浅谈小学生起步作文教学

浅谈三年级起步作文教学1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学在学生的语言表达能力和思维能力的培养中起着至关重要的作用。

通过作文教学，学生不仅能够提高自己的文字表达能力，还能够培养自己的思维逻辑能力、观察分析能力和创造力。

作文是学生表达自己想法、感情和观点的一种方式，通过写作，学生可以更好地理解自己、表达自己，同时也可以更好地理解和沟通他人。

作文教学不仅仅是为了提高学生的语文成绩，更重要的是为了培养学生全面发展的个性和素养，培养学生独立思考、创新能力和批判性思维，从而更好地适应未来社会的发展。

作文教学在学生的语言能力、思维能力和审美能力的全面发展中具有不可替代的重要性。

1.2 三年级起步作文教学的必要性三年级是学生开始接触写作的阶段，培养学生良好的写作习惯尤为关键。

通过三年级起步的作文教学，可以帮助学生建立起写作的基础，养成正确的写作习惯，为以后的写作打下坚实的基础。

三年级起步作文教学有利于激发学生的写作兴趣。

在这个阶段，学生对文字和写作有一种天然的好奇和兴趣，通过系统的作文教学可以引导学生更好地表达自己的思想和情感，培养他们的写作兴趣。

三年级起步作文教学也有助于提高学生的写作能力。

通过不断的练习和指导，学生可以逐步提升自己的写作水平，提高写作的表达能力和逻辑思维能力，从而使他们在未来的学习和生活中受益。

三年级起步作文教学的必要性体现在培养学生良好的写作习惯、激发学生写作兴趣、提高学生写作能力等方面，对学生的全面发展具有重要意义。

学校和教师应该重视三年级起步作文教学，为学生的写作能力和综合素质的培养奠定坚实基础。

2. 正文2.1 三年级起步作文教学的特点三年级起步作文教学在教学内容上注重培养学生的观察和想象能力，使学生能够逐步表达自己的想法和感受。

教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好设计多样化的作文题目，激发学生的写作热情。

三年级起步作文教学还注重培养学生的语言表达能力，帮助他们学会正确运用语言表达自己的意见和情感。

浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，它对学生的写作能力、语言表达能力和思维能力起着至关重要的作用。

三年级是学生开始系统学习写作的阶段，这个阶段的作文教学是起步的阶段，为学生建立正确的写作观念和基本的写作技能奠定了坚实的基础。

那么，如何在三年级开展起步作文教学？今天，我们就来浅谈一下三年级起步作文教学的相关内容。

一、培养学生的写作兴趣在三年级起步作文教学中，激发学生的写作兴趣是非常重要的。

兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去表达。

在教学中，老师可以通过各种形式的作文节目、比赛、展览等方式，激发学生的写作热情，让他们享受写作的乐趣，从而愿意主动去写作，提高写作的积极性和主动性。

二、注重写作素材的积累三年级的学生对世界充满好奇，他们会有丰富的生活体验和感受，老师在教学中要充分利用学生的生活经验，引导他们将所见、所闻、所想进行有效积累，形成丰富的写作素材。

在教学中，可以通过观察、听力、阅读等方式，帮助学生积累写作素材，让他们有更多的内容可以进行表达。

三、让学生体验写作过程在三年级起步作文教学中，让学生体验写作的全过程非常重要。

通过实际的写作活动，让学生亲身感受到写作的乐趣，理解写作的过程。

在教学中，可以通过指导学生进行写作实践，引导他们感受写作的不同阶段，比如选题、构思、写作、修改等，让学生逐步了解写作的全过程，并且认识到写作是一个需要始终坚持下去的过程。

