职学院中教师学历以本科生和在职硕士为主，博士很少，几乎没有。

大多出教师并不是酒店管理专业出身，多为转行，因此，缺乏专业技术能力，不具备实践经验和经历，照本宣科现象严重，讲授内容与真正市场运营有一定差距。

对于学生将来就业从事不同服务岗位有一定的制约性。

1.2教师的综合实力、水平距学校发展要求有较大差距在酒店专业中，整个教师团队的综合实力与学校的培养方向和目标有一定的差距。

专业带头人和团队建设领衔人不足，不足以带动整个专业的发展，对专业的发展具有一定的制约性。

对于引进创新性人才和留学派人才的制度建设也不够完善，影响专业人才的储备和引进。

1.3建设与培养目标模糊，制度体系不够完善各个院校都有自己的师资队伍培养目标的方法，但大多都相似或雷同，没有创新性。

对于本校教师存在的问题剖析不够深入，对教师个人发展定位也比较模糊。

不能找准教师发展的专业方向。

基于此，整体师资建设制度体系不完善，配套的奖励和惩罚机制不购明晰，对教师不能起到制约和促进的作用。

影响教师自身发展的动力和进取心。

2师资队伍建设措施2.1落实发展观，遵循教育方针根据指导思想，学院应全面贯彻落实科学发展观，遵循党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神为指导。

以科学发展观统领师资队伍建设，坚持以人为本，教育为本，把推进教师队伍建设作为学校发展的第一要务，树立教师发展方向和目标，建立健全师资发展计划和纲要，全面提升教师质量的进一步提升。

高校酒店管理专业师资队伍建设研讨一、酒店管理专业师资队伍现状与建设酒店管理专业师资队伍是高校酒店管理教育质量的重要保证。

文章首先对酒店管理专业师资队伍现状进行梳理分析，如教育背景、学术研究水平、职称结构和年龄构成等。

然后针对现状不足提出建设方案，如引进优秀教师、鼓励教师深入学术研究、加强教师职业发展培训、优化教师职称评聘制度等。

二、酒店管理专业师资队伍建设中教师培养与评估问题教师培养与评估是酒店管理专业师资队伍建设的重要环节。

文章分析了现有教师培养与评估存在的问题，如培养与评估指标设置不科学、培养与评估程序不完善、培养与评估结果不公正等。

然后提出相应的解决方案，如建立科学的培养与评估指标体系、完善培养与评估程序、规范培养与评估结果等。

三、酒店管理专业师资队伍建设中课程建设问题课程建设是高校酒店管理教育的核心要素。

文章分析了常见的酒店管理专业课程存在的问题，如教学内容陈旧、教师教学理念滞后、教学方法单一等，然后提出相应的对策，如更新课程内容、培养教师创新意识、多种形式开展教学等。

四、酒店管理专业师资队伍建设中实践教学问题实践教学是酒店管理专业学生综合素质培养的重要手段。

文章分析了实践教学存在的问题，如实习机构选择困难、实习内容单一、实习质量难以保证等。

然后提出改进方案，如加强实习机构选拔、设计多元化实习方案、加强实习工作监管等。

五、酒店管理专业师资队伍建设中学科建设问题学科建设是高校酒店管理教育的核心要素之一。

文章分析了酒店管理专业学科建设存在的问题，例如学科结构单一、学科内部协同不足、学科特色不突出等。

提出对策，如推进学科交叉融合、加强学科内部协同、优化学科设置、建设学科特色等。

六、酒店管理专业师资队伍建设中学生教育管理问题学生教育管理是高校酒店管理教育工作的重要组成部分。

文章分析了现有学生教育管理存在的问题，如师生关系不够融洽、学生思想政治教育不够充分、学生创新能力培养不够等。

然后思考针对策略，如加强师生沟通与交流、加强思想课程设置、构建学生创客空间等。

酒店管理课程标准酒店管理课程是酒店管理专业的核心课程之一，旨在培养学生具备酒店管理的专业知识和实践技能。

酒店管理课程标准的制定，对于提高酒店管理专业教学质量，培养具备国际竞争力的酒店管理人才具有重要意义。

一、课程设置。

酒店管理课程应包括酒店管理概论、酒店运营管理、酒店市场营销、酒店服务管理、餐饮管理、客房管理、前厅部管理、后勤管理、酒店财务管理等内容。

通过这些课程的学习，学生能够全面了解酒店管理的各个方面，为将来的职业发展打下坚实的基础。

二、教学目标。

酒店管理课程的教学目标是培养学生具备酒店管理的基本理论知识和实践技能，具备酒店企业管理和运营的能力，具备酒店市场营销和服务管理的素养，具备酒店财务管理和人力资源管理的能力，具备酒店企业文化和社会责任的意识。

三、教学内容。

酒店管理课程的教学内容应包括酒店管理的基本概念、酒店运营管理的流程与方法、酒店市场营销的策略与实践、酒店服务管理的原则与技巧、餐饮管理的规划与运营、客房管理的布局与维护、前厅部管理的流程与规范、后勤管理的保障与支持、酒店财务管理的核算与控制等内容。

通过这些内容的学习，学生能够全面掌握酒店管理的各个方面，为将来的职业发展奠定坚实的基础。

四、教学方法。

酒店管理课程的教学方法应注重理论与实践相结合，注重案例分析与实地考察，注重团队合作与个人表现。

通过多种教学手段的运用，如讲授、讨论、实验、实习、考察等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和职业能力。

五、教学评价。

酒店管理课程的教学评价应注重能力的培养与实践的检验，注重过程的指导与结果的评价，注重个性的发展与团队的合作。

通过多种评价手段的运用，如考试、作业、实习报告、课堂表现等，全面评价学生的学习情况和能力水平，为学生的职业发展提供有力的支持。

六、教学资源。

酒店管理课程的教学资源应包括教材、案例、模型、设备、网络等多种形式，以满足学生的学习需求和教师的教学需要。