教师资格证试讲—初中语文孤独之旅教案

九年级语文上册《孤独之旅》教案篇1教材分析：本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”的故事，令人感恩良多。

在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领会文章的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章中的深层意味。

教学目标：1、熟读课文，体会成长中的感受；2、理解文意，概括故事情节及人物形象；3、了解小说三要素，理解环境描写的作用。

教学重点：1、细节描写和环境描写的作用；2、标题的含义。

一、导入新课一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。

可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。

请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。

可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。

同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知课文内容1、检查预习字词情况。

注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯。

积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里。

2、学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。

（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。

（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。

从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。

（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。

（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。

从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上。

”学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。

3、整体感知课文内容。

（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个故事，表达了一个——的主题。

（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。

孤独之旅名师教案一、教材分析《孤独之旅》是部编版九年级上册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“探险与奇遇”。

《孤独之旅》是现代作家曹文轩的小说，通过主人公杜小康的视角，讲述了他随父亲放鸭过程中所经历的一系列孤独、艰难、痛苦的生活。

这篇课文通过细腻的笔触描绘了主人公在孤独之旅中的成长与变化，展现了他在困境中逐渐坚强、独立的过程。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）分析主人公杜小康在孤独之旅中的心理变化，体会作者通过细腻的笔触描绘人物心情的手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，深入分析课文中的关键词语、句子和段落。

（2）学会从人物的语言、动作、心理等方面来分析人物性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公在孤独之旅中的成长与变化，培养学生在面对困境时勇敢、坚强的品质。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度，学会关爱他人。

三、教学重点1. 分析主人公杜小康在孤独之旅中的心理变化。

2. 体会作者通过细腻的笔触描绘人物心情的手法。

四、教学难点1. 深入理解课文中所表现的孤独、艰难、痛苦的生活。

2. 分析主人公在困境中逐渐坚强、独立的过程。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者曹文轩及其作品。

（2）提问：同学们，你们听说过“孤独之旅”吗？请大家谈谈对“孤独之旅”的理解。

2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文中所描绘的场景。

（2）教师引导学生关注课文中的关键词语、句子和段落。

3. 分析课文（1）教师提问：课文讲述了杜小康在孤独之旅中经历了哪些事情？他在这段时间里有哪些变化？（2）学生小组合作、讨论，分析主人公的心理变化和成长过程。

4. 品读课文（1）教师引导学生从人物的语言、动作、心理等方面来分析杜小康的性格特点。

（2）学生分享自己的心得体会，教师进行点评。

5. 情感教育（1）教师引导学生思考：从杜小康的孤独之旅中，我们可以学到哪些道理？（2）学生分享自己的感悟，教师进行总结。

孤独之旅名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孤独之旅》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的象征手法和寓意，领会作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作技巧。

（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孤独、成长的思考，认识到人生路上的困境与挑战。

（2）培养学生的同理心，关注他人，学会关爱和陪伴。

二、教学重点1. 理解课文《孤独之旅》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中的象征手法和寓意，领会作者的表达意图。

三、教学难点1. 课文中的象征手法和寓意的解读。

2. 从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《孤独之旅》的作者及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

（2）学生结合课文内容，思考作者为何以“孤独之旅”为。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 深入解读：（1）教师引导学生从不同角度审视课文，提高审美鉴赏能力。

