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人教版高中物理选修3-5 第18章 第3节 氢原子光谱 名师公开课省级获奖课件(36张)

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高中物理 第18章 第3节 氢原子光谱课件 新人教版选修3-5

高中物理 第18章 第3节 氢原子光谱课件 新人教版选修3-5
超级记忆法
第十八章 第三节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·物理 ·选修3-5
超级记忆法-记忆规律
记忆前
选择记忆的黄金时段 前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息 后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前 面看过的忘记了
第十八章 第三节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·物理 ·选修3-5
氢原子光谱的实验规律
1.光的产生 许多情况下光是由原子内部_电__子__的运动产生的，因此光 谱研究是探索_原__子___结__构__的一条重要途径。 2．巴耳末公式 1λ＝___R__21_2_－__n1_2 ___(n＝3,4,5…) 3．巴耳末公式的意义 以简洁的形式反映了氢原子的线状光谱，即辐射波长的 _分__立__特征。
能否根据对月光的光谱分析确定月球的组成成分？ 答案：不能。月球不能发光，它只能反射太阳光，故其 光谱是太阳的光谱，对月光进行光谱分析确定的并非月球的 组成成分。
二、氢原子光谱的实验规律 1．氢原子光谱实验 在充有稀薄氢气的放电管两极间加上2kV～3kV的高压， 使氢气放电，氢原子在电场的激发下发光，通过分光镜观察氢 原子的光谱。(实验装置如图所示)
经典理论的困难
1.核式结构模型的成就 正 确 地 指 出 了 __原__子__核__ 的 存 在 ， 很 好 的 解 释 了 _α_粒__子__散__射__实__验___。 2．经典理论的困难 经典物理学既无法解释原子的__稳__定__性__又无法解释原子光 谱的__分__立__特__征__。
重点难点突破
如何利用规律实现更好记忆呢？
第十八章 第三节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·物理 ·选修3-5

高中物理选修3-5课件：第十八章 第3节 氢原子光谱(共22张PPT)

高中物理选修3-5课件：第十八章 第3节 氢原子光谱(共22张PPT)

射实验。
2.经典理论的困难：经典物理学既无法解释原子的 的 分立特征 。
稳定性
，又无法解释原子光谱
7
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课前自主梳理
课堂互动探究
课堂小结
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第3节 氢原子光谱
学习目标
核心提炼
1.了解光谱、连续谱和线状谱等概念。 3个概念——光谱
2.知道氢原子光谱的实验规律。 3.知道经典物理学的困难在于无法解释原子的稳定性和光 线状谱 连续谱
思维判断 (1)光是由原子核内部的电子运动产生的，光谱研究是探索原子核内部结构的一条 重要途径。( ) (2)稀薄气体的分子在强电场的作用下会变成导体并发光。( ) (3)巴耳末公式中的n既可以取整数也可以取小数。( ) 答案 (1)× (2)√ (3)×
6
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课前自主梳理
课堂互动探究
课堂小结
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3.特征谱线：各种原子的发射光谱都是 线状谱 ，说明原子只发出几种_特__定___频__率__的 光，不同原子的亮线位置 不同 ，说明不同原子的 发光频率 不一样，光谱中的亮 线称为原子的 特征谱线 。

物理：新人教版选修3-5 18.3氢原子光谱(教案)

物理：新人教版选修3-5 18.3氢原子光谱(教案)

