2021年九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题 分子和原子教案 (新版)新人教版

2021年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1 原子的构成教案新人教版教材分析与设计思想物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。

而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。

因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。

本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。

为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。

学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。

为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。

2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。

教学目标1、通过对史料、教材图表的观察分析，了解原子的构成。

初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

2、学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。

3、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

通过阅读张青莲教授的资料，增强民族自尊心和自豪感。

学习活动的设计以学生为主体，提出想探究的问题，并对研究重点原子的构成提出猜想，在此基础上观看动画演示，分析图表信息，阅读史料介绍，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。

其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学习查阅相对原子质量的方法。

《分子和原子》教案【课题】分子和原子【适用学生】普通中学初三【教学目标】知识目标：(1)认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。

(2)能用微粒的观点来解释某些常见的现象。

2、能力目标：培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

3、情感目标：(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究的欲望。

【内容分析】《分子和原子》一课是初三教材中难点之一。

分子、原子是抽象的微观概念，只靠用分析宏观物质的变化现象（如做有关实验）去诱发学生的想象去理解，这对14-15岁的学生仍有一定困难的。

本节运用多媒体的图象和动感设计，把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地表现微观世界的变化。

注重情境创设，运用多媒体(电脑、投影、录象、实验)为学生提供大量宏观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现，同时教师又及时提供协作学习的引导、启发，能够引起学习者探索新知的强烈欲望，从而培养起学生创新探索的精神和信心。

1、教学重点：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

2、教学难点：(1)认识物质是由分子、原子等微粒构成的。

(2)如何培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

【实验用品和教学器材】多媒体电脑、投影仪烧杯、试管、试管夹、燃烧匙、酒精灯、小喷壶、品红溶液、酚酞试液、浓氨水、花露水、胆矾、蔗糖、酒精、水、木炭、碘【教学设计基本程序】分析教学目标分析(预估)学习者特征确定情境创设确定信息资源的设计与提供确定教学策略(主要是多媒体、实验、有关资料)确定自发学习策略的设计确定协作、引入、强化的学习策略的设计(强调教师的引入、归纳等)实施教学过程形成性评价修改教学策略【实施教学的过程】教学步骤教学内容备注一引起注意1、(1)在课室里2、(伴声音解说)食盐分散在水里的实验。

1.以小实验引起注意2.以图象、声音再次引起注意二告诉目标：学习目标（略）三引起思考1．1.蔗糖溶于水里2.品红在水里扩散3.用大烧杯罩住A.B分别有酚酞和浓氨水的二只小烧杯的实验4.酒精与水相混2．：蔗糖为什么不见了？品红在水里扩散有什么现象?实验3中看到什么现象?为什么酒精和水相混后为什么体积会变小？3．1（略）实验学生全做，让学生分小组讨论，找代表发言。

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子◇教学目标◇【知识与技能】1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。

【过程与方法】通过探究实验等手段,学习分子、原子的有关性质以及分子和原子的本质区别。

【情感·态度·价值观】1.建立“世界是物质的,物质是可分的”辩证唯物主义认识观。

2.培养学生的合作意识,抽象思维和分析、推理能力。

◇教学重难点◇【教学重点】认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的现象。

【教学难点】从微观角度认识物质;理解化学反应的实质。

◇教学过程◇一、导入新课我校的桂花开了,大家做下深呼吸,有什么感受?同学们知道桂花为什么会“飘香”?二、推进新课1.物质由微观粒子构成[演示]实验3-1。

[归纳总结]宏观物质都是由肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的,构成物质的粒子能够运动。

[提出问题]阅读教材图3-2(用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像)和图3-3(通过移走硅原子构成的文字),这两张图片说明了什么?[归纳总结]分子和原子是真实存在的。

[提出问题]1个水分子的质量约是3×10-26 kg,1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约有1.67×1021个水分子,如果10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完。

根据对“水分子自述”的分析,你认为分子有哪些基本特征呢?[归纳总结]分子的质量和体积都很小。

[演示实验]教材第49页分子运动现象的探究。

[归纳总结][演示实验]向盛有冷水和热水的烧杯中,分别加入品红溶液,观察实验现象,并思考能够说明分子具有什么性质。

[归纳总结]温度越高,分子的运动速率越快。

[演示实验]将50 mL酒精与50 mL水混合,观察混合后液体的体积如何变化?根据实验结果,分析分子具有什么基本特征?[归纳总结]分子之间有间隔。

[讨论交流]用分子、原子的知识解释下列现象:①切开成熟的芒果可闻到特殊的香味;②湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快;③一定条件下可将二氧化碳气体压缩成干冰(固态二氧化碳)。

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子【学习目标】1．知识与技能：(1)认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒的基本特征。