（2）学生分享自己的阅读感悟，交流心得体会。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

五、课后作业1. 根据课堂学习，整理课文《孤独之旅》的人物形象、故事情节和象征手法。

3. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂学习内容的掌握程度。

七、教学策略1. 情境创设：教师通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读感受。

2. 启发式教学：教师提问引导，激发学生思考，培养学生的问题意识。

孤独之旅教案设计(8篇)《孤独之旅》教案设计篇一【教学目标】1、知识目标：⑴熟记小说的三要素。

⑴分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。

⑴熟记作者采用怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。

2、能力目标：扩展视野，陶冶情操，提高审美情趣。

3、情感目标：⑴在困境中磨练自己的意志，培养顽强的品德。

⑴感受小说如诗如画的语言。

【重点难点】1、重点：通过文章内容的叙述，体会小主人公是怎样一天天坚强起来的。

2、难点：细节描写和环境描写的作用。

【解决办法】自读讨论，抓住关键语言进行分析。

【课时安排】一课时。

【教具学具】录音机。

【教学设计思路】在对文章进行整体感知的基础上通过分析小说三要素和文中语句来掌握整篇文章，最后进行总结扩展。

【教学步骤】一、整体感知导入新课，并介绍作家作品。

二、通读全文用自己的话来概括小说的故事情节，在小组内讨论，要求语言必须简洁明了。

三、明确文章的三要素人物（主人公）：杜小康。

情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。

生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”环境：无边无际的芦苇地。

四、作者是怎样来表现社小康成长的过程的？并找出有关的语句来加以分析主要通过了细节描写。

细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。

它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。

语句：1、杜小康已不可能再去想他的油麻地。

现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子？前方是未知的。

未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。

地盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。

分析：对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。

2、当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了──这是他出门以来第一回真正感到害怕。

芦苇如万重大山围住了小船。

杜小康有一种永远逃不走的感觉。

分析：面对眼前如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。

《孤独之旅》教案优秀3篇《孤独之旅》教案篇一教学重点、难点1、体验主人公的成长历程。

2、体会环境描写和细节描写的重要作用。

课时安排1课时教学过程一、导语同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。

那么你们都能面对孤独，勇敢地战胜孤独吗？有一个少年，他战胜了孤独，感到自己长大了，坚强了。

让我们一起来学习小说《孤独之旅》。

二、整体感知1、速读课文，理清小说的故事情节。

讨论并归纳：开端：家道破落、随父放鸭。

发展：撑船赶鸭、初到芦荡。

高潮：芦荡遇雨、经受考验。

结局：与鸭共成长。

2、谈谈阅读后的感受。

三、体会细节，讨论问题1、请找出文中体现“孤独”的句子。

2、杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化？请标记出杜小康心理活动的词语。

提示：小康心理变化时间轨迹：刚出发时到达芦荡安顿之后住段时间雨后天晴学生发言。

小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人1mi 公成长的过程。

3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？可以概括为两点：①失学。

离开同学、学校，痛苦和寂寞。

②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧（对环境、对前途）四、探究文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。

请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

学生发言，教师归纳：（1）有关鸭群的描写。

衬托。

鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，鸭子的成长衬托杜小康的成长。

（2）有关芦荡的描写。

广阔无过，烘托小康害怕；宁静美好，反衬小康恐慌。

(3)有关风雨的描写。

可怕---搏斗---成长。

暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

五。

拓展：说说你的感悟联想。

六、课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。

祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。

七、作业完成课后练习一、二、三题。

附板书:孤独之旅曹文轩心理变化过程：杜小康刚刚出发时：茫然恐惧不成熟到达芦荡时：害怕胆怯成芦荡安顿后：孤独单调长住段时间后：不再恐慌之雨后天晴时：坚强旅成熟《孤独之旅》教学设计篇二【思路综述】作为文学作品，应着重培养学生初步欣赏文学作品的能力。

孤独之旅教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《孤独之旅》教案（优秀10篇）孤独之旅教案篇一【教材分析】：在体验欣赏过程中。

既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。

培养战胜困难的勇气。

文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。

而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。

教读课文。

重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

教学目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

知识目标3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重点】：1、环境描写的作用。

2、标题的含义。

【教学难点】：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

【教学方法】：1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。

文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。

引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。

如对文题“孤独”含义的深层领悟。

【教学过程】：课前活动（课前放歌曲：《隐形的翅膀》）谈一谈对这首歌的感受生：一个人的一生可能会遇到很多风风雨雨，贵在有一颗自强不息的心，不经历风雨曾能见彩虹。

生：历经磨难终能成功的一生才是精彩的一生。

人生旅途并非事实一帆风顺，往往充满辛酸，饱尝痛楚与泪水，其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。

导入课题：正如同学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你们还小三四岁的孩子，也经历了一场特殊的磨练。

今天让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。

首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。

《孤独之旅》的优秀教案《孤独之旅》的优秀教案（精选7篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《孤独之旅》的优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《孤独之旅》的优秀教案篇1【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习的伙伴。