第十八章原子结构新课标要求1．内容标准（1）了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验，例1 用录像片或计算机模拟,演示α粒子散射实验，（2）通过对氢原子光谱的分析,了解原子的能级结构，例2 了解光谱分析在科学技术中的应用，2．活动建议观看有关原子结构的科普影片，新课程学习18．3 氢原子光谱★新课标要求（一）知识与技能1．了解光谱的定义和分类，2．了解氢原子光谱的实验规律,知道巴耳末系，3．了解经典原子理论的困难，（二）过程与方法通过本节的学习,感受科学发展与进步的坎坷，（三）情感、态度与价值观培养我们探究科学、认识科学的能力,提高自主学习的意识，★教学重点氢原子光谱的实验规律★教学难点经典理论的困难★教学方法教师启发、引导,学生讨论、交流，★教学用具：投影片,多媒体辅助教学设备★课时安排1 课时★教学过程（一）引入新课讲述： 粒子散射实验使人们认识到原子具有核式结构,但电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？通过这节课的学习我们就来进一步了解有关的实验事实，（二）进行新课1．光谱（结合课件展示）早在17世纪,牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象,并把实验中得到的彩色光带叫做光谱，（如图所示）讲述：光谱是电磁辐射（不论是在可见光区域还是在不可见光区域）的波长成分和强度分布的记录，有时只是波长成分的记录，（1）发射光谱物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱，发射光谱可分为两类：连续光谱和明线光谱，引导学生阅读教材,回答什么是连续光谱和明线光谱？学生回答：连续分布的包含有从红光到紫光各种色光的光谱叫做连续光谱，只含有一些不连续的亮线的光谱叫做明线光谱，明线光谱中的亮线叫谱线,各条谱线对应不同波长的光，教师讲述：炽热的固体、液体和高压气体的发射光谱是连续光谱，例如白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水发出的光都形成连续光谱，如图所示，稀薄气体或金属的蒸气的发射光谱是明线光谱，明线光谱是由游离状态的原子发射的,所以也叫原子的光谱，实践证明,原子不同,发射的明线光谱也不同,每种原子只能发出具有本身特征的某些波长的光,因此明线光谱的谱线也叫原子的特征谱线，如图所示，（2）吸收光谱教师：高温物体发出的白光（其中包含连续分布的一切波长的光）通过物质时,某些波长的光被物质吸收后产生的光谱,叫做吸收光谱，各种原子的吸收光谱中的每一条暗线都跟该种原子的原子的发射光谱中的一条明线相对应，这表明,低温气体原子吸收的光,恰好就是这种原子在高温时发出的光，因此吸收光谱中的暗谱线,也是原子的特征谱线，太阳的光谱是吸收光谱，如图所示，课件展示,氢、钠的光谱、太阳光谱投影各种光谱的特点及成因知识结构图：（3）光谱分析由于每种原子都有自己的特征谱线,因此可以根据光谱来鉴别物质和确定的化学组成，这种方法叫做光谱分析，原子光谱的不连续性反映出原子结构的不连续性,所以光谱分析也可以用于探索原子的结构，2．氢原子光谱的实验规律教师讲述：氢原子是最简单的原子,其光谱也最简单，引导学生阅读教材61页有关内容，（课件展示）3．卢瑟福原子核式模型的困难教师：（讲述）卢瑟福原子核式模型无法解释氢原子光谱的规律，引导学生阅读教材62页有关内容，教师总结：按经典理论电子绕核旋转,作加速运动,电子将不断向四周辐射电磁波,它的能量不断减小,从而将逐渐靠近原子核,最后落入原子核中，轨道及转动频率不断变化,辐射电磁波频率也是连续的, 原子光谱应是连续的光谱，实验表明原子相当稳定,这一结论与实验不符，实验测得原子光谱是不连续的谱线，（三）课堂小结教师活动：让学生概括总结本节的内容，请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评价黑板上的小结内容，学生活动：认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结,看谁的更好,好在什么地方，点评：总结课堂内容,培养学生概括总结能力，教师要放开,让学生自己总结所学内容,允许内容的顺序不同,从而构建他们自己的知识框架，（四）作业：课本P62第1、3、4题★教学体会思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教学就成了无源之水、无本之木，学生素质的培养就成了镜中花,水中月，。

