教育是一场师生互相取

教育就是一场“西天取经”作者：于洁来源：《江苏教育．班主任》 2017年第7期【关键词】成就感；教育；榜样【中图分类号】G635.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2017）55-0072-02【作者简介】于洁，江苏省昆山市葛江中学（江苏昆山，215300）德育处主任，二级教师，苏州市首批名优班主任，苏州市十佳班主任，全国模范教师。

于老师：您好！我是一名初中女教师，任教数学，目前做一个班的班主任。

我带的这个班的生源参差不齐，一部分学生基础很好，上课一听就会；而大部分学生的基础都非常差，再加上家长文化水平不高，很多是在工厂里打工的，经常要加班，孩子放学回家后没有人管，一些学生干脆连作业也不做，把大量时间用来看电视、玩手机和电脑。

我们班目前英语成绩最差，这也是最让我头疼的。

我们班英语老师的情况也比较特殊，她因为年龄问题，所以没有多余的精力抓困难生的学习。

班上有几个学生每次英语考试的分数都是个位数，每次都拉低班级的平均分。

面对这些学生，我很想帮一帮他们，但我是教数学的，对学生的英语学习实在是有心无力。

我想，他们才刚刚进入初中，如果像这样读到初三，情况一定会越来越糟糕。

除了学习上的自暴自弃之外，我还很担心他们会因为无事生非，成为“双差生”。

于老师，我该怎么帮助这些学生，至少能够让他们不破罐子破摔，平平安安地毕业？——一个苦恼的班主任小时候我读《西游记》，每次都把注意力放在孙悟空身上，每次看到他用火眼金睛识破妖精，跳跃起来一棒打死妖精，总觉得很过瘾。

但是人到中年，再读这本书，却不由得被唐僧吸引了。

唐僧跋山涉水，一路西行，经历“九九八十一难”，还要带着时常惹事很难管教的孙悟空、贪吃懒惰的猪八戒，任劳任怨的沙僧算是个乖徒弟，但是在伏魔降妖的关键时刻并不能派上大用处。

所以，唐僧的艰难不仅仅在于遇到各种妖怪作难，还在于需要面对他的徒弟们出现的种种状况。

可即便是如此，最后手无缚鸡之力的唐僧还是终于到了西天，取得了真经，自己也被封为旃檀功德佛。

建立良好师生关系心得体会范例五篇建立良好师生关系心得体会范例五篇师生关系是教育系统中最复杂、最重要的一种人际关系。

做为教育者，与学生建立良好的师生关系则显得尤为重要。

民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有利于促进学生健康发展，有利于提高教师教育的效果，促进教育成功。

只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。

建立良好的师生关系我认为主要有以下几点：1.尊重学生、信任学生，以学生为本，尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。

他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。

信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。

对于不同的学生我们要一视同仁，好学生多给予鼓励和关爱，差学生我们更要多进行鼓励，让他们认识到他们和大家是同样的，让他们慢慢找到自信，增强自尊心，自信心，进而推动自己主动的学习。

