部编新人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》名师教案

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计【第1篇】课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。

有感情地朗读课文。

诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。

学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。

3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。

评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。

2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。

3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。

教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。

【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。

】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。

2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。

然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。

【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。

同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。

】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。

4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。

然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。

(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

•••••••••••••••••语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》5篇语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文二年级下册教案《要是你在野外迷了路》1【学习目标】１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

【课前准备】１、指南针。

２、课件：天然的指南针。

（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）３、生字、词卡片。

４、查找辨别方向的其他方法。

第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导入。

（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。

）２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。

）３、揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

４、讨论交流。

（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。

（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问２、小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。

同时，了解能辨别方向的原因。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写１、齐读课文。

２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）⑴ 我有一颗中国心。

（忠）⑵ 左右结构的字。

（积、稠、稀、针、碰、慌）⑶ 找找偏旁一样的字。

（积、稠、稀）⑷ 一（）灯３、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

百度文库 - 让每一个人平等地提升自我部编二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计公开课教案部编二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计公开课教案17、《要是你在野外迷了路》《要是你在野外迷了路》是一首文字秀媚，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。

这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

(二) 教学目标知识技能：会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；在情境探索性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观：在自主、合作探索中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

(三) 教学策略任务驱动法本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯通全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探索并将其分解给每一个小组，来达成教学目标。

创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探索性教学活动。

信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。

(四) 学习者特征分析本节课的教学对象是小学二年级的学生。

经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

最新2023部编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》精美教学设计【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。

2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。

与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。

3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。

（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。

二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。

我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。

和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。

2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。

3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。

4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。

）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。

5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。

新人教部编版教材小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第1课时优质课教案教学目标1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。

积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

初步理解课文的主要内容。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放水滴迷宫视频）学生认真观看，教师提问：在野外迷了路，你会怎么认清方向？学生自由交流。

2.板书课题，齐读课题，理解课题。

题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如。

）二、初读课文，学习字词1.教师范读课文，学生认真听，边听边想。

2.学生自读课文，读中识字。

（1）出示自读要求。

①自由读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。

②小组合作，交流识字方法，比比谁的方法好。

③小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他/她贴上小星星；没有达到要求的，再多读几遍。

（2）（课件出示词语）学生自由朗读，合作识字，教师巡视指导。

三、再读课文，随文识字过渡：同学们，你们会读生字了吗？那谁愿意来展示一下自己，读读课文呢？1.指名读第1小节，学习生字“慌、辨”。

（1）“慌”，三拼音节，后鼻音。

“慌”是一种心理感受，与“心”有关，所以是竖心旁，右边的“荒”表示读音。

“慌”可以怎么组词？（2）“辨”，三拼音节，前鼻音。

可比一比识字：辨—辩—辫。

2.指名读第2小节，学习生字“忠、实、导”。

（1）“忠、实”都是翘舌音。

“忠、实、导”这三个字都可以用熟字加偏旁来记忆。

（2）齐读句子，理解“忠实”“向导”：“忠实”是“忠诚可靠”的意思，文中指用太阳来辨别方向非常可靠。

“向导”指引路或指点方向的人。

3.指名读第3小节，学习生字“盏、永、闯”。

（1）学习生字“盏”。

“盏”，翘舌音，前鼻音，皿字底。

我们还认识哪些带皿字底的字？“盏”在文中是量词。

（2）学习生字“永”。

“永”，象形字，其古文字像长长的水流，本义是水流长，引申为时间久远。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第【1】篇〗教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。

3、会用千万、永远各写一句话。

教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵课文。

教学难点：怎样识别方向。

教具准备：课件。

教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习理解第14节。

2、能正确朗读课文14节。

3、学习第一至第四节中出现的生字。

教学过程：一、揭示课题：1、读题：要是你在野外迷了路。

2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。

3、理解要是、野外，换词理解要是。

4、用自己的话说说课题的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。

1、学习第一节。

⑴、指名读，理解慌张，指南针是怎样的？准确天然的指南针是什么意思？⑵、结合课文教学生字慌、确。

⑶、指导朗读。

2、学习第二节。

⑴、在这里天然指南针指什么？⑵、课文中的两个它指什么？⑶、理解向导，忠实。

重点理解为什么说太阳是忠实的向导。

教学生字。

⑷、朗读这一段。

3、学习第三节。

⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。

⑵、课文中的它又指什么？⑶、指导朗读。

4、学习第四节。

⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。

⑵、学习生字碰、阴、稀。

⑶、指导朗读。

四、复习巩固。

1、卡片认读14节中出现的生字。

2、齐读14节。

五、课堂作业。

抄写生字。

第二课时教学目标：1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

17 要是你在野外迷了路▶敎學目标1.认识“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个字,正确读写“野外、大自然”等14个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