高中物理第十八章原子结构3氢原子光谱课件新人教版选修3_5

高中物理第十八章原子结构3氢原子光谱课件新人教版选修3_5

3.光谱分析 (1)定义:由于每种原子都有自己的特征谱线,因此可以根据光谱 来鉴别物质和确定它的化学组成,这种方法叫作光谱分析。 (2)优点:非常灵敏而且迅速现它的特征谱线并将其查出来。 (3)应用:检查物体的纯度;鉴别和发现元素;天文学上光谱的红 移表明恒星的远离等。
4.巴耳末公式的意义 巴耳末公式以简洁的形式反映了氢原子的线状谱,即辐射波长 的分立性。
预习交流 2 氢原子光谱中的紫外、红外区的谱线系有什么规律?
答案:氢原子光谱中的紫外、红外区的谱线满足与巴耳末类似的 公式。
(1)赖曼系(在紫外区)。 1������=R(112 − ���1���2),n=2,3,4,… (2)帕邢系(在近红外区)。 1������=R(312 − ���1���2),n=4,5,6,… (3)布喇开系(在红外区)。 1������=R(412 − ���1���2),n=5,6,7,… (4)普丰德系(在远红外区)。 1������=R(512 − ���1���2),n=6,7,8,…
(2)吸收光谱:高温物体发出的白光通过温度较低的物质时,某些 波长的光被该物质吸收后产生的光谱。
光谱特点:在连续谱的背景上由若干条暗线组成。例如:太阳光 谱就是太阳内部发出的强光经温度较低的太阳大气层时产生的吸 收光谱。
2.原子的特征谱线 (1)每种原子都有一定特征的线状谱。不同原子产生的线状谱是 不同的,但同种原子产生的线状谱是相同的。 某种物质的原子可从其线状谱加以鉴别,因此称原子的线状谱 的谱线为这种元素原子的特征谱线。 (2)各种原子的吸收光谱中的每一条暗线都跟该原子的明线谱 中的一条明线相对应。即某种原子发出的光与吸收的光的频率是特 定的,因此吸收光谱中的暗线也是该原子的特征谱线。
简答:光谱分析可以检测半导体材料硅和锗是不是达到高纯度 要求;光谱分析可以帮助人们发现新元素;光谱分析可以研究天体的 成分;光谱分析可以鉴定食品的优劣;光谱分析还可以鉴定文物等。

人教版选修3-5 第18章 3 氢原子光谱 课件(26张)

人教版选修3-5 第18章 3 氢原子光谱 课件(26张)

各种光谱的产生与特点
1．线状谱 (1)产生：稀薄气体或金属蒸气所发出的光为线状光谱， 又称原子光谱． (2)特点：光谱是一条条分立的亮线．
2．连续谱 (1)产生：由炽热的固体、液体和高压气体所辐射的光谱 均为连续光谱． (2)特点：光谱不是一条条分立的谱线，而是连在一起的 光带． 3．吸收谱 (1)产生：连续光谱中某波长的光被吸收后出现的暗线， 让高温的物体所发出的白光通过某种物质后获得的光谱就为吸 收谱． (2)特点：是连续光谱背景下的一些暗线．
A．氢原子的发射光谱是连续光谱 B．氢原子光谱说明氢原子可以发出各种频率的光 C．氢原子光谱说明氢原子能级是分立的 D．氢原子光谱线的频率与氢原子能级的能量差无关 【答案】C
解析：由于氢原子的轨道是不连续的，而氢原子在不同的 轨道上的能级 En＝n12E1，故氢原子的能级是不连续的，即是分 立的，故 A、B 错误，C 正确；根据频率条件，有 En－Em＝hν， 显然 n、m 的取值不同，发射光子的频率就不同，故氢原子光 谱线的频率与氢原子能级的能量差有关，故 D 错误．
当 n＝4 时，λ12＝1.10×107×(212－412)m－1，解得 λ2≈4.85×10 －7 m，由波速公式 c＝λν，
得 ν1＝λc1＝63.5.04××11008－7 Hz≈4.59×1014 Hz， ν2＝λc2＝43.8.05××11008－7 Hz≈6.19×1014 Hz. 答案：λ1＝6.54×10－7 m，λ2＝4.85×10－7 m； ν1＝4.59×1014 Hz，ν2＝6.19×1014 Hz
4．特征谱线 (1)各种原子的发射光谱都是线状谱，不同元素的谱线不 同，故线状谱的亮线称为原子的特征谱线． (2)吸收谱的暗线与线状谱的亮线一一对应，也是一种特 征谱线． 5．光谱分析 (1)利用不同原子都有自己的特定谱线来鉴别物质和确定 物质的组成成分，且灵敏度高，方便性好，在发现和鉴别元素 上有重大意义． (2)光谱分析利用特征谱线，即利用线状谱或吸收谱．