2.努力和学生成为知心朋友。

教师与学生的交流就不应局限于课堂短短的几十分钟，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。

在学习中，我们要多一些时间与学生相处，课下可以与他们聊天、做游戏，课上，和他们一起学习。

学校组织大型活动时，与他们一起表演节目。

慢慢的使彼此产生相互信任，这样能够与学生之间形成特殊的友谊，渐渐消除师生之间的芥蒂。

他们有了高兴的事就忍不住要告诉教师，有了小烦恼也会第一个向教师倾诉。

感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。

3.要做学生的指引者、帮助者。

运用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主动的探索。

学生的主体作用的发挥离不开教师的指引，教师的指引不仅是让学生掌握现成的结论，更要引起学生的兴趣，特别是在学生解决问题的思维过程中要进行方向性的引导。

久而久之，学生的发散思维和学习潜能会慢慢被激发出来，这对他们以后的学习有很大的帮助。

描写教育相遇的句子唯美(精选100句)教育相遇，是一场心与智慧的邂逅。

它如同清晨的第一缕阳光，轻轻洒在学生的心田上，温暖了他们的成长之路。

1. 在教育的大道上，相遇是机缘巧合，却也是注定的缘分。

2. 教育相遇，如同一颗星星掠过天际，让孩子们的梦想燃起点点火花。

3. 无数个教育相遇，为人生描绘出一幅幅绚丽多彩的画卷。

4. 教育相遇，是一束光明穿透黑暗，照亮了我们的未来。

5. 每一个教育相遇都是一次灵魂的碰撞，唤醒了内心的思考和追求。

6. 教育相遇如同晨曦中的花朵，绽放出美丽的可能性。

7. 在教育的道路上，相遇是成长的加速器，塑造了无数杰出的人才。

8. 教育相遇，是师生之间的相互启迪，互相激发出智慧的火花。

9. 通过教育相遇，才能让每一个学生的梦想在未来中舒展翅膀。

10. 教育相遇是一种奇妙的情感共鸣，在师生之间搭起了一座心灵的桥梁。

教育相遇，有时细腻如一阵微风，有时激情澎湃如奔腾的江河。

它蕴含着诸多情感和哲理，无语胜有言。

11. 教育相遇，是亲情的延伸和友情的融合，让孩子们感受到无尽的温暖和爱。

12. 每一个教育相遇都是一次对知识的追逐，对智慧的追寻。

13. 教育相遇，如同一片充满睿智的田野，让学生们奔向知识的长河。

14. 在教育相遇的岁月里，学生们的内心犹如一座绚丽多彩的花园。

15. 教育相遇，是让学生将无限可能的种子播下，绽放出美丽的花朵。

16. 每一个教育相遇都是一次经验的交融，是思想的碰撞和智慧的相互借鉴。

17. 教育相遇，是塑造青少年人格的一把钥匙，打开了他们通向成功的大门。

18. 在教育相遇的岁月里，我们看到了孩子们的成长和进步。

每一个步履，都是教育的阳光滋润的结果。

19. 教育相遇，让师生之间的关系从陌生走向亲密，从平凡走向不凡。

20. 教育相遇是一种奇妙的交汇，在这里，学创作为了自己成长的主导者。

教育相遇从未止步，它像一泓清泉，不断滋养着每一颗向往知识的心，向往美好的未来。

21. 在教育相遇的路上，师生携手同行，共同书写着希望和激情的篇章。

平等、尊重、交流——从几个教育案例分析新型的师生关系新型的良好师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。

它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。

它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。

它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。

有感于传统的教育关系对学生的约束，我在教育实际工作中开展了一些尝试与转变。

下面以自己的教学实例谈谈师生之间的关系如何处理。

一、尊重学生，了解学生，做学生的朋友。

教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。

如果老师不去了解学生的内心世界，那他对学生的教育就会使他和学生之间筑起一堵墙。

李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵；教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。

创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。

案例一：“林妹妹”我教的一(1)班上有一个小女孩,眉清目秀,表演能力比较强，是个很惹人喜爱的孩子,若皱起那眉头呀，颇有几分《红楼梦》里头那令人怜惜的林黛玉。

听说有这么一个人，办公室里像炸开了锅，天天有人缠着班主任找她来看看，让她表演一下。

可是每次来到办公室里她都不作声，低下头，抿着嘴，像一只受到惊吓的小鹿似的，很无助。

她的心灵受到伤害。

几次我无意中找她帮我到办公室去拿东西，她一动不动地坐在座位上，只是看着我，我在叫了她几次后失去了耐心，对她严厉的批评了几句，看到她眼里滴溜溜转的眼泪，我发现自己失态了。

