《折扣》说课稿(含试卷)

六年级《折扣》数学说课稿六年级《折扣》数学说课稿1“折扣”是人教版六年级上册“百分数”这一单元的第97页的内容，是用百分数解决问题中的一部分。

[教学目标]1．理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。

2．会利用已学过的百分数的知识解决与折扣相关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。

3．能积极主动地参加与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断等能力。

[设计思路]这节课我们组着力于通过合作学习的方式，让学生体会数学在现实生活中的运用。

首先，从学生课前认识的折扣中来理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本解法。

让学生感受到“折扣”这一学习内容和生活息息相关的。

接着，从学生感兴趣的“商场折扣大揭秘”入手，紧紧抓住学生的好奇心，激发学生参与学习活动的积极性。

以合作的活动形式让学生初步掌握折扣的计算方法。

利用百分数解决问题的思路，解释和解决商品中的“反常”现象，如已知折扣和现价求原价，已知折扣和优惠价求原价等，使学生对折扣问题有更深刻的认识。

最后，加入了现实生活常见的满百返五十的现象，将其与相应的折扣相比较，使学生对生活中的折扣现象有更加全面的认识，分析问题的水平不断得以提高。

逐步深化学生对折扣的理解和认识，并在学习中体验到数学源于生活，而又服务于生活。

通过本课题的实践研究：目标：1、进一步提高学生的合作意识、管理协调能力和人际交往能力，为学生终身发展奠定良好基础。

2、转变教师与学生教与学的关系，努力为学生创设一个良好教学平台。

3、提高教师自身对合作学习的理解，并在今后教学中加以实施和推广，提高教学水平和技能。

六年级《折扣》数学说课稿2一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。

它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。

根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。

人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿【第1篇】【教学内容】人教版小学六年级数学下册。

【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。

2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。

3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。

【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。

【【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题【1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？ 降价，打折、买几送几、送货上门等）2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件)【你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？【3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。

板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标： 1）、知意义【。

2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。

好，让我们进行今天的第一个学习任务。

二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。

1）什么是打折？2）几折表示 【）也就是 【）3）八折= 【—【）= 【）％【九五折=【 【—【）=【 【）﹪4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。

3、展示交流1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。

2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。

八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。

人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿【第1篇】《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。

它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。

多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。

因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。

因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。

⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。

⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。

【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。

”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。

这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。

调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。

充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

说课稿人教版数学折扣一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版数学教材中关于“折扣”的单元。

本单元旨在让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的基本方法，并能够在实际生活中应用这些知识。

知识与技能目标：1. 学生能够理解折扣的含义，知道它是如何影响商品价格的。

2. 学生掌握计算折扣后价格的公式，并能够独立进行计算。

3. 学生能够解决简单的实际问题，如计算优惠券、促销活动等折扣情况下的商品价格。

过程与方法目标：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 通过小组合作探究，提高学生的合作与交流能力。

3. 通过实际案例分析，培养学生的数据分析能力。

情感、态度与价值观目标：1. 增强学生对数学学习的兴趣和信心。

2. 培养学生合理消费的意识，理解数学在日常生活中的应用价值。

二、教学重点与难点教学重点：1. 折扣概念的理解及其计算方法。

2. 折扣商品价格的计算公式的应用。

教学难点：1. 学生对折扣概念的理解可能存在偏差，需要通过多种实例进行讲解。

2. 学生在面对复杂折扣情况时，如何灵活运用计算公式可能会遇到困难。

三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探究折扣的含义和计算方法。

2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、解决问题，培养合作与交流能力。

3. 实例演示法：通过具体的商业促销案例，演示如何计算折扣后的价格，增强学生的实际应用能力。

4. 多媒体辅助教学：利用PPT等多媒体工具，展示折扣计算的过程和结果，帮助学生形象理解。

四、教学过程1. 引入新课- 通过展示不同商家的促销广告，引起学生对折扣的兴趣。

- 提问学生是否了解折扣，以及在生活中遇到过哪些折扣情况。

2. 概念讲解- 清晰定义折扣的概念，解释折扣与原价的关系。

- 通过实例说明不同折扣率的含义，如五折、八折等。

3. 计算方法- 介绍计算折扣后价格的基本公式：折扣价格 = 原价× 折扣率。

- 通过简单的数值例子，演示如何使用公式进行计算。

《折扣》说课稿范文今天我说课的内容是《折扣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。

它是在学生已经学习了百分数相关知识并掌握了一些比较大小、计算百分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且折扣在生产生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解折扣的意义，掌握计算折扣价和原价的方法。