四、注重写作技能的培养在三年级起步作文教学中，需要重点培养学生的写作技能。

这包括词汇的运用、句式的构思、段落的组织等。

在教学中，老师可以通过解析范文、操练语言点、讲解写作技巧等方式，帮助学生掌握一定的写作技能，提高语言表达能力和写作水平。

五、鼓励学生勇于表达在三年级起步作文教学中，鼓励学生勇于表达是非常重要的。

学生要想提高写作能力，就必须敢于表达自己的想法和感受。

在教学中，老师要给学生创造一个开放、宽松的写作环境，让学生敢于发表自己的意见和看法，不断锻炼自己的表达能力，培养自信心。

小学生作文起步
在小学生学习生涯中，作文是一门重要的学科，旨在培养学生的思维能力、表达能力和语言能力。

而小学生作文起步，对于培养学生的写作兴趣和基础具有至关重要的作用。

作文的重要性
作文是一种表达思想、情感和观点的方式，通过写作，学生可以更好地表达自己的想法，锻炼自己的语言表达能力。

在写作过程中，学生需要逻辑思维、积累词汇、培养观察力和表达能力，这些都是培养学生综合素质的重要方式。

作文的种类
小学生作文起步时，通常会接触一些简单的作文类型，如日记、记叙文、描写文等。

这些作文类型不仅可以培养学生的写作基础，还可以激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到快乐和成就感。

如何引导学生起步
1.激发兴趣：老师可以通过故事、图片等方式激发学生的写作兴趣，
让他们感受到写作的乐趣。

2.示范写作：老师可以给学生展示一些优秀的作文范例，并分析其中
的写作技巧，引导学生学习和借鉴。

3.多练多写：多开展写作训练，让学生在不断练习中提高自己的写作
水平和表达能力，培养自信心。

4.及时反馈：老师要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发
现问题、改进提高。

结语
小学生作文起步是一个启蒙的过程，老师在引导学生开展作文学习时，应注重培养学生的写作兴趣、激发学生的写作热情，让他们在写作中得到成长和进步。

通过不断的训练和指导，相信每个小学生都能在写作中展现出独特的才华和风采。

浅谈小学作文的起步教学小学三、四年级学生刚刚接触作文，感觉很陌生。

很多同学对作文有老虎吃天，无处下嘴“的感觉，作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。

写出的作文也常常是颠三倒四，前言不搭后语。

那么如何引导学生“作文入门”呢？一、教师要教学生多读些书籍古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”说明学生是要“多读书，读好书。

”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。

课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，迈向多读的天地了。

在作文教学中，多读名家文章是重要的。

但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。

二、分析学生习作时存在的问题并妥善解决在作文教学中，常常发现学生总是存在两种问题：一是学生“无话可说”，这是因为学生生活空间狭窄，家、校两点一线；二是学生老“调”重“谈”。

这是因为学生缺乏勤于积累的良好习惯。

那么如何帮助学生走出这一困境呢？我认为可从几点着手：1.注重充分挖掘课文中的习作资源，在练笔中感悟习作方法。

小学语文四年级教材中，除了每个单元的作文训练外，在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行仿写训练的习作资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。

学习课文时，往往可以引导学生这样做：（1）认真读读下面的句子，比较哪句话写得好？好在哪里？（2）想一想，生活中、电视上、书上，你发现什么时候也有这样有趣的场面呢？教师于教材的阅读与感悟中引导学生通过比较、联系生活经验进行说话训练，使学生在回忆、交流、比较中习得作文的些许方法，在此基础上的练笔已是水到渠成。

2.注重平时积累，解决“无米之炊”。

没有“厚积”哪来的“薄发”？可见，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

怎样指导学生起步作文怎样指导学生起步作文学生升入三年级，开始从写一段话进入到写一篇文章。

小学生起步作文的指导是一个关键期，他决定着学生作文的成效性，如何更好地指导学生的起步作文呢？一、培养学生习作的兴趣，激发其习作的欲望。

兴趣是最好的老师。

起步作文的指导，首先要让学生对习作产生兴趣，这样才能让学生有习作的欲望。

一般的学生听到写作文就会像听到吃药那样，感觉心惊胆战，那是因为他们惧怕写作文，心里没有东西可写。

学生的兴趣源于生活，而作文又是生活的反映，学生的作文又以他们已有的生活经历，情感体验及自身的习作水平为前提。

为此，语文教师要始终怀着一颗童心去认识学生，去主动了解学生的主导生活，用儿童的眼光去审视他们的喜、怒、哀、乐，用学生已有的习作基础及实际的表达能力去看待那一篇篇稚嫩的习作，并感受儿童独特的生活及语言。