人教版高二物理选修3-5：18.3氢原子光谱教学课件

人教版高二物理选修3-5：18.3氢原子光谱教学课件

巴耳末公式:
其中R = 1.10 ×107 m-1叫里德伯常量
除了巴耳末系，后来发现的氢光谱在红外和紫外 光区的其它谱线也都满足与巴耳末公式类似的关系式。
三、经典物理的困难
卢瑟福原子核式模型很好地解释了α粒子散射实验，无法解释 原子光谱的分立特性。。 由经典物理学
核外电子绕核运动
周期性变化的电磁场辐射电磁波
表明：吸收光谱也是原子的特征谱线。
原理：利用发射光谱和吸收光谱。 光谱分析法 优点：非常灵敏而且迅速。
作用：鉴别物质和确定它的化学组成。
二.氢原子光谱的实验规律
氢原子是最简单的原子，其光谱也最简单。
1885年，巴耳末对当时已知的，在可见光 区的4条谱线作了分析，发现这些谱线的波长可 以用一个公式表示：
稀薄气体或金属的蒸气的发射光谱是线状谱。 线状谱是由游离状态的原子发射的，也叫原子光谱。
每种元素都只能发出具有本身特征的某些波长的光。 亮线光谱的谱线也叫原子的特征谱线。
2.吸收光谱
高温物体发出的白光（连续光谱）通过物质时，某些波 长的光被物质吸收后产生的光谱，叫做吸收光谱。
各种原子的吸收光谱中的每一条暗线都跟该种原子的发射 光谱中的一条明线相对应。
电子轨道半径连续变小
原子不稳定 辐射电磁波频率连续变化 事实上：原子是稳定的、原子光谱是线状谱。
3、氢原子光谱
1.根据卢瑟福的原子模型，电子在核外做怎样的运动 ？
2.在原子中，电子轨道是怎样的？ 原子内部电子运动会产生光
研究途径：光谱
早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的 色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱。
Algodoo
一、光谱
光谱：用棱镜或者光栅把光按波长分开，得到光的波长（频率） 成分和强度分布的记录

人教版高中物理选修3-5课件： 18.3 氢原子光谱 (共21张PPT)

人教版高中物理选修3-5课件： 18.3 氢原子光谱 (共21张PPT)

1
R(
1 22
1 n2
) n
3, 4, 5, ...
其中R = 1.10 ×107 m-1叫里德伯常量
n的两层含义： ①每一个n值分别对应一条谱线。3-红，4-青，5-蓝... ②n只能取正整数3,4,5…,不能取连续值，反映了氢原子 光谱波长的分立特征（线状谱）。
巴耳末系:一系列符合巴耳末公式的光谱线
经典物理学在解释原子光谱是线状谱时遇到了 困难。按照经典电磁理论，电子在核外做加速运动， 应该辐射电磁波，电子能量逐渐减小，电子绕核运 行的轨道半径也要减小，电子将沿螺旋线的轨道落 入原子核。电子绕核运行辐射的电磁波的频率等于 电子绕核运行的频率。随着轨道随半径连续变化， 绕核频率也逐渐变化，辐射电磁波的频率也逐渐变 化，由此可以推出：原子光谱是连续谱。这与原子 光谱是线状谱的事实相矛盾。
5、每种原了都有自己的特征谱线，我们就可以利用它来鉴别物 质和确定物质的组成成分。这种方法称为光谱分析。
二、氢原子光谱的实验规律
1、光是由原子内部电子的运动产生的。
2、氢原子是最简单的原子，其光谱也最简单。
3、——巴耳末公式
1
R(
1 22
1 n2
) n
3,
4,
5, ...
其中R = 1.10 ×107 m-1叫里德伯常量
当n=3时，得到λ1=6.55×10-7m。 当n=4时，得到λ2=4.85×10-7m。
22 n2
22 h
•
n2 n2 22
氢原子光谱是分立的光谱。它在可见光区的谱线满 足巴尔末公式，在红外和紫外光区的其它谱线也都满足 与巴末尔公式类似的关系。
3、经典物理学在解释原子光谱时遇到了什么困难? 解：