②能力目标：在实际问题中应用折扣的概念和计算方法，培养学生分析和解决问题的能力。

③情感目标：：在对折扣的理解和运用中，让学生体会数学对实际生活的重要性，培养学生对数学的兴趣和积极态度。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解折扣的概念，能够计算折扣价和原价。

难点是：将折扣与百分数的计算相结合，应用到实际问题中。

二、说教法学法在教学折扣这个概念时，可以采用启发式教学法。

通过引导学生观察、比较和思考，让学生主动发现折扣的特点和计算方法，提高学生的学习主动性和思维能力。

针对实际问题的应用，可以采用问题解决教学法。

通过给学生提供一些实际购物场景，让学生通过分析和计算来解决问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际购物场景的图片和商品价格表格，以及计算折扣价和原价的示意图，以便更好地呈现给学生，让学生更加直观地理解折扣的计算过程。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本着这个理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

在课堂伊始，我会通过问学生一个问题来引入新课：你们去商场购物时有没有遇到过打折的情况？请举例说明。

通过学生的回答，我将会引导学生思考打折的意义和应用场景，为今天的课题做一个铺垫。

环节二、观察实例，引导发现。

我将会呈现一些实际购物场景的图片给学生，让学生仔细观察并比较价格，引导学生发现商品的原价和折扣价之间的关系。

人教版六年级下册数学《折扣》说课稿折扣》是小学数学第十二册第二单元的内容，它是在学生研究了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。

多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。

因此，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

2、确定教学目标及教学重点、难点。

教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

教学重点是沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点是会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

3、采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。

调动学生课堂研究的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。

充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

4、合理应用电教手段，引导学生主动研究，主要指导学生掌握如下研究方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

5、创设情境，引入新课。

通过丰富多彩的研究情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法，并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。

通过各种研究活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好研究惯。

使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。

通过研究例题，学生已经掌握了如何根据原价、现价和折扣之间的数量关系解答问题。

为了巩固新知，教师设计了不同类型的练，让学生自主完成。

这种方式有利于培养学生的模拟和归纳能力。

同时，教师也及时引导学生要合理消费，成为有知识的消费者。

这一系列问题的解决都围绕着数量关系展开教学，体现了一定的层次性和针对性，难易适中，促进了学生的知识掌握，使他们知道数学来源于生活，也会服务于生活。

最后，在学生谈收获之后，教师对本节课进行了总结，并布置了作业：完成练二第2题。

《折扣》说课稿《折扣》说课稿一、教材分析：今天我们小组研讨的课是义务教育人教版小学数学第十一册第五单元的内容《折扣》。

它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。

而大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。

但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。

所以对折扣知识概念学生并未真正理解。

另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。

因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

结合本课知识特点及课程标准的要求，我们确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解打“折”的意义和计算方法，培养学生初步的问题意识。

2．结合具体情境，体验打“折”与实际生活的密切联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对学习数学的兴趣。

学习重点：理解打“折”的意义，会解有关折扣的实际问题。

学习难点：折扣与百分数的联系。

新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。

”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。

这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。

调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。

充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

《折扣》说课稿说教材：《折扣》是冀教版教材小学数学六年级上册第五单元的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了百分数的意义和性质以及百分数简单应用的基础上进行教学的。