课后我把她叫去办公室想了解原因，可是她不愿意进办公室，于是我硬把她拖了进去。

来到办公室后我发现她的眼睛在到处瞟，知道没老师在意她，才舒了一口气。

我问她：“今天老师态度很凶，对不起。

刚才你怎么不愿意帮老师的忙呢？”她没说话，紧紧咬着下唇，我知道，无论我怎么说她今天肯定不会给我一个说法。

于是我转话题，“瞧瞧我们的一年级小学生头发长长的但是又没扎好辫子，全乱作一团了。

描写师生关系的唯美句子(精选100名句)1. 时光荏苒，师生情深如春水，悠悠长伴。

2. 老师是船，学生是航，共创浩瀚海洋航程。

3. 师道悠悠，学海无涯，共同探索未来的辽阔天地。

4. 知识如蜡烛，老师点亮学生前行的路。

5. 老师是蜜，学生是蝴蝶，蜜中带甜，相互依恋。

6. 风雨同舟，师生齐心，共迎挑战。

7. 教育是一把钥匙，老师是开启学生潜能之门的使者。

8. 师生情深似水，润泽着心田的花朵。

9. 师恩如山，为学创作长撑起一片天空。

10. 老师是高塔，学生是攀登者，逐渐超越自我。

11. 学海无涯，老师是指路明灯，照亮学生前行的道路。

12. 智慧的火花在师生间如烟花绽放，灿烂而美丽。

13. 感恩师德，师生心相印，携手共创辉煌。

14. 老师是悬浮在黑板前的阳光，照亮每一个学生的未来。

15. 与老师的交流，是心灵的舞蹈，情感的碰撞。

16. 师生之间的默契，如同琴瑟和鸣，和谐而美妙。

17. 学海泛舟，老师为舵手，引领学生向着理想的彼岸航行。

18. 唯美的师生关系，是一条银河，连接着寄托希望的星星。

19. 师生相伴，宛如春天浸润大地，散播希望的种子。

20. 师生情谊如石，历经岁月沉淀，越发坚固珍贵。

21. 成长的旅程中，离不开老师的热情陪伴，师生情谊绵长。

22. 老师是我心中的船长，带领我驶向知识的海洋。

23. 没有老师的教诲，就没有学生的懂得。

24. 学生如同花朵，老师是肥沃的土壤，滋养着他们成长。

25. 师生心连心，教育殷殷情。

26. 老师是导航仪，帮助学生找到他们未来的方向。

27. 学生是琴键，老师是曲谱，和谐的旋律在师生间奏响。

28. 带着温情的目光，老师注视着学生茁壮成长。

29. 悲欢离合，师生间经历的共同故事，谱写着美好乐章。

30. 教育如蜜，师生如蜂，共同努力，酿造出未来的甘甜。

31. 学生是树苗，老师是风，助力他们茁壮成长。

32. 老师是大海，学生是河流，汇聚成伟大的力量。

33. 站在生活的舞台上，老师和学生相互倚靠，共同演绎着精彩的人生。

师生关系师生关系是指教师和学生在共同的教育、教学过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系和人际关系。