物理人教版高中选修3-5人教课标版高中物理选修3-5第十八章原子结构第三节氢原子光谱PPT课件

物理人教版高中选修3-5人教课标版高中物理选修3-5第十八章原子结构第三节氢原子光谱PPT课件

选 修 3 5 18.3 － 氢 原 子 光 谱
定义：连续光谱中某些波长的光被物质吸收后产生的 光谱
产生条件：炽热的白光通过温度比白光低的气体后， 再色散形成的 光谱形式：用分光镜观察时，见到连续光谱背景上出 现一些暗线（与特征谱线相对应）
光谱分析
1）由于每种原子都有自己的特征谱线，因此可以根据光谱来鉴 别物质和确定物质的组成成分。这种方法叫做光谱分析。
1885年，巴耳末对当时已知的，在可见光区的4条谱线作了 分析，发现这些谱线的波长可以用一个公式表示： 巴耳末公式:
其中R = 1.10 ×10 m 叫里德伯常量
7
-1
氢原子光谱的实验规律
除了巴耳末系，后来发现的氢光谱在红外和紫个光区的其 它谱线也都满足与巴耳末公式类似的关系式。
选 修 3 5 18.3 － 氢 原 子 光 谱
研究原子结构的途径
早在17世纪，牛顿就发现了日光通过三棱镜后的色散现象， 并把实验中得到的彩色光带叫做光谱。
选 修 3 5 18.3 － 氢 原 子 光 谱
研究途径：光谱
光谱
用光栅或棱镜把光按波长分开，得到光的波长（频率）成 分和强度分布的记录，叫光谱。（有时只记录波长成分）
选 修 3 5 18.3 － 氢 原 子 光 谱
选 修 3 5 18.3 － 氢 原 子 光 谱
1、在实际生活中，我们可以通过光谱分析来鉴别物质和物质的 组成成分。例如某样本中一种元素的含量达到10-10g时就可以被 检测到。那么我们是通过分析下列哪种谱线来鉴别物质和物质 的组成成分的（ BC ） A 连续谱
B 线状谱
C 特征谱线 D 任意一种光谱
C、在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这说明了 太阳内部缺少对应的元素。 D、在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这些暗线 与某些元素的特征谱线相对应，这说明了太阳大气层内存在对 应的元素。