语文教学倡导自主、合作的学习方式，教师应组织、启发、激励、指导学生按照正确的思维方向、路线，探求未知领域的知识，努力引导学生形成积极主动的学习态度，充分调动其学习的自觉性、独立性，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行愉快的课堂教学。

２、训练学生自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习，学会读书，学会倾听，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

【学生分析】九年级学生经过七八年级的一些小说篇目的学习，以及本单元第一篇小说的学习，对小说体裁的特点、三要素等方面的知识已初步感知，只是对本文这样大量运用环境、心理描写的作用还缺少了一些认识，同时，九年级学生对这类涉及青少年成长的小说比较感兴趣。

【教材分析】本文是九年级第三单元的第二篇小说，自读课文，本单元选编的主要是写少年生活的小说。

学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，从中得到人生的启示和艺术的享受。

本文注重环境描写的学习，要求能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得人生启示【教学目标】一．知识与技能目标1．结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义2．理解景物描写对刻画人物的作用二．过程与方法目标引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

三．情感态度与价值观目标树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重难点】1、体会环境描写在本文中的作用；并理解题目的深刻内涵；2、联系生活实际，深层感悟小说意味。

孤独之旅教案初中语文孤独之旅教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《孤独之旅》的基本内容，把握主人公的情感变化。

能够分析课文中的象征手法和寓意，领会作者的表达意图。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。

学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对孤独的深刻理解，认识到孤独是人生的一种普遍现象。

学会面对孤独，培养独立思考和独立生活的能力。

二、教学重点1. 理解课文《孤独之旅》的基本内容，把握主人公的情感变化。

2. 分析课文中的象征手法和寓意，领会作者的表达意图。

三、教学难点1. 理解课文中的象征手法和寓意。

2. 深入领会作者的表达意图。

四、教学准备1. 课文《孤独之旅》及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上一课的学习内容，对新课《孤独之旅》进行导入。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。

3. 合作讨论组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，探讨课文中的象征手法和寓意。

4. 课堂讲解针对学生的讨论情况进行讲解，解析课文中的象征手法和寓意，引导学生深入领会作者的表达意图。

5. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对孤独的理解和感受，培养学生面对孤独的能力。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调孤独是人生的一种普遍现象，要学会面对和接纳孤独。

7. 课后作业布置相关作业，要求学生进一步巩固课文内容，深入思考孤独的意义。

六、教学拓展1. 组织学生进行课堂拓展，分享其他文学作品中的孤独主题，如《百年孤独》、《在孤独中前行》等，让学生了解更多关于孤独的文学作品，提高审美情趣。

2. 邀请作家或专家进行讲座，让学生从不同角度了解孤独的主题，拓宽视野。

七、教学评估1. 课堂讨论评估：观察学生在合作讨论中的表现，评估他们的理解能力和合作精神。

2. 课后作业评估：检查学生作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和思考深度。

孤独之旅(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孤独之旅》的基本内容，把握主人公的成长历程和心理变化。

（2）能够分析课文中的象征手法和修辞技巧，体会作者的写作意图。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

（2）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维和独立思考的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公在孤独之旅中的成长痛苦，理解成长的必然性。

（2）学会珍惜身边的人和事，勇敢面对生活中的困难和挑战。

二、教学内容1. 课文《孤独之旅》的基本内容，包括主人公的成长历程和心理变化。

2. 课文中的象征手法和修辞技巧，如比喻、拟人等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《孤独之旅》的基本内容，把握主人公的成长历程和心理变化。

（2）分析课文中的象征手法和修辞技巧，体会作者的写作意图。

2. 教学难点：（1）象征手法和修辞技巧的理解与运用。

（2）从不同角度审视文学作品，培养创新思维和独立思考的能力。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享成长过程中的感悟。

（2）提问：什么是成长？成长过程中会遇到哪些困难？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《孤独之旅》，理解主人公的成长历程和心理变化。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的象征手法和修辞技巧，如比喻、拟人等。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

4. 写作练习：（2）教师批改并给予反馈，鼓励学生发表自己的观点。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 阅读理解：通过提问和作业批改，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 写作练习：评估学生的写作能力和创新思维，鼓励学生表达自己的观点。

教学反思：本教案旨在帮助学生理解课文《孤独之旅》的基本内容，把握主人公的成长历程和心理变化。