4.运用多种方式让學生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。

引导學生留心观察周围事物,发现大自然的奥秘,做生活的有心人。

▶敎學重难点运用多种方式让學生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。

引导學生留心观察周围事物,做生活的有心人。

▶敎學策略1.识字写字（1）识字。

运用學过的方法识记字形,了解字义,并注意在學文中随机巩固。

如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。

（2）写字。

本课要写9个字,引导學生分类整体观察。

2.朗读指导朗读时,语气要亲切,要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。

并注意突出每一种天然指南针的名字,重读关键性的词语,体现出这种天然指南针是如何指点方向的。

文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法,朗读时要表现出童心童趣。

3.理解运用敎學时,可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。

本课关于事物名称的词语较多,“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解,“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解,在此过程中丰富词语积累。

▶敎學准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好學案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶敎學课时2课时第1课时▶课时目标1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

▶敎學过程板块一创境激趣,导入课题1.故事引入。

一群小朋友到野外去郊游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林里的树越来越密,渐渐地,他们找不到集合的地点了……他们迷路了,大家非常着急。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗教学目标：会认“针、忠、盏、稠”4个生字，能正确书写“盏、忠”2个字。

结合、课文内容和生活实际理解“指南针、忠实、北极星、沟渠”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇、美妙。

掌握大自然中辨别方向的几种方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重、难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

编写诗句。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题。

(板书课题，齐读。

找近义词理解“要是”)二、齐读全文。

这篇课文中的生字很少只有4个，请个小老师来领读(有拼音)。

(去拼音)指读。

组词(盏一般当量词，一盏。

说说一盏什么灯、茶—指导书写)稠的反义词(稀)板书三、检查字词预习情况1.生字 (指导书写“盏”)2.词语 (结合理解“指南针”、“北极星”、“沟渠”)—小老师领读(见过“指南针”吗能介绍一下吗那“北极星”呢“沟渠”是什么呀)—齐读—开火车读四、朗读课文，感悟体会一).出示第一小节齐读要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你会有些什么反应啊(害怕，会哭)--来，安慰安慰他(要是你在野外迷了路，可千万别慌张……)二).学习2-5小节诗歌中告诉我们大自然中有哪些天然指南针呢(根据回答板书：太阳、北极星、大树、积雪)这些指南针是怎样为我们辨别方向的呢谁来给大家介绍一下(根据学生的介绍学习各小节)1. 太阳(1) 指名读第二小节。

(2)根据课文内容，用自己的话介绍一下。

(3) 互动游戏：指方向“现在是中午的时候。

”师边走边说：“这是什么地方啊我迷路了，太阳公公(姐姐)，请你给我指指方向吧!”如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)(4)结合课文理解太阳为什么是忠实的向导(知道书写“忠”)因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。

要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。

２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

３、找合作伙伴，把课文读通顺。

４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。

２、自主识字，全班交流识字方法。

（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。

）３、开火车认读生字，扩词。

４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。

四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。

⑵小组选代表汇报。

⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。

①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案教学目标1.了解并理解《要是你在野外迷了路》这篇文章的内容和意义；2.学习和掌握简单的阅读理解技巧；3.提高学生的观察和思考能力，培养他们的想象力和创造力；4.培养学生的自救能力和合作意识。

教学内容《要是你在野外迷了路》这篇文章是二年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小兔子小糖在野外迷了路，最后通过自己的努力和和其他动物的帮助成功回到了妈妈兔的身边。

