三年级上册语文园地四1(1)

人教版三年级上册语文园地四教案初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

一起看看人教版三年级上册语文园地四教案!欢送查阅!人教版三年级上册语文园地四教案1教学目标：1、解决文中生字新词，能正确、流利地朗读课文。

2、理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。

3、初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学重难点：引导学生抓住关键句子，初步体会人物品质特点。

教学过程：一、谈话、图片导入1、同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗又是一年芳草绿——依然十里杏花红2、这是我们上学期的学习内容，你们真棒!是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们四(5)做客了，你们瞧3、出示杏花图谁愿意用一个词语来描述它的模样……4、这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，让我们掌声有请我们的科学课代表为我们简单介绍一下竺可桢爷爷吧。

竺可桢:浙江人。

中国卓越的科学家和教育家，当代的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。

先后创立了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所;担任13年浙江大长，被尊为中国高校四大校长之一。

师：听了他的介绍，你想说些什么……总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。

板书：第一朵杏花指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。

二、解决生字新词1、杏花的花瓣化生出了一些美丽的词语藏在文中等着我们一一念出它们的名字呢，你们看(出示词语)谁能把它们念得又标准又洪亮自己先试一试2、你在读得时候觉得那些字音需要特别注意的请带着大家读一读指名领读一株泛起吹皱程度仰起脸曾经精确估计掌握兴冲冲绽开大概郑重规律顷刻间开小火车纠音、正音3、注意仰右边的写法，不能和柳混淆4、郑重怎么解释带到文章中联系上下文理解。

三年级上册语文园地四教案三年级上册语文园地四教案(12篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的三年级上册语文园地四教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册语文园地四教案1第一课时学习目标：1、培养学生积极表达的愿望。

2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学过程：1、先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。

第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。

用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。

2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。

这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。

老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。

3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。

然后让学生汇报小组的发现。

其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。

4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。

5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。

让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。

三年级上册语文园地四的笔记
一、我的发现
本部分内容主要是让学生发现汉字的构字规律，通过比较、归纳等方法，让学生掌握形声字的规律。

学生可以通过对“加一加”、“减一减”和“换一换”等方法，认识更多的汉字。

二、日积月累
本部分内容主要是让学生积累一些优美的词语和句子，包括成语、谚语、格言等。

学生可以通过朗读、背诵等方式，加深对这些词语和句子的理解，并能够运用它们进行口头或书面表达。

三、趣味识字
本部分内容主要是通过一些有趣的游戏和活动，让学生更加快乐地学习汉字。

例如，“字谜游戏”可以让学生通过猜谜语的方式，认识更多的汉字；“词语接龙”可以让学生通过词语的串联，巩固对词语的理解和记忆。

四、词句段运用
本部分内容主要是让学生通过具体的语境，运用所学的词语、句子和段落进行表达。

学生可以通过仿写、改写等方式，加深对语言文字的理解和运用。

五、书写提示
本部分内容主要是让学生了解汉字的书写规则和技巧。

学生可以通过观察、模仿等方式，掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写质量。

六、课外书屋
本部分内容主要是向学生推荐一些适合他们阅读的课外书籍。

学生可以通过阅读这些书籍，拓宽视野，增长知识。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地四》，使学生能够掌握本单元所学的词语、句子，并能正确运用；培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会运用适当的方法进行阅读和写作，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 词语学习：本课主要学习词语，包括词语的意思、用法和搭配。

2. 句子学习：学习句子，理解句子的意思，学会句子仿写和应用。

3. 阅读理解：通过阅读短文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。

4. 写作训练：学习写作技巧，进行写作练习，提高学生的写作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：词语学习、句子学习、阅读理解和写作训练。

2. 教学难点：词语的运用、句子的仿写和写作技巧的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 词语学习：讲解词语的意思、用法和搭配，让学生进行词语练习。

3. 句子学习：学习句子的意思，进行句子仿写和应用练习。

4. 阅读理解：阅读短文，回答问题，培养学生的阅读理解能力。

5. 写作训练：学习写作技巧，进行写作练习，提高学生的写作能力。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识。

