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心理测量 信度习题ppt课件

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《心理测量学讲义》PPT课件_OK

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•某注意力的理论,注意有如下特征: •1.稳定性 •2.集中性 •3.转移性 •4.分配 •5.范围
68
收集结构效度资料的方法
• 1.测验内方法 • 研究测验的内部构造来界定所测量的结
构范围. • 1) 内容效度 • 2) 内在一致性 • 3) 因素分析
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• 2. 测验间方法 • 研究几个同类测验间的相互关系来考察
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三 内在一致性系数
• 以一次测验的结果来估计测 验的信度.用以估计测验内部 的一致性.
•
17
• 分半信度
•
把一次测验的结果人为地分成对等的两半，然后计算两半分数之间的相关。
•
分半信度只是半个测验的信度，所以需加以校正。
• 校正公式：
18
• 库德—理查逊估计法 • 库德—理查逊1937年提出了一种分析题目间一致性来估计信度的方法，即应
• A.如果样本很大,分数接近常态分布,可 以根据常态曲线表将测题的难度转换成Z分 数。
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12
公式二
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被试 数学x 阅读y x
y
x2
y2
xy
1
41 17 +1 -4 1
16 -4
2
38 28 -2 +7 4
49 -14
3
48 22 +8 +1 64 1
8
4
32 16 -8 -5 64 25 40
5
34 18 -6 -3 36 9
18
6
36 15 -4 -6 16 36 24
7
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• 以图形也可来辨认两种分数的差 异。如果置信区间有重叠，尤其是一 半以上重叠，那就不能说一个分数比 另一个高。

心理测量学真分数与信度和效度 ppt课件

心理测量学真分数与信度和效度 ppt课件

③、意外干扰
在测验环境复杂，特别是当受试人数较多时，容易发生出乎意料的干扰或分心事件。 例如：停电、有人生病、有人作弊、计时表停了、临时发现题目或作答纸张印刷不清或装 订错误等，无论哪种情况都会引起不安和扰乱，导致成绩不准确、不一致。
Hale Waihona Puke ④、评分计分评分不客观以及计算登记分数出错也是常见的误差。一般选择题的评分教为客观。而 问答题、论文题等自由反应型的题目，评分标准很难掌握，加之阅卷者的偏好个不相同， 因而难以保证分数的一致性。不仅各教师间有此差异，即使是同一教师一次评许多卷，受 情绪疲劳、外界干扰、卷面整洁、考试前后位置引起的对比效应以及对学生成见的影响， 标准也可能不统一，甚至同一张试卷隔一段事件再评，前后给分也可能不一致。至于学校 间、地区间的差别就更大了。
系统误差
就是观测过程中服从确定规律性的误差。由于实验条件不同,造成不 同的有一定规律性的误差属于这类误差。心理学实验中,不同的实验方法、 不同的被试样本等都会对实验结果产生规律性的影响。这类误差不能通 过增加实验次数消除。如果需要可以通过实验设计加以消除,这一问题我 们将在后边的变量处理和实验设计中讨论。
4
心理测量学真分数与信度和效度
随机误差
又称偶然误差。由实验中一些偶然因素引起又不可控制的误差。随机 误差产生的原因十分复杂,但其存在是绝对的。
随着实验观测次数的增加,随机误差的变化会呈现一定的规律性—— 它总是围绕被观测的真正值(又称真分数,一般用多次观测的平均值来表 示，真正值是无法测量到的)波动,随机误差的算术平均数随着观测次数 的增加而逐渐减少以至于趋近于零。
2021/2/5
(ST2／SX2)——测验的信度 (SV2／SX2)——测验的效度
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心理测量学课件 信度

心理测量学课件 信度

标出符合你个人情况的命题，其他的空出来。 在每一道命题上，不能停留太久，根据自 己的第一反应或第一印象作答。 S — 1.人们说我非常友好。 M — 2.我只有几个朋友，但我们非常密切！ C — 3.我是天生的领导者。 P — 4.我宁可节省而不乱花钱。 S — 5.我享受生活！ M — 6.我喜欢每个细节都完美。 M — 7.我情绪不定，我早上起床不知今天会 是什么情绪。 M — 8.我发觉很容易批评人与事。
2.1.3 常模
常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本 测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均 数和标准差。
2.1.3 常模
常模取样的方法：
㈠随机抽样法：①简单随机抽样②系统抽样③ 分组抽样④分层抽样（能够避免简单随机抽样 中样本集中于某种特性或缺少某种特性的现象。 还可以分为分层比例抽样、分层非比例抽样） ㈡非随机抽样法
第四次课
2.4 心理测验的实施
2.4.1测验的选择
适合测量的目的
符合心理测量学的要求
2.4 心理测验的实施
测验前的准备 预告测验—不搞突然袭击 主试自身的准备—熟悉指导语；熟悉具体程序； 应急的心理准备 测验材料的准备—预先模拟一遍测验
测验环境的准备—安静、通风、采光良好
2.4 心理测验的实施
考虑被试在测验前的经历或背景因素 注重测验的效度资料，在解释分数时应从最相 匹配的团体和最相近的情境中获得的资料 将测验分数视为一个范围而不是一些确定的点 对来自不同测验的分数不能直接加以比较
2.5 分数的合成与解释
分数的解释 如何向当事人报告分数 使用当事人所理解的语言 让当事人知道这个测验测量或预测什么 让当事人知道他是和什么团体进行比较 让当事人认识到分数只是一个最好的估计 让当事人知道如何运用他的分数 要考虑测验分数将给当事人带来什么影响 让当事人积极参与测验分数的解释