对于学生平时的生活情趣，思想认识，丰富想象等予以收集，不断沉淀，督促学生勤思勤记，这样，语文教师就会知晓学生有哪些熟悉的人、事、景，物可写，就会设计出符合学生实际的能激发学生习作动机的作文训练题目，这样的作文指导就会诱发学生对生活的再认识，再思考的情趣，就能拓宽习作思路。

二、注重学生素材的积累。

老舍先生的一段话充分说明了积累素材与写生动具体习作的重要性：‘你要天天记，养成一种习惯。

刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来。

因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有积累，就无法写丰富，经常生活，经常积累，养成观察研究生活的习惯，习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。

’怎样在平常的学习生活中积累素材呢？1、专题搜集根据习作训练的目的进行专题搜集，如习作添画写景，引导学生特别留意写景的文章，让学生把写“花、草、树、木”或是“天空”等等的词句摘录下来，并进行加工整理，这样习作时便可信手拈来。

2、随时搜集在我们的生活中，有许多我们值得回忆的事，也有许多令人难以忘怀的情景，教师可引导学生记录下来，或支言片语，或详细记录，到习作时，就可将自己平常记录的东西用在自己的文章中，写作时，就会显得得心应手。

关于小学语文作文起步教学的探究
小学语文作文起步教学是培养学生语文写作能力的基础，对于学生的思维发展和语言表达能力的培养具有重要作用。

本文将从起步教学的目标、方法、策略以及教学评价等方面进行探究。

小学语文作文起步教学的目标是培养学生的表达能力和思维能力。

培养学生正确的语言运用能力，使他们能够用文字表达自己的思想和感情，增强他们的思维逻辑和语言表达能力，从而提高他们的综合素养。

小学语文作文起步教学需要采用一系列有效的方法。

要通过启发性教学法，引导学生主动思考，从而激发他们的写作兴趣和动力。

要注重启发学生的观察、感知、想象和思考能力的培养，使其能够从生活中汲取素材并加以发挥。

要鼓励学生从自己的经验和感受出发，培养他们独立思考和独立表达的能力。

小学语文作文起步教学需要采用一些策略来辅助教学。

要设计一些启发性的题目，以激发学生的兴趣和创造力。

要注重培养学生的观察力和思维能力，比如通过多维度的描述和细腻的描写来改善学生的写作水平。

要给予学生充分的表达空间，并鼓励他们多进行语言实践，比如写小记、读书感想、日记等，以培养学生的思维活跃性和文字表达能力。

小学语文作文起步教学需要进行有效的教学评价。

要注重学生的过程性评价，即注重学生在写作过程中的思维和反思。

要注重学生的成果性评价，即重视学生最终作品的完成度和质量。

要注重小组互评和自我评价的方法，以培养学生的批判思维和自我改正能力。

浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是教育工作者们关注的重点之一。

作文教学不仅能够提高学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力和表达能力。

三年级起步作文教学显得尤为重要，这是一个开始培养学生写作能力的关键时期。

本文将就三年级起步作文教学的内容、方法和策略进行探讨，为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。