其本质是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系。

而良好的师生关系在生活中对师生双方关系的培养有着潜移默化的作用，如：促进双方感情、增进双方友谊等。

古人云：“亲其师，信其道。

”可见建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。

如今随着教育体制改革的日益深入，国家对职业教育的政策倾斜，加之市场力量的推动，我国的职业教育也引起了全社会的广泛关注，中等职业教育也受到了人们越来越多的重视。

良好的师生关系对调动师生双方参与教育、教学改革的积极性、主动性和创造性，以及提高教学质量、实现中等职业教育培养技能型人才的目标有着重要的作用。

良好师生关系作用巨大。

首先，良好的师生关系直接影响到教学任务的完成及教育目标的实现。

师生关系的和谐融洽，可以充分调动教与学双方的积极性，激励教师和学生活动的主动性和创造性。

同时，在轻松愉悦的教学氛围中，可以更好地加快教学教学信息传输的效率。

其次，有助于学校集体凝聚力的形成。

学校集体凝聚力对一个学校来说，具有十分重要的作用。

它是一种向心力、吸引力。

凝聚力强的学校，其教师和学生具有较强的责任感、荣誉感；反之学校则缺乏活力与动力。

良好的师生关系有助于师生双方对教育目标、具体工作和学习任务的认同，避免和消除一些人际关系的冲突。

同时，还可以促进相互间的理解，减少摩擦、消除矛盾、达到和谐，形成师生的集体认同感和归属感。

最后，有助于师生心理的健康发展。

中职生的心理正处于从童年期幼稚性向成人期成熟性过渡的阶段。

自我意识逐渐增强，因此十分需要他人的理解与帮助。

在良好的师生关系中，学生时时能得到教师的尊重和信任、鼓励和赞扬、理解和支持，内心充满了幸福和满足，不仅能养成能养成自信乐观、热情友好、积极主动等优良品质，他们的情感、意志等也能得到很好的发展；同时，教师由于得到学生的尊重而感到欣慰，因肯定而受到鼓舞，内心充满着愉悦与动力，从而进一步推动教育、教学工作的展开，促进学生的全面发展。

师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证。

一师生在教育内容的教学上结成授受关系这是有关师生在教学中关系的最简单的表述。

在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。

作为处于主导地位的教师，能否建立正确的学生观，在相当大的程度上，决定了教育的水准和质量。

1．从教师与学生的社会角色规定意义上看，在知识上，教师是较多者，学生是较少者；在智力上，教师是较发达者，学生是较不发达者；在社会经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者。

教师之于学生有明显的优势。

教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力，丰富社会经验。

但这一过程并不是单项传输过程，它需要有学生的积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。

2．学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

我们的教育要培养生动活泼主动发展的个体。

这个个体是具有主人翁精神的全面发展的人，而不是消极被动、缺乏主动性和责任心的下一代。

要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，不能想象，消极被动的教育能够培养出主动发展的人出来。

另一方面，个体身心的发展并不是简单地由外在因素施加影响的结果，而是教师、家庭、社会等外在因素通过学生内在因素起作用的结果；没有个体主动积极参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，就没有真寒意义上的教学存在。