《心理测量信度》课件

《心理测量信度》课件
02
信度系数可以帮助雇主了解测验的一致性和可靠性，从而更好地解释 和比较测验结果。
03
在职业测验中，信度可以通过重测法、分半法、同质性法等方法进行 评估。
04
高信度的测验结果可以更准确地反映应聘者的能力和潜力，为雇主做 出更明智的招聘决策提供支持。
信度在临床心理测验中的应用
在临床心理测验中，信度是评 估测验可靠性和稳定性的关键
因素。
在临床心理测验中，信度可以 通过重测法、分半法、同质性 法等方法进行评估。
信度系数可以帮助心理医生了 解测验的一致性和可靠性，从 而更好地解释和比较测验结果
。
高信度的测验结果可以更准确 地反映患者的心理状况和需求 ，为心理医生制定更有效的治 疗方案提供支持。
THANKS
感谢观看
测验难度
测验难度对信度的影响主要体现在被 试的得分分布上。如果测验难度适中 ，被试的得分分布较为集中，信度就 较高；如果测验难度过高或过低，被 试的得分分布就会过于分散，导致信 度下降。
VS
在编制心理测验时，应根据测验的目 的和被试的特点来设置适当的难度水 平，以保证测验的信度。
被试样本
被试样本的差异也会影响测验的信度 。如果被试样本具有代表性，那么测 验的信度就较高；如果被试样本偏差 较大，那么测验的信度就会受到影响 。
信度的意义
提高测量结果的可靠性
信度评估可以确定测量工具的一致性 ，从而提高测量结果的可靠性，使结 果更加准确可靠。
减少误差
比较和解释
信度评估可以比较不同测量工具之间 的结果，以及在不同时间或情境下对 同一对象进行测量的结果，从而更好 地解释和比较测量结果。
信度评估可以识别和减少测量误差， 从而提高测量的准确性。

心理测量测量的信度共63页

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谢谢！
心理测量测量的信度
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
பைடு நூலகம்
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿

心理测量 ppt课件

心理测量 ppt课件
– 统招统分的计划经济转化为双向选择的市场经 济。企业竞争人才。
– 外资企业进入，榜样作用。 – 领导理念的变化。 – 一些工作的工作性质要求特殊的人才，比如飞
行员、宇航员。 – 个人职业选择（发现自己的优势）的需要。
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心理测量的性质
• 心理测量
– 根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。
• B卷：你是一个喜欢安静的人吗？
1=绝对是 2=是 3=不一定 4=不是 5=绝对不是
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• 指测验内部所有题目间的一致性。 • 题目的一致性有两层含义
– 其一是指所有题目都测的是同一种心理特质； – 其二是指所有题目之间都具有较高的正相关。
总之，同质性信度就是一个测验所测内容或特 质的相同程度。
• 结果
– 对测量对象的定量、定性描述
心理测验的类型
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• 能力测验
– 智力测验：比奈－西蒙智力测验、韦克斯勒儿 童和成人智力量表。
– 特殊能力测验：如音乐、绘画等
• 成就测验
– 用于测量个人（团体）经过某种正式教育或训 练之后对知识和技能掌握的程度。
• 包括学科成就测验和综合成就测验。
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• 人格测验
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• 例如 – 韦克斯勒(Wechsler)首先假定定“智力是一个人去理解和应 付他的周围世界的总的才能”，而不仅仅是推理能力或其 他一些具体的技能。 – 然后，他依据这一定义，编制了11个分测验（WAIS - R）或 12个分测验(WISC一R），从十几个方面来说明智力，并声 明这些个分测验并非测量不同类型的智力，而是总的智力 的各个方面。 – 测验编好以后，许多研究者便从众多角度研究了它的效度。 其中，用因素分析方法得出的结论是，该测验实质上测了 三类共同因素，即A因素（言语理解因素）、B因素（知觉 组织因素）和C因素（记忆和注意集中因素）。
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测验 被试 1 2 3 4 5
X1
8 10 9 11 10
X2
97 8 8 9
= rttrx1x2
x1x2 x1 x2n x1 2 x12n x2 2 x22n
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2.将一个标准化英语水平测验的两等值形式A和 B，向同一代表性被试组施测，所得数据如下表， 试求测验信度系数。（适用公式？）
力倾向、人格等测验。复本法和分半法多用于学业成就和
智力测验。内部一致性系数多用于智力、能力倾向、个性
测验，但当测验所测特质包含性质不同的方面时，不能采
用内部一致性系数。实践中可根据测验目的、性质不同采
取多种估计方法。
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2
二、单选题 1、计算一项测验的分半信度最常用的方法是比较（ ）
A、测验的前半部分与后半部分的得分 B、将测验随机分为两部分，比较这两部分的得分 C、奇数项目与偶数项目的得分 D、上述方法都可以
被试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 形式A 82 90 58 74 44 78 62 86 64 83 形式B 79 93 64 78 50 82 67 83 70 80
皮尔逊积差相关 Rxx=[∑（x-x）（y-y）] /√ ∑（x-x）2 ∑（y-y）2
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3、如果有两个等值的论文测验，它们各自的 信度都为0.40，若将它们组成一个测验，则 信度为多少？
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③求所有被试各自总分的方差
=19.44
代入公式
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8、某智力测验信度系数rxx＝0．96，测验分数标准 差为15，求该测验的测量标准误。若甲、乙、丙三 人成绩为127，130，135，说明三人各可能处在什 么分数区间。
• 计算公式
•则选择95%的置信水平，Z0.95=1.96
X-1.96SE<T<=X+ 1.96SE
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6、确定可以接受的信度水平的一般原则是，当（ ） 时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且 不能用于做团体比较
A、rxx<0.70 C、rxx ≥ 0.85
答案A
B、0.70≤rxx<0.85 D、rxx =1.00
当0.70≤信度<0.85时，可用于团体比较；
当信度≥0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩
答案： SE = Sx * √(1-rxx) D
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4、KR20、KR21公式有别于克伦巴赫a系数的是，它 们只能用于
A是非题 B多选题 C简答题 D论述题 答案a
5、一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一 致性达到（ ）以上，才认为评分是客观的
A0.70 B0.80 C0.90 D1.00 答案c
C、能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习 效应等
D、对于许多测验来说，建立复本是十分困难
答案：abd
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3、计算内部一致性信度常用的指标包括
A、分半信度
B、克伦巴赫a系数
C、肯德尔W系数 答案ABD
D、 KR20
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四、计算题 1、假设有一份自我效能感问卷，先 后两次施测于5学生，时间间隔为1个月，结果如 下表，求该测验的信度（适用公式？）
• 斯皮尔曼—布朗通式：rxx=nrhh/[1+(n-1)rhh] （有些把n写成k）
• 0.90=0.60K/[1+0.60(K-1)]
• K=6 即增加到原来测验长度的6倍，60个项目
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6、10名被试在一个测验上的得分情况如表所示（答对 1分，答错0分），试估计被试反应的一致性程度
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0，1计分，适用于库里公式
代入公式： 得：
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7、用一个包含6个论文式试题的测验，对5个被试 施测，其结果如表，试求该测验的信度。
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内在一致性信度a系数①求所有被试 在第i题上得分的方差
②求所有被试在各题上得分方差之和
=3.76+0.4+1.36+1.84+1.84+2.00=11.20
spearman-布朗公式rxx=2rhh/1+rhh
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• 4、一个测验向15名被试施测，被试在奇偶分半测验 上的得分如表6—1所示，计算该测验的分半信度系数
[解] 两测验方差相等，则计算积差相关为0.86。 代入斯-布公式得：
方差不齐性则用弗朗那根公式与卢伦公式
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5、已知某个测验有10个项目，信度为0.60，要使 该测验的信度达到0.90，必须增加到多少个项目？
信度习题
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1、简答：
如何根据测验的类型选择信度的估计方法？
测验信度是测验在测量它所测特质时得到的分数的一致 性。它反映了测验工具对各种随机误差控制的好坏，是测 验性能的重要质量指标。常采用重测法、复本法、分半法 和内部一致性系数等方式来估计信度。
重测法多用于所测特质是相对稳定的测验，如智力、能
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三、多选题 1、以下哪些因素会导致测验信度被高估（ ）
A、测验的题目难度过高 B、被试的同质性太高 C、测验题目很多 D、测验的题目难度过低
答案ABCD
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2、复本信度的缺点有：
A、如果测量的行为易受验只改变了题目的内容，已经掌握的 解题原则可以很容易地迁移到同类问题
答案：C
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2、一个40道题目的测验其奇偶分半后的信度为 0.50，那么该测验的信度接近多少？
A、0.50 B、0.67 C、0.82 D、0.91
答案：n= rxx（1-rhh）/rhh（1-rxx）=0.67
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3、当测验的信度减少（趋近于0）时，测量的标准 误会怎样变化？
A、减小，趋向于零 B、只要趋向于1.0，它就会要么增大，要么减小 C、增大，逼近无限大 D、增大，趋向于测验的标准差