故事内容简单，情节生动，非常适合小学生阅读。

教学步骤导入新课1.利用图片、视频、实物等资源引起学生对野外迷路的注意。

2.向学生提问：“如果你在野外迷了路，你会怎么办？”培养阅读兴趣1.让学生观察课文标题《要是你在野外迷了路》，并预测故事内容。

2.利用图文配合的方式呈现故事的几个关键场景，引起学生阅读欲望。

故事理解与分析1.让学生认真阅读课文，并在阅读过程中用简短的语言总结每个段落的主要内容。

2.让学生回答一些问题，如：“小兔子小糖为什么会迷路？”、“他是怎么找到回家的路的？”、“其他动物是如何帮助小糖的？”等。

阅读理解与表达能力培养1.设计一些简单的选择题或填空题，让学生回答。

2.让学生选择喜欢的场景，并以不同的方式（绘画、口述、写作等）表达自己的想法和感受。

合作探究与互动讨论1.将学生分成小组，让他们合作探究文章中的重要词语、句子、段落等，并分析其意义和作用。

2.提出一些问题，让学生在小组中进行讨论，如：“为什么小糖会忘记妈妈兔告诉他的不迷路的方法？”、“如果你在野外迷了路，你会怎么做？”等。

总结与反思1.让学生回答问题：“这篇文章的主要内容是什么？”、“小糖在故事中有什么感受和体会？”等。

2.让学生思考并回答：“如果你迷了路，你该怎么办？”。

讲评与反馈在教学的过程中，要及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们的努力并指出一些问题和不足之处，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。

课后作业1.课后阅读课文并记录自己的阅读感受；2.想一想，如果你是小糖，你会怎么做？写一篇作文或者绘画表达你的想法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在野外辨别方向的方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在新课讲授环节，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。在解释如何利用太阳、北极星等自然事物辨别方向时，有些学生能迅速掌握，而另一些学生则显得有些困惑。针对这个问题，我采取了分组讨论和实验操作的方式，让学生在实践中学习。这种做法有助于提高学生的参与度，但我也注意到，在分组讨论时，需要更明确地指导每个小组的讨论方向，以确保讨论能够聚焦于核心知识点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：二年级学生需要掌握课文《要是你在野外迷了路》的主要情节，了解在野外如何利用太阳、北极星、大树等自然事物辨别方向。
（2）生字词学习：重点学习生字词，如“野外”、“迷路”、“辨别”等，并掌握它们的用法。
（3）语文素养：提高学生的语言表达和思维能力，学会运用课文知识解决实际问题。
五、教学反思
在教授《要是你在野外迷了路》这一课时，我发现学生们对野外辨别方向的知识非常感兴趣，但也存在一些挑战。课堂上，我尝试了多种教学方法，有成功的部分，也有一些需要改进的地方。
首先，通过提问方式导入新课，学生们表现出了极大的好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，我也意识到，对于二年级的学生来说，这个问题可能稍微有点难度，他们可能不太容易理解抽象的方向概念。在未来的教学中，我可以尝试使用更具体的例子，或者结合图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解。

人敎版语文二年级下
第17课要是你在野外迷了路 1课时敎學设计
宽的地方是南边,窄的地方是北边。

观看苔藓：看到了苔藓就知道了南北,
不管在哪里,
苔藓密集的地方是北方,
对面没有苔藓的地方是南方。

过渡：我们知道了这么多的辨别方向的办法,那你们想不想知道我们古代的四大发明是什么呢?
9.拓展阅读
（1）认识四大发明
中国的四大发明是指造纸术、指南针、火药及印刷术。

（配以文字说明）
（2）利用地物判断方位：
★独立的大树通常南面枝叶茂盛,树皮光滑,北面的树枝稀疏树皮粗糙。

其南面,通常青草茂密,北面较潮湿,长有青苔。

★在中国北方草原,沙漠地区西北风较多,在草丛附近常形成许多雪龙,沙龙,其头部大,尾部小,头部所指的方向是西北。

★蚂蚁的洞穴多在大树的南面,而且洞口朝南。

★桃树、松树分泌胶脂多在南面。

三、归纳总结（演示第21、22张幻灯片）
1.课文介绍了几种辨别方向的方法?
2.《要是你在野外迷了路》这篇课文告诉了我们什和热爱。

拓展阅读,增长知识。

归纳总结本课内容。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT.【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。

不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。

当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。

你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。

请读（出示第二节诗歌，学生齐读。

）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。

原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。

（老师引导，学生口头填空。

）3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。

这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的`”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】《要是你在野外迷了路》教学设计设计说明教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。

