扬自主之精神,行互助之策略,提课堂之效率

养成自主互助习惯打造优质高效课堂自主互助学习型课堂是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的新型课堂，强调尊重学生主体地位和主体人格，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，从发现中寻找快乐，从解决问题中增强信心，从不断体验中获得新知。

教师是学生学习的促进者，要始终以参与者、支持者、引导者的身份出现。

这一崭新的教学模式要求教师积极创造学生自主互助的机会和条件，本人认为应注意做好以下几个方面：一.完善集体备课，促使自主互助学习型课堂优质高效。

集体备课能够集思广益，充分发挥集体智慧。

一位教学经验丰富的教师如果用陈旧的课堂模式进行教学，他无需集体备课，甚至不必备课就能驾轻就熟的完成教学。

传统的课堂模式束缚了学生的思想，无法满足现代社会的要求。

一名与时俱进的教师，必须掌握新课堂的教学理念、教学方法和教学手段。

自主互助学习型课堂是新型的课堂，部分老师能够积极尝试，并有所收获，但是仍有很多教师对新课堂感到茫然，不知如何驾驭这种教学方式，唯恐弄巧成拙影响考试成绩，因此不敢进行积极地尝试。

集体备课为教师之间的交流协作提供了平台，通过交流研讨，充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，形成教学的合力，为完善自主互助学习型课堂添砖加瓦。

通过研讨，每位教师都将自己在自主互助学习型课堂中的得失展现给别人，实现了资源共享和优势互补。

每位教师都能在集体备课的过程中，较快地提高自己的业务能力和教学水平。

集体备课的模式是：个人备课——集体备课——二次备课；集体备课的过程是：个人反思——同伴互助——专业引领；集体备课的内容是：从教师怎样教转移到学生如何学的研究上；集体备课形式是：从关注教学细节的教案转变为注重课堂教学的方式、方法的设计上。

集体备课不是轮流备课，每一位教师都要做充分的准备，教师事先没有进行独立备课，就去参加集体备课，听主讲人的“一言堂”，这样的集体备课无助于教师教学水平的提高。

课堂教学要以学生发展为主，不同的老师在面对不同的学生时，绝对不能用别人写的教案或教学设计来进行教学。

浅谈在教学中提升学生自主互助学习能力教学中，我们不仅要注重学生的知识掌握程度，还要帮助他们提高自主学习和互助学习的能力。

自主学习能力是指学生具有自我控制和自我组织的能力，可以有效地利用各种资源和渠道进行自我学习。

互助学习能力是指学生在学习中能够通过合作、讨论等方式互相促进和学习。

针对这些能力的提升，在教学中可以采取以下几种方法：提供合适的学习环境学生的学习环境对自主学习和互助学习有很大的影响。

我们要为学生创造一个良好的学习环境，例如搭建互动式课堂、建立学生自主学习的区域、开设黑板报或班级网站等。

这些环境可以激发学生的学习热情和学习积极性，使学生更容易发挥自己的优势，提高自主学习和互助学习的能力。

注重启发式教学启发式教学是一种通过引导和启发学生来掌握知识和技能的教学方法。

在启发式教学中，教师起到指导者和引导者的作用，通过问题导向和启发性探究来激发学生的自主学习能力和探究能力。

启发式教学不仅可以提高学生的知识水平，还可以培养他们的思维能力和创造能力，从而提高学生的自主学习和互助学习能力。

采用小组学习法小组学习是指将学生分为小组，在小组内互相合作学习的一种教学方法。

小组学习有利于促进学生的互助学习和自主学习能力的提升。

在小组学习中，学生可以相互讨论问题、交换想法、互相批评和帮助，从而提高各自的学习和解决问题的能力。

同时，小组学习还可以激发学生的团队意识和合作精神，帮助学生更好地适应未来的工作和学习环境。

推行个性化教学个性化教学是指根据学生的特点和需求，为学生提供个性化的学习方案和教学服务。

推行个性化教学可以帮助学生更好地进行自主学习和互助学习，从而更好地提升各自的能力和素质。

个性化教学可以通过家庭作业、分组教学、个别辅导等方式实现，让每个学生都能得到有效的学习支持和指导。

总之，在教学中促进学生自主学习和互助学习能力的提升是教师应该关注的教学目标之一。

通过为学生提供良好的学习环境、注重启发式教学、采用小组学习法和推行个性化教学等方式，可以帮助学生更好地发挥自己的优势和潜力，提高自主学习和互助学习的能力，使他们更好地迎接未来的挑战。

倡导自主互助学习打造精彩生本课堂自主互助学习是一种学生主导、自我策划和互相帮助的学习方式。

在传统的课堂教学中，老师通常扮演着知识传授的角色，学生则是被动接受知识。

这种传统的教学方式容易让学生变得依赖老师，缺乏主动性和创造性。

倡导自主互助学习，打造精彩生本课堂成为当今的教育改革迫切需要的课题。

自主互助学习强调学生的主动参与。

在这种学习方式中，学生可以根据自己的兴趣和能力设定学习目标，并制定学习计划。

他们可以选择自己感兴趣的学习材料和资源，进行独立学习。

这不仅能增强学生的学习积极性和主动性，还能培养他们的自我管理和自我控制能力。

自主互助学习注重学生之间的合作与交流。

在这样的学习环境中，学生可以通过讨论、合作和互动来解决问题，共同学习和成长。

他们可以互相分享自己的学习经验和知识，相互扶持和鼓励。

通过与他人交流和合作，学生可以培养团队合作、沟通协调和解决问题的能力。

自主互助学习强调学生的反思和自我评价。

学生应该定期对自己的学习进行评估，了解自己的学习进展和存在的问题。

他们应该学会自我调整和改进学习方法和策略，更好地达到学习目标。

通过反思和自我评价，学生能够提高学习效果，培养学习能力和学习策略。

打造精彩生本课堂是实施自主互助学习的重要环节。

在这样的课堂中，教师应该充当引导者和指导者的角色，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师可以通过创设有趣的学习情境和活动，激发学生的主动性和创造性。