(2)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2．过程与方法：能从常见的现象入手，通过观察自然和实验、识图等方法获取信息，进行合理的想象和推理。

3．情感态度与价值观：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

【学习重点】分子和原子的相似点、根本区别和联系。

【学习难点】能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化。

【课前准备】《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。

一、情景导入生成问题1．创设情境：“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味，你知道这其中蕴含的化学知识吗？2．明确学习目标，解读学习目标。

二、合作探究生成能力知识模块一物质是由微观粒子构成的提出问题1．走过花圃时为什么能闻到花香？2．湿衣服经晾晒就会变干，这是为什么？3．糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因？讨论交流：学生结合生活经验讨论归纳。

探究实验【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。

【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断地运动。

投影：分子运动的实验。

归纳总结：现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子后构成的文字“中国”，这都充分证明分子、原子是真实存在的。

知识模块二分子的性质实验阅读P48～P49的内容，结合实验，总结分子的有关性质：提出问题1．在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？2．常见的混凝土水泥地板分成许多块，主要是为了美观吗？讨论交流：学生结合生活经验讨论归纳。

了解分子的性质。

探究实验投影：实验过程及现象。

2021年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘教案（新版）新人教版教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位1. 微粒观建构的哲学价值：至今人们没有真的看到原子的样子，所有对微观粒子的认识都来自于对宏观现象的推测。

因此，透过现象看本质进行猜想，用模型进行形象化思维是本课题特有的思维方法。

2. 微粒观建构的学科价值：化学反应纷繁复杂，到底是魔术还是真实存在？不管老师对化学变化讲得多么的生动形象，还是学生看实验看得多么兴奋，很多学生仍然不能确认其客观存在。

但是只有学生认可了微粒真实存在，才能理解那些化学变化是真的生成了新的物质、新的分子。

让学生认识到质子、中子和核外电子的存在，学生才能更好地认识离子的存在，才能更好的理解化学变化。

这也就是本课题的学科价值。

3. 情感、态度激发的价值：学生遇到科学家们经历的问题会变得很兴奋，如果学生能解决这些问题会有很大的成就感。

同时,带领学生经历科学家探索的过程,能再现人类认识微观世界的历史,使学生对科学精神有更深切的体会和感悟。

（二）学生情况分析1．学生已有的知识：（1）物质是由微观粒子构成的，化学变化的本质是分子再分，原子重新组合的过程。

（2）分子是保持物质化学性质的最小微粒。

原子是化学变化中的最小微粒。

（3）80％的学生通过预习和其他途径知道了原子是由原子核和核外电子构成的。

2．学习能力：初步具备了学习化学概念的基础，能够应用观察、比较、分析、归纳、概括等方法学习知识。

教学目标（一）知识与技能1. 原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。

2. 了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。

原子的质量主要集中在原子核上。

（二）过程与方法1．了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。

2．体验“发现问题（矛盾）－实验现象分析－建立模型－解释现象”过程，初步应用现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。

（三）情感态度与价值观1. 逐渐树立世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点。

2021年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子教案（新版）新人教版(I)教学目标知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

(3)认识原子是化学变化小的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。

过程与方法(1)学习运用日常现象与课本理论结合的方法，用课本理论来解释日常现象。

(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

情感态度与价值观(1)对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

(2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

教学重点1．分子和原子概念的形成。

2．理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

教学难点1．建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2．如何理解原子是化学变化中的最小粒子?教具准备三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、课时安排 2课时教学过程（一）、课前复习（二）、导入新课[创设问题情境]请学生根据日常生活经验思考下列问题：1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么?2．为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气?3．湿衣服为什么经太阳晒会变干?4．糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因?[学生思考、讨论] 引出课题（三）讲授新课[实验]向盛水的小烧杯加入少量品红，静置，观察发生的现象。

[可观察到的现象]品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。

[回答)如果物质都是由不连续的粒子组成的，那么品红也不例外，组成品红的微小粒子向水小运动，就出现了品红向水中扩散的现象。

[讲解]科学技术的进步早巳证明，物质确实是由微小的粒子分子、原子等构成的。

现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。

[总结]书中两幅图说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。

人教版九年级化学上册说课稿第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子（第一课时）一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版九年级化学上册第三单元的第一课时，主要讲解分子和原子的概念，帮助学生理解物质构成的基本单位以及它们之间的关系。