高二下学期物理选修3-5第十八章第3节氢原子光谱课件

高二下学期物理选修3-5第十八章第3节氢原子光谱课件

最上一条是连续谱，其他几条是线状谱 与连续谱的叠加
5．吸收光谱是炽热的白光（包含连续分布的一切波长的光） 通过温度较低的气体后，某些波长的光被吸收后形成的光 谱。用分光镜观察时，见到连续光谱的背景上出现了一些 与特征谱线对应暗线。
6．太阳光谱是在连续光谱的背景上出现了一些不连续的暗 线，是一种吸收光谱。是因为太阳光透过太阳的高层大气 射向地球时，太阳高层大气中含有的元素会吸收它自己特 征谱线的光，就形成了连续光谱背景下的暗线。
6.下列关于光谱的说法正确的是（ BCD ） A.连续谱就是由连续发光的物体产生的光谱，线状谱是线 状光源产生的光谱 B.所有原子的发射光谱都是线状谱，不同原子的谱线一定 不同 C.连续谱包括一切波长的光，线状谱只包括某些特定波长 的光 D.通过对线状谱的明线光谱分析或吸收光谱的暗线分析， 可鉴定物质成分
8.下列对氢原子光谱实验规律的认识中，正确的是（ B） A.因为氢原子核外只有一个电子，所以氢原子只能产生一 种波长的光 B.氢原子产生的光谱是一系列波长不连续的谱线 C.氢原子产生的光谱是一系列亮度不连续的谱线 D.氢原子产生的光的波长大小与氢气放电管放电强弱有关
8.对于卢瑟福的原子模型，如果根据经典物理学分析，会 得出与事实不相一致的推论是（ C ） A.原子十分稳定，原子光谱是连续谱 B.原子十分稳定，原子光谱是线状谱 C.原子很不稳定，原子光谱是连续谱 D.原子很不稳定，原子光谱是线状谱
按照经典电磁理论原子是不稳定的
3．根据经典的电磁理论，电子绕核运动时辐射电磁波的 频率就是电子绕核运行的频率，电子越转能量越小，轨道 半径不断减小，运行频率不断增加。这个变化是连续性， 也就是说，原子辐射电磁波的频率也要不断变化，大量原 子发光的光谱应该是连续光谱。然而事实上，原子光谱不 是连续谱而是分立的线状谱，理论推导与事实矛盾。

人教版高中物理选修3-5课件第十八章第3节氢原子光谱

人教版高中物理选修3-5课件第十八章第3节氢原子光谱
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第第 十3 八节 章
新知预 习·巧设计
名师课 堂·一点通
创新演 练·大冲关
要点一 要点二
随堂检测 归纳小结 课下作业 综合提升
1．知道光谱、线状谱、连续谱、吸收 光谱、光谱分析等概念。 2．知道氢原子光谱的实验规律。 3．知道经典物理的困难在于无法解释 原子的稳定性和光谱分立特征。
特征谱
的不，同说明不同原子的发光频率是的，光不谱一中样的亮
线
线称为原子的
特征谱线
光谱分析：利用原子的来特鉴征别谱物线质和确定物质的
应用 优点：高，组样成本成中分一种元素的含量达到10－就可 被检测到灵敏度
[关键一点] 连续谱含有可见光的一切波长，不具有原子
的特征谱线，不能用来进行光谱分析。
2．氢原子光谱的实验规律 (1)许多情况下光是由原子内部电子的运动产生的，因此光 谱研究是探索 原子结构 的重要途径。 (2)巴耳末公式：1λ＝ R(212－n12) (n＝3,4,5…)，式中 R 叫 里德伯常量，其值为 R＝1.10×107 m－1。 (3)巴耳末公式的意义：以简洁的形式反映了氢原子的线状 光谱，即辐射波长的 分立 特征。
成，由此知A、C、D说法正确。故选B。
答案：B
3．关于巴耳末公式1λ＝R(212－n12)的理解，正确的是(
)
A．此公式是巴耳末在研究氢原子光谱特征时发现的
B．公式中 n 可取任意值，故氢原子光谱是连续谱
C．公式中 n 只能取大于或等于 3 的整数值，故氢原子光
谱是线状谱
D．公式不但适用于氢原子光谱的分析，也适用于其他原
5．计算巴耳末系中，当 n＝5 时氢原子光谱线的波长。 解析：当 n＝5 时，由巴耳末公式有1λ＝R(212－512)，则 λ＝ 0.211R＝0.21×11.10×107 m＝4.33×10－7 m。 答案：4.33×10－7 m

高级中学高中物理人教版选修35课件：第十八章+原子结构第3节+氢原子光谱(共21张PPT)