说学情：“打折”这个概念，在我们日常生活中经常用到。

这个概念并不陌生。

但学生的这些认识还是停留于感性认识。

打折学生都知道是比原价便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正的理解。

因此，在设计教案时从学生的日常购物行为引入新课。

通过实际的例子，在师生的互动中，帮助学生对折扣的认识。

进一步完善学生对百分数的知识。

让学生知道数学最终是为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。

说教法：针对学生特点，为了更好地传授本节知识，培养学生能力我采用了引导、自主交流的教学方法，让学生在练习中巩固知识，应用知识。

说教学目标：1.理解折扣的意义。

能正确解决有关折扣的实际问题。

2.懂得商业打折应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。

3.通过经历对折扣的认识过程使学生认识到折扣在实际生活中的广泛应用。

4.通过教学，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

说教学重点：理解折扣的意义。

能正确解决有关折扣的实际问题。

说教学难点：运用所学知识解决生活中实际问题。

说教学过程：（一）导入时引用学生知道的事情引起学生的兴趣，活跃课堂。

让学生熟悉打折海报明确折扣的含义。

体会数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。

教师在学生理解的基础上，进行讲解折扣的含义，加深印象。

（二）授新环节。

设置了2个生活中的问题例题，由易到难。

激发学生求知欲。

（三）练习环节。

也采用了由易到难的层次设计。

在练习时注重让学生讲解，教师加以补充。

使学生能真正理解知识掌握知识，达到学以致用。

即培养了学生的的思维能力，也培养了学生的表达能力。

不足：个别学困生还是有理解较慢的情况。

本节课我虽然全身心的的投入，课前也做了充分的准备。

课堂气氛还算活跃，但仍有部分学生没有参与到学习活动中。

人教版数学六年级下册折扣说课（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课第【1】篇〗【教材分析】《折扣》选自人教版教科书数学六年级上册第二五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。

折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。

教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。

然后通过例1教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。

【教学目标】1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。

2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。

【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

【教学难点】学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，问一个问题，会花钱吗？花钱容易吗？花钱时遇到过各种促销活动。

你看到了哪些促销方式？看图片是哪种促销活动，打折。

打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。

板书课题：折扣问题二、联系实际，理解新知1、认识“打折”。

师：看图上打六折的足球，你们想知道些什么呢？六折表示多少？2、教师出示实例。

引导学生总结出“六折”的含义“六折表示十分之六，也就是现价是原价的百分之六十，现价比原价便宜了百分之四十。

”填空，七折表示___是___的___%三折表示___是___的___%3、小结。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

理解百分之几十的数量关系4、看图上打七五折足球，七五折就是现价是原价的百分之七十五，现价比原价便宜了百分之二十五。

《折扣》教学说课稿学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。

2．使学生深刻体会到数学与现实生活的密切联系，学会从数学的角度出去发考虑现实生活中的问题，并能正确地应用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生良好的数学素养。

3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新意思和学习数学的积极情感。

学习重点：使学生能正确地按“折扣”和“成数”的解题方法进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。

学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。

教具准备:课件教学过程预设：一．创设情境，激发学习兴趣。

1、同学们，老师上星期做的新发型好看不？是不是年轻了至少五六岁？那猜猜我做的发型花去了多少钱？猜得接近的，老师有小礼物奖喔。

听了你们的答案，我很高兴，我是在名影美发店搞店庆时打折做的，原价是300元，打折七折后是210元，我认为很合算了。

你在消费时享受过优惠吗，举例说说看，你知道商家为了招揽顾客，采取了那些促销手段？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。

）2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣（板书）二．导入新课，感悟数学新知。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所自学到的打折是什么意思呢？？（2）（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）板书比如说打“七折”，你怎么理解？（2）练习。

①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

3．运用折扣含义解决实际问题。

（1）课件出示小雨和爸爸去逛商店的情景图，请同学们观察画面，从中你得到什么数学信息？（定格在条幅上的信息）（2）让学生说说九折是什么意思？八五折是什么意思？九折=90℅八五折=85%出示课件：例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

《折扣》说课稿新镇周庄子中心校万翠影《折扣》是新课标教材六年级数学第二单元《百分数》用百分数解决问题中的内容。

折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。

本节课要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。

我在本节课的教学设计时，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，展现了“以学生原有知识和生活经验为基础，以学生自主探索为主”的特点。