”因此，教师在教学中不光要向学生传授书本知识，还要加强学法指导。

《语文课程标准》也积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。

《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的方式介绍了大自然中有趣的科学知识。

依据课文的特点，在教学中采用学生自主学习、教师点拨的方法。

借助多媒体，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。

引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。

注重学习语文与认识事物相结合、语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。

课前准备教师准备：准备指南针；制作有关利用天然的指南针辨别方向的课件；制作生字词卡片。

学生准备：搜集在野外辨别方向的方法。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、游戏导入1.游戏“唱反调”：我说前——，我说左——，我说东——，我说南——。

（1）小结：同学们的反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是什么词？（方位词）（2）导入：我们在野外时，很容易辨别“前、后、左、右”，可是“东、西、南、北”就不容易分辨了。

怎么办呢？让我们一起到课文中寻找好的办法吧！2.板书课文题目，学生齐读课文题目。

3.解读课文题目。

题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）设计意图：通过“唱反调”的游戏激发学生的兴趣，为学习课文中涉及的反义词做好铺垫。

二、初读课文，扫清障碍1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。

2.学生自读，教师巡视指导。

3.教师范读，学生听读生字。

4.指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。

“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，读时要把舌头翘起来。

引导学生读准“辨”的读音。

5.出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

课时安排：2课时。

教学过程：板块一自读课文，整体感知1.激趣导入,初步感知。

(1）老师给大家带来一位新朋友。

看，它是谁？（出示指南针实物及）指南针有什么作用？（学生交流）说得对，指南针可以帮我们辨别方向。

不过，要是你在没有人烟的野外迷了路，没带指南针，该怎么办呢？（板书：要是你在野外迷了路）(2）别担心，在大自然中，其实有很多指南针的兄弟姐妹，我们把它们叫作“天然的指南针”。

（出示字卡，认读）“针”是生字，观察它是什么结构。

（生观察交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起书空“针”字的笔顺。

打开习字册，描一写一，提醒写字姿势。

全班展示，评价。

(3）“天然”是什么意思？（自然存在的，不是人工的。

）“天然的指南针”指的就是———（不是真正的指南针，是大自然中的一些事物，具有指南针一样的作用。

）(4）课文中写了哪几种“天然的指南针”？它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们一起学习新课文吧。

（齐读课题）（设计意图：实物加导入新课，直观形象，吸引学生注意。

同时通过设置与学生实际生活紧密联系的问题，引入本课学习，激发他们探究的欲望。

结合字卡识记生字，引出要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引发学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字以及合理地评价。

）2.初读课文，自主识字。

(1）大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词要多读几遍。

(2）检查反馈。

(1)出示词语：慌张辨别忠实向导一盏永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪指名读。

17 要是你在野外迷了路【核心素养目标】文化自信：引导学生留心观察，发现大自然的奥秘。

语言运用：培养语言表达能力，掌握辨别方向的方法。

思维能力：培养学生理解课文，朗读课文的能力。

审美创造：激发学生走进大自然，探索大自然的欲望。

【课前解析】《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。

教师要紧扣“提取主要信息，了解课文内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们辨别方向的方法作为教学重点。

关注课文：课文按总分总的结构展开，共6小节。

第一小节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待。

第二至五小节分别介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。

第六小节与开头相照应，不仅点题，还点明诗的主旨，鼓励学生走向广阔的大自然，细细观察，多多思考。

关注生字：本课需要书写的生字六个左右结构，两个上下结构，一个独体字，要注意分类观察，整体把握书写规律。

其中，“碰”是学生第一次写石字旁的字，要特别强调石字旁写得小且靠上，“帮”要重点强调笔画“横撇弯钩”是一笔下来的，“特”要重点提示“牛”字做了偏旁，最后一笔变为提。

关注词语：野外、大自然、天然、指南针、帮助、向导、指点、北方、北极星、路灯、永远、黑夜、帮忙、南方、特别、积雪。

“指南针、北极星、路灯、积雪”，可以借助图片或联系生活来理解，“向导、指点”等新词可结合近义词来理解，并在此过程中丰富词语积累。

【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学重点】认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。

【教学难点】能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们是怎样帮助人们辨别方向的。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。

3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。

3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。

问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。

4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。

（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。