3．对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，而不是永远牵着他们的手。

社会是在不断发展变化的，学习的标准、道德的标准、价值的取向也是在不断变化的，整个世界发展的基本特点之一就是多元化。

我们不可能期望在学校里教授的东西能使学生受用终生。

采取有效措施，优化中职应用文写作教学中职应用文写作教学是中职教育的重要内容之一，对于学生的综合素养和未来就业能力的培养至关重要。

在实际教学中，我们也面临着一些问题，如学生文化背景差异大、写作能力薄弱等。

为了优化中职应用文写作教学，我们可以采取以下有效措施。

提供良好的学习资源。

教师可以准备丰富的教学素材，包括范文、写作指导书籍等，使学生能够进行模仿和参考。

可以鼓励学生积极利用图书馆和互联网等资源，自主学习和丰富知识储备。

进行个性化的写作指导。

中职学生的学习背景和能力各异，教师应根据学生的实际情况，进行个性化的指导。

可以通过学生作文的集中展示和批改等方式，发现学生的写作问题，针对性地进行点拨和指导，帮助学生提升写作能力。

开展实践活动和写作训练。

写作是一门实践性很强的技能，需要通过大量的练习来提高。

教师可以组织学生进行写作比赛、写作展示等活动，让学生在实践中不断锻炼和提升。

也可以邀请专业写作人士、行业人士等来校进行讲座和培训，激发学生写作的兴趣和热情。

第四，加强写作评价和反馈。

教师应及时对学生的作文进行评价和反馈，指出其优点和不足，并提出具体的改进意见。

也可以鼓励学生进行互相评价，通过同学之间的交流和讨论，促进写作能力的提高。

注重跨学科融合教学。

中职应用文写作教学不仅仅是语文学科的教学内容，还涉及到其他学科知识的运用，如科技、社会等。

教师可以结合其他学科的知识要点和实际应用情境，进行跨学科的教学设计和实施，使学生能够将所学知识运用到实际写作中去。

优化中职应用文写作教学需要多方面的努力和措施。

教师应提供良好的学习资源，进行个性化的写作指导，开展实践活动和写作训练，加强写作评价和反馈，注重跨学科融合教学，以提高学生的写作能力和综合素养。

只有这样，我们才能更好地培养中职学生的应用文写作能力，为他们的未来就业和发展打下坚实的基础。

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

所以互动型课堂教学强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。

在新课程中，以师生互教互学形成一个真正的“学习共同体”。

创建师生交往、共同发展的互动教学关系．构建和谐的、民主的、平等的师生关系。

自主互动学习是一种有效的学习方法，通过小组的学习，人人学的开心，学的轻松。

这不仅让我们互相补足了缺点，互相学习，还增进了同学之间的友谊。

小组合作给我们带来了无穷的欢乐。

使我们团结协作的意识增强，集体荣誉感强烈。

在小组合作时，组长起了很大的带头作用，由组长分布给每个组员职务，例如，有记录员、中心发言人、及讲解者。

合作时，最重要的就是团结，当同学有不理解的问题时，其他组员要及时给予帮助和鼓励。

教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质在于交流．现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程．没有交流，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交流发生的“教学”是失效教学．构建教学双边的教师和学生都是具有独立互信互动的师生关系,能促进学生在思政课堂上的深度参与。

"分享-互学"型思政课堂,在满足教师与学生渴望分享的心理需要的同时,营建了一种平等、互信、和谐的课堂氛围。

"分享-互学"型思政课堂,学生的主体性地位得到保证,灵活多样的教学方法和手段,能激发学生参与课堂的兴趣,也要求教师充分展现个人的学识修养与人格魅力,为学生提供课堂当下实践的范例,从而激发教师的教学热情。

互动式课堂教学的思考与实践摘要：关键词：互动式课堂教学多向开放一、我们需要多向的、开放的互动式课堂教学1、与传统的、单向的、封闭的教学方式相比较，我们需要互动式课堂教学课堂教学方式就是教师在课堂教学过程中，成功地把教学内容传授给学生，同时培养学生的能力，陶冶其情志，达到有效教学目标的一系列操作方法、程序和实施途径。

课堂教学方式有一种是以教师为绝对权威、单向、封闭的；有一种是以教师为主导、学生为主体、多向、互动、开放的；有一种打着以儿童为中心的旗号、撒手放羊的……现代社会需要多向、开放的互动式课堂教学方式。

教育是一场漫长的修行，老师成就学生的未来，学生成就老师的情怀，互相成为彼此的光。

有人问鹰：“为什么要到高空中教育孩子？”鹰回答：“如果我贴着地面教育它们，等它们长大了，哪有勇气去接近太阳？”孩子，这是用实力说话的时代，更是知识当道，学霸当道的时代。

别再混日子了，现在的你加倍努力，将来的你一定会感谢现在的自己。

当你累了，别放弃，读读老师这9句话。

01孩子，凡是让你爽的东西日后也一定会让你痛苦！玩手机，是毁掉成绩最快的方式。

今天偷的懒，都将成为日后最深的遗憾。

世上没有一蹴而就的成功，只有日积月累的坚持。

难道你想做一个不学无术的女孩，天天流落街头，还学别人抽烟？难道你想做一个无所事事的男孩，不仅抽烟猜拳喝酒，甚至跟别人打架？未来还很远，别把那些本该用来努力的时间都花在无聊的事情上。