一、内容三年级学生的作文教学内容应该注重培养学生的观察能力、逻辑思维和写作技巧。

具体可以包括以下几个方面：1. 观察与描述能力：教师可通过开展一些实地考察活动，让学生观察周围的事物，并且用文字描述出来。

让学生观察校园里的树木、花草，然后让他们写一篇描写校园景色的文章。

这样可以锻炼学生的观察与描述能力。

2. 想象与表达能力：在这个阶段可以引导学生通过动画片、漫画等形式拓展他们的想象力，然后用文字表达他们的想象。

可以组织学生进行一些想象故事的活动，在老师的指导下，激发学生的想象力，然后自由发挥进行写作训练。

3. 逻辑思维：逻辑思维是写好文章的基础，三年级的学生正处于这方面的关键阶段。

教师可以通过讲解故事的情节、事件的发展等方式来培养学生的逻辑思维，让他们懂得故事的开始、发展和结局，并且通过文章的表达来展现出来。

4. 写作技巧：在培养学生写作技巧的时候，教师可以通过一些写作技巧的讲解和实例的分析来进行。

引导学生使用形象化的语言、生动的描写、合理的结构等手法，让学生在写作过程中学会运用这些技巧来提升文章的质量。

以上几点是三年级起步作文教学的内容方面，这些内容的培养可以帮助学生从基础上提升写作能力，为以后更高层次的写作打下坚实的基础。

二、方法三年级学生的作文教学方法应该以启发性教学和体验性学习为主。

只有通过激发学生的兴趣和体验，才能更好地促进他们的写作能力的提升。

以下是一些三年级起步作文教学的方法：1. 启发性教学：教师在作文教学中要善于启发学生，引导他们去感受事物、思考问题。

通过提出一些引导性的问题，让学生自由地发挥想象力和填补逻辑漏洞，从而激发写作兴趣。

浅谈三年级起步作文教学三年级起步作文教学对于学生的写作能力的培养具有重要的意义。

在三年级，学生已经学会了基本的汉字，掌握了一些简单的写作技巧，在起步作文教学中，我们需要注重培养学生的思维能力、表达能力和写作技巧。

在起步作文教学中，我们要培养学生的思维能力。

思维是写作的基础，只有拥有良好的思维能力，学生才能运用自己的观察、思考和分析能力来写作。

我们可以通过一些启发性的问题，引导学生思考和观察，比如：让学生观察一幅图画，然后自己发表对图画的感想和见解；告诉学生一个小故事，然后让学生自己来写一个结局。

通过这样的思维训练，可以激发学生的思维潜能，促进他们形成独立的思考习惯。

在起步作文教学中，我们要注重培养学生的表达能力。

表达是写作的关键，只有学会准确地表达自己的思想和情感，学生才能将自己的想法完整地传达给读者。

我们可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等方式，锻炼学生的口头表达能力。

我们也要鼓励学生多读好书，多模仿优秀的作品，让他们通过模仿来提高自己的表达能力。

教师还可以给学生提供一些实用的写作技巧，比如如何组织语言、如何运用修辞手法等，帮助学生提高自己的表达能力。

在起步作文教学中，我们要注重培养学生的写作技巧。

写作技巧是写作的工具，只有学会正确运用写作技巧，学生才能写出优秀的作品。

我们可以通过一些写作训练，让学生多写多练，逐渐掌握一些常用的写作技巧，比如如何写开头、如何写结尾、如何使用比喻、如何运用对比等。

我们还可以通过给学生修改作文、互评作文等方式，帮助他们发现自己写作中存在的问题，提高自己的写作水平。

三年级起步作文教学是培养学生写作能力的重要阶段。

在教学中，我们要注重培养学生的思维能力、表达能力和写作技巧，通过思维训练、口头表达训练和写作训练，帮助学生逐步提高自己的写作水平，培养他们对写作的兴趣和自信心。

只有这样，学生才能在以后的学习中，更好地运用写作能力，促进自己的全面发展。

浅谈小学生起步作文教学黄甫学校贺慧霞照常理讲，农村孩子和城镇学生相比，有更多时间与大自然接触，作文起步时有很多富有乡土气息的写作好材料，但是他们依然感到起步难。

剖析其中原因，我认为可以从以下三点突破，以达到农村小学生起步作文的有效化。

一、疏通语言关。

农村儿童习惯于讲方言，而一些教师教学也常用方言或方言与普通话夹杂着讲课。

结果，学生写出来的作文是“土话”连篇。

主要表现在两方面：一是用方词汇代替普通话词汇。

如：把“找柴火”，写成“割茅”。

其二是用方言土话表达不符合语法规范，例如：“我先去吃饭。

”写成“我去吃饭先。

”等。

问题在哪？我想老师也有不可推卸的责任，老师平时没有提倡、推广普通话，没有训练学生规范化作为内部语言进行思维，因而写作时，总会出现这里不通，那里不顺的情况。

我们作为教师，首先提倡推广普通话，坚持用普通话教学，同时，要求学生坚持用普通话学，坚持用普通话表达自己的思维，这是写好作文的第一关。

其次，老师可用课文示范，要求学生象课文那样用规范化语言叙述一件事，使学生从中知道，原来每一篇课文都是一篇好作文。

从而打破学生对作文的神秘感。

老师还可以结合实际教学，引导学生模仿课文的规范语言，例如课文的好句好段表达，模仿各种句式，训练学生把话说完整、说通顺、说具体、说得有条理等。

用规范的书面语言来影响学生、要求学生，帮助学生克服方言的影响，使其语言规范化。

二、注意观察，不断积累。

农村学生作文难，还表现在不知道写什么。

人在许许多多的材料里，却不知写作材料在何处。

比如在写《我学会了一种本领》这一作文时，大部分学生写学会做饭、骑自行车等，极少数的学生会写学会种菜、锄草、割稻谷之类本是很有切身体会而又取之不尽、富有乡土气息的素材。