教师还应该关注学生的学习需求和进展，及时给予他们指导和帮助。

通过打造精彩生本课堂，可以有效推动自主互助学习的实施。

倡导自主互助学习，打造精彩生本课堂是培养学生自主学习能力和创新能力的有效途径。

通过这种学习方式，学生能够更好地发挥主体性，培养探究精神和合作精神，提高自身的学习能力和综合素质。

教育实践中应该重视自主互助学习的推广和落地，为学生创造一个更加积极、自主、合作和创新的学习环境。

自主互助学习型课堂”让农村孩子享受优质教育成为可能---创新教育课堂教学评价”暨自主互助学习型课堂”课题研究阶段总结奎文区金宝双语小学在崔秀梅院长的带领下，我校有幸参加了创新教育的课题研究，现阶段，我校将创新教育课题研究与小学自主互助学习型课堂以及语文的主题学习紧密结合起来，进行了深入研究，也借此大好时机，以创新教育理论引领课堂教学的发展，提升教师进行课堂教学评价的意识和评价的能力，从而促进教师课堂教学能力以及驾驭课堂能力的提升，推动课堂教学的不断发展。

学校成立了以校长为龙头的研究小组，引领课题研究，带动部分骨干教师，进而推广全校。

现将我校课题研究进行阶段性总结。

一.本学期的研究内容及相关活动：（一）研究内容1、自主互助学习型课堂”的实践研究，深化课堂教学改革，教师的专业能力有了质的提咼，全面提咼了课堂教学效益。

2、构建起适于进行自主互助学习型”课堂教学的管理、评价机制，促进学校教学特色的形成。

3、借助自主互助学习型课堂”的实践和研究探索适合学生学习发展的课堂建设问题。

（二）相关活动本学期，在创新教育课题的带动下我校积极参与研究，借我校举行金宝双语小学第二届双语艺术节”之机，先后开展了各种各样的活动：2月份：1、落实全区教育教学工作会议精神，撰写教学、实验计划，搞好实施保障；2、学习《奎文区小学整体推进自主互助学习型课堂”的实施意见》，成立整体推进自主互助学习型课堂”组织机构，研究课题实验计划；3、重温《基础教育课程改革纲要》、进行课程标准理论与实践测试、教材过关考查；4、学习奎文区教研室下发的《关于加强教研组建设的意见》、《教师教学规范》和《学生学习规范》意见精神；5、学习《奎文教育研究2007-3、4》中的多措并举，打造理想课堂”、自主学习互助提高，让课堂焕发成长的光彩”等5篇文章；6、学习《奎文区金宝双语小学教学常规管理细则》。

3月份：1、制定并下发《奎文区金宝双语小学整体推进自主互助学习型”课堂实验方案》；每位教师根据制定并交流《自主互助学习型”课堂实验方案》；2、下发《实施学案导学”整体推进自主互助学习型课堂”的改革方案》；3、参加潍坊十中创新教育课堂评价”暨自主互助学习型课堂”课题活动；4、举行自主互助学习型课堂”名师报告会：a自主互助学习课堂小组建设与管理方法” 潍坊十中徐娟；b小学数学运用自主学习合作交流学习方式，实践提纲式目标导学教学法的实验研究”早春园小学刘会平；c主题学习开创语文学习的新天地” 早春园小学王丽。

浅谈在教学中提升学生自主互助学习能力在教学过程中，教师除了传授知识，更重要的是要培养学生的自主学习能力和互助学习能力。

学生的自主学习能力和互助学习能力是他们未来发展的重要基础，同时也是他们在学习过程中能够主动探究和合作学习的重要品质。

那么，在教学中，我们应如何提升学生的自主互助学习能力呢？本文将从教师的角度出发，浅谈在教学中如何提升学生的自主互助学习能力。

要引导学生树立积极的学习态度。

自主学习能力的培养离不开学生们积极的学习态度。

要培养学生对学习的主动性和积极性，教师可以在教学中多次强调学习的重要性，并给学生树立正确的学习观念。

教师还要引导学生明确自己学习的目标，充分认识到自主学习对自己的重要性，激发学生对学习的热情，从而形成自主学习的动力。

要建立学生的学习自主意识。

教师在教学过程中要关注学生的学习自主意识的培养，引导学生学会对学习进行计划、组织和控制，做到自我管理和自我激励。

教师可以通过给学生提供具体的学习方法和指导，培养他们的学习策略，鼓励学生在学习中主动主动探索，不断总结反思，培养学生对自己学习的激活和控制，使学生逐渐养成了遇到问题主动思考、主动探究的好习惯。