重视创设生活情境，有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题。

体现数学学习的价值。

本节课力求通过“创设情境。

引入新课；实践感知，探究新知；应用新知，解决问题；实践模拟，拓展延伸”为主线，将新授内容巧妙地贯穿其中。

这样的教学设计，给学生创设了自主探索的机会，有效地激发了学生的学习兴趣。

使学生充分体会到数学就在身边，生活中处处有数学，并在不断获得成功体验的同时，树立了学好数学的信心。

1、捕捉生活素材——源于生活——内容生活化数学本源于生活，生活中处处有数学。

我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的事为学习材料，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到生动有趣与丰富多彩，以唤起学生的兴趣。

本节课所选择的学习材料都来自学生熟悉的商场及生活情景，师生围绕这些情景展开讨论，学生个个热情高涨，以主人的身份投入到情境中进行自主建构。

学生在生动的、富有个性的探索与交流的过程中，获得了对数学的体验与感受、掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。

2、利用生活经验——寓于生活——探究生活化数学知识本身是抽象的，但它又是寓于生活、扎根于现实。

教学中充分借助学生已有的生活经验加以理解，更能体会出数学知识的真正价值，学习数学的无穷乐趣，更有利于增强学生的数学应用意识。

3、回归生活空间——用于生活——实践生活化在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。

《折扣》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《折扣》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《折扣》是人教版小学数学六年级上册百分数（二）这一单元的内容。

本节课是在学生学习了百分数的意义和应用的基础上进行教学的，折扣问题与学生的日常生活息息相关，通过本节课的学习，不仅可以让学生了解折扣的含义，还能帮助学生学会解决与折扣有关的实际问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

教材首先通过生活中的实例引入折扣的概念，让学生明确几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

接着通过具体的问题，引导学生运用折扣的知识解决实际问题，如计算商品的现价、节省的金额等。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和解决问题的能力，对于百分数的意义和应用有了一定的了解。

但是，折扣问题对于学生来说可能相对较新，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢在实践中探索和发现新知识。

因此，在教学中，我将创设丰富的生活情境，让学生在实际操作和交流讨论中学习新知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解折扣的含义，知道几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

能熟练地把折扣写成分数、百分数。

能正确计算商品的折扣价以及节省的金额。

2、过程与方法目标通过观察、对比、分析等活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

经历解决折扣问题的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用意识。

3、情感态度与价值观目标感受数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生勤俭节约的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：理解折扣的含义，掌握计算折扣价和节省金额的方法。

教学难点：灵活运用折扣的知识解决生活中的实际问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设丰富的生活情境，让学生在具体的情境中学习和理解折扣的知识。

关于《折扣》说课稿（通用8篇）关于《折扣》篇1一、说教材：《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。

它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。

之前，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解，但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的.感性认识，所以对折扣知识概念学生并未真正理解。

另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。

因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

二、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、感知“折扣”在生活中的应用，理解打折的意义，掌握有关“折扣”问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。

2、经历数学模型建构的过程，培养学生运用不同的策略解决实际问题的能力。

3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的应用价值。

三、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。

教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。

四、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。

”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。

教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。

使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。

《折扣》说课稿〈最新〉《折扣》说课稿作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是本人帮大家整理的《折扣》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《折扣》说课稿1 一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。