六、板书设计1. 《语文园地四》2. 主要内容：词语学习、句子学习、阅读理解、写作训练七、作业设计1. 词语练习：抄写本课词语，并用词语造句。

2. 句子仿写：仿写本课句子，巩固句子的运用。

3. 阅读理解：阅读一篇短文，回答问题。

4. 写作练习：根据本课所学内容，进行写作练习。

八、课后反思本节课通过词语学习、句子学习、阅读理解和写作训练，提高了学生的语文素养。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习语文园地四，使学生能够正确理解和运用所学的词语、成语和句子，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作意识和探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感。

二、教学内容1. 词语：草地、蓝天、白云、小花、小草、大树、小河、小鸟、小动物、阳光、雨露、微风、清晨、傍晚、夜晚、四季、春天、夏天、秋天、冬天。

2. 成语：一心一意、一五一十、一帆风顺、一意孤行、一落千丈、一泻千里、一马当先、一触即发。

3. 句子：例句1：阳光洒在草地上，温暖而舒适。

例句2：蓝天上飘着朵朵白云，像棉花糖一样柔软。

例句3：清晨，小鸟在枝头唱歌，唤醒了沉睡的大地。

三、教学重点与难点1. 教学重点：词语、成语和句子的正确理解和运用。

2. 教学难点：成语的积累与应用，句子的仿写与创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示语文园地四的场景，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：学习词语、成语和句子，讲解词语的意思，成语的来历和用法，句子的结构和修辞手法。

3. 练习与应用：进行词语、成语和句子的填空、选择、改写等练习，巩固所学知识。

4. 小组合作：分组进行成语接龙、句子仿写等游戏，培养学生的合作意识和创造力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。

六、板书设计1. 词语：草地、蓝天、白云、小花、小草、大树、小河、小鸟、小动物、阳光、雨露、微风、清晨、傍晚、夜晚、四季、春天、夏天、秋天、冬天。

2. 成语：一心一意、一五一十、一帆风顺、一意孤行、一落千丈、一泻千里、一马当先、一触即发。

3. 句子：例句1：阳光洒在草地上，温暖而舒适。

例句2：蓝天上飘着朵朵白云，像棉花糖一样柔软。

统编版语文三年级上册语文园地四一等奖创新教案语文园地四教学目标1．能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2．能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。

3．能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。

4．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

5．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

6．朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

教学重难点1．能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。

2．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等9个成语构词的特点，并说出其他类似的成语。

3．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

教学准备准备资料：多媒体课件。

第1课时教学过程一、导入本节课我们进入到语文园地四第一课时的学习。

二、交流平台1.本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预测。

现在我们一起来回忆一下吧！2.回顾单元内容在《总也倒不了的老屋》这篇课文中，我们学习了边读边预测的方法，并且根据题目、插图和故事内容中的一些线索作预测。

第二篇《胡萝卜先生的长胡子》很有趣，我们学会了只有发挥想象，结合课文内容和阅读经验预测故事的后续发展。

课文《小狗学叫》中我们发现了预测的多样性，并能根据故事的发展修正自己的想法。

最后我们当然还要把知识迁移，用学到的方法预测课外的故事。

3.预测有什么好处呢？预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法交流一下。

生1：读《总也倒不了的老屋》时,我一边读,一边想着：老屋虽然快倒了,但是他为了帮助小猫躲避暴风雨,又坚持站了一个晚上。

它那么善良，肯定还会为了帮助其他小动物而继续坚持不倒,后边果然如我预测的一样,我更加深刻地感悟到了老屋那善良、关爱他人的美好品质。

师：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

《语文园地四》（教学设计）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习并掌握本单元的生字、词语，会用“有时候”“要是”造句；（2）积累关于团结合作的谚语、俗语及成语；（3）积累ABB式的词语，能说出几个描写心情的词语；（4）背诵《明月光》，感受诗歌的韵味；（5）能认真听别人讲话，了解别人讲话的主要内容，并能与他人交流。