要培养学生的自主学习能力。

教师在教学过程中应当从知识的传授到学生能力的培养转变。

教师可以通过组织学生参与课堂讨论、展示、自主学习小组等方式，培养学生的自主学习能力。

教师还可以引导学生将课堂学习的知识内化为自己的知识，培养他们对学习内容的整合能力和转化能力，使学生学会从各个角度去思考问题，丰富自己的学科知识结构，充分发挥自己学习的主体地位。

要引导学生培养互助学习的意识。

互助学习在学习中起着非常重要的作用，通过与同学的合作学习，学生可以相互交流、互相帮助、相互促进，从而提升学习效果。

教师在教学中可以鼓励学生之间相互协助，积极合作，可以适当为学生创设一些互助学习的机会，组织学生进行小组合作学习或合作探究，培养学生的团队合作和相互交流的能力。

鼓励自主学习小学语文教师年终总结培养学生能力方法在过去的这一年里，我深刻认识到了鼓励自主学习对于小学语文教师来说是多么重要。

通过培养学生的自主学习能力，不仅能够增强他们的学习动力，还可以帮助他们更好地掌握语文知识和技能。

在这篇年终总结中，我将分享一些我在教学中运用的方法，希望对于鼓励自主学习的实践有所帮助。

提供良好的学习环境是培养学生自主学习能力的首要条件之一。

在我的课堂中，我注重创造一个积极、活跃的学习氛围。

首先，我鼓励学生多进行思考和提问，通过让学生参与到问题的解决中，培养他们独立思考和解决问题的能力。

其次，我鼓励学生多与同学交流，互相学习、互相启发。

在小组活动中，他们可以相互讨论和补充彼此的知识。

这样的学习环境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。

为了鼓励学生自主学习，我的教学中还运用了一些启发式的教学方法。

一种方法是开展“探究式学习”。

我会在课前给学生留一些问题或者任务，然后引导他们通过查阅资料、实地观察等方式去解决问题。

在这个过程中，学生需要主动搜索、整理和分析信息，这种自主学习的过程对于他们的思维能力和学习能力的提升有着重大的意义。

另外，我也鼓励学生在课外进行自主学习。

在课堂上，我会提供一些拓展性的学习资料，鼓励学生在课后自行学习和探索。

同时，我也会推荐一些优秀的读物给学生，让他们有更多的阅读机会。

通过自主学习，学生不仅可以巩固课堂上学到的知识，还可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。

为了更好地鼓励学生自主学习，我的教学中还融入了一些评价方法。

对于学生的作业，我注重给予及时的反馈和指导。

在批改作业时，我会注重表扬学生的努力和进步，同时也会指出他们可以优化的地方。

通过这样的评价方法，我希望能够激发学生对于自主学习的兴趣，并鼓励他们不断努力。

总结一年来的教学经验，我深深感受到鼓励自主学习的重要性。

通过提供良好的学习环境、运用启发式的教学方法以及推动学生进行自主学习，我看到了学生们在语文学习中的进步和成长。

引导学生自主学习提升小学语文课堂活力小学语文课堂活力的提升是学生学习兴趣的突破口，而学生的自主学习能力则是实现这一目标的关键。

下面，我将为大家提供一些方法和策略，以引导学生实现自主学习，提升语文课堂的活力。

学生应该具备良好的学习习惯和自主学习的意识。

教师在课堂上应该着重培养学生的自律性和主动性，让学生意识到自主学习的重要性和价值，并给予他们一定的自主学习的机会和空间。

在布置作业时，可以要求学生自行选择合适的学习时间和地点，并鼓励他们在完成作业后进行个人总结，形成学习反思，并反馈给教师。

教师可以启发学生的探究精神和创新思维。

在教学中，教师应该注重培养学生的提问能力和问题解决能力。

可以提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和讨论，并引导他们找到答案。

教师还可以通过激发学生的想象力和创造力，组织一些小组活动或项目实践，让学生通过合作和分享，实现对语文知识的主动探索和应用。

教师应该给予学生足够的学习资源和学习支持。

可以在课堂上引入多媒体教学资源，例如教学视频、PPT等，以增加课堂的多样性和趣味性。

教师还可以提供一些学习辅导资料和阅读材料，以丰富学生的学习内容和提升他们的学习动力。

教师还可以开展一些有趣的语文活动和比赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

可以组织语文朗读比赛、写作比赛等，让学生在比赛中展示自己的才华和能力，并获得认可和奖励。

还可以引入一些游戏化的学习方式，例如语文知识闯关、语文知识竞答等，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

学生的自主学习能力对于提升小学语文课堂活力非常重要。

通过培养学生良好的学习习惯和自主学习的意识，启发学生的探究精神和创新思维，给予学生足够的学习资源和学习支持，以及组织有趣的语文活动和比赛，可以有效提升小学语文课堂的活力，激发学生的学习兴趣和积极参与。

培养学生自主学习与合作精神的班级管理范本班级管理是学校教育的核心内容之一，它不仅仅是对学生行为的管理，更重要的是培养学生的自主学习与合作精神。

在这个时代，培养学生的主动学习能力和团队合作能力已经成为教育的迫切需求。

本文将分享一种培养学生自主学习与合作精神的班级管理范本，希望能为中小学班级管理工作提供一些有益的经验借鉴。

一、创建自主学习氛围为了培养学生的自主学习能力，班级管理者可以采取以下措施：1. 创设宽松的学习环境：为了让学生能够主动思考和探索知识，班级管理者可以创设宽松自由的学习环境，例如提供自由选择的学习活动或学习方式，让学生在学习中感受到自由和愉悦。