通过学习，学生将能够明确分子和原子的概念，并能够通过实例区分它们之间的差异。

同时，本节课也将培养学生的观察和实验能力，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。

2. 教学目标•知识目标：通过学习，学生能够明确分子和原子的概念，了解它们在物质构成中的作用和关系。

•能力目标：培养学生的观察和实验能力，让学生能够通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。

•情感目标：培养学生的科学兴趣，激发他们对化学的好奇心和探索精神。

二、教学重难点1. 教学重点•分子和原子的概念的讲解和区分。

•分子和原子在物质构成中的作用和关系的说明。

2. 教学难点•学生对分子和原子的概念进行准确理解和区分。

•学生通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。

三、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•教具：实验器材（显微镜、玻璃棒、显微镜玻片等）、实验材料（盐、纸屑等）•备课资料：课堂展示PPT、实验操作步骤等四、教学过程1. 导入引入教师展示一张盖有透明玻璃的图片，引导学生观察并思考：这张图片是由什么构成的？背后有什么奥秘？通过一系列的导入问题，引出本节课的主题。

2. 知识讲解2.1 分子的概念•分子是构成物质的最小单位，由两个或多个原子以一定方式组合而成。

•分子在物质中有自由运动的能力。

2.2 原子的概念•原子是构成分子的基本粒子，是物质的最小不可分的单位。

•原子包含有电子、质子和中子，不同元素的原子具有不同的原子核结构。

3. 实验探究教师组织学生进行实验，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。

实验步骤如下：3.1 实验材料准备准备一小块盐和一些纸屑。

3.2 实验操作步骤1.取一小块盐放在显微镜玻片上。

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子【学习目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

3.运用微粒的观点解释某些常见的现象。

【重点难点】1.用微粒的观点解释日常生活中的问题。

2.化学反应的实质。

学习内容一分子【学习指导】阅读课本第48－50页的有关内容，完成下列填空。

1.物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。

2.分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

分子的性质：分子的体积和质量都很小；分子之间有一定间隔，且分子之间的间隔受热增大，遇冷减小；分子不停地运动，且温度越高运动越快。

【讨论交流】1.某兴趣小组做以下实验探究分子的运动，请完成实验中的有关问题。

(1)实验一：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2至3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水。

由实验一得出的结论有：________。

(2)实验二(如图甲所示)：烧杯B中的现象是________，产生这一现象的原因是：________。

(3)为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计了实验三(如图乙所示)作为对比实验，你认为有无必要________，理由是________。

2.用分子的观点解释物理变化和化学变化？【温馨点拨】1.(1)酚酞遇蒸馏水不变色，酚酞遇氨水变红色。

(2)溶液变成红色；氨分子不断运动到B烧杯中，溶于水形成氨水，酚酞遇氨水变红色。

(3)没有必要，此实验已经做过。

2.由分子构成的物质在发生物理变化时，只是分子之间的间隔发生了变化，分子本身不变；由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了别的物质的分子。

【名师归纳】分子具有以下特征：(1)分子的质量和体积都很小；(2)分子总是不断地运动；(3)分子间有间隔。

【反馈练习】1.下列事实不能用分子的观点解释的是(A)A.柳絮纷飞B.花香四溢C.给轮胎打气时气体被压缩D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子2.吸烟有害健康，非吸烟者往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，这是因为(A)A.分子在不断运动B.分子之间有间隔C.分子的体积很小D.分子的质量很小3.如图所示实验主要说明(B)A.分子很小B.分子间有间隔C.分子在不断运动D.分子可以分成原子学习内容二原子【学习指导】阅读课本第50页的有关内容，完成下列填空。

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教具准备1.教师用具:多媒体教学课件、品红溶液、水、烧杯2.学生用具:三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。

课前预习1.分子是保持物质化学性质的最小粒子,其基本性质有:(1)分子的体积和质量都很小；（2)分子在不断地运动；（3)分子之间有间隔.2.原子是化学变化中的最小粒子。

3。

化学变化的实质是：化学反应是分子的破裂和原子的重新组合。

4。

分子和原子的本质原子却不能再分.备课笔记课堂延伸：微观世界与我们看到的宏观世界不同，它不是缩小了的宏观世界.但二者也有联系，我们既可以通过宏观现象感受微观粒子的相关性质；也可以运用微观粒子来解释常见的宏观现象。

进行新课[注意］品红的量一定要少.品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。

可以留一、两份让学生在课外继续观察。

用温水做这个实验,时间可缩短.[现象］品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。

［提问］为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想来解释）[回答]物质都是由看不见的微小粒子构成的。