那些让你爽的东西，日后总会让你痛苦；那些让你快乐的日子，才是最好走的不归路！少壮不努力，老大徒伤悲。

不要在最好的年纪浪费生命。

人生最可怕的是，一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。

02孩子，学习不可能轻松但学习最靠近成功！董卿说过：不读书，换来的是一生的卑微和底层。

人生在不同阶段就有不同使命，对于孩子来说，学习就是现在最重要的责任。

哪怕学习有多辛苦，但不学习，就要饱尝无知的代价。

读书，是寒门子弟改变命运的最大转机。

教育从来不是快乐的，但能够坐在宽敞的课堂里学习，接受老师和学校的教导，已经是很多穷人家的孩子渴求的幸运。

童年只有一次，教育无法重来，请别浪费宝贵的学习机会。

03孩子，你应该心怀敬畏行有所止！古语有云：凡善怕者，心身有所正，言有所规，纠有所止，偶有逾矩，安不出大格。

孩子，你必须心存敬畏，尊师重道，并且时刻提醒自己勤勉努力。

要敬畏课堂，因为课堂是给予知识的地方；要敬畏知识，因为只有知识才能改变未来；要敬畏未来，未来的模样就藏在今天的努力中。

长大之后没有儿戏，校园之外没有温室！社会不会同情一无是处的孩子。

比成绩重要一千倍、一万倍的，是心怀敬畏，行有所止，做一个得体的人。

建立和谐的师生关苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。

”和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。

古人云：“系其师，信其道。

”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中重要作用。

而缺少良好的师生关系，教师的教学有效性必将大打折扣。

叶圣陶说过：在你的教鞭下有瓦瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。

教师作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，他的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教学的效果。

因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

那么，和谐的师生关系、是怎样建立起来的呢？一、严格自律，用良好的形象吸引、感染学生一个具有良好形象的人，不管在何地，总能获得别人的好感，别人总喜欢接近他，愿意同他交往。

同样，有着良好形象的教师，更容易把学生吸引到自己身边来。

也只有当学生对老师有了好感，才愿意亲近老师，融洽的师生关系才可能建立起来。

教师要想树立好自己的形象，首先要在学生面前，注意自己的一言一行，力求谈吐文雅，幽默风趣，举止庄重、大方、得体。

展示教学的魅力，提高教学活动的吸引力，才是优化师生情感的重要策略。

教师应注意用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来吸引学生。

在课堂上，阅读一篇课文时，巧妙地联系现实生活，让学生结合真切的生活经历理解文章主题；涉及一个成语，顺带牵出有关的历史故事，既丰富了学生的知识，又激起学生学习上的兴趣。

轻松活泼、情趣盎然的教学使学生陶醉其中，师生关系趋向和谐。

此外，树立好自己形象，教师还要形成高度负责的工作作风，严于律己，以身作则，做学生的模范。

二、民主平等，用贴心的交流走近学生融洽的师生关系是师生在通过交流的基础上形成的。

中学生对老师的一言一行也有了自己的看法，对老师的安排接受程度也不同，甚至还有比较多的逆反心理。

教师要能以朋友的身份出现在学生面前，平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。

读《有温度的教育》有感教育是用千百倍的耕耘，换来桃李满园的自豪;教育是用静待花开的心态，引领学生在知识的海洋中遨游的快乐;教育是在寂静里守望天空,等待放飞的期盼。