2. 过程与方法：通过合作学习，提高学生的团队协作能力；通过探究学习，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱科学的情感；培养学生团结合作、积极向上的品质。

二、教学内容1. 词语盘点；2. 日积月累；3. 口语交际；4. 习作；5. 我的发现。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学习并掌握本单元的生字、词语，会用“有时候”“要是”造句；（2）积累关于团结合作的谚语、俗语及成语；（3）积累ABB式的词语，能说出几个描写心情的词语；（4）背诵《明月光》，感受诗歌的韵味；（5）能认真听别人讲话，了解别人讲话的主要内容，并能与他人交流。

2. 教学难点：（1）词语的理解与运用；（2）口语交际能力的培养；（3）习作的布局谋篇。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等；2. 学具：课本、练习本、字典等。

五、教学过程1. 词语盘点：（1）学生自学生字、词语；（2）教师检查学生自学情况，进行讲解与辅导；（3）学生进行词语练习，巩固所学知识。

2. 日积月累：（1）学生阅读并理解关于团结合作的谚语、俗语及成语；（2）学生举例说明团结合作的重要性；（3）学生进行拓展阅读，了解更多相关内容。

3. 口语交际：（1）学生观看相关视频，了解口语交际的要求；（2）学生进行小组讨论，练习口语交际；（3）学生进行课堂展示，教师点评与指导。

4. 习作：（1）教师讲解习作要求，引导学生进行构思；（2）学生进行习作练习，教师巡回指导；（3）学生互评习作，教师总结与反馈。

三年级上语文园地四教学设计及反思一、教学目标1. 让学生掌握本单元的生词和短语，做到会读、会写、会用；2. 提高学生的阅读能力和写作能力，通过专项训练加深对语言文字的理解和运用；3. 培养学生的语文综合素养，包括口语表达能力、思维拓展能力和文化素养等方面。

二、教材分析本教学设计选用的是人民教育出版社出版的三年级上册语文教材。

该教材在编写上遵循学生身心发展规律，内容生动有趣，富有时代气息。

语文园地四单元主要包括课文、生字、词语和句子的学习和练习，涵盖了听、说、读、写等多个方面。

本教学设计将围绕这一主题展开。

三、学情分析三年级学生已经具备一定的语文基础和学习能力，但还需要不断巩固和提升。

本教学设计充分考虑到学生的兴趣爱好和需求，通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，培养他们的主动性和创造性。

同时，针对学生在学习过程中的难点和困惑，教师需要适当引导和点拨，帮助他们攻克难题。

四、教学内容1. 课文中的生词和短语学习，包括跟随录音正确书写、组词、造句等；2. 相关的阅读训练，选取本单元课文及其他适合的阅读材料进行课堂和课外练习；3. 写作训练，以单元主题为主线，引导学生观察、思考和表达，培养他们的写作能力；4. 语文综合素养的培养，通过演讲、讨论、文化拓展等活动提高学生的口语表达能力、思维拓展能力和文化素养。

五、教学方法1. 教学设计理念：注重学生的主体地位，以培养学生的语文综合素养为核心目标；2. 课程资源的利用与开发：充分利用教材、教辅材料、多媒体课件等资源，同时鼓励学生参与课外读物和网络资源的收集与分享；3. 教学方法的选择与运用：采用情境教学、合作学习、任务驱动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

六、教学过程1. 导入新课：通过复习已学知识或情境创设等方式导入本节课的主题；2. 学习生词和短语：引导学生自主学习生词和短语，采用多种方式进行学习和巩固，例如小组讨论、造句等；3. 阅读训练：让学生进行阅读材料的学习和练习，教师给予阅读技巧的指导和点拨；4. 写作训练：组织学生进行写作练习，强调写作思路和技巧的指导，同时进行作文的点评和修改；5. 语文综合素养培养：安排演讲、讨论等课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力、思维拓展能力和文化素养；6. 总结与布置作业：对本节课所学知识进行总结，布置适当的课内外作业。