这又为什么呢？我想这也不能全怪学生，平日中应该由教师指导他们去注意周围事物，注意观察，不断积累。

为了让学生养成观察、积累的好习惯，我认为可以不定期地结合班会课、或作文课，让学生体验后，讲讲自己的所得，也可以让学生写成日记，随时积累好的素材和写作题材，观察得多了，积累厚实了，那么，到与作时，总有许多话想倾吐出来，甚至会达到不吐不快的境地。

浅谈三年级作文起步教学第一段：作文教学已成为现今中小学教育当中不可或缺的一部分，它不仅能培养学生们书面表达的能力，提升他们的思维能力，还能让他们养成勤奋好学的习惯，促进良好的学习习惯的养成。

然而，随着学生的年龄的增长和学习水平的不同，作文起步教学也会有所不同。

本文着重分析三年级作文起步教学的教育思路，以鼓励学生们培养良好的写作习惯，帮助学生们英文写作的能力不断提升。

第二段：首先，三年级作文起步教学的最基本原则是以语法为基础，从句子结构和词汇准确度着手。

教师首先要求学生将语法知识正确运用到书面作文当中。

语言学习的第一步是让学生重新检查自己的句子结构，在这一点上，教师必须要分析学生的语法错误，帮助他们完善语句结构，提高写作精准度。

例如，教师可以指导学生使用动词的变化形式准确表达，或者教会学生用最适当的介词来表达清晰的思想，等等。

第三段：第二，三年级作文起步教学应该注重情感体验，让学生感受到写作乐趣。

教师应该在多种教育环境中创造一个良好的学习氛围，使学生能够真正体会到写作的乐趣与满足感，真正体验到学习的乐趣。

当学生情绪特别高涨的时候，教师可以安排一些写作活动，如：让学生在短时间内写一篇小文章；利用课堂上的素材，写一篇关于自己最感兴趣的文章；利用各种教育资源，让学生结合实际，写一篇有趣的故事等等。

第四段：第三，三年级作文起步教学应该加强语言的针对性训练。

教师可以根据学生的学习水平和不同的学习任务，安排相应的语言训练，帮助学生提高写作水平。

例如，可以教授拼写规则，帮助学生系统地掌握正确的拼写；可以指导学生正确使用介词，介词的正确使用可以帮助学生以清晰准确的思维表达；可以让学生多读英语课外书籍，提升学生的词汇量和语言积累。

第五段：总之，三年级作文起步教学应该以建立语法精准度和词汇准确度为基础，以呼应语言学习过程中重要的情感体验为关键，以加强语言的针对性训练为方法，真正夯实学生们的英语写作基础，为学生的英语写作能力的提升，走上正确的道路。