2. 引导学生自主制定学习计划：班级管理者可以激发学生的学习兴趣，鼓励他们根据自己的实际情况制定学习计划，并对其进行合理的引导和指导。

3. 提供学习资源和支持：为了帮助学生进行自主学习，班级管理者可以提供学习资源和支持，例如图书馆、电子资源、老师的指导等，让学生能够自主选择适合自己的学习方式和材料。

二、促进学生合作精神合作精神是培养学生团队合作能力的关键所在。

班级管理者可以通过以下方法促进学生的合作精神：1. 设置团队合作任务：班级管理者可以设计一些需要学生合作完成的任务或项目，鼓励学生在团队中互相合作、共同解决问题。

2. 鼓励学生分享资源和经验：班级管理者可以鼓励学生在学习中互相分享资源和经验，通过互助互学的方式提升整个班级的学习效果。

3. 定期组织团队活动：班级管理者可以定期组织一些团队活动，例如团队拓展训练、团队竞赛等，让学生在活动中培养合作精神和团队意识。

三、建立有效的奖励机制对于学生的自主学习和合作行为，班级管理者应该建立一套有效的奖励机制，激励学生积极参与和表现。

1. 设立学习奖励：班级管理者可以设立学习奖励，例如学习进步奖、学习能手奖等，鼓励学生在学习中不断进步和突破。

2. 推行团队奖励：班级管理者可以在团队合作中设立奖励机制，例如最佳团队奖、优秀团队奖等，激励学生积极参与团队活动。

在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式（大全）第一篇：在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式（大全）浅谈在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习方式学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，从而培养学生终身学习的愿望和能力。

那么在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式呢？我就课堂教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式，谈谈自己几年来的一些体会。

一，创设参与教学的氛围，让学生自主学习自主学习是让学生掌握学习的主动权，参与教学过程，能根据自己的学习要求，管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学习计划控制学习过程。

教师要引导学生在丰富的信息资源中发现问题、分析问题，提取出所需要的资料，形成对客观事物的认识和解决问题的方案，以培养学生自我探索的能力。

教学过程要着眼于学生主动学习，要能激发学生学习的兴趣和欲望；要能让学生有多种机会在不同的情境下去应用所学知识；要让学生掌握学习的主动权，根据自己的学习需要来管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学习计划控制学习过程。

教师要引导学生借助丰富的信息资源，让学生发现问题、分析问题、收集资料，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，以培养学生自我探索、自我评价和自我反思的能力。

让学生主动参与教学，就是要学生在上课时积极思考、主动提问、主动回答问题、积极参与讨论、发表自己意见或者对他人意见做出评价，做到在学习过程中主动预习、主动复习，独立或与他人合作完成学习任务等。

比如，我在上《锡林郭勒大草原》一课，对于草原，很多山村的孩子只从一些片段或者是一些图片上有一点认识，真正到过大草原的根本就没有，我也没去过大草原！那怎么办呢？我根据各个学生的情况，布置各种不同的任务，从各个渠道去收集和认识大草原，让每一个孩子都参与到教学活动中！孩子都能完成老师布置的任务，感受到成功的喜悦，老师的表扬，自己要求学习的劲头、求知欲望更浓，对课文理解就更深刻，就更能感受到作者文章要表达的情感，课文教学目的就轻而易举地完成了！老师也成功的把学生引上爱学习的路上！比起老师眉飞色舞、滔滔不绝的灌输，学生被动的当录音机效果，不言而喻！另外，课堂教学应提倡在教师指导下的、以学习者为中心进行学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是自主学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

浅谈在教学中提升学生自主互助学习能力在教学中提升学生的自主互助学习能力是教师的一项重要任务。

学生的自主学习能力可以使他们在学习中具有更大的主动性和积极性，而互助学习能力则可以促进学生之间的合作和交流，相互借鉴和帮助，提高学习效果和学习质量。

提升学生的自主学习能力需要教师提供良好的学习环境和学习资源。

教师应该为学生提供充足的学习资源和资料，使学生能够根据自己的兴趣和需求进行主动选择和学习。

教师还应该建立一个积极、开放和鼓励自主探究的学习氛围，引导学生学会自主制定学习目标和计划，掌握学习方法和技巧，培养学习的主动性和积极性。

教师需要引导学生培养良好的学习习惯和方法。

学生的学习习惯和方法直接影响着他们的学习效果和学习质量。

教师要引导学生养成良好的学习习惯，如定时复习、整理笔记、积极思考等。

教师还应该教授学生一些高效的学习方法和技巧，如归纳总结、思维导图、分组讨论等，让学生掌握一些有效的学习策略，提高学习效果和学习效率。

教师需要引导学生发展自主解决问题的能力。

学生在学习中常常会遇到各种问题和困惑，教师应该鼓励学生主动寻找解决问题的方法，并指导他们学会独立思考、自主探索和解决问题。

教师可以通过提问、引导和启发等方式，激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力和自信心。

提升学生的互助学习能力需要教师创设合作学习的机会和场景。

合作学习是指学生之间通过合作、交流和互助来共同学习和解决问题的过程。

教师可以组织学生开展小组讨论、合作实验、项目研究等活动，鼓励学生之间相互合作、相互借鉴和相互帮助，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。