高级中学高中物理人教版选修35课件：第十八章+原子结构第3节+氢原子光谱(共21张PPT)
第十八章 原子结构
第3节 氢原子光谱
学习目标
1.了解光谱、连续谱和线状谱的概念。 2.知道氢原子光谱的实验规律。 3.知道经典物理学的困难在于无法解释原子的稳定性 和光谱分立特性。 4.进一步体会物理规律是在接受实践检验的过程中不 断发展完善的
背景知识
一、光谱
早在17世纪， 牛顿就发现了日光 通过三棱镜后的色 散现象，并把实验 中得到的彩色光带 叫做光谱
三、光谱的应用
1.光谱分析：根据光谱来鉴别物质和确定它的 化学组成的方法。 可应用于光谱分析的光谱：线状谱和吸收光谱
2.优点：非常灵敏、迅速。
3.应用检：查物质纯度；发现新元素和研究天体的 化学组成。
案例：利用太阳光的吸收光谱可以研究太阳 高层大气层所含元素。
太阳的光谱
漆碗：第三文化层（距今6500～6000年）．利用红外光 分析其表面，其光谱图和马王堆汉墓出土漆皮的裂解光谱 图相似．
一、光谱
1.定义：用光栅或棱镜可以把各种颜色的光按波长 展开，获得光的波长(频率)和强度分布的记录。
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
X射线照射激发荧光， 通过分析荧光判断越王勾 践宝剑的成分。
四、氢原子的光谱
1、氢原子是最简单的原子，其光谱也最简单。
2、特点：光谱是分立的亮线（只含几种特定频率的光） 可 见 光 区
四、氢原子的光谱
巴耳末系是氢光谱在可见光区的谱线,其波长公式：
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『选一选』 1 1 1 (多选)关于巴耳末公式 ＝R( 2 － 2 )(n＝3,4,5…)的理解，正确的是 λ 2 n 导学号 00514296 ( AC ) A．此公式只适用于氢原子发光 B．公式中的n可以是任意数，故氢原子发光的波长是任意的 C．公式中的n是大于等于3的正整数，所以氢原子光谱不是连续的 D．该公式包含了氢原子的所有光谱线
• 3．光谱分析 • 这种方法的优点是非常灵敏而且迅速。某种元素在物质中 的含量达10－10克，就可以从光谱中发现它的特征谱线将 其检查出来。光谱分析在科学技术中有广泛的应用： • (1)检查物质的纯度。 • (2)鉴别和发现元素。 • (3)天文学上光谱的红移表明恒星的远离等等。 • 特别提醒：光谱分析可以使用发射光谱中的线状谱，也可 以使用吸收光谱，因它们都有原子自身的特征谱线，但不 能使用连续光谱。
(多选)下列关于光谱和光谱分析的说法中，正确的是 导学号 00514299 ( BC ) A．太阳光谱和白炽灯光谱都是线状谱 B．煤气灯火焰中燃烧的钠蒸气或霓虹灯产生的光谱都是线状谱 C．进行光谱分析时，可以用线状谱，不能用连续光谱 D．我们能通过光谱分析鉴别月球的物质成分
• 解题指导：要明确光谱和物质发光的对应关系，炽热的固 体、液体和高压气体发出的是连续光谱，而稀薄气体发射 的是线状谱。 • 解析：太阳光谱中的暗线是太阳发出的连续光谱经过太阳 大气层时产生的吸收光谱，正是太阳发出的光谱被太阳大 气层中存在的对应元素吸收所致，白炽灯发出的是连续光 谱，A错误；月球本身不会发光，靠反射太阳光才能使我 们看到它，所以不能通过光谱分析鉴别月球的物质成分， D错误；光谱分析只能是线状谱和吸收光谱，连续光谱是 不能用来做光谱分析的，所以C正确；煤气灯火焰中燃烧 的钠蒸气或霓虹灯都是稀薄气体发出的光，产生的光谱都 是线状谱，B正确。
•探究二 氢原子光谱的实验规律
氢原子是自然界中最简单的原子，对它的光谱线的研究获得的原子内部结 构的信息，对于研究更复杂的原子的结构有指导意义。从氢气放电管可以获得 氢原子光谱，如图所示，氢原子的光谱为线状谱。 导学号 00514301
〔对点训练1〕 (多选)如图甲所示是a、b、c、d四种元素的线状谱，图乙是 某矿物的线状谱，通过光谱分析可以了解该矿物中缺乏的是 导学号 00514300 ( BD ) A．a元素 C．c元素 B．b元素 D．d元素