它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。

根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。

二、说学情因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。

但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。

所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。

这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。

三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。

依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。

四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。

使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。

我把本节课的教学分成五大环节：第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。

既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。

折扣说课稿引言：折扣是商家为了促进销售而给出的降价优惠，是吸引消费者购买的一种常见手段。

在当前激烈的市场竞争中，折扣作为一种重要的营销策略，被广泛应用于各个行业。

本文将探讨折扣的定义、分类、优势与风险，同时也介绍了如何制定折扣策略以及在实施折扣活动时需要注意的问题。

一、折扣的定义与分类折扣是指商家向消费者提供的价格优惠，通常是在原有售价的基础上进行一定程度的降价。

根据折扣形式的不同，可以将折扣分为以下几类：1. 百分比折扣：商家根据实际情况，在原售价的基础上按照一定比例进行降价，例如打8折、打5折等。

2. 满减折扣：商家规定消费者在满足一定消费金额后可以享受减免一定金额的折扣优惠。

例如满200元减50元，满500元减100元等。

3. 买赠折扣：商家在消费者购买特定商品时，附赠另一件商品或者赠送一定金额的购物券等。

二、折扣的优势1. 吸引消费者：折扣作为一种明确的价格优惠手段，能够有效吸引消费者购买。

特别是在消费者对商品价格敏感的情况下，折扣能够起到强大的促销作用。

2. 提高销量：通过给予折扣优惠，可以刺激消费者的购买欲望，进而提高销售量。

在节假日和特定促销期间，折扣更是能够带来销售的大幅增长。

3. 降低库存压力：对于滞销或过季商品，通过折扣销售，可以迅速清理库存，避免货物积压和资金占用。

三、折扣的风险1. 降低品牌形象：过度使用折扣活动可能导致消费者对品牌质量的质疑，降低品牌形象。

因此，在制定折扣策略时，商家需要在考虑销量的同时，也要保持对品牌形象的维护。

2. 利润下降：折扣优惠可能导致商家利润下降，尤其是在销售额稳定的情况下，过多的折扣活动可能会对利润率造成负面影响。

因此，在制定折扣策略时，商家也需要综合考虑利润的可持续性。

四、折扣策略的制定制定折扣策略需要综合考虑市场竞争状况、产品特点、消费者需求等因素。

下面是一些制定折扣策略的常用方法：1. 研究市场：了解同行业竞争对手的折扣策略，分析市场需求与价格敏感度，以便确定合适的折扣幅度。

《折扣》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一节关于“折扣”的说课稿。

本节课将通过导入、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法和教学过程等环节，引导学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，并且能够运用折扣解决实际问题。

一、教学目标1.知识与技能：理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等方法，培养学生的数学思维能力和团队协作精神。

3.情感态度价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，体验到数学的实际应用价值，从而提高学生的数学兴趣和自信心。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.折扣的含义：折扣是指商家为了吸引顾客而采取的一种销售策略，即以低于原价的价格出售商品。

折扣通常用百分数表示，如“五折”表示商品原价的50%。

2.折扣的计算方法：折扣的计算方法涉及到原价、折扣率和折后价三个因素。

折后价=原价×折扣率。

例如，如果一件商品的原价为100元，打八折，那么折后价就是100×80%=80元。

3.折扣的应用：折扣广泛应用于商业活动中，如商场促销、网购等。

学生需要掌握如何计算折扣后的价格，以及如何根据折扣信息解决实际问题。

三、教学重难点1.教学重点：掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣解决实际问题。

2.教学难点：理解折扣的含义，掌握折扣的应用。

四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1.小组合作：通过小组合作的方式，引导学生自主探究折扣的含义和计算方法，培养学生的团队协作精神。

2.案例分析：通过案例分析的方式，让学生理解和掌握折扣的应用，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。

3.多媒体辅助：利用多媒体辅助教学，提高教学的趣味性和有效性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

五、教学过程1.导入新课：通过引入商家打折促销的实例，引导学生思考什么是折扣以及为什么要打折。

同时介绍本节课的学习目标，为后续学习打下基础。

人教版数学六年级下册折扣说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣说课稿【第1篇】教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。

2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。

3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。

（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前，我逛了县城最大的两家超市（（广源百货和派拉朦百货），结果发现两家超市的标价不同。

“广源超市标价：58元”；“派拉朦超市标价：56元”。

（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。

（同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠？”）师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。

今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。

（板书课题：折扣）[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。

利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。

]二、引入新课，感情新知。

师：同学们，“打折”是什么意思？题中的“八折”、“九折”又是什么意思？（听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。

）师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗？请你们也来说说看。

课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思？师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠？广源超市：58×80%=46.4（元）派拉朦超市：56×90%=50.4（元）师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系？（现价=原价×折数）小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

2021年折扣说课稿（精选3篇）折扣说课稿1一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。

它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。

根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。

二、说学情因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。

但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。

所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。

这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。

三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。

依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。

四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。

使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。

我把本节课的教学分成五大环节：第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。

既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。

第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。

让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。

接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。