教师还可以引导学生学会互相评价和反馈，帮助他们发现和纠正自己的错误和不足。

培养学生自主学习的能力小学老师如何提升学生课堂积极性在小学教育中，培养学生自主学习的能力是一项至关重要的任务。

学生的积极性在很大程度上决定着他们在课堂中的表现和学习成果。

因此，作为小学老师，如何有效提升学生的课堂积极性成为了一项挑战。

为了提高学生的积极性，首先，小学老师应当营造积极的学习氛围和舒适的课堂环境。

一个愉快和融洽的课堂环境能够让学生感到放松和安心，激发他们对学习的兴趣。

老师可以利用各种肢体语言、笑容和鼓励的语言来营造积极的氛围。

此外，提供舒适、整洁的教室布置，让学生有一个愉快的学习环境，进一步激发他们的学习热情。

其次，小学老师可以采用多样化的教学方法，以激发学生的兴趣和主动性。

尝试结合游戏和竞赛元素的教学活动，让学生在竞争中体验到学习的乐趣。

例如，将知识点融入到游戏任务中，让学生在游戏中学习、探索并竞争，这样可以提高学生的学习积极性和参与度。

同时，老师也可以引入小组合作学习的方式，让学生在小组中相互学习和讨论，发挥每个学生的优势，提高他们的学习能力和动力。

另外，给予学生充分的自主学习空间也是提高学生课堂积极性的重要策略。

小学生渴望被认同和尊重，他们希望发挥自己的主导作用。

因此，老师可以适当给予学生一些选择权，让他们在学习过程中有更多的自主权。

比如，在课堂上设置一些学习任务，让学生可以根据自己的兴趣和能力有选择地完成。

这样的做法能够激发学生的自主学习能力，增强他们的学习动力和热情。

此外，及时的反馈对于提高学生的课堂积极性也是至关重要的。

学生在完成任务后，应当及时得到老师的鼓励和反馈。

老师可以通过赞扬和表扬来鼓励学生的努力和进步，同时指出他们在学习中的不足之处，并提供有效的建议和指导。

这样的反馈能够增强学生的自信心，激发他们对学习的积极性。

在提升学生课堂积极性的过程中，家长的合作也是不可忽视的因素。

小学老师可以与家长密切合作，共同关注学生的学习情况。

通过家长和学校的有效沟通，及时了解学生在家庭环境中的学习情况，让家长能够给予学生更多的支持和鼓励。

如何在小学语文教学提倡自主、合作、探究的学习方式有专家断言“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，传统的学习方式存在着单一、被动、接受的特点，学生缺乏自主学习、独立探究的精神和能力，很多人将成为未来的“新文盲”，如何改变这种状况呢？——改变学生的学习方式，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生能主动地、富有个性地学习，成为会学习的人。

一、自主学习是基础要切实实现学生学习方式的改变，自主学习是基础。

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读，自己领悟。

”“自主学习”强调的是自由、自主、创新。

因为只有在自由的环境中学生才能自主，创新的个性才能得到发展。

1.自由选择。

在课堂上，学生可以自由选择自己的学习方式、学习伙伴、学习问题。

可以给学生随时发表意见、随时提出问题的权利。

把学习的主动权交给学生，只有这样，学生才会真正知道学习是自己的事，学习的兴趣和主动意识才能长久保持。

如我在教学《问银河》一课时，课前让学生先预习课文，“读一读课文，你弄懂了什么，还有哪些问题呢？你准备怎么办？”课中，我让学生（1）选择自己喜欢的方式试着读一读课文；（2）找学习伙伴，用上自己喜欢的识字方法学习生字；（3）用自己喜欢年度方式把课文大声地读给同学听；（4）说说自己读了这篇课文需要什么帮助？（5）向“银行”提问题。

课后，我布置学生“观察星空，把自己看到的、想到的，或者写下来、或者画一画”。

本课的设计始终以激发学生主动参与学习的兴趣为前提，学生在活动中自由选择学习方式、学习伙伴，学习积极性很高，能主动地学，并且学有所得，使得他们越学越爱学。

2.自读自悟。

语文教学要淡化教师地讲，强调学生自读自悟，让学生多读书，多独立思考。

只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意思就行了，不求精确，只求明了。

二、合作是实现有效学习的重要方式在我国，学生缺乏合作意识和技能的问题比较普遍。

许多社会学家认为“合作的交往较之竞争的交往在当今及未来世界是更为重要。

浅谈在教学中提升学生自主互助学习能力在当今教育教学改革的进程中，一个重要的目标就是培养学生的自主互助学习能力。

学生的自主互助学习能力是指学生在学习过程中能够主动地、主动意识地去寻求知识、解决问题，形成自主学习的能力；能够与同学相互合作，共同学习、共同探索，形成互助学习的能力。