［提问］我们用肉眼可以看见分子吗?［回答］不可以。

第三单元课题1 分子和原子一、教学目标：知识与技能1·正确理解分子原子的定义。

2·能通过实验探究出分子是不断运动的，并用分子的基本性质解释生活中的现象。

3·能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化、单质混合物。

过程与方法1.通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，探索未知世界，认识分子原子。

情感、态度价值观1.培养学生的抽象思维能力2.增强学生对微观世界的好奇二、教学重点：分子的基本性质以及分子原子的内涵。

三、教学难点：通过实验探究出分子是不断运动的等性质。

四、教学过程：【情景导入】酒香不怕巷子深；《咏梅》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

想一想，为什么？【讲授新课】☆知识1：物质由微观粒子构成一、【活动1】观察红墨水的扩散实验【教师】呈现红墨水的扩散实验。

【师生小结】1、实验现象：品红逐渐消失，水变为红色，且品红在热水中比在冷水中消失的快。

2、实验结论：品红在水中会扩散，且品红在热水中扩散的要比在冷水中扩散的快。

【活动2】分子性质一、阅读材料，并思考从材料中可以知道分子有什么性质。

科学家测知：一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有×1021个水分子。

如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要3万多年。

【结论】分子质量和体积都很小。

二、实验探究：分子运动【教师】呈现实验视频。

1、向盛有20mL蒸馏水的烧杯中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

2、向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

烧杯A现象：酚酞溶液变红。

烧杯B现象：浓氨水仍为无色。

现象解释：浓氨水具有挥发性，C烧杯中的氨分子因不断运动扩散到A烧杯内中，溶于水形成氨水，使酚酞溶液变红。

【小结】分子总是在不断运动。

【思考】为什么湿衣服可以晾干？在什么情况下容易晾干？【小结】在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快。

《分子和原子》教学设计一、教材分析（一）教材地位本课题为人教版义务教育教科书九年级《化学》上册第三单元《物质构成的奥秘》课题1《分子和原子》。

该课题的知识结构以分子为主线，介绍了分子、原子的真实存在，分子的性质，分子、原子在化学变化中的不同以及分子、原子的概念等知识，能与前面的知识相互联系，又能有效衔接即将学习的知识，具有承前启后作用，是学好化学的重要基础，具体表现如下：1.从这一课题开始化学学习进入了微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始；2.本课题的学习能把前面的内容，比如物理和化学变化、纯净物和混合物等概念从微观的角度上认识的更深刻；3.本课题能帮助学生从微观角度解释生活常识，并深入理解化学反应的本质，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观；4.该课题是探索物质结构的奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具。

（二）“问题”剖析本课题直接以疑问句形式呈现的问题不多，正文没有以“问题”方式呈现的内容，直接用陈述的方式表达出结论；在“探究”模块，有3个问题；在“讨论”模块，设计了1个问题；另外在“练习与应用”模块，涉及的习题若转化成问题形式，也有7个问题。

1.正文内容需进行改造，转化成问题，驱动学生主动思考。

（1）课堂引入内容，可以结合过去所学知识潜伏设计问题，引导学生思维进入最近发展区，起到温故求新的作用。

（2）正文中直接呈现的微粒特征的结论，可以创设情境、设计问题引导学生主动归纳总结，把被动接受知识转化为学生主动获取知识。

（3）在“分子可以分为原子”的正文内容当中，学生需要理解分子和原子这两个抽象概念，显然直接讲授学生难以接受，首先需要创设情境，把微观知识用宏观的方式表现出来，再围绕两个概念的内涵和外延设计问题链构成外驱力，引导学生层层推进，达到自主构建概念的目的。

2.在“探究”模块书上呈现的3个问题，主要目的是让学生了解分子的运动现象，但是根据书上的问题只能引导学生清楚氨分子在运动，但酚酞分子是否运动呢，从问题中不能直接得出结论，所以可以对3个问题稍加改造，帮助学生全面理解分子的运动。

第三单元物质构成的奥秘引入：构成物质的微粒有分子、原子、离子，宏观上我们看到的物质，是由微观上的微粒构成，从这节开始，我们学习微观微粒。

课题1 分子和原子教学案学习目标：知识与技能：1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2、能说出分子、原子的定义和区别。

3、以分子为例，能用微观粒子运动的观点来解释生产、生活中的常见现象。

4、学习一些类比、模型等科学的方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。

过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观:1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。

2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。

一、物质是由微观粒子构成的分子物质例：水、氢气、氧气原子物质例：氦气、铁、铜、碳等。

离子物质例：氯化钠等。

直接构成直接构成直接构成二、分子的基本特征（微观粒子的基本特征）（自学）事实1： 1滴水（以20滴水为1mL 计）中大约有1.67×1021个水分子，一个水分子质量约为3×10-26 千克。

结论：分子的质量和体积都很小。

事实2：1．“好酒不怕巷子深”，为什么通过深巷子还会闻到酒香？2．把湿衣服晾在外面会变干，你知道湿衣服里的水去哪儿了吗？湿衣服夏天比冬天干的快，为什么？结论：1.分子不断运动；2.温度越高分子运动越快。

浓氨水挥发实验：（课本50）资料：氨气是由氨气分子构成的；浓氨水：是氨气溶于水中得到的溶液，可以挥发出氨气，溶液显碱性；酚酞试剂：是酚酞溶于水后的溶液，遇到碱性溶液会变红。