浅谈小学生起步作文教学小学语文教学过程中，我发现小学生大多存在“怕”作文的情况。

如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。

张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。

然而，学生把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。

那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下四方面谈谈我对小学起步作文教学的方法的研究。

一、仿写，激发习作兴趣。

伟大的文学家茅盾曾说过：“模仿其实不一定要不得。

‘模仿’可以说是创造的第一步。

婴孩学话。

也是从‘模仿’开始：旧时蒙童习字，先必描红。

旧式匠人教徒弟并无什么方法，只教徒弟看作学样。

这都是‘模仿’之应用。

这样看来，‘模仿’又是‘学习’的最初形式。

吕叔湘先生也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。

”此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路。

仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。

只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

因此在我们平时作文教学中，应注重指导学生进行仿写和改写，帮助学生打开思路。

我们要指导学生正确的仿写方法，仿写思路、仿写方法、仿写语言的表达形式。

切记不能盲目、机械地照搬照抄。

通过仿写学生逐渐形成自己得一套写作方法，实现由仿到创的转变。

二、日记，积累习作素材。

小学生之所以怕写作文，是由于他们生活经历不丰富，没有多少作文基础，总感觉没有什么可写的，因而作文训练可以从写日记开始。

浅谈三年级起步作文教学随着新课程标准推行，小学语文教学也发生了较大的变化，作文教学也成为了语文教学中的一个重要环节。

三年级是起步作文教学的关键时期，这一时期的作文教学不仅涉及到基础知识的传授，还需培养学生的写作能力和创造力，下面将从三个方面进行浅谈。

一、注重基础知识的讲解首先，三年级的学生在作文教学中，需要老师注重基础知识的讲解。

基础知识的掌握是作文教学中不可忽视的重点。

三年级的学生接触的作文内容较为简单，主要涉及叙事文、说明文和议论文等类型，学习这些文章的基本结构和写作要领，有利于学生逐步掌握文章的写作规范，同时也可以增强学生写作的自信心。

例如，对于叙事文，老师可以引导学生关注文章的起承转合结构和情节设置等方面，并要求学生在写作时，要具体描述事件的情节，展现作品中的人物形象，使文章更为生动。

对于说明文，老师可以通过举例和讲解，让学生理解文章需要注重解释性和论述性等方面，同时也要注意表格、图表等与文字相配套的能力，使文章更具有说服力。

对于议论文，可通过引导学生关注提纲式写作和理性表达，让学生思考自己要表达的观点，并通过论述来支持自己的观点。

二、发掘学生的创造力其次，三年级的作文教学需要注重发掘学生的创造力。

创造力的发掘不断调动学生的想象力和创造力，让学生能够在作文中展现自己的思想和情感。

在创造力的挖掘中，老师应该注意以下几点：1、给学生足够的发挥空间。

老师可以设置各种各样的写作主题，以启发学生的思维，同时也要让学生在写作中有足够的自由度，发挥自己的创造力。

2、鼓励学生多思考，多借鉴。

学生的创造力是需要不断培养的，老师可以在讲解基础知识的同时，提供更多的素材和例子，让学生可以从中得到启发。

3、给学生及时的反馈。

学生的写作中难免会出现错漏，老师需要及时指出学生作文中的问题，并给予针对性的指导和帮助。

三、注重语言表达的规范最后，三年级的作文教学需要注重学生的语言表达规范。

语言表达规范是作文的基础和关键。

浅谈三年级作文起步教学
在小学三年级，孩子们正式开始接触作文教学，这一阶段的作文起步教学至关重要。

作为一名小学作文教师，我们应该采取什么样的教学策略，让孩子们从简单的作文表达中找到乐趣，学会驾驭笔致，有助于他们提高正确的文字表达能力，丰富他们的文字素养。

首先，我们要重视学生的学习兴趣，尊重学生的自主选择权，避免师生之间的强制力，以学生的学习兴趣和选择为主导，让学生接受积极的思维训练，从而提高学生的积极性。

其次，教师应该根据学生的不同学习阶段和学习能力，拟定与之相适应的作文教学大纲，形成一套有效系统的作文教学体系，无论是静态写作还是动态写作，通过多样化的教学手段，让学生在良好的学习环境中获得良好的作文教学效果。

此外，小学作文教学应该注重综合运用，凝聚力训练，综合环境营造。

为了提高学生的文字表达能力，而且能以欣赏的心情去欣赏、创作自己的作文，教师可以结合日常生活，利用各种形式的语言材料，让学生进行主动地综合运用，注重把握和学习语言表达的逻辑性，不断积累语言知识。

同时，孩子们在接触写作的过程中，要有自己的想法，而教师也要在保持对孩子负责的前提下，允许孩子们根据自己的内心去表达，不断开拓自己的才智，在思想上发展，培养自己的独立思考能力。

总之，小学三年级作文教学应该以语言综合性的训练为主，尊重孩子的独立思想，鼓励他们以自由乐趣的心态去表达，而不是一味地
追求客观性的文字表达，给孩子创造良好的文字表达环境，帮助他们在小学三年级就学会创作良好的文章。

浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，而三年级是小学生正式开始接触作文教学的阶段。

在三年级起步作文教学中，老师需要引导学生培养良好的写作习惯，激发他们的写作兴趣，同时也要重视写作内容和表达能力的培养。

那么，在三年级起步作文教学中应该如何进行呢？下面就来浅谈一下相关的教学方法和策略。

三年级起步作文教学要注重培养学生的写作基本功。

写作基本功包括字的书写规范、句子的表达清晰等方面。

老师要引导学生正确拿笔写字，每个字都要写工整，字的笔画要规范。

对于句子的表达，老师要引导学生掌握基本的句型，让他们能够用简单的句子表达自己的想法。

还要教导学生正确使用标点符号，让他们在写作中能够恰当地使用句号、问号、感叹号等标点符号，以确保语句表达的准确性和连贯性。

三年级起步作文教学要倡导“注重实践、学以致用”。

在学生掌握了一定的写作基本功之后，老师要引导学生通过日常生活中的事物和事件进行写作实践。

可以让学生描述自己的家庭、学校、班级等，或者写一篇周末的活动，这样能够培养学生的实际观察和感知能力，同时也能够增强学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。

三年级起步作文教学要重视写作话题的选择和拓展。

教师在教学中应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些简单、贴近学生生活的话题，让学生在写作中能够找到写作的灵感和动力。

还要引导学生拓展写作话题，让他们能够从不同的角度思考、观察和表达，从而提高他们的写作能力。

第四，三年级起步作文教学要注重写作技巧的传授。

在教学中，老师要引导学生掌握一些简单的写作技巧，比如如何提炼写作素材、如何组织文章结构、如何进行表达等等。

这些技巧可以帮助学生提高写作的效率和质量，让他们的文章更加得体和丰满。

三年级起步作文教学要注重写作批改和分享。

在学生完成作文后，老师要对学生的作文进行认真批改，指出学生的写作问题，并提出合理的修改建议。

还要鼓励学生相互之间进行作文分享，让学生在分享中相互学习，相互进步。

97教学研究浅谈小学起步作文教学江成军（四川省资阳市雁江区清水镇中心小学，四川 资阳 641309）小学生起步作文是小学生作文的起点，也会影响一个人作文的成长。

就现在而言，小学生多数是看作文，记作文，仿作文为主。

缺少自己的创造，更新。

作文水平不高。

我认为起步作文教学应从以下几点来开展。

一、题目 积极向上 体现中心题目是作文的眼是作文的魂。

如一部动画《喜洋洋和灰太狼》羊是喜性的，狼是中性。

在这部动画里，羊总是乐观向上，永远没有失去信心。

狼总下不了狠，杀不了羊，吃不了羊。

教学中教师应从定题上教会学生以正能量来定题。

以题写文，用心看世界。

以积极乐观来面对人生，对待祖国。

从小就做一个有理想，有利国家，有利社会，敢于奋斗的人。

二、作文结构 心中有数 完善内容先立架后下笔。

小学生很多人写作文，边写边想，作文只看字数不看内容。

起步作文，教师应教给学生基本的作文结构布局。

——----凤头猪肚豹尾。

凤头是说作文的开篇要有力。

短小又紧扣题目。

三言两语就开篇进入主题，紧扣题目。

尽量教会学生少说空话。

教师可以先少后多教学生开篇方式，如众中取一；对比取优；排比取势；未见其人先闻其声；引经据典。

随学习成长，知识丰富，可以加入修辞手法等。

猪肚是说作文中间内容应有变化有对比有详略。

小学生作文多数是记流水账记下一个平淡的事。

要么不分段要么乱分段，起步作文要体现变化体现对比，基本格式要有三段，先略后详，或先详后略。

内容写作就适当加入写作技巧或修辞手法，如拟人句，比喻句，夸张，排比句。

引入古诗名人名言，可以达到一字千言丰富内容，无限扩展内容。

让语文百科之母的特性一步一步体现在作文里。

同时在合适的地方点明中心主题。

详写到细如毫发，慢如蜗牛，一秒可写十年。

略写就一笔千里，一笔十年。

起步作文对学生来说，篇幅上简要说即有长有短，合理分段 。

豹尾是说作文结尾要短小精干，升华中心主题。

作文结尾要与开篇首尾呼应，一起一答，结束全篇，点醒文题。

回答为什么写这篇作文的问题。