这种能力对学生的个人学习和团队合作都是至关重要的。

那么，在教学中，如何提升学生的自主互助学习能力呢？以下就是我对这个问题的一些浅谈。

一、引导学生树立自主学习意识在教学过程中，首先要引导学生树立自主学习的意识，让他们明白自主学习是学生学习的主要方式。

教师可以在课堂上向学生介绍自主学习的重要性，并引导学生制订个人学习目标和学习计划。

同时还可以组织学生们参加一些自主学习的活动，如小组合作探究、课外阅读、实验实践等，从而培养学生主动学习的习惯。

二、营造互助学习的氛围在教学中，营造互助学习的氛围也是至关重要的。

通过小组合作学习、同伴互助讨论、同学彼此奖惩等方式，激发学生们互相帮助的动力，让学生们明白在相互帮助中会有更多的收获。

教师也可在课程设置中增加一些小组活动环节，让学生们通过合作学习来提高自己的学习能力，培养学生们在学习中互相交流、分享、协助的能力。

三、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣也是培养学生自主学习的重要一环。

在教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好设计学习内容和任务，并用生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。

教师也要重视学生的反馈，及时调整教学方法，从而调动学生学习的积极性。

四、提供自主学习的资源和环境在教学中，教师要提供充分的自主学习资源和环境。

在图书馆、实验室等地方配置一些自主学习资源，让学生们可以自主选择并利用。

实验室等教学资源条件也应该鼓励学生们组织小组实验，进行合作探究，提高学生的自主学习意识和能力。

五、鼓励学生克服困难在学习过程中，学生会遇到各种各样的困难和挑战。

教师要引导学生正确看待困难，并鼓励学生克服困难，培养他们勇于探索、勇于实践、勇于创新的勇气。

浅谈在教学中提升学生自主互助学习能力教师的责任不仅仅是传授知识，而是使学生掌握自学的能力，具备自主互助的学习能力。

只有拥有这样的自学能力和团队合作精神，才能应对未来的挑战。

在教学中，我们可以采取以下方法来提升学生的自主互助学习能力。

一、培养学生的自主学习意识首先，教师应当引导学生构建自主学习意识。

自主学习意识是指学生主动、有目的地学习知识的能力。

通过多种方法，教师可以激发学生的学习兴趣，在学习过程中提高学生的自主性。

例如，在课堂上，教师可以利用多媒体、互动教学等方式来引起学生的兴趣；可以提供足够的参考资料和讨论题目，让学生自主探索和思考。

同时，教师也可以在课堂外提供支持，让学生善于利用各种学习资源，如网络、图书、视频等，从而达到学而不止的目的。

二、促进学生的互助学习氛围其次，教师应该鼓励学生建立互助学习氛围，互相影响和学习。

为此，教师需要搭建一个合作的学习环境，推崇集体合作，对个人的贡献表示认可，对个人们支持就鼓励。

这样，学生可以感受到在合作的过程中，相互学习相互成长的力量，进一步增强学生的自主性和团队协作能力。

三、培养学生自主选课能力第三，教师应该鼓励学生自主选择课程。

根据学生不同的兴趣、优势和未来职业规划，教师应该在一些必修课、选修课等课程的安排中，让学生选择适合自己的课程。

这样，学生可以更加喜欢所学，也能更好地发挥出自己的潜力，提高自己的自主性和主观能动性。

四、建立课堂“小组合作”最后，教师还可以采用小组合作的方式来促进学生自主互助学习。

这种小组合作需要学生之间相互协作，互相支持和借助彼此的优势来共同完成任务。

例如，每个小组成员都需要完成一定的任务，并在团队成员之间进行知识和经验交流，以便拓展自己的视野和知识领域。

总之，引导学生形成自主学习、自主选择和自主互助的精神是教师肩负的一项重要任务，必须付出更多的努力。

并利用教学方法来调动学生的主观能动性和积极性，更好地引导学生构建自主互助学习能力，从而获得更丰富的学习体验和知识积累。

教师工作计划——注重学生自主学习能力培养，提高学习效果自主学习是指学生在教师的指导下，通过自我决定、自我选择、自我调控、自我评价和反思等方式，自主地开展学习活动，实现学习目标。

自主学习能力的培养是当前教育改革的重要目标之一，也是学生个人发展的必备能力。

作为教师，我们应该注重学生自主学习能力的培养，提高学生的学习效果。

一、引导学生明确学习目标学生自主学习首先需要明确学习目标，知道自己要学什么，学到什么程度。

教师在教学过程中应该引导学生明确学习目标，让他们意识到学习的重要性，激发他们的学习动力。

例如，在开学初，教师可以与学生一起制定课程学习计划，明确每个章节的学习目标，让学生知道每个阶段应该达到什么样的学习效果。

二、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是培养学生自主学习能力的关键。

教师应该营造一个积极向上、宽松自由的学习环境，让学生感受到学习的乐趣和意义。

例如，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生相互交流、讨论，互相帮助解决问题。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、提供丰富的学习资源学生自主学习的前提是有足够的学习资源。