教育是师生互相成全的一场最温暖的修行。

有幸拜读了方华老师的《做有温度的教育》一书，我心中感慨颇多。

教育是最温暖人心的事业。

《做有温度的教育》这本书用非常平实的语言向我们阐述了作者对教育的独特感悟和思考。

书中，方华老师一再强调，"教育是面向全体学生""教育最需要耐心""教育，应该给学生一个美丽的期待"。

正如这本书的封面上所写:"只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。

教育家陶行知曾说过:"教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。

"要做有温度的教育，教师的首要任务之一就是用心和行动去关爱每一位学生。

作为"温暖的教育者"，在班级管理中，必须重视情感教育。

采取建情感、传温暖的方式管理班级。

教师要以真挚的感情去激发学生的真情，温暖学生的心灵，慢慢感化，慢慢改变。

总之，教育的核心是爱，对待任何问题，学生都需要尊重和理解，静待花开。

要做有温度的教育，教师心中要有大格局。

作为教师，"授之以鱼，不如授之以渔"。

当下的教育领域都流行着一句"得语文者得天下"。

语文的学习，尤其重要的就是阅读水平。

为了帮助孩子们领略阅读的魅力，我在不断践行终身学习、自我提高的同时和家长们携手，用"爱"去感染学生，多与学生交心、谈心。

我始终坚信，每一个学生都是独立的个体，每一个学生背后的家庭、求学的经历、内心的温度都千差万别。

教育每一个学生的方法都是不可照搬、无法复制的。

我们应该带着一颗有温度的心，以学生为本、尊重学生的个性，公平地对待每一位学生。

学生的心灵被呵护，自尊心被保护，他们自然而然地会感觉到温暖。

师生聚会的经典句子师生聚会是一种特殊的活动，既是师生之间友谊的延续，也是教育教学工作的重要环节。

在这个特殊的场合里，师生们可以放松身心，畅谈心事，增进彼此之间的了解和感情。

下面是一些以师生聚会为题的经典句子，以展现师生之间的温馨和融洽。

1. 在这个美丽的时刻，我们师生相聚一堂，共同回忆过去，展望未来。

2. 师生聚会是一种难得的机会，它让我们感受到师生之间深厚的情谊。

3. 在这个特殊的场合里，我们感受到了师生之间的亲近和信任。

4. 师生聚会是一种珍贵的经历，它让我们更加了解和欣赏彼此的优点和特长。

5. 在这个欢乐的时刻，我们共同分享着笑声和感动，真正体会到师生之间的真诚和关怀。

6. 师生聚会是一场心灵的盛宴，它让我们感受到师生之间的默契和共鸣。

7. 在这个温馨的时刻，我们师生之间没有了距离，只有真挚的情感和深深的祝福。

8. 师生聚会是一次别样的相聚，它让我们看到了师生之间的友谊是那么的牢固和持久。

9. 在这个愉快的时刻，我们师生之间有了更多的交流和互动，增进了相互间的了解和认识。

10. 师生聚会是一场欢乐的盛宴，它让我们感受到了师生之间的欢笑和幸福。

师生聚会不仅是一种活动，更是一种情感的交流和传递。

在这个特殊的场合里，师生们可以畅所欲言，分享彼此的喜怒哀乐，增进彼此的了解和感情。

师生之间的友谊是珍贵的，它承载着师生之间的信任和关怀。

师生聚会让我们感受到了师生之间的亲近和默契，让我们更加珍惜师生之间的友谊。

师生聚会是一次难得的机会，它让我们感受到了师生之间深厚的情谊，让我们更加了解和欣赏彼此的优点和特长。

师生聚会是一种心灵的盛宴，它让我们感受到了师生之间的默契和共鸣，让我们更加珍惜师生之间的友谊。

师生聚会是一次别样的相聚，它让我们看到了师生之间的友谊是那么的牢固和持久，让我们更加珍惜师生之间的友谊。

师生聚会是一场欢乐的盛宴，它让我们感受到了师生之间的欢笑和幸福，让我们更加珍惜师生之间的友谊。

师生聚会是一次特殊的活动，它不仅是师生之间友谊的延续，也是教育教学工作的重要环节。

师生关系是教师和学生相互作用的性质以及师生相互对待的态度，是师生由于要完成一定的教育任务而结成的关系，它对教育效果有直接的影响。

这种关系是被教师和学生双方在教育过程中各自处于不同地位，负有不同责任这一客观因素所决定的。

教师和学生是贯穿教育过程始终的两个基本要素，师生关系是教育实践中最重要的人际关系，其性质和模式影响着教育活动的各个环节。

课程改革要求建立新型的师生关系，要做到这一点，则有必要对传统的师生关系进行反思。

一、传统师生关系的反思传统的师生关系是一种不平等的关系，师道尊严，生道卑贱。

教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者，学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，教师很难容忍学生对其权威性地位的怀疑和挑战。