• 解析：把矿物的线状谱与几种元素的特 征谱线进行对照，b、d元素的谱线在该 线状谱中不存在，故B、D正确。
• 『判一判』 • (1)各种原子的明线光谱中的明线和它吸收光谱中的暗线必 × 定一一对应。( ) √ • (2)炽热的固体、液体和高压气体发出的光形成连续光谱。 √ ( ) √ • (3)巴耳末公式是巴耳末在研究氢光谱特征时发现的。 ( ) × • (4)分析物质发光的光谱，可以鉴别物质中含哪些元素。 ( )
分立 特征。 以简洁的形式反映了氢原子的线状光谱，即辐射波长的________
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•经典理论的困难 1．核式结构模型的成就 原子核 α粒子散射实验 正确地指出了 ________的存在，很好的解释了 ________________。 分立特征 稳定性 2．经典理论的困难 经典物理学既无法解释原子的________又无法解释原子光 谱的_________。
•氢原子光谱的实验规律
1．光的产生
电子 的运动产生的，因此光谱研究是探索 许多情况下光是由原子内部________
原子结构 的一条重要途径。 _____________
2．巴耳末公式 1 1 1 R 2－ 2 n 2 ＝_____________ (n＝3,4,5…) λ 3．巴耳末公式的意义
3．特征谱线 线状谱 不同 • 各种原子的发射光谱都是 ________，且不同原子的亮线位 特征 置________，故这些亮线称为原子的 ________谱线。 • 4．光谱光析 特征谱线 物质 • 由于每种原子都有自己的___________，可以利用它来鉴 组成成分 灵敏度 别________和确定物质的 __________，这种方法称为光谱 － 10 10 g 分析，它的优点是________高，样本中一种元素的含量达 到________时就可以被检测到。
课 内 探 究
•探究一 光谱和光谱分析
早在17世纪，牛顿就发现了白光通过三棱镜后 的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光 谱，如图所示。研究光谱有哪方面的意义？ 导学号 00514298
• 提示：光是由原子内部电子的运动 产生的，因此光谱研究是探索原子 结构的重要途径。
• 1．光谱的分类
• 2．太阳光谱 • (1)太阳光谱的特点：在连续谱的背景上出现一些不连续的 暗线，是一种吸收光谱。 • (2)对太阳光谱的解释：阳光中含有各种颜色的光，但当阳 光透过太阳的高层大气射向地球时，太阳高层大气中含有 的元素会吸收它自己特征谱线的光，然后再向四面八方发 射出去，到达地球的这些谱线看起来就暗了，这就形成了 连续谱背景下的暗线。
• 解析：巴耳末公式是分析氢原子的谱线得到的一个公式， 它只反映氢原子谱线的一个线系，故A正确，D错误；公 式中的n只能取不小于3的正整数，B错误，C正确。
『想一想』 能否根据对月光的光谱分析确定月球的组成成分？ 导学号 00514297
• 答案：不能。月球不能发光，它只能反射太阳光，故其光 谱是太阳的光谱，对月光进行光谱分析确定的并非月球的 组成成分。
第十八章
原子结构
第三节 氢原子光谱
※ 了解光谱的定义与分类
理解氢原子光谱的实验规律，知道何为巴 ※ 耳末系 ※ 了解经典原子理论的困难
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课 前 预 习
课 内 探 究
素 养 提 升 课 堂 达 标 课 时 作 业
课 前 预 习
•光谱
• 1．定义 波长 _______展开，获得 光的波长 • 用光栅或棱镜可以把各种颜色的光按 ___________(频率)和强度分布的记录，即光谱。 • 2．分类 一条条的亮线 • (1)线状谱：由________________组成的光谱。 连在一起 • (2)连续谱：由___________的光带组成的光谱。