教师应该为学生提供丰富的学习资源，包括课本、参考书、网络资源等。

此外，教师还可以为学生提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地获取知识。

例如，教师可以向学生推荐一些优秀的教育网站和学术期刊，让学生了解最新的学术动态和教育理念。

四、培养学生的自我管理能力自主学习要求学生具备一定的自我管理能力。

教师应该注重培养学生的自我管理能力，让他们学会合理安排时间、制定计划、调整心态等。

例如，教师可以引导学生制定时间表和计划表，让他们学会合理规划自己的时间。

同时，教师还应该教学生一些自我调节的方法，如冥想、放松技巧等，帮助他们缓解学习压力。

五、建立多元化的评价体系传统的单一评价方式已经不能满足学生自主学习的需求。

教师应该建立多元化的评价体系，从多个方面评价学生的学习效果。

例如，教师可以采用过程评价和结果评价相结合的方式，既关注学生的学习成果，也关注他们的学习过程和方法。

浅谈培养学生自主学习能力，提高课堂效率现代教育中，培养学生的自主学习能力是非常重要的一项任务，它不仅可以提高课堂效率，还可以为学生的终身学习打下坚实的基础。

下面我将从三个方面来浅谈如何培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。

培养学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键。

学习兴趣是学生自主学习的动力，只有学生对所学内容有浓厚的兴趣，才会主动地去探索和学习。

为了培养学生的学习兴趣，教师可以根据学生的兴趣和需求，设置感兴趣的学习项目或课题，让学生根据自己的兴趣自主选择学习内容，并提供相应的资源和指导。

教师还可以通过丰富多样的教学方法和教学活动来激发学生的学习兴趣，如课堂讨论、小组合作、实践活动等，让学生在积极参与中体验到学习的乐趣。

创设有利于学生自主学习的环境和氛围也是提高课堂效率的重要手段。

学生在一个积极、放松和鼓励的环境中，能够更好地发挥自己的学习潜能。

为了创设这样的学习环境，教师可以提供一个温馨舒适的教室，提供足够的学习资源，如图书馆、电脑室等，以方便学生进行自主学习。

教师还应当为学生提供必要的自主学习指导，如学习方法、学习计划等，帮助学生形成自主学习的习惯和能力。

教师还可以鼓励学生之间的互动和合作，建立学生之间的学习社群，鼓励学生相互学习、合作学习，共同提高。

为了提高课堂效率，教师需要合理安排和组织课堂教学。

在传授知识的过程中，教师应注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和学习动力。

在课堂教学中，可以采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中主动参与学习。

教师还应当充分利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供更丰富的学习资料和学习方式。

教师还应注意课堂教学的节奏和掌控，尽量避免单调和枯燥的讲授方式，使学生在轻松、活跃的氛围中真正参与学习，提高课堂效率。

培养学生的团队合作精神小学教师如何提升学生课堂的积极性培养学生的团队合作精神：小学教师如何提升学生课堂的积极性在小学教育中，培养学生团队合作精神是非常重要的。

通过团队合作，学生可以学会协调与合作，增强彼此之间的信任和沟通能力。

同时，团队合作也能够提高学生的学习积极性，使他们更加积极主动地参与课堂活动。

对于小学教师来说，要提升学生课堂的积极性，下面是一些方法和策略。

一、积极引导学生参与小学教师应该充分发挥自己的主导作用，积极引导学生参与课堂活动。

教师可以通过提问的方式引发学生的思考和讨论，鼓励学生积极表达自己的观点。

同时，教师也可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同合作完成任务。

通过这种方式，学生能够在团队中相互协作，共同达到目标，从而提升他们的团队合作精神。

二、建立积极的学习环境教师在课堂上应该创造一个积极的学习环境，让学生感到愉悦和轻松。

教师可以通过使用多媒体工具、展示学生的作品等方式来激发学生的兴趣和积极性。

同时，教师还可以采用奖励机制，及时表扬和鼓励那些积极参与课堂活动的学生。

这样可以让学生感受到自己的付出和进步，从而更加积极地参与到团队合作中去。

三、组织多样化的合作活动为了提升学生的团队合作精神，教师可以组织一些多样化的合作活动。

比如，分组讨论、小组竞赛、合作游戏等等。

通过这些活动，学生可以在团队中互相合作，共同解决问题。

在活动过程中，教师可以提供一些合作技巧和方法，帮助学生更好地合作和沟通。

同时，教师还可以定期组织班级活动，比如班级义工活动、班级文化节等，这样可以增强学生的团队合作意识和归属感。

四、学生自主管理和评价为了提升学生的积极性和团队合作精神，教师可以鼓励学生主动参与管理和评价。

比如，教师可以让学生组织自己的学习小组，让他们自主安排任务和协作方式。

同时，教师还可以引导学生互相评价，让他们学会接受他人的建议和意见。

通过这种方式，学生能够更好地理解和应用团队合作的重要性，积极参与到团队中去。

浅谈在教学中提升学生自主互助学习能力学生的自主互助学习能力指的是学生在学习过程中能够独立思考、自主学习，并且能够与同学相互交流、互相帮助。

这种学习能力对于学生的终身发展至关重要，因此在教学中提升学生的自主互助学习能力是非常重要的。

教师可以通过激发学生的学习兴趣来提升学生的自主学习能力。