一项对北京市10所中学的1200名学生的问卷调查表明：敢于在课后向老师提出问题的学生占21.5%，敢于当堂纠正教师错误的学生仅占5.5%。

《中国教育报》对中小学师生关系的一项调查表明：在“学生有心里话给谁说”这个问题上，仅有4.8%的学生有了心里话最想找老师说；在“学生有困难首先想到找谁”这个问题上，仅有12.3%的学生想到首先找老师；在“学生对当前的师生关系是否满意”这个问题上，满意的占27%，比较满意，但认为不足的占34%，不满意的占24%，认为一般的占2%，拒绝回答的占13%。

以上的调查结果值得我们反思。

正是这种潜在的权威心理，导致我们的教师虽然口头上承认应该尊重学生，实际上却要求学生对教师的尊重远远超过教师对学生的尊重，传统的师生关系的弊端主要体现在以下几个方面：1．教师处于支配地位，学生与教师之间缺乏平等的交流。

教师批评学生多于表扬学生，这在很大程度上阻碍了学生学习积极性的提高，引起学生对学习的反感，不利于学生创造性的培养。

2．教师是知识的权威，为了维护自己的威信，教师可能会侵犯学生的权利，伤害学生。

由于教师的知识水平一般高于学生，学生对教师比较信任，甚至崇拜，教师对学生的惩罚以至于体罚往往被认为是理所当然的。

师徒结对互相听课评课活动总结范文6篇第1篇示例：师徒结对互相听课评课活动总结近日，某某学校举办了一次师徒结对互相听课评课活动，旨在通过师生之间的互相关注和学习，提高教师教学水平，促进学生学习质量的提升。

活动是在师生共同的参与和支持下成功举行的，下面就本次活动进行总结。

一、活动内容本次活动共分为三个环节：师生结对、互相听课和进行评课。

在活动开始前，每位老师和学生都被分配了一个师徒对，师傅负责指导学生完成教学任务，学生则需认真学习并反馈自己的学习体会。

师生结对后，师徒们相互走访彼此的课堂，进行听课和评课，最后还要进行总结和交流。

二、活动意义1. 促进师生之间的交流和互动。

通过师生结对的方式，营造了一个良好的学习氛围，促进了师生之间的沟通和交流，有利于增进师生之间的互相理解和信任。

2. 提高教师的教学水平。

通过让老师去听学生的课，可以让老师从学生的角度出发，发现自身教学中的不足，及时改进和提高教学水平。

3. 提升学生的学习质量。

学生在参与这个活动的过程中，不仅可以受益于老师的指导，还可以通过查缺补漏，提高自己的学习效果，促进个人能力的全面发展。

三、活动效果通过本次活动的开展，取得了良好的效果。

老师和学生之间的互动更加密切，师生之间的关系更加和谐。

老师通过听学生的课，发现了自身教学中的不足之处，对教学方法和内容进行了反思和调整。

学生的学习质量得到了提升，学习兴趣和积极性得到了增强。

四、反思与展望通过本次活动的开展，我们不仅获得了许多好的经验和成果，也发现了一些问题和不足。

师生结对的方式需要更具规范和科学性，确保每组师生对配对合理和有效。

活动的内容和环节需要更加丰富多样，激发师生参与的热情。

在活动进行中，需要更加注重对师生的引导和反馈，确保活动的顺利进行和取得理想效果。

展望未来，我们将继续举办类似的活动，充分发挥师生的积极性和创造性，促进教育教学水平的不断提高，为学校的发展贡献力量。

相信在师生共同的努力下，我们一定可以取得更加出色的成绩和效果。