教师可以通过讲述生动有趣的故事、引发学生的好奇心等方式来激发学生的学习兴趣。

一旦学生对学习产生了兴趣，他们就会主动地去学习，并且愿意花更多的时间和精力去深入学习。

教师可以通过智能化的教学工具来提升学生的自主学习能力。

现代化的教学工具如电子白板、多媒体设备等能够使教学更加生动有趣，并且能够激发学生的学习兴趣。

学生可以自主地利用这些工具进行课后巩固和拓展学习。

合作学习也是培养学生自主互助学习能力的有效方式。

合作学习可以让学生之间相互合作、相互学习，并且共同解决问题。

通过合作学习，学生可以相互交流思想，激发彼此的创造力，培养团队合作精神，并且共同探索问题的解决方法。

教师还可以通过组织学生进行小组讨论、互助学习来提升学生的自主互助学习能力。

在小组讨论中，学生可以自由发表自己的观点，与同学进行讨论和交流。

通过互助学习，学生可以互相帮助，共同解决问题，并且相互学习他人的长处。

教师可以通过培养学生的学习方法和解决问题的能力来提升学生的自主学习能力。

教师可以引导学生学会自主制定学习计划，并且培养学生的解决问题的能力。

这样，学生在遇到问题时能够独立思考，并且能够通过合适的方法解决问题。

教师在教学中应该给予学生足够的自主空间。

学生在学习过程中需要有自己的思考和探索的空间，教师应该给予学生足够的时间和机会去独立思考，并且鼓励学生大胆表达自己的观点。

在教学中提升学生自主互助学习能力是一个复杂而长期的过程，需要教师的不断探索和实践。

只有通过多种方法和策略的综合运用，才能够有效提升学生的自主互助学习能力，让学生在学习中更加主动和积极，从而取得更好的学习效果。

促进小学六年级学生的自主学习与合作精神自主学习与合作精神在小学六年级学生中的促进自主学习和合作精神是培养小学生综合素质的重要方面，尤其对小学六年级学生来说，具有特殊的意义。

本文将探讨如何促进小学六年级学生的自主学习与合作精神。

一、培养学生的自主学习能力自主学习是指学生根据自身的兴趣和需求，主动参与学习活动，并通过设定学习目标、制定学习计划、选择学习策略等方式控制和管理自己的学习过程。

首先，教师应该为学生创设良好的学习环境。

例如，教师可以提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体教室等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以指导学生如何合理安排学习时间，利用学习工具和技巧，提高学习效率。

其次，教师应该引导学生积极参与学习过程。

在学习活动中，教师可以采用多种多样的教学方法，如探究式学习、合作学习等，鼓励学生主动提问、实践和探索，提高学生的自主学习能力。

最后，教师应该给予学生适当的学习自主权。

例如，教师可以让学生在一定范围内自主选择学习内容或项目，通过学生自主发展学习计划、确定学习方法和评价学习成果，提高学生的学习自主性和学习动力。

二、培养学生的合作精神合作精神是指在学习和生活中，学生能够与他人协作、互助，共同完成任务、解决问题，并能尊重和包容他人的观点和意见。

首先，教师可以在课堂上通过合作学习的形式培养学生的合作精神。

例如，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或解决一个问题，从而培养学生的团队合作意识和能力。

其次，教师应该引导学生学会沟通和协商。

通过模拟和角色扮演等方式，教师可以帮助学生掌握有效的沟通技巧和协商能力，提高学生与他人合作的能力。

最后，教师还可以通过组织学生参与社区服务活动、学校社团等方式培养学生的合作精神。

这些活动可以让学生学会团队合作、分工合作，培养学生的责任感和集体荣誉感。

三、自主学习与合作精神的融合自主学习与合作精神并不是相互独立的，而是相互促进、融为一体的。

在小学六年级学生中，教师可以通过以下方式促进二者的融合。

浅谈培养学生自主学习能力，提高课堂效率学校教育的目标是培养学生的自主学习能力，而提高课堂效率则是实现这一目标的必要条件之一。

如何培养学生自主学习能力，提高课堂效率呢？下面笔者将从以下几个方面谈一下自己的看法。

一、创立良好的课堂氛围要培养学生的自主学习能力，一定要创立一个良好的课堂氛围。

教师应该注重经营课堂氛围，使学生在轻松愉悦的气氛中学习。

同时，教师还应该注意平等交流，尊重学生的个性，培养学生的自信心和自主意识。

这样才能从根本上激发学生的学习兴趣和欲望，使其愿意主动去学习。

二、提高课堂效率教师在授课过程中应该注重提高课堂效率。

首先，应该根据学生的学情实际，制定合理的教学计划，科学地安排教学内容和时间，让学生有充足的时间进行课堂讨论和自主学习。

其次，要注重课堂技巧的运用，如问题提出、分组讨论、实验操作、多媒体演示等，让学生能够与教师和同学们进行互动，加深对知识的理解。

同时，教师还应该积极引导学生，培养其自主学习能力，要不断鼓励学生自主思考、自主发现和自主探究。

三、选择适宜的教育手段现代教育技术的发展，为教师提供了更多实现课堂高效的手段。

例如，利用多媒体教学系统，可以将知识传授更具可视化，从而使学生在视觉、听觉等多个方面更好地接受知识，更容易掌握所讲的内容。

还可以利用互联网、电子资源等来搜集到大量的教学资源，和其他老师、学生进行交流。

这些都是现代教育手段的优点。

它们不仅可以为学生提供新鲜、活泼的学习体验，而且还能够帮助教师更好地实现课堂高效。

总之，要培养学生的自主学习能力，教师需要创立良好的课堂氛围，提高课堂效率，选择适宜的教育手段等。

只有这样，才能更好地发挥教师的育人职责，实现学生的人